Ha pasado un trimestre entero, parece que fue ayer cuando volvíamos de las vacaciones de Navidad y hacíamos una planificación en la agenda de todas las actividades fascinantes de aprendizaje que nos esperaban para estos meses y ahora… Ya estamos esperando el último trimestre de este curso.
Ante el cierre del trimestre se ha recordado brevemente algunos contenidos trabajados, en especial mientras se realizaba el encuadernamiento de los mismos para la carpeta trimestral.
Se reflexiona sobre:
La necesidad de dominar las operaciones básicas.
El cómo abordar adecuadamente los enunciados de los problemas a través de lecturas comprensivas, la interpretación de datos, en el planteamiento y en la resolución, todo ello a través de enunciados de pregunta directa, inferencial y de doble pregunta.
Especialmente: ¿Qué ayuda se necesita para poder dominar las actividades y los contenidos con soltura?
El menester de una adecuada lectura expresiva y comprensiva.
El requisito de atención, concentración…
La motivación y el interés.
El repaso.
…
Al realizar la autoevaluación se reflexiona sobre el trabajo y se aportan algunas propuestas de mejora individual y colectiva; lo mejor es la propuesta de compromiso para seguir trabajando, aprendiendo y disfrutando.
No todo lo llevamos a casa, ya que las actividades en papel son solo una forma más de trabajar! Otras formas de trabajar en el aula son mediante actividades de:
Expresión oral.
Comprensión oral.
Lectura individual.
Lectura expresiva.
Lectura al gran grupo y «tertulia» de la misma.
Asistimos a conferencias.
Visionado de vídeos relacionados con temas que estamos trabajando.
Uso del ordenador para recursos TIC.
Asambleas de clase: para resolver problemas, lluvia de ideas sobre un tema, planificación de ideas y proyectos…
Resolución oral de problemas…
Pues bien, en estos días hicimos un «breve» repaso de todo lo que habíamos trabajado, algunos temas ya están «cerrados» y otros estarán abiertos todo el año, pues hay que seguir practicando para afianzar y reforzar.
Nos damos cuenta que en estos meses hemos trabajado mucho y todos y todas se merecen un pequeño descanso y volver con energías renovadas para abordar el último trimestre.
Estimadas familia: tras un buen trimestre ultimamos muchas de las actividades con un gran recordatorio sobre los contenidos trabajados.
Destaca el trimestre por el avance en el interés, dinamismo y eficacia sobre las tareas.
LA ASERTIVIDAD
Iniciamos la semana con un taller dirigido por el gabinete psicopedagógico en el que muestran qué es el ser asertivo o asertiva.
En pequeños grupos juegan a dar tres respuestas diferentes (pasiva, agresiva y asertiva). Tras la puesta en común y el ponerse de acuerdo en pequeños grupos sobre sus respuestas ante una situación ficticia, exponen sus decisiones o respuestas a través de un pequeño teatro.
Ser asertivo es una habilidad de comunicación fundamental. La asertividad permite expresar de forma eficaz y defender un punto de vista. Es una habilidad personal que nos permite expresar sentimientos, opiniones y pensamientos, en el momento oportuno, de la forma adecuada y sin negar ni desconsiderar los derechos y creencias de los demás.
La autoafirmación. Consiste en defender los derechos propios y expresar nuestras opiniones.
¿Qué debemos tener en cuenta en la comunicación asertiva?
Ser claros y concretos. Decir específicamente lo que queremos comunicar.
Ser breves y concisos.
Disculparse, cuando es necesario, está bien: si hacemos reclamos legítimos, las excusas sobran; de otra manera, parecerá que nos sentimos culpables y nos veremos inseguros.
Para ser una persona asertiva se debe escuchar las opiniones y los consejos de los demás. Si los consejos son buenos hay que aceptarlos.
La falta de asertividad social y de habilidades sociales son: Miedo, angustia y ansiedad generalizada. Temor a pedir algo o decir lo que se piensa, lo que lleva a no tomar iniciativas sociales. Frustración, ira o agresividad.
En definitiva, la asertividad consiste en aprender a decir las cosas en el momento y de la forma adecuada, y permite relacionarse con las demás personas de forma equilibrada, y sin por ello renunciar a nuestras ideas o deseos.
El tema ha dado mucho de sí y se continuará trabajando diariamente para que las habilidades sociales se desarrollen adecuadamente. Nuestro día a día necesita de mucha reflexión y la asertividad es muy necesaria.
Administración del tiempo y la responsabilidad.
Hace tiempo que se ofrecieron los cuadernillos del «Ocho y medio». Parte del grupo está terminando la serie de cuadernillos ofertados para el el trimestre y el curso y otra parte aún necesita que se le recuerde, que se le acompañe en los compromisos para que se sientan emocionalmente con satisfacción.
Durante la semana ha habido sesiones de matemáticas para abordar distintas dudas ofrecidas, especialmente en los juegos lógicosmatemáticos. Parte del grupo ha sido el que han dado las respuestas, las aclaraciones, siendo capaces de comunicar coherentemente sus razonamientos lógicos (si no se aborda una tarea o se abandona a la primera, la actitud no permite desarrollar adecuadamente el abordaje, la constancia, el esfuerzo y la resolución).
Operaciones básicas y resolución de problemas.
A lo largo de la semana y en muchas sesiones del área se practica sobre las operaciones y la resolución de problemas de diversa envergadura.
Se buscan momentos y ambientes adecuados que ayuden a la concentración y la buena reflexión matemática. Todo esto es muy necesario, es un momento individual de alta entrega para practicar, desarrollar y dominar la actividad. Sólo se realiza una operación para conseguir la eficacia y que el tiempo o la cantidad rutinaria no se un impedimento.
Aún hay que continuar practicando para un buen dominio.
Continuamos con las fracciones:
La décima.
La centésima.
La isla del cíclope Polifemo
Oliver ha continuado con las aventuras de Odiseo y su llegada a la tierra de los cíclopes.
Sobre este trabajo se ha realizado el semanal texto escrito y literario.
Tras su realización, se ha abordado la temática de cómo revisar el propio texto, cómo detectar los posibles errores ortográficos, el uso de los signos de puntuación, aclaración de ideas…
La relectura con ojos de revisión es primordial. Nos ayuda a detectar, a comparar lo escrito con contenidos que ya se saben, a leer atentamente para apreciar que la idea o el texto tiene sentido,…
Tras el trabajo, se han dado cuenta que por sí pueden mejorarlo, localizar posible mejoras y esto es un gran avance.
Un nuevo tema
Se inicia un nuevo tema en el área de lengua con diversos contenidos. Ante este tema, retomamos la investigación, la creación por parejas del mismo ante un guión dado. Reemprendemos la búsqueda adecuada en los diferentes formatos de texto para obtener la máxima información que ayude a entender los contenidos. Ya se sabe más de los «prefijos» y sus distintas formas.
La lectura expresiva
Es fantástico apreciar los grandes avances en la lectura. Se ha ganado mucho en la fluidez, en la entonación y en la precisión lectora. Todo esto se consigue si se ha practicado en voz alta para así realizar la actividad agradablemente.
Recuerdo que en sus archivadores llevan lecturas sobre las que se trabaja en el aula y es necesaria la práctica.
Los ríos
Se domina muy bien todos aquellos conceptos con sus características relacionados con la temática:
Nacimiento o fuente.
Cauce.
Curso.
Desembocadora.
Pasamos a la hidrografía de España y de Andalucía con su particularidades en las distintas características según las vertientes.
El municipio de Peligro
Ana ha querido investigar sobre la localidad en la que vive, Peligros. Nos ha trasmitido numerosos conceptos de su pueblo relacionados con el estudio de la comarca, municipio, pueblo…
Agradecemos su esfuerzo y su gran transmisión del contenido, se ha disfrutado mucho y ha servido de gran recordatorio de lo investigado y aprendido en el aula.
COOPERATIVA ESCOLAR
El grupo está muy motivado en el mercadillo que ha ido creciendo a lo largo del curso con sus distintos negocios y tiendas.
Ahora toca afinar algo más en su organización y gestión.
La semana ha terminado con una actividad estrella, un taller sobre la empresa, en especial la cooperativa.
Se ha pretendido acercar al alumnado a la educación financiera y el concepto de cooperativa de un modo inmersivo y vivencial, ya que pensamos que es la mejor manera de integrar nuevos conocimientos.
OBJETIVOS
– Comprender el concepto de cooperativismo. – Llevar a la practica el trabajo por el bien común. – Crear un presupuesto, gestionar gastos y beneficios para conseguir ahorro.
Al grupo se le ha transmitido una interesante teoría y aclaración de conceptos, ofrecidos por economistas de la Caja Rural, en donde han desarrollado y aclarado qué es una empresa, un negocio y sus objetivos. Se han centrado en el trabajo asociado y las cooperativas.
Tras asistir a la presentación, se participa en una actividad en donde se crea una cooperativa en clase. Se ha llevado a cabo un role playing en el que cada alumno/a ha desempeñado una labor agrupados en cuatro grupos:
Agricultores/as: se dedican a plantar frutales, recolectar y vender su cosecha.
Chef: estaba encargados de adquirir las materias primas y realizar los zumos y batidos.
Camareros/as: cogen los pedidos de los clientes y servirán las comandas.
Administrativos/as: cobran a los clientes, ajustan las salidas y entradas de capital para, por último, repartir los beneficios entre todos los miembros de la cooperativa.
Todo el grupo ha participado rotando por los distintos perfiles ofrecidos existiendo cuatro zonas de trabajo: El huerto, la cocina, la barra y la oficina.
Se ha llevado a cabo un pequeño coloquio sobre su visión de la cooperativa que han creado, donde han expresado su opinión del modelo de trabajo, sus dificultades y los beneficios de asociarse.
La actividad ha sido muy fructífera y servirá para continuar trabajando en una mejor organización del «mercadillo solidario de 4º».
Cuestionarnos el porqué de algunas cosas forma parte del aprendizaje y la motivación, y nos lleva a un pensamiento científico, con supuestos, hipótesis y comprobaciones.
Trabajando el tema del calendario y la hora, nos hemos preguntado muchas cosas. Ya los compañeros de cuarto nos contaron el porqué de las estaciones según la mitología griega, pero ¿por qué febrero tiene 28 días? ¿por qué hay años bisiestos? ¿por qué se llama bisiesto?…
Hemos visto este curioso vídeo sobre la etimología de los meses del año. Nos ha encantado conocerlo, y dar respuesta a una cuestión que teníamos entre manos ¿por qué julio y agosto tienen 31 días?
Animo a que traigan reloj a clase, trabajaremos la lectura del reloj digital y analógico.
A lo largo de la semana también nos hemos centrado en el abordaje de los problemas, su lectura atenta, su análisis y resolución.
Se incide continuamente en:
Leer detenidamente para comprender el problema.
Representar y usar símbolos.
Reconocer y anotar los datos.
Dibujar, de este modo se hace concreto lo abstracto. …
¿Qué es lo que me pide?
Identificación de la operación u operaciones.
Saber realizar las operaciones.
La localidad y el barrio
Durante estos días estamos centrados la investigación sobre qué es una localidad, las distintas localidades, los barrios y la calle.
Previamente han investigado sobre su barrio y su calle, especialmente en el nombre, si es un barrio antiguo o moderno, la dirección postal, buscamos en google maps y vemos las características de las distintas localidades y barrios de cada cual.
Se realizan investigaciones sobre los libros de texto y extraen, resumiendo, distintas informaciones para completar un guión dado previamente.
Todo el trabajo va a estar relacionado con nuestra salida al barrio de del Sacromonte que se realizará tras el periodo vacacional.
Los minerales
Esta semana hemos contado con dos expertos en el tema, Antonio y Silvia, que se han interesado por este tema y han investigado al respecto. Pese a realizar su investigación bajo el mismo título, han proporcionado al grupo información complementaria que ha hecho que aprendamos mucho sobre el tema.
Gracias a ambos, tanto por los conceptos que nos habéis enseñado, como por la gran habilidad comunicativa y la actividad final que cada cual había preparado.
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La semana próxima es la última del trimestre, dedicaremos un tiempo para el orden de los trabajos y la elaboración de las carpetas; un tiempo de reflexión personal sobre este segundo trimestre que quedará reflejada en su autoevaluación, y otra reflexión grupal de los logros conseguidos y los objetivos para el siguiente trimestre.
Os recuerdo que las carpetas se las llevan a casa el jueves y el viernes cerramos a las 15h.
Estas semanas las investigaciones han sido el punto de unión de todas nuestras áreas, pues de una forma u otra hemos investigado acerca de muchos conceptos nuevos.
CIENCIAS
En esta semana se ha concluido el tema de ciencias que nos había llevado a unas magníficas investigaciones, donde han mostrado un gran avance en cuanto a autonomía, planificación, trabajo en equipo, resolución de conflictos, aprendizaje cooperativo, y un gran avance en la competencia digital para la gran mayoría.
Los animales han sido los responsables de todo esto. Además hemos contado con las conferencias de Claudio sobre «Los felinos» y Laura «Veterinaria».
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Gracias a los dos por acercarnos más a diferentes conceptos de una forma tan «científica» y a la vez lúdica; pues tanto las exposiciones como el material de apoyo utilizado ha conseguido que el resto del grupo se mantenga absolutamente atento durante toda la actividad. Además, ambos se han animado a hacer kahoot (la experiencia de la semana cultural ha calado hondo) como actividad final, lo que les mantiene motivados y atentos a la exposición. ¡Qué bien que la motivación extrínseca fortalezca y desarrolle la intrínseca!
Ahora os dejo las presentaciones de los grupos de investigación de ciencias. Nos centramos en los vertebrados, donde hay cinco grandes grupos: mamíferos, aves, peces, anfibios y reptiles. Como Mateo hizo su conferencia sobre éste último grupo, decidimos introducirnos en los invertebrados. En el grupo de los mamíferos, contamos además con una investigación concreta sobre los gatos a cargo de Jaime. ¡Menudo trabajo bien hecho por parte de todos los grupos!Ha sido una evolución taaan grande que esta semana les he felicitado por ello y animado a continuar así, ¡de lo que son capaces! Disfrutad vosotros ahora con las presentaciones.
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Carlosha compartido con el grupo sus conocimientos sobre «Desastres naturales». De una manera sencilla, cercana y atrayente consigue que conozcamos más sobre fenómenos como terremotos, tsunamis, huracanes, tornados, incendios… Nos da también algún que otro consejo como «Plan de autoprotección» y nos enseña un kit de supervivencia con todo lo necesario. Para terminar nos propone también algunas preguntas sobre el tema. Gracias Carlos por tu trabajo previo y la gran exposición del tema. Os dejo la presentación.
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El siguiente tema de investigación que ya se ha iniciado ha sido «La localidad y el barrio», para lo que les he pedido que pregunten en casa su dirección, incluyendo el CP y el barrio (si lo hay).
MATEMÁTICAS
EL CALENDARIO
Tras un repaso de lo que ya conocen iniciamos el tema de la medida del tiempo.
¿Qué es el tiempo?
¿Cómo se medía y cómo se mide ahora el tiempo?
El calendario.
El año.
Los meses y sus nombres.
La semana y sus días.
Por ahora, no nos hemos metido en la lectura del reloj, nos introduciremos la semana próxima, pues ha sido un gran trabajo el recordatorio y aprendizaje sobre el calendario. Se han trabajado conceptos como: año, meses, semanas, días, estaciones, bimestre, trimestre, cuatrimestre, semestre, primavera, verano, otoño, invierno...que les sonaban más o menos. Y otros más complejos como: lustro, década, siglo, milenio, y el porqué del año bisiesto, de los días de la semana, de los meses, de los días que tienen los meses (alguien se ha comprometido a investigarlo!). Además hemos contado con la colaboración de cuarto que nos cuentan el origen de las estaciones del año según la mitología griega, y quedamos fascinados con su relato sobre «El mito de Perséfone y las semillas de granada». El siguiente vídeo no es tal como nos lo contaron, pero muy parecido.
Recuerdo que hay que repasar las operaciones básicas y las tablas de multiplicar. En clase continuamos trabajando sobre ello, además de realizar cálculo rápido en dos minutos y trabajo de lógica con el cuaderno de ocho y medio.
LENGUA
Se ha continuado con la lectura del libro «Retorno a la Isla Blanca» y el posterior trabajo de creación de texto sobre el capítulo trabajado. Cada vez es mayor la capacidad de aportar información y detalles pero sintetizando, es decir, yendo a las ideas principales y añadiendo detalles si es necesario en su justa medida.
A partir de ello recordamos conceptos sobre sustantivo y adjetivo, y profundizamos en la gramática con los pronombres personales y los artículos.
Para practicar, además de trabajarlo en gran grupo y ver vídeos explicativos (que están en classroom), se realizan actividades individuales para asimilación de contenido.
JOSÉ GUERRERO
La semana pasada tuvo lugar nuestra salida cultural, en esta ocasión visitamos el centro José Guerrero y de la mano de Pablo (nuestro fantástico guía) pudimos disfrutar de la exposición «Los Dalton». Sobre el contenido de la misma ya os dejamos reseña en la anterior entrada. Previa a la salida visionamos los siguientes vídeos, que nos parecieron de lo más interesantes, y por supuesto hablamos de la empatía.
Ahora os dejo unas imágenes de la visita, si tenéis la oportunidad os animo a que vayáis con ellos/as al museo y os cuenten todo lo aprendido. ¡Un placer!
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En classroom tenemos vídeos para ir apoyando el contenido que se va trabajando en clase sobre todas las áreas.
Durante esta semana se ha presentado con gran éxito el trabajo de investigación sobre las distintas provincias de Andalucía. Ya se sabe más de los distintos aspectos de las mismas gracias a las excelentes exposiciones orales realizadas por los equipos de trabajo.
Los ríos
Continuamos con el nuevo tema sobre la geografía de España. Nos centramos en la hidrografía y aprendemos conceptos sobre ellos:
El nacimiento.
El cauce.
El curso (curso alto, medio y bajo).
El caudal.
La desembocadura y sus distintas formas.
Seguimos con el aprendizaje de los distintos ríos de España y algunas de sus características, así como las vertientes en donde desembocan.
La Odisea
Comenzamos las aventuras marinas de Odiseo con la exposición oral de Mario sobre «Los comedores de loto».
Los textos cada vez son más completos en ideas principales y en su organización. Seguimos haciendo incidencia en la presentación, los signos de puntuación y en la ortografía (la tilde es muy importante ponerla).
Todos los trabajos están expuestos para su apreciación por parte de las familias y su correspondiente felicitación por sus avances.
Paralelamente, se va trabajando en la organización de los trabajos de Heracles. Esta semana se ha realizado el índice que acompañará al libro creado personalmente.
La lectura expresiva.
En sus archivadores llevan unas lecturas con las que trabajaremos la semana que viene. Es muy importante practicarla en voz alta para participar adecuadamente en las actividades, animo a que se lo recordéis y les acompañéis en el proceso.
Las fracciones
El tema de las fracciones a través del las particiones de pizzas y las tartas para comprender adecuadamente la unidad y sus fraccionamiento, está siendo fundamental.
Nos introducimos en las equivalencias.
Diariamente continuamos con trabajo individual sobre lo que se va tratando a través de los cuadernos.
En sus archivadores llevan lo trabajado y un cuadernillo para el recordatorio y la práctica de las operaciones, en especial la multiplicación y la división. Es muy necesaria la práctica diaria para afianzar lo aprendido ya que se olvidan con mucha facilidad y actualmente se está trabajando ya la rapidez, ósea el cálculo rápido con sus distintas estrategias.
Un viaje inesperado
Las habilidades sociales.
En un taller propuesto por nuestra compañera Laura de Isep, se ha viajado de una manera muy especial hasta llegar a una isla desierta acompañada por ciertos compañeros del grupo.
Hasta la llegada a la isla, es necesario la coordinación, dar opinión, hacerse escuchar, respetar y atender al que opina y el ponerse de acuerdo en ciertos aspectos.
Se valora, se reflexiona sobre lo acahecido en el proceso y se incide en la necesidad de dar la opinión, respetar las opiniones, no imponer nuestra opinión…
La actividad ha gustado y poco a poco van siendo más conscientes de las necesidades individuales a la hora de poder relacionarse adecuadamente.
Todas estas habilidades se van poniendo en practica en «el mercadillo solidario de 4º» que se está realizado a lo largo de las semanas.
Seguro que os cuentan mucho, ya que lo están vivenciando con mucho entusiasmo.
Recordatorio
Como rutina en casa, es bueno que visiten las distintas áreas de classroom para refrescar, a través de lo expuesto en trabajo de clase, las actividades que se van haciendo y así facilitar el recordatorio y afianzar contenidos.
Hay un tema elegido por el grupo para plasmar por escrito en el diario «mi amigo o amiga ideal o imaginario». En la participación del diario se valora la responsabilidad, así como la aplicación de lo trabajado en el texto escrito.
