Área de ciencias

A lo largo de la semana destaca la presentación de los distintos temas que se van a abordar durante el curso con la finalidad de animar a elegir alguna temática que les interese para profundizar, investigar y presentar al grupo.

Parte del grupo ya ha elegido contenidos y se les ha relacionado con los temas, son:

• • • • • • • • Las plantas: Jaime D.
              • Las flores: Alejandro
              • Oliver: los hongos
              • Las aves (los buhos): Alma
              • Los peces (animales marinos): Sergio
              • El agua (el mar Mediterráneo): Andrés
              • Los minerales: Leo
              • Las rocas: Arturo
              • El petróleo: Paola
              • El espacio: Alberto
              • El sistema solar: Daniela
              • La Luna: Nailla
              • La localidad y el barrio (Lanteira): Vega
              • Lanzarote y los volcanes: Jaime C.
              • Desastres naturales (los tsunamis): Ángel
              • Los pecios: Guillermo

Continuaremos animando al alumnado que aún no tiene claro la temática a investigar.

El suelo

Avanzamos con nuestro primer tema y ya se tienen recogidas por escrito parte de las informaciones según el guión del tema.

Se continúa leyendo en los distintos libros con una lectura atenta y aclarando el vocabulario desconocido.

Nos ayudamos para plasmar con claridad el contenido escrito.

Área de lengua

Pronto van a participar en relatar al aula un ser fantástico, una criatura de la mitología griega de su elección.

Ya lo han elegido y les he animado a investigar sobre él. Más adelante les iré informando sobre el trabajo que irán realizando, por ahora es buscar información y «empaparse», a grandes rasgos, de sus características principales así como un poco de su vida.

Sugerencias a seguir:

• • • • • • • La descripción física.
            • El caracter.
            • El hábitat y la alimentación.
            • Sus poderes mágicos.
            • …

Os dejo de la relación de seres escogidos :

• Cerbero y Ave Fénix: Jaime C.
• Pegaso: Benjamin
• Aracne: Alma
• La hidra: Sergio
• Talos: Guille
• Los cíclopes: Alejandro
• La Quimera: Andrés
• Pitón: Oliver
• Las sirenas: Naia
• Medusa: Daniela
• Ciembrazos: Paola
• Minotauro: Leo
• La cierva de Cerinea: Paula
• Ortro: Vega
• Hipogrifo: Miguel
• Los faunos: Atenea
• Ladón: Jaime D.
• Los centauros: Uxia
• El león de Nemea: Chantal
• El sátiro: Alberto

Área de matemáticas

Las actividades son principalmente en gran grupo, orales, de cálculo mental rápido con operaciones sencillas de suma de unidades, decenas y centenas. Se abordan tareas individuales sobre cuadernillo en el que es muy necesaria la concentración, la reflexión, la lectura comprensiva y el razonamiento logicomatemático.

Lectura y escritura de los números.

Se han realizado distintas actividades, orales y escritas, con los números de tres cifras en particular.

Aparecen ciertas dificultades a la hora de la comprensión y la atención de lo que hay que hacer, en qué consiste el juego. Hay que tener especial cuidado en la escritura de los números.

Repasamos las normas para escribir números:

• Los números hasta el treinta se escriben en una sola palabra: quince, diecisiete,…
• Los números múltiplos de 10 se escriben en una sola palabra: «veinte, treinta, sesenta»…
• Todos los demás se escriben en tres palabras: «cuarenta y tres»…

Trabajamos la operación de la suma, la resta y las aproximaciones a la decena.

En la resolución de problemas se dan estrategias a seguir, pero cada uno y cada una sigue las suyas ya que le es más cómodo, pero se insiste en aplicar la lógica:

• ¿Qué estoy haciendo? 
• ¿Por qué lo hago? 
• ¿Para qué me sirve?
• Maneras diferentes de resolver.
• …

Se trabaja sobre la invención, creación de problemas con unos números y una operación que se ofrece.

Se están mostrando con motivación sobre los ejercicios de juegos lógicos del cuadernillo del Ocho y medio. Se han aclarado algunos juegos en los que ha habido cierto atasco. La idea es observar y reflexionar muy atentamente sobre lo que se demanda. La interpretación de datos a través ejemplificaciones está siendo muy interesante. Se insiste en leer, el descifrar y comprender los

ejemplos que nos dan para poder realizar el trabajo.

¿Qué vemos?

¿Qué se interpreta para poder hacer?

Se toman decisiones y se actúa.

Asamblea sobre la patrulla medioambiental

Colaboración y trabajo en equipos heterogéneos de primaria un día a la semana para colaborar inspeccionar el buen uso y funcionamientos de los distintos espacios

Ética

En ética, han sido numerosas las aportaciones sobre lo que piensan o lo que hacían en estos momentos en los que nos paramos a pensar sobre…

¿Qué entienden por ética?

Se habla de la actitud y el comportamiento según los momentos y los lugares: 

• Cómo trasladarse de un espacio a otro.
• Manera de entrar en un aula.
• Qué hacer mientras se espera al profesorado.
• Cómo ir al baño.
• El respeto a los materiales y objetos propios y ajenos.
• El respeto al compañero y a la compañera.
• La actitud en el comedor, patios…
• Cómo dirigirnos hacia los iguales y los adultos.
• Etc.

Se dedica tiempo para narrar qué problemas les han surgido en estos días y así poder dar soluciones y exponer visiones diferentes.

• «Todos los problemas son buenos y mágicos»
• «Todos tienen solución».
• «No se aprende a solucionar los problemas si no los tienes».
• «Si no te caes nunca, jamás aprenderás a levantarte».

Durante el curso se abordarán distintos temas para ir valorando que nuestra actitud hace que nos sintamos bien o con malestar, en especial reflexionaremos para abordar las distintas situaciones de «conflicto» y de «bienestar», buscando potenciar las situaciones satisfactorias.

En definitiva a conocer el mundo de las sensaciones, de las emociones e ir aprendiendo a manejarlas.

Ha habido un momento en el que se  ha aprovechado para introducir el concepto «la responsabilidad».  Este curso hay que traer y llevar objetos, en especial la mochila y el archivador. Aún no tienen incorporada esta rutina y parte del alumnado se ha olvidado de llevarlo o de traerlo. Pasito a pasito integrarán el hábito.

Día europeo de las lenguas

Este viernes, en toda primaria, se ha celebrado el día europeo de las lenguas. Se ha contado con la colaboración de algunas familias para que nos acercaran a su lugar de origen y nos dieran a conocer algunos de los aspectos de su cultura, su lenguaje, sus tradiciones, etc.

Los talleres o charlas comenzaron a las 15:30h. en siete espacios del colegio. Así, las clases de primaria se distribuyeron por equipos de diferentes edades para acudir a las distintas charlas y talleres:

• China (madre de Anni) con la presentación  de una leyenda china: «Chang E vuela a la luna».
• Dinamarca (madre de Sofia ). Presentación: Bienvenidos a mi país, Dinamarca. Juego típico de Dinamarca.
• Irlanda (madre de Inés) .
• Cataluña (abuela de Sergio).
• Alemania (padre de Claudio). Presentación de Alemania.
• España (alumnas de 6º EPO): Candela, Sofía, Paula y Lola. Presentación: El español en Andalucía.
• Alemania (padre de Ian y Thor).

Les agradecemos su colaboración y dedicación, ha sido de gran interés y el alumnado ha quedado impresionado.

Os deseo un buen descanso.

Juanjo

En la segunda semana del curso, donde aún las ganas de reencuentro y juegos con los amigos es muy patente, vamos retomando dinámicas y rutinas alternando con momentos de juego, para ir creando la que será nuestra «hoja de ruta» para este curso 2024-2025.

LECTURA COMPARTIDA

Este curso se retoma la actividad de lectura compartida . En clase hablamos cuando ellos eran los «pequeños» y aprendían con los mayores, lo recuerdan con cariño; ahora les toca acompañar a los compañeros más pequeños, desarrollando la paciencia, la empatía y el respeto por las diferencias.

Esta primera sesión ha sido de hacer parejas, conocerse y empezar a establecer las primeras relaciones, la ilusión es máxima en la mayoría de los casos,  en otros habrá que acompañar emocionalmente hasta que encuentren el bienestar y el disfrute de esta entrañable actividad.

LA ALIMENTACIÓN Y LOS ALIMENTOS

Hemos iniciado el área de ciencias con un pequeño proyecto de trabajo en equipo con el tema de la alimentación y los alimentos.

En gran grupo hacemos una lluvia de ideas sobre el tema y hablamos sobre…

Tras lo aportado y la posterior consulta en los libros de textos, elaboramos el índice que nos guiará en las investigaciones de la próxima semana.

LAS CONFERENCIAS

En estos días se ha hablado sobre esta fantástica actividad que llevamos a cabo en nuestro proyecto. Este curso el tema a elegir para su conferencia es de libre elección, intentando que se enmarque dentro de alguna de las áreas propias de nuestro proyecto. Algunos/as tienen muy claro cuál va a ser ese tema, pero otros/as no tanto así que los he animado a que, con vuestra ayuda pero que sean ellos mismos los encargados de elegir, el próximo lunes me digan el título de la conferencia elegida. Una vez los tenga todos planificaré las fechas de cada una y se las comunicaré para que la apunten en su agenda.

Hacemos un recordatorio de cómo debe ser la hoja de ruta a seguir para hacer la conferencia y cómo se pueden modificar para mejorar a lo largo del camino: elección del tema, qué se y qué quiero saber, elaboración del índice, investigación en distintas fuentes, elaboración del material de apoyo visual para la exposición, ensayo.

ÁREA DE MATEMÁTICAS

Sistema de numeración

Nos iniciamos en un repaso del sistema de numeración decimal. Lectura, escritura, composición, descomposición, aproximación, valor posicional… son contenidos que hemos ido recordando, cada uno a su ritmo y nivel. Ha servido para poner el punto de partida de trabajo.

ÁREA DE LENGUA

Se llevan a cabo diferentes actividades, orales y en papel, que sirven para repasar diferentes competencias. Así pues se hacen ejercicios de ordenar alfabéticamente, mono-bi-tri-polisílabas, sinónimos y antónimos, buscar palabras según definiciones…

Practicamos la lectura expresiva, en voz alta en gran grupo realizamos la lectura de un romance, dando importancia a la prosodia, y analizando el vocabulario que aparece.

Cada día tenemos nuestros momentos de lectura silenciosa, donde cada uno/a disfruta del libro que más le gusta.

REUNIÓN GRUPO 

El próximo martes 1 de octubre tendrá lugar la reunión de grupo en horario de 16h a 17.30h, el lugar de celebración es el propio aula. En ella os contaré un poquito más de esta aventura que ya ha comenzado.

Por ahora la motivación y el entusiasmo es generalizada, respetando y acompañando en los distintos procesos de adaptación de cada uno/a.

Os deseo un buen fin de semana, un abrazo

Laura Justicia

 Un nuevo ciclo

Un año más, empezamos nuevo curso y el grupo de 3º se incorpora al ciclo en el que disfrutará de nuevas experiencias de aprendizaje, algunas de ellas en cooperación con el grupo de cuarto, enriqueciendo aún más los procesos.

Desde aquí os damos la bienvenida al mismo.

Eran unas enormes ganas de reencontrarnos con todo lo que conlleva la vida escolar: los compañeros y compañeras, el nuevo tutor, el volver a jugar en los entrañables espacios, rincones y con los materiales que nos ofrece nuestro colegio.

En estos días hemos ido dando la bienvenida, especialmente, al alumnado y familias de nueva incorporación al centro. Damos la bienvenida a Óliver, Alberto, Atenea y Jacqueline, nuevos compañeros y nuevas compañeras que se incorporan este curso y que acogemos con mucho afecto para que se integren en nuestro grupo y proyecto educativo.

Durante la semana se han hecho actividades de reencuentro, asambleas donde nos contamos numerosos aspectos de las vacaciones y aspectos interesantes de saber sobre nuestras personas. Recorremos los distintos espacios para su reconocimiento y uso, se reparte y presenta parte del material personal que va acompañar durante el curso escolar. En definitiva, se va cogiendo ritmo para que poco a poco se vaya adquiriendo las distintas rutinas de trabajo.

El martes tuvimos la bienvenida oficial de la mano de Loli Galvez, directora del centro, que nos dedica unas cariñosas palabras a toda la comunidad. 

Retomamos otra ronda de todo aquello que inquieta, asusta y nos da desasosiego. La intención es aclarar dudas, relajar algunas emociones para conseguir participar y disfrutar de todos los procesos.

Nuestras perchas hay que identificarlas por lo que, en una sesión de increíble creatividad, han rotulado su nombre para la identificación de las mismas.

El horario

Trabajamos sobre él para continuar aclarando y explicando las rutinas del día a día. El grupo estaba algo ansioso por saber cuando tocaba cada área, no paraban de preguntar. La semana que viene se les entregará para que lo tengan en su archivador para poder consultarlo y saber cuando tocan las distintas áreas, así como los espacios correspondientes a los distintos recreos.

 Un pequeño contacto con las diferentes áreas.

Previamente se ha tenido una puesta en común sobre lo que gusta o no gusta de cada área, lo que les es más difícil y que esperan aprender de cada una de ellas.

Área de matemáticas:

Aparece el listado del aula que está en el tablón expositor y se les lanza numerosos interrogantes:

• ¿Qué es?
• ¿Para qué sirve?
• ¿Qué ven en ese listado?

Las respuestas han sido variopintas y ya os las podéis imaginar, pero mi intención era que surgiera el debate sobre los números, el orden, en especial los números cardinales y los ordinales.

Tras distintas informaciones, analizamos el orden individual que le corresponde a cada uno y una, apareciendo así los números ordinales en femenino y en masculino con su correspondiente escritura (1ª, 2º…), a partir del seis comienzan las dudas de como se llaman, de cómo se escribe (séptimo), pero poco a poco se irá integrando la correcta denominación. Se llega al 11º y 12º y aclaramos que puede tener dos maneras distintas de llamarse, undécimo o décimo primero y duodécimo o décimo segundo. Parte del grupo se ha ido a la denominación de los números partitivos, por lo que ha habido otra aclaración.

Trabajamos con juegos oralmente.

El cuaderno del Ocho y Medio.

Se ha presentado el cuaderno de actividades lógico matemáticas. Las actividades son más familiares ya que vienen entrenándose desde primero.

A lo largo del curso se realizarán numerosas actividades para desarrollar distintas competencias: relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y …

Tras la presentación del mismo, se comienza a jugar. Para ello es muy necesaria la concentración, la observación, la correcta interpretación. Hay juegos que va acompañados de un enunciado y otros que hay que interpretar a través del razonamiento aplicado a un ejemplo.

Área de lengua.

Lectura expresiva y compartida.

Comenzamos la actividad explicando en qué consiste, y qué se pretende con ello. Se reparte una lectura corta,  «Los tres hermanos», a todo el grupo. Se lee en silencio para pasar a leer en voz alta y compartir la lectura con el grupo. Se analiza y aclara el vocabulario desconocido. Se lee en voz alta parte de la misma y se realizan comentarios sobre: el tono, la vocalización, los signos de puntuación, las voces en el diálogo…

El diario

Hemos inaugurado la actividad de escritura en el diario personal.

Se hacen algunas aclaraciones sobre el mismo:

• El diario se escribe en casa y se entrega cada lunes. Esta es una  de las tareas que contribuyen al desarrollo del sentido de responsabilidad.
• Otro es que en él la escritura es libre, no es necesario escribir sobre el fin de semana, se puede escribir sobre CUALQUIER TEMA!!! Esto les ha sorprendido mucho, muchísimo y están encantados con la idea de poder escribir: POESÍA, CUENTOS, CHISTES, LEYENDAS, ADIVINANZAS, HISTORIAS TERRORÍFICAS O FANTÁSTICAS, CONTAR SECRETOS, PREOCUPACIONES, EMOCIONES Y SENTIMIENTOS… También se pueden aconsejar temas comunes para todo el grupo.
• Les invito a que lo utilicen siempre que quieran,  para escribir aquello que más le gusta. El compromiso grupal es de una entrada semanal, con fecha y “título”,está claro que este es el mínimo! Quien quiera más… estupendo.

Ha habido preguntas sobre si se puede dibujar en él. Por supuesto que sí. He aclarado que no es un bloc de dibujo, pero que todos los escritos pueden estar ilustrados o decorados.

Uno de los objetivos de su trabajo es adquirir el gusto por la expresión escrita, y la función de la familia debe ser animar a su realización y ayudar al gusto por la expresión escrita. En el mismo diario llevan endosado una guía aclaratoria que es bueno recordar sobre el uso del diario.

Área de ciencias.

Los libros de texto.

El aula está dotada de numeroso material para hacer uso de él como fuente de información. Los libros de texto son unos de ellos y tenemos de numerosas editoriales.

Se reparte uno a cada componente del grupo, tras un tiempo ojeando las distintas temáticas, pasamos a analizar cómo abordar el libro.

Lo primero explicar el índice, para qué sirve y para qué nos puede ayudar.

Aparecen distintos títulos de temas, numerados y es muy importante fijarse en el orden del temario así como en la página en donde se puede encontrar.

Hablamos sobre las conferencias y los posibles temas de interés que se quieren investigar para exponer al grupo, parte del grupo ya lo tiene muy claro. Los temas no son definitivos, por ahora son los que han elegido, pero se pueden cambiar. La semana que viene ayudaré al grupo de indecisos para animarles a elegir una temática.

La semana que viene continuaremos con la dinámica y poco a poco se irá cogiendo la rutina y los ritmos deseados.

Os deseo un buen fin de semana.

Un saludo

Queridas familias,

Un año más, empezamos nuevo curso, con energía e ilusiones renovadas, el equipo Alquería Educación os da la bienvenida a este  curso que deseamos sea fantástico para toda la comunidad. Yo estoy muy emocionada de comenzar esta nueva aventura educativa junto a vosotros y vuestros hijos/as.

A lo largo de estos días se han ido incorporando los componentes del grupo hasta conseguir conformar un estupendo grupo, hemos dado una especial bienvenida y hemos cuidado mucho estos primeros días de las personas que se unen a este estupendo grupo de 4º Mateo G., Nahia, Paloma y Delia. ¡Nos alegra mucho teneros con nosotros y estoy segura de que juntos formaremos un grupo increíble!

El martes tuvimos un acto de bienvenida oficial del curso y de presentación del claustro docente de primaria, un momento importante, especialmente para las nuevas incorporaciones, haciéndoles saber la ilusión y el cariño con el que todo el equipo les recibe y les va a acompañar a lo largo del curso.

Estos primeros días han sido geniales para reconectar, disfrutar de dinámicas grupales y juegos, conocernos mejor y empezar a retomar nuestras rutinas. Cada uno de vuestros hijos/as trae algo único y especial al grupo que lo enriquece, estoy deseando ver cómo vamos creciendo y aprendiendo juntos a lo largo del año.

Han sido muchos los momentos de juego libre, donde la elección del juego o actividad les hace unirse y relacionarse según los intereses personales de cada cual, son los más disfrutados!!! Caminos de equilibrio, rayuela, dibujo, recogida de semillas, partidos de distintos deportes, creación de pulseras… son algunos de los juegos de patio.

Una de las cosas que más ilusión les ha hecho ha sido el reparto  del material escolar y el decorado las libretas con mucho entusiasmo. Además, hemos dedicado tiempo a escribir en nuestro diario sobre nosotros mismos. ¡Una forma maravillosa de conocerlos mejor!

También hemos hecho un pequeño repaso de cálculo mental, para empezar a entrenar nuestras mentes y ponernos en forma para los desafíos que nos esperan.

Hemos trabajado juntos para diseñar nuestras normas de clase, asegurándonos de que todos participen y estén de acuerdo para que nuestro grupo funcione de la mejor manera posible.

Por supuesto, se han retomado nuestros momentos de lectura silenciosa, para lo que es importante que traigan un libro a clase que les acompañe en estos momentos ¡el que más les guste!

El grupo de tercero se incorpora al ciclo, en el que disfrutará de nuevas experiencias de aprendizaje, algunas de ellas en cooperación con el grupo de cuarto, enriqueciendo aún más los procesos. De modo que, como somos los mayores del ciclo, damos la bienvenida a los compañeros y compañeras de 3º, y los invitamos a hacer actividades conjuntas que nos lleven a conocernos más y disfrutar juntos.

Si tenéis cualquier pregunta, duda sobre cómo ha ido el inicio de curso o cualquier tema que consideréis oportuno, no dudéis en hacerlo a través de cualquiera de las vías de comunicación de las que disponemos, o en el horario de atención familiar en el recibimiento y despedida diaria, estoy aquí para apoyar y guiaros en todo lo que necesitéis.

¡Vamos a hacer de este curso una experiencia inolvidable!

Un abrazo,

Laura Justicia

Tutora 4º E.P.O.