La expresión oral debemos considerarla como una de las herramientas más importantes de la comunicación, pilar fundamental para la vida. Es por ello que debemos tener como objetivo principal en estas edades, el potenciarla y desarrollarla, incorporando nuevos
recursos y estrategias de comunicación.

En ella se aborda desde la oralidad, la prosodia, la gramática, donde la estructuración del discurso juega un papel fundamental, hasta la aplicación social de la mima, es decir, la escucha activa y las intervenciones que se hacen en consecuencia.

CONFERENCIAS EN 4º

El pasado trimestre se inició el ciclo de conferencias en el grupo. Como sabéis el tema es elegido por el alumnado, para de este modo dar rienda suelta a la creatividad y la motivación intrínseca de cada cual. De ahí que la temática de las mismas en este curso sea de lo más variopinto, como podréis ir comprobando.

En esta actividad especial que se lleva a cabo desde el último curso de infantil y durante toda la primaria, va ganando protagonismo la autonomía y responsabilidad del alumnado, debiendo ser cada vez más partícipes en el proceso y la planificación, dejando el papel de la familia como mero acompañamiento y no como guía.

El proceso consta de varias partes que van desde la elección del tema, el planteamiento de hipótesis, la búsqueda de información, contrastación de la misma, realización de un informe sobre el tema, la preparación del soporte que servirá de apoyo a la presentación de la investigación, la practica y memorización de la información, y como último paso el que vemos en el aula, la exposición oral de la misma. El proceso es muy importante y, como ya he dicho, hay que darle el valor que merece y no centrarnos sólo en el broche final que es la exposición.

Aquí os dejo las presentaciones que se han realizado hasta ahora:

HERNÁN: PSICOLOGÍA DEL DEPORTE

MATEO: LA BOMBA ATÓMICA

https://es.slideshare.net/slideshows/presentacin-sobre-la-bomba-atmicapptx/265520844

INÉS: LOS FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS

https://es.slideshare.net/slideshows/presentacin-sobre-los-fenmenos-atmosfricos/265520746

NACHO: LAS BICICLETAS

https://es.slideshare.net/slideshows/presentacin-pptx-sobre-las-bicicletas/265520788

Todos y cada uno de ellos han trabajado concienzudamente en la preparación de su conferencia, han sido guiados en algunos puntos del índice, han sabido poner al alcance de todos los compañeros los conocimientos adquiridos, así como han sabido resolver con soltura las dudas planteadas al finalizar las conferencias. El grupo, por su parte, ha sabido reconocer y elogiar el trabajo de los compañeros con comentarios muy positivos sobre la exposición en sí y sobre el proceso con palabras como «se nota que han trabajado mucho en el tema, he aprendido mucho contigo, lo has hecho muy bien».

Sin duda, una muestra más de agradecimiento entre iguales, necesario para un correcto desarrollo de la gestión emocional .

GEOMETRÍA CON LEGO

Esta semana hemos comenzado con el tema de la geometría. Comenzamos identificando objetos de la vida cotidiana que tengan en su forma alguna figura o cuerpo geométrico.

En segunda sesión le ofrezco una actividad muy lúdica para trabajar la geometría, las piezas Lego. Les ofrezco una gran cantidad y variedad de piezas que deben utilizar para construir cuerpos geométricos, pueden hacerlo individual o en pequeños grupos.
Estos son los resultados:

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Si unimos placer y aprendizaje tenemos la mejor forma para que un niño aprenda. «El placer despierta el interés y, por lo tanto, la atención y la concentración». 

Las piezas lego permiten desarrollar la imaginación de los niños y de los no tan niños, así como su inteligencia espacial. Permiten convertir en concreta y visual algo que en principio puede ser abstracto, como son las matemáticas, por su comprensión espacial gracias a los «ladrillos».

La próxima entrada en el diario será sobre los abuelos, donde les he pedido que realicen una descripción eligiendo solo a uno, a todos, a algunos…, a poder ser incluyendo en la misma detalles o toques subjetivos (es decir, no sólo lo que todos podemos ver, sino lo que ellos y perciben, sienten, adoran… de sus abuelas/os). Además tienen que hacerle una pregunta, que os digan cuál.

Buen fin de semana.

Laura

¡Feliz año familias! Empezamos el segundo trimestre, con muchas ganas y energía para seguir avanzando en nuestro desarrollo.

Damos la bienvenida al grupo de cuarto a Víctor, nuestro nuevo compañero.

TRABAJO EN EQUIPO

Ha sido un gran reto!!!

«Trabajar en equipo es el esfuerzo integrado por el pequeño grupo de trabajo  para la realización de un proyecto.

Trabajar en equipo implica la coordinación de personas orientadas para el alcance de objetivos comunes. Cada miembro debe aportar para la realización de una parte del trabajo.

Trabajar en equipo facilita el cumplimiento de objetivos, incrementa la motivación y la creatividad, y favorece las habilidades sociales aumentando la tolerancia y el respeto. Facilita el cumplimiento de los objetivos en común, aumenta la productividad, facilita la organización, mejora las capacidades y la actitud de cada miembro del grupo, permite identificar las fortalezas y debilidades, la individualidad se pierde en el equipo, se generan discusiones con la capacidad de llegar a un acuerdo y genera el sentido de pertenencia hacia el equipo de trabajo». 

Por otro lado y con todo lo expuesto a parte del grupo, por ahora, le resulta complejo, y algo difícil, trabajar en equipo. Hay componentes del equipo que no se sienten cómodos, algunos ejercitan un mal liderazgo a causa del consenso e información acerca del rol que cada miembro asume dentro del equipo, la toma de decisiones es lentas, las funciones no se asumen correctamente, la tenacidad y la constancia no siempre se mantiene abandonando en muchos casos sin finalizar la tarea…

Continuaremos trabajando en ello y potenciando algo tan necesario como es el trabajo en equipo.

Los grupos de trabajo que se habían formado  para las investigaciones sobre distintos aparatos o sistemas del cuerpo humano, han realizado sus exposiciones en esta primera semana. Para ello han elaborado unos lapbooks geniales donde han plasmado la información que han compartido, que en algunos casos es menos que la que ellos/as poseen, pues en el proceso de investigación se enriquecen mucho conocimientos. Podéis ver los lapbooks en el tablón de la clase.

Éste era uno de los objetivos de todos los grupos, cumplir con los tiempos y tener el trabajo finalizado cuando se había acordado. Aunque a algunos hubo que darles un «ultimatum», todos los grupos lo consiguieron en mayor o menos medida.

Cada grupo, con su propia esencia por las características de cada uno de los componentes, realiza sus exposiciones con contenido adecuado. En unos casos se ha profundizado más, en otros se ha limitado más a las cuestiones básicas… pero a grandes rasgos todos han cumplido.

Es cierto que hay contenido, conceptos o explicaciones que han sido más claros y concretos, y otros han quedado más dudosos o con errores en las exposiciones. Esto se ha hablado y analizado con el grupo, para poder ver qué aspectos se deben mantener para el siguiente, pues han funcionado bien y cuáles son precisos modificar para la mejora.

Ahora nos toca ver algunos vídeos, resolver dudas y practicar un poco sobre los conceptos trabajados para asimilarlos. Próximamente habrá una prueba de «qué he aprendido» sobre este tema.

LAS 1000 PALABRAS

«El español (…)Uno de los idiomas más ricos, con más vocabulario y en el que también existen multitud de curiosidades excepcionales. Un idioma que cuenta con más de 93.000 palabras registradas en el diccionario (…) Palabras que hemos podido identificar a través de la base de datos del Corpus de Referencia del Español Actual (CREA), un banco de datos de la Real Academia Española, en el que se determinan las formas y palabras más frecuentes en idioma español sobre la base de un conjunto de textos, escritos y orales de diferente procedencia.

Una base de datos que cuenta con más de 140.000 documentos, más de 154 millones de formas extraídas de textos de todos los países hispánicos y de transcripciones de documentos sonoros que abarcan más de cien materias distintas. Según todas estas referencias hemos extraído algunas de las palabras más comunes en español y que se sitúan entre las 200 más utilizadas y entre las que destacan algunas como: “vida”, “tiempo”, “gobierno”, “presidente”, “millones, “trabajo” o “madre”, entre otras muchas.» (La Razón)

Esta misma semana hemos iniciado una tarea que continuaremos a lo largo del curso para trabajar y estudiar la ortografía «LAS 1000 PALABRAS». Además de dar a conocer las reglas ortográficas básicas, con su estudio y práctica, hemos tomado como referencia un banco de palabras que corresponde con las más usadas en castellano, de modo que nos facilite la escritura pues son «de uso común» y cotidiano.

En cada sesión dedicada a esto se le ofrece al alumnado un listado de 30  palabras sacadas de esta lista, se procede a la lectura en voz alta de las mismas y las aclaraciones pertinentes en aso de ser necesarias. Después se le pide que las escriban mediante dictado de la tutora en una plantilla dada. Una vez se ha finalizado, hacemos la técnica de «el folio que gira» para que sea el compañero/a quien corrija mi tarea. Por último, anotan BIEN escritas las palabras en las que he tenido fallo. Les ha gustado mucho la actividad, y supongo que pronto empezaremos a ver resultados en sus textos.

MITOLOGÍA GRIEGA

Este trimestre iniciaremos la actividad de lengua y literatura sobre la mitología griega, nos basaremos para ello en «LOS DOCE TRABAJOS DE HERACLES».  

Ya han sido muchas las personas voluntarias para realizar la «investigación» y posterior comunicación al grupo de alguno de los doce trabajos, pero (por primera vez en mucho tiempo) no se han ofrecido suficientes personas para cubrirlos todos, así que buscaremos la mejor forma de dar solución a este «problemilla».

La semana que entra daré comienzo yo misma con la exposición de «El nacimiento de Heracles».

Espero que la motivación aumente una vez de comienzo la actividad… la propuesta final les ha gustado mucho, pero lo de hacer una «mini» exposición… habrá que seguir trabajando la motivación con gran parte del grupo!

OPERACIONES BÁSICAS

Para ir entrando en «calor» hemos realizado un repaso de operaciones básicas suma y restas con y sin llevada, multiplicación por 1 y 2 cifras, división por 1 y 2 cifras (cada cual a su ritmo y las operaciones trabajadas antes).  Tras la corrección de las mismas, se hace notoria la necesidad de practicar en casa y recordar las tablas de multiplicar, pues aparecen errores que deben ser asimilados con practica.

Como ya avanzamos y he hablado con ellos en clase, la Semana Cultural es de «LOS ABUELOS Y ABUELAS», así que esperamos que vengan y compartan con nosotros aquello que mejor se les da, sus aficiones, su trabajo, su habilidad… Queremos abuelos pintores, literarios, cocineros, modistas, coleccionistas de cualquier cosa, inventores, deportistas, bailarines… Estamos deseando saber quién va a venir!!! Animadlos, que va a ser una experiencia inigualable, compartir con sus nietos/as en su cole… indescriptible!!!!

Un saludo,
Laura Justicia

Estimadas familias, ante todo Feliz Año.

A la vuelta de las vacaciones todo el grupo tenía muchas ganas de verse y de especial contarse lo acaecido durante el periodo de descanso. Tras la asamblea de bienvenida retomamos el trabajo para volver a la rutina del aula e iniciar así el segundo trimestre con la incorporación de Ian y Thor a los cuales se les ha dado una gran bienvenida.

La medida del tiempo

Continuamos con el entusiasmo que nos caracteriza proponiendo numerosas actividades que no dejan de ser ilusionantes en el proceso de aprendizaje, así iniciamos el tema de la medida del tiempo, pero nada mejor que una pequeña historia sobre desde cuando se mide el tiempo, los orígenes sobre el sistema de medida, los nombres de los meses y de los días de la semana.

• ¿Qué es el tiempo?
• ¿Cómo se medía y cómo se mide ahora el tiempo?
• El calendario.
• El año.
• Los meses y sus nombres.
• La semana y sus días.
• Distintas medidas de unidad del tiempo.

Aparecen los relojes y jugamos a leer la hora, así como a resolver numerosas situaciones (problemas) en los que hay que operar con las unidades del tiempo y a trasformar las mismas unidades.

Aracne

Noa ha sido la encargada de describir y contar el mito de Aracne y ya saben por qué, según la mitología griega, existen esos seres que apasionan tanto que son las arañas.

El texto escrito continúa su evolución y se persisten en prestar mucha atención a la hora de atender para poder recopilar datos y procurar que no falten ideas para redactar el mito. Del mismo modo mantienen la atención a la hora de describir intentando aplicar aquellos contenidos que se han trabajado. Algunos ya no necesitan borrador y pasan directamente a redactar en limpio, es uno de los objetivos durante este trimestre por lo que hay que hacer hincapié en la concentración en el trabajo.

A lo largo de la semana se trabaja sobre el adjetivo, esas palabras que acompañan y dicen cosas de los nombres. Repasamos los nombres indentificándolos en frases y se juega a ponerles adjetivos.

En classroom tienen tutoriales para poder volver a escucharlos y repasar.

Proyectos de trabajo de investigación.

Retomamos el tema de las plantas y continúan investigando y recopilando información a través de libros y las tablets.

Poco a poco van trabajando en su presentación escribiendo y plasmando aquella información recogida.

Inician las ideas sobre qué experimentar en clase de cada uno de los pequeños proyectos y la semana que viene se trabajará paralelamente sobre ello.

Buen fin de semana.

Juanjo

MICROBIOMA HUMANO, 

charla a cargo de Silvia M. (bioquímica)

Silvia, madre de Sergio R. M. (compañero de 6º), es bioquímica. Contamos con su generosa colaboración para hablarnos sobre un tema desconocido entre nosotros, y más en alumnos/as de 8-9 años. Puede parecer que queda lejos de sus intereses, pero consiguió captar la atención del auditorio nada más empezar, ofreciendo información científica y rigurosa con carisma cercano acerca de algo tan importante, y a la vez desconocido por la gran mayoría, como es el «MICROBIOMA HUMANO: un nuevo órgano que empezamos a conocer».

Silvia nos cuenta que el microbioma humano es el conjunto de microorganismos que vive con nosotros, ¡SOMOS UN ECOSISTEMA BACTERIANO! Se encuentran en distintos órganos y los hay de distintos tipos.

Nos habla acerca de la cantidad de especies distintas, una gran diversidad bacteriana, pero sólo unas pocas son patógenas,es decir, ¡solo unas pocas son malas! En esto hace especial incidencia, pues a ellas les debemos la creación de seres vivos hace millones de años. Incidencia especial también sobre la importancia de las bacterias desde el nacimiento y  las técnicas innovadoras existentes para dotar de ellas a los bebés que nacen por cesárea.

Nos cuenta luego acerca del MICROBIOMA DE LA PIEL Y MICROBIOMA DEL APARATO DIGESTIVO y sus funciones (nos llama la atención especialmente las relacionadas con el sistema nervioso, pues aún son sospechas). Incluso nos habla de algunas novedosas soluciones cuando las bacterias malas ganan a las buenas… a ver qué os cuentas ellos

Acompaña la exposición con una gran variedad y cantidad de imágenes de microorganismos al microscopio.

Silvia nos recuerda , la importancia de mantener una microbiota sana, para lo que es imprescindible, sobre todo, tener una  DIETA SANA Y DIVERSA , CONSUMIENDO  ALIMENTOS CON MUCHA FIBRA. 

¡Muchas gracias Silvia por tu generosa colaboración con nuestro grupo, sin duda, una situación de aprendizaje extraordinaria!

TALLER EXPERIMENTAL DE ÓRGANOS

a cargo de Eva M. (veterinaria) y Lina H. (pediatra)

Hace unos días, la clase se transformó en un laboratorio, nuestra aula se ha transformado en un auténtico laboratorio en el que se ha podido trabajar con la manipulación y observación de órganos de cerdo.

Para ello, se ha contado con la generosa colaboración de Eva, mamá de Oliver, y  Lina, mamá de Luis. Su experiencia profesional ha aportado mucha riqueza y completado las investigaciones realizadas hasta ahora sobre «el cuerpo humano».

Se han aportado distintos órganos de cerdo (similares a los humanos): aparato digestivo entero, corazones, hígado y riñones. Ha sido agradable comprobar el dominio de los contenidos de manera significativa, el conocimiento de las partes y su función. Lina y Eva han facilitado su experiencia como profesionales diseminando órganos y explicando numerosos aspectos; se comprueba, en especial, la diferencia entre tráquea y esófago, la epiglotis, hemos visto ¡un bazo! y ahora sabemos para qué sirve y lo importante que es, manipulando  los riñones, no había duda la función que realizan…

Este taller ha valido para retomar y recordar numerosos contenidos ya trabajados a la vez que el aprendizaje se hace más significativo.

La jornada ha provocado gran satisfacción al alumnado. Os dejo unas imágenes como testigo de la experiencia.

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EL CORAZÓN

charla-taller a cargo de Isabel A. (cardióloga) 

Isabel A. es cardióloga y nos explica la función principal del corazón, sus partes y funcionamiento de manera muy clara, dejando clara la diferencia entre ellas y sobre todo nos aclara acerca de las válvulas. Nos habla de los marcapasos y podemos ver uno en nuestras propias manos.

Nos trae varias actividades más experimentales:

1. sonidos reales de distintos ritmos de corazón dependiendo de la salud del mismo;
2. lectura de electros donde se puede diferenciar, el ritmo normal, taquicardia y bradicardia;
3. escucha del  latido del corazón con un fonendoscopio;
4. ecografía del corazón para poder verlo como auténticos profesionales (Inés, su hija, hace de «paciente»);
5. disección de corazones de cerdo para ver todo lo explicado con nuestros propios ojos.

Las imágenes hablan por sí solas.

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VIAJE DE UN MEDICAMENTO

charla a cargo de Isabel T. (farmacéutica)

En este caso la madre de Mateo, Isabel T., es farmacéutica y a través de una muy cercana charla nos acerca al sistema excretor, algo que a priori no les llamaba mucho la atención para investigar, y que tras escucharla han sabido darle la importancia que tiene.

Con la charla «Viaje de un medicamento» nos cuenta el recorrido de los medicamentos según la vía por la que entren a nuestro cuerpo: oral, tópica,  cutánea… con ello nos aclara que el tiempo de un fármaco en hacer su efecto dependerá de varios factores, como la duración de la absorción del mismo, por ello dependiendo del efecto deseado por los sanitarios eligen unas u otras vías.

Nos explica también como el hígado ¡super importante! hace de «policía aduanero» filtrando todo lo que llega a él y su posterior expulsión al exterior.

Por supuesto, hace especial hincapié en seguir las recomendaciones de los especialistas como los médicos, enfermeros y farmacéuticos.

Como veis, todo un lujo contar con ella como experta en la materia y con una gran charla que conectó a todo el auditorio.

 Cerebro y psicología del deporte

conferencia de Hernán P. 

Hernán estaba muy interesado en conocer cómo funciona nuestro cerebro, así que eligió su conferencia basándose en ello y lo enfocó en una de sus pasiones «el deporte», de ahí el título de su conferencia.

En ella nos habló de las partes del cerebro, la función de cada una y luego de la gran importancia que tiene esta ciencia, la psicología, para los deportistas, no para ganar, sino para mantener sana y en forma toda la parte emocional (sobre todo).

Fue un tema que llamó mucho la atención de los compañeros, y que los acercó a la importancia de la atención para cualquier asunto. Nos hizo un experimento y… que os cuenten vuestros hijos/as.

Bueno, pues como podéis comprobar, el tema del cuerpo humano ha estado repleto de experiencias y situaciones de aprendizaje que vienen a enriquecer y aportar en base a un pensamiento/aprendizaje divergente.

Desde aquí, a todas y cada una de las personas que aparecen en esta entrada de blog, por su tiempo, dedicación y cariño con el que nos han hecho disfrutar y aprender al mismo tiempo, GRACIAS!!!

Laura Justicia