¿LO PILLÁIS?
De Alba R.
Estimadas familias.
El segundo ciclo ha realizado su primera salida conjunta. Se ha visitado el entorno cercano, «salida a la Vega de Granada». En ella se ha podido apreciar numerosos aspectos:
– El horizonte. Llegados a una altura considerable y con un recorrido circular, se ha visualizado y comentado numerosos aspectos, en especial:
-La ubicación de Sierra Nevada y algunos de sus montes junto a sus pueblos pintorescos.
– El Llano de la Perdiz con la Alhambra a sus pies.
– El cerro San Miguel con el Albaycín en su falda.
– La sierra de Huetor-Santillán, Alfaguara, sierra de Alfacar y sus localidades.
– Sierra Elvira con Pinos Puente, Atarfe, Albolote y Maracena.
– Montevives, aislado y solitario, en el centro de la vega junto a la localidad de las Gabias.
Son muchos y muchas los que reconocían y comentaban sobre los lugares por vivir en ellos: en Huetor Vega, Albaycín, Alfacar, Nivar, Las Gabias, etc.
– Los ríos que discurren por la vega:
– El río Genil y el río Dílar , afluente del Genil. Son ríos nivales que recogen sus aguas de Sierra Nevada y que lleva más agua en el deshielo que se produce a partir de la primavera.
– El río Beiro, que recoge sus aguas de la sierra de Alfacar, observamos su desembocadura en el río Genil.
Destaca la apreciación de los cauces artificiales de los ríos, justificada por las antiguas inundaciones que se producían, así como la cantidad de residuos que se encuentran en ellos.
El grupo de tercero nos ha ofrecidos sus interesantes investigaciones, realizadas en proyecto, sobre algunas de las plantas que se localizan en nuestra vega. Todo el grupo ha atendido a las explicaciones que han ofrecido, surgiendo numerosos comentarios curiosos sobre las ideas que tiene cada uno sobre esas plantas en concreto.
Plantas cultivadas: realizaron una ficha técnica de cada uno de los cultivos. En ella aparecía el nombre científico, nombre común, fecha de cultivo y recolecta, descripción y usos de la planta. Esto está acompañado de una ilustración de la planta.
– El maíz: Nono, Alfredo, Raúl y Lara
– El tabaco: Carmen, Fátima, Elena O. y
– Las esparragueras:
– Las choperas: Pablo M., Celia, Marcos G. y Miguel Ángel
Plantas silvestres: realizaron también una ficha técnica de cada una de las plantas.
– La ortiga: Marcos M.
– El cardo: Marcos O.
– El romero: Elena D.
– La amapola: Manuel
Los secaderos de tabaco. Son muchas las construcciones de secaderos que se pueden encontrar en nuestro entorno salpicadas entre diversas plantaciones. Especialmente se ha hablado sobre su uso, principal época en que se utiliza, sus distintas construcciones, observando los secaderos de cañas, madera y ladrillo como los más típicos que se pueden encontrar. Es época de secado, por lo que en ellos, se localizan las matas de tabaco colgadas verticalmente.
El tiempo de descanso, el de la «merendilla», el de compartir con los demás, el de las conversaciones y los juegos con todos, hacen de este momento un momento maravilloso, donde la convivencia entre grupos es fantástica.
Después de toda la mañana paseando por la vega, llegamos al cole con no demasiadas ganas de comer, pero ¡con muchas ganas de descansar!
Aquí os dejamos algunas de la imágenes del día.
Estimadas familias,
la semana pasada fue muy cortita y tuvimos la oportunidad de vernos en la reunión de grupo, aprovecho para agradecer vuestra asistencia, donde pude contaros muchas de las actividades que estábamos llevando a cabo y otras que comenzarían en breve.
En el área de matemáticas continuamos trabajando los enigmas, diferentes estrategias para la resolución de problemas, el sistema de numeración (números de hasta cinco cifras, composición y descomposición, aproximación, comparación, números pares, impares, cardinales y ordinales). Además practicamos el cálculo mental rápido con nuestras 60 operaciones en 2 minutos.
En el área de lengua y literatura ya hemos empezado la lectura al grupo del libro «El sobrino del mago» (Crónicas de Narnia). Vamos por el cuarto capítulo, está muy, muy interesante: Polly y Digory han emprendido una gran aventura. Con la «ayuda» de la magia del tío Andrew y sus anillos de colores, han conseguido llegar a Otro Mundo. ¿Qué sucederá ahora que están allí? ¿Volverán a Londres algún día? ¿Cómo lo harán?… ¡La magia de la fantasía ha conseguido envolver cada uno de los rincones del aula!
A partir de la lectura de cada capítulo, se han realizado diferentes actividades: descripción del personaje que más ha gustado, a partir de unas orientaciones de orden y de algunos ejemplos que podían emplear; escribir la continuación del capítulo 2, para lo que algunos pidieron conocer el título del capítulo 3 y otros prefirieron inventarlo. Ambos textos se han trabajado con la elaboración previa de un borrador.
En conocimiento del medio continuamos nuestro proyecto «De flor en flor». Esta última semana hemos dedicado las sesiones de cono a realizar nuestro primer «proyecto de investigación». Empezamos hablando de las plantas que podíamos encontrar en la vega y salieron las siguientes: maíz, esparragueras, tabaco, chopos y plantas silvestres. Así, cada uno decicidió el tema que le gustaría investigar y se hicieron los grupos según el interés individual (algunos dependieron del azar). Una vez hecho esto iniciamos las sesiones del proyecto. En la primera se reparten las funciones, se habla sobre lo que quieren investigar y se organiza el tiempo de las sesiones de las que disponen para esto. Comienzan las investigaciones para hacer la ficha técnica de cada una de las plantas. Realizan las anotaciones en el cuaderno y una vez tienen el informe completo lo plasman en papel A3 a modo de cartel.
En informática continuamos practicando las presentaciones en power point, insertando títulos, nuevas diapositivas, cambiando formatos, colores, tipos de letra, insertando imágenes… En ética trabajamos la resolución de conflictos, y la actitud óptima para evitar tener que resolverlos, pues muchos de ellos podrían no darse. También hacemos un juego que nos sirve para decirle a nuestros compañeros algunas cosas que nos gustan de ellos y otras que no nos gustan tanto o que creemos que sería bueno que modificaran. Esta actividad nos permite decir y escuchar cosas que quizá hasta ahora no nos habíamos planteado.
Un saludo
Laura
En un hotel.
Un niño le dice a su madre si se puede tirar desde el trampolín de diez metros.
La madre le da permiso y vuelve con una pierna rota.
Al día siguiente,le pregunta otra vez a su madre:
-Mamá. ¿Puedo bajar a la piscina y tirarme del trampolín de diez metros?
-Ni hablar, -contesta la madre-, ¿no te acuerdas de lo que pasó ayer?
Y el niño responde: -Ya, pero es que hoy han puesto agua.
¿LO PILLÁIS?
Jose Miguel
Aquí tenéis un poco de historia sobre esta forma divertida de hacer reir extraido de la Wikipedia.
La mayoría de los chistes tiene dos partes: la introducción (por ejemplo, «Un hombre entra a un bar…») y una gracia, que unida con la introducción provoca una situación graciosa que hace reír a la audiencia.
También los chistes se han clasificado informalmente dependiendo de su “color”, o sea su grado de picardía o vulgaridad contenida. Por ejemplo, los “chistes blancos” (o chistes de salón) son aceptables por “puros” y sin ningún tipo de ofensividad verbal, mientras que los “chistes rojos” (o “chistes verdes”) mencionan un contenido obsceno.
También están los chistes negros, que son para burlarse de enfermedades, discapacidades o la muerte. Ejemplo: burlarse de alguien que se cae de un edificio y se muere es humor negro.
También existen las llamadas «parodias». Se trata de los chistes que burlan , en particular usando algún representativo o frase que dicho o visto de cierta forma cause risa. Ejemplo: poner en burla las patadas giratorias de Dabid Bisbal es hacer una parodia sobre él.
Con la intención de evitar violencia injustificada, nace el llamado humor inteligente, o «políticamente correcto» que tiene como misión, no solo hacer reír al publico si no tratar de no ofender a nadie con ello.
Personajes:
Os animamos a que mandéis vuestros chistes, esperamos que sean originales, si no puede ser, mandar los que más os hayan hecho gracia, los más curiosos, imaginativos, etc.
Los podéis escribir en los comentarios de esta entrada.
¡Animaros!