En la segunda semana del curso, donde aún las ganas de reencuentro y juegos con los amigos es muy patente, vamos retomando dinámicas y rutinas alternando con momentos de juego, para ir creando la que será nuestra «hoja de ruta» para este curso 2024-2025.
LECTURA COMPARTIDA
Este curso se retoma la actividad de lectura compartida . En clase hablamos cuando ellos eran los «pequeños» y aprendían con los mayores, lo recuerdan con cariño; ahora les toca acompañar a los compañeros más pequeños, desarrollando la paciencia, la empatía y el respeto por las diferencias.
Esta primera sesión ha sido de hacer parejas, conocerse y empezar a establecer las primeras relaciones, la ilusión es máxima en la mayoría de los casos, en otros habrá que acompañar emocionalmente hasta que encuentren el bienestar y el disfrute de esta entrañable actividad.
LA ALIMENTACIÓN Y LOS ALIMENTOS
Hemos iniciado el área de ciencias con un pequeño proyecto de trabajo en equipo con el tema de la alimentación y los alimentos.
En gran grupo hacemos una lluvia de ideas sobre el tema y hablamos sobre…
Tras lo aportado y la posterior consulta en los libros de textos, elaboramos el índice que nos guiará en las investigaciones de la próxima semana.
LAS CONFERENCIAS
En estos días se ha hablado sobre esta fantástica actividad que llevamos a cabo en nuestro proyecto. Este curso el tema a elegir para su conferencia es de libre elección, intentando que se enmarque dentro de alguna de las áreas propias de nuestro proyecto. Algunos/as tienen muy claro cuál va a ser ese tema, pero otros/as no tanto así que los he animado a que, con vuestra ayuda pero que sean ellos mismos los encargados de elegir, el próximo lunes me digan el título de la conferencia elegida. Una vez los tenga todos planificaré las fechas de cada una y se las comunicaré para que la apunten en su agenda.
Hacemos un recordatorio de cómo debe ser la hoja de ruta a seguir para hacer la conferencia y cómo se pueden modificar para mejorar a lo largo del camino: elección del tema, qué se y qué quiero saber, elaboración del índice, investigación en distintas fuentes, elaboración del material de apoyo visual para la exposición, ensayo.
ÁREA DE MATEMÁTICAS
Sistema de numeración
Nos iniciamos en un repaso del sistema de numeración decimal. Lectura, escritura, composición, descomposición, aproximación, valor posicional… son contenidos que hemos ido recordando, cada uno a su ritmo y nivel. Ha servido para poner el punto de partida de trabajo.
ÁREA DE LENGUA
Se llevan a cabo diferentes actividades, orales y en papel, que sirven para repasar diferentes competencias. Así pues se hacen ejercicios de ordenar alfabéticamente, mono-bi-tri-polisílabas, sinónimos y antónimos, buscar palabras según definiciones…
Practicamos la lectura expresiva, en voz alta en gran grupo realizamos la lectura de un romance, dando importancia a la prosodia, y analizando el vocabulario que aparece.
Cada día tenemos nuestros momentos de lectura silenciosa, donde cada uno/a disfruta del libro que más le gusta.
REUNIÓN GRUPO
El próximo martes 1 de octubre tendrá lugar la reunión de grupo en horario de 16h a 17.30h, el lugar de celebración es el propio aula. En ella os contaré un poquito más de esta aventura que ya ha comenzado.
Por ahora la motivación y el entusiasmo es generalizada, respetando y acompañando en los distintos procesos de adaptación de cada uno/a.
Estimadas familias el curso continúa su inicial arranque y cada momento es una novedad en la que hay que dedicar tiempo hasta su interiorización y así poder continuar las rutinas de trabajo que se proponen.
A lo largo de esta semana se han realizado numerosas y novedosas tareas, os relato la más significativas:
Área de lengua.
Lectura expresiva y comprensiva.
Como ya sabéis, es una competencia que está presente en todas la áreas, siendo muy necesaria.
Continuamos el relato de «Los tres hermanos» con el análisis minucioso del vocabulario, lectura silenciosa, lectura en pareja y lectura en voz alta al grupo. Tras la práctica, todo el grupo, la semana que viene leerá en voz alta, para perfeccionar la lectura expresiva (el tono, la entonación, la vocalización, las pausas, …). Es muy bueno practicar un poco en casa y para ello llevan la lectura en sus archivadores.
La expresión escrita.
Se está trabajando algunos aspectos de la descripción propia. El trabajo es muy minucioso ya que se anima a escribir en minúscula. Se escribe sobre pauta doble y hay que tener en cuenta:
La presentación y limpieza.
La grafía (direccionalidad del trazo).
Las letras en la doble pauta (las que pueden subir o bajar, las que se quedan dentro…).
La ortografía (Mayúsculas, no omitir ni añadir letras…).
Tras escribir sus textos en el diario, se retoma el análisis sobre cómo se ha escrito. Es muy necesario ser reflexivos, tener sentido de análisis.
Aconsejo practicar la expresión escrita en el diario. Esta semana, parte del grupo me ha preguntado que hay que escribir. He sugerido un tema pero por ahora es libre, pueden escribir sobre la temática que deseen. El diario es personal y no hay que corregir sobre él (la familia), sí hay que animar a escribir (a su manera) y contestar en caso de preguntas o dudas ortográficas.
La expresión oral.
A lo largo de la jornada, son numerosos los momentos en los que se participa. Todo el grupo desea narrar, opinar o se les pregunta sobre numerosos temas.
Aparece mi expresión «no me entero» con el fin de que comuniquen adecuadamente, con tranquilidad y pensando todo aquello que desean decir de una manera ordenada y con vocabulario preciso.
Un ejemplo es que si estamos hablando o preguntando el ¿qué? no se conteste por el ¿cuándo?
El taller de fantasía
Comenzamos con una actividad que les ha abstraído y apasionado. Atraer la atención el interés y mantenerlo en el tiempo es tarea ardua, pero se ha conseguido con la presentación de la actividad.
Aparecen en clase palabras como:
Fantasía.
Imaginación.
Realidad.
Nos centramos en analizar cada una de esas palabras según su ideas preconcebidas. Sus aportaciones han sido muy diversas y buscamos el significado real para poder diferenciarlas e identificarlas correctamente.
Nos centramos sobre imágenes reales: un rotulador y alas de paloma.
Hacemos uso de la imaginación y con la fantasía creamos un ser fantástico, el «Rotuvuela» (el rotulador que vuela).
Así aparecen los seres híbridos como:
No os podéis imaginar la creatividad surgida.
Continuamos comentando sobre los seres fantásticos. Son muchos los seres fantásticos que conocen y nos centramos sobre las mitologías.
Les propongo realizar nuestro libro de seres fantásticos. Para esto deben utilizar su imaginación fantástica y hacer uso de la creatividad para crear un nuevo y original ser.
«El inicio»
Les apasionan las lecturas, y más que se les lea. Se ha realizado, por mi parte, la primera lectura sobre cómo surgió la vida y los seres en la tierra según la mitología griega. Seguro que os lo han comentado.
Existen otras tareas que van acompañando a lo descrito. Aparecen contenidos distintos de área de lengua que poco a poco se van introduciendo de manera atractiva a través de juegos orales y escritos. todos estos contenidos se les van dando uso en las distintas actividades de todas las áreas. Por ahora se ha trabajado sobre el abecedario, el diccionario y los signos de interrogación.
Continuará el trabajo.
Área de ciencias.
El suelo
En estos días se inicia el trabajo sistemático del área.
Es el primer tema de investigación y se ha partido de las ideas previas que han ido comunicando en la asamblea. Sus aportaciones sobre lo que es, han sido muy diversas. Se les ha animado a la observación y a la reflexión, para ello se ha contado con nuestra espectacular aula del jardín. Aportan ideas, aparecen conceptos como suelo artificial y suelo natural.
Nos centramos sobre el suelo natural y tras la reflexión aportan que hay sobre él numerosa materia. Aparecen los términos de la materia orgánica e inorgánica.
Tras todas las ideas previas y su análisis correspondiente, se ha pasado de la observación, manipulación y la practica, a una investigación sobre una fuente de información escrita.
¿Qué se quiere aprender?
Aparece el guión o indice de lo que se desea investigar y aprender. A este índice hay que darle respuesta y para ello hacemos uso de fuentes de información, los libros de texto de las distintas editoriales.
Se recuerda el uso de los libros, el índice, las páginas y el saber buscar aquello que se quiere investigar. Resulta que hay libros que no tienen esa información (los desechamos) y otros que la tienen, pero con otro título (reflexionamos sobre las palabras).
Se inicia el trabajo en pareja y conjuntamente trabajan. Leen algunos contenidos sobre el tema que hemos comenzado. Volvemos a analizar el vocabulario y se desmenuza la información para una correcta comprensión. Con «nuestras palabras» comunicamos lo que se comprende y se aclaran numerosos aspectos, en especial, en hacer uso correcto del lenguaje para comunicar bien lo mucho que se sabe.
Es hora de recoger información por escrito.
¿Cómo hacer un tema?
¿Cómo resumir?
A lo largo de todo el curso se irá trabajando la recopilación de información, la ordenación de las ideas a través de puntos, epígrafes, esquemas…
Es muy importante hacer uso del lenguaje «científico» y preciso, pero si no se domina, se procura escribir con nuestras palabras para una mejor comprensión y asimilación del contenido.
Todas las áreas están interrelacionadas. El área de lengua está presente, en especial: la lectura expresiva, la lectura comprensiva y la expresión escrita.
Se comienza a recoger la información por escrito. Un trabajo delicado con el que hay que tener mucha paciencia y en donde hay que poner en práctica lo aprendido y lo trabajado sobre la presentación, la organización, la grafía, etc.
Se recuerda la tabla de 100. Lectura, escritura, composición y descomposición de los números a través de juegos orales y escritos.
La decena y la centena. Recordamos los conceptos y especial:
¿Qué es un número?
¿Qué es una cifra?
Son conceptos que se confunden aún mucho y les lleva al error. Aparece la palabra dígito que poco a poco se irá interiorizando.
Resolución de problemas.
Se analiza el cómo resolver un problema:
Lectura atenta.
Comprensión del enunciado.
Análisis de los datos.
Análisis de la pregunta.
Análisis de la operación que hay que aplicar para su resolución.
Continuamos trabajando sobre los números ordinales, en especial por el lugar que ocupan en la lista de la clase. Con ese orden se suelen realizar distintos juegos en el aula y en los patios.
Los archivadores
Se ha realizado la entrega del archivador y la correspondiente explicación para su buen uso.
A cada bolsillo o fuelle le corresponde una tarea diferente para así localizar y guardar con agilidad el trabajo.
Es muy bueno que os enseñen todo aquello que están realizado o trabajando para que así vayáis viendo y teniendo idea de lo que se realiza sobre el trabajo escrito en clase.
El archivador se lleva y trae diariamente como habito y como responsabilidad.
Un año más, empezamos nuevo curso y el grupo de 3º se incorpora al ciclo en el que disfrutará de nuevas experiencias de aprendizaje, algunas de ellas en cooperación con el grupo de cuarto, enriqueciendo aún más los procesos.
Desde aquí os damos la bienvenida al mismo.
Eran unas enormes ganas de reencontrarnos con todo lo que conlleva la vida escolar: los compañeros y compañeras, el nuevo tutor, el volver a jugar en los entrañables espacios, rincones y con los materiales que nos ofrece nuestro colegio.
En estos días hemos ido dando la bienvenida, especialmente, al alumnado y familias de nueva incorporación al centro. Damos la bienvenida a Óliver, Alberto, Atenea y Jacqueline, nuevos compañeros y nuevas compañeras que se incorporan este curso y que acogemos con mucho afecto para que se integren en nuestro grupo y proyecto educativo.
Durante la semana se han hecho actividades de reencuentro, asambleas donde nos contamos numerosos aspectos de las vacaciones y aspectos interesantes de saber sobre nuestras personas. Recorremos los distintos espacios para su reconocimiento y uso, se reparte y presenta parte del material personal que va acompañar durante el curso escolar. En definitiva, se va cogiendo ritmo para que poco a poco se vaya adquiriendo las distintas rutinas de trabajo.
El martes tuvimos la bienvenida oficial de la mano de Loli Galvez, directora del centro, que nos dedica unas cariñosas palabras a toda la comunidad.
Retomamos otra ronda de todo aquello que inquieta, asusta y nos da desasosiego. La intención es aclarar dudas, relajar algunas emociones para conseguir participar y disfrutar de todos los procesos.
Nuestras perchas hay que identificarlas por lo que, en una sesión de increíble creatividad, han rotulado su nombre para la identificación de las mismas.
El horario
Trabajamos sobre él para continuar aclarando y explicando las rutinas del día a día. El grupo estaba algo ansioso por saber cuando tocaba cada área, no paraban de preguntar. La semana que viene se les entregará para que lo tengan en su archivador para poder consultarlo y saber cuando tocan las distintas áreas, así como los espacios correspondientes a los distintos recreos.
Un pequeño contacto con las diferentes áreas.
Previamente se ha tenido una puesta en común sobre lo que gusta o no gusta de cada área, lo que les es más difícil y que esperan aprender de cada una de ellas.
Área de matemáticas:
Aparece el listado del aula que está en el tablón expositor y se les lanza numerosos interrogantes:
¿Qué es?
¿Para qué sirve?
¿Qué ven en ese listado?
Las respuestas han sido variopintas y ya os las podéis imaginar, pero mi intención era que surgiera el debate sobre los números, el orden, en especial los números cardinales y los ordinales.
Tras distintas informaciones, analizamos el orden individual que le corresponde a cada uno y una, apareciendo así los números ordinales en femenino y en masculino con su correspondiente escritura (1ª, 2º…), a partir del seis comienzan las dudas de como se llaman, de cómo se escribe (séptimo), pero poco a poco se irá integrando la correcta denominación. Se llega al 11º y 12º y aclaramos que puede tener dos maneras distintas de llamarse, undécimo o décimo primero y duodécimo o décimo segundo. Parte del grupo se ha ido a la denominación de los números partitivos, por lo que ha habido otra aclaración.
Trabajamos con juegos oralmente.
El cuaderno del Ocho y Medio.
Se ha presentado el cuaderno de actividades lógico matemáticas. Las actividades son más familiares ya que vienen entrenándose desde primero.
A lo largo del curso se realizarán numerosas actividades para desarrollar distintas competencias: relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y …
Tras la presentación del mismo, se comienza a jugar. Para ello es muy necesaria la concentración, la observación, la correcta interpretación. Hay juegos que va acompañados de un enunciado y otros que hay que interpretar a través del razonamiento aplicado a un ejemplo.
Área de lengua.
Lectura expresiva y compartida.
Comenzamos la actividad explicando en qué consiste, y qué se pretende con ello. Se reparte una lectura corta, «Los tres hermanos», a todo el grupo. Se lee en silencio para pasar a leer en voz alta y compartir la lectura con el grupo. Se analiza y aclara el vocabulario desconocido. Se lee en voz alta parte de la misma y se realizan comentarios sobre: el tono, la vocalización, los signos de puntuación, las voces en el diálogo…
El diario
Hemos inaugurado la actividad de escritura en el diario personal.
Se hacen algunas aclaraciones sobre el mismo:
El diario se escribe en casa y se entrega cada lunes. Esta es una de las tareas que contribuyen al desarrollo del sentido de responsabilidad.
Otro es que en él la escritura es libre, no es necesario escribir sobre el fin de semana, se puede escribir sobre CUALQUIER TEMA!!! Esto les ha sorprendido mucho, muchísimo y están encantados con la idea de poder escribir: POESÍA, CUENTOS, CHISTES, LEYENDAS, ADIVINANZAS, HISTORIAS TERRORÍFICAS O FANTÁSTICAS, CONTAR SECRETOS, PREOCUPACIONES, EMOCIONES Y SENTIMIENTOS… También se pueden aconsejar temas comunes para todo el grupo.
Les invito a que lo utilicen siempre que quieran, para escribir aquello que más le gusta. El compromiso grupal es de una entrada semanal, con fecha y “título”,está claro que este es el mínimo! Quien quiera más… estupendo.
Ha habido preguntas sobre si se puede dibujar en él. Por supuesto que sí. He aclarado que no es un bloc de dibujo, pero que todos los escritos pueden estar ilustrados o decorados.
Uno de los objetivos de su trabajo es adquirir el gusto por la expresión escrita, y la función de la familia debe ser animar a su realización y ayudar al gusto por la expresión escrita. En el mismo diario llevan endosado una guía aclaratoria que es bueno recordar sobre el uso del diario.
Área de ciencias.
Los libros de texto.
El aula está dotada de numeroso material para hacer uso de él como fuente de información. Los libros de texto son unos de ellos y tenemos de numerosas editoriales.
Se reparte uno a cada componente del grupo, tras un tiempo ojeando las distintas temáticas, pasamos a analizar cómo abordar el libro.
Lo primero explicar el índice, para qué sirve y para qué nos puede ayudar.
Aparecen distintos títulos de temas, numerados y es muy importante fijarse en el orden del temario así como en la página en donde se puede encontrar.
Hablamos sobre las conferencias y los posibles temas de interés que se quieren investigar para exponer al grupo, parte del grupo ya lo tiene muy claro. Los temas no son definitivos, por ahora son los que han elegido, pero se pueden cambiar. La semana que viene ayudaré al grupo de indecisos para animarles a elegir una temática.
La semana que viene continuaremos con la dinámica y poco a poco se irá cogiendo la rutina y los ritmos deseados.
Un año más, empezamos nuevo curso, con energía e ilusiones renovadas, el equipo Alquería Educación os da la bienvenida a este curso que deseamos sea fantástico para toda la comunidad. Yo estoy muy emocionada de comenzar esta nueva aventura educativa junto a vosotros y vuestros hijos/as.
A lo largo de estos días se han ido incorporando los componentes del grupo hasta conseguir conformar un estupendo grupo, hemos dado una especial bienvenida y hemos cuidado mucho estos primeros días de las personas que se unen a este estupendo grupo de 4º Mateo G., Nahia, Paloma y Delia. ¡Nos alegra mucho teneros con nosotros y estoy segura de que juntos formaremos un grupo increíble!
El martes tuvimos un acto de bienvenida oficial del curso y de presentación del claustro docente de primaria, un momento importante, especialmente para las nuevas incorporaciones, haciéndoles saber la ilusión y el cariño con el que todo el equipo les recibe y les va a acompañar a lo largo del curso.
Estos primeros días han sido geniales para reconectar, disfrutar de dinámicas grupales y juegos, conocernos mejor y empezar a retomar nuestras rutinas. Cada uno de vuestros hijos/as trae algo único y especial al grupo que lo enriquece, estoy deseando ver cómo vamos creciendo y aprendiendo juntos a lo largo del año.
Han sido muchos los momentos de juego libre, donde la elección del juego o actividad les hace unirse y relacionarse según los intereses personales de cada cual, son los más disfrutados!!! Caminos de equilibrio, rayuela, dibujo, recogida de semillas, partidos de distintos deportes, creación de pulseras… son algunos de los juegos de patio.
Una de las cosas que más ilusión les ha hecho ha sido el reparto del material escolar y el decorado las libretas con mucho entusiasmo. Además, hemos dedicado tiempo a escribir en nuestro diario sobre nosotros mismos. ¡Una forma maravillosa de conocerlos mejor!
También hemos hecho un pequeño repaso de cálculo mental, para empezar a entrenar nuestras mentes y ponernos en forma para los desafíos que nos esperan.
Hemos trabajado juntos para diseñar nuestras normas de clase, asegurándonos de que todos participen y estén de acuerdo para que nuestro grupo funcione de la mejor manera posible.
Por supuesto, se han retomado nuestros momentos de lectura silenciosa, para lo que es importante que traigan un libro a clase que les acompañe en estos momentos ¡el que más les guste!
El grupo de tercero se incorpora al ciclo, en el que disfrutará de nuevas experiencias de aprendizaje, algunas de ellas en cooperación con el grupo de cuarto, enriqueciendo aún más los procesos. De modo que, como somos los mayores del ciclo, damos la bienvenida a los compañeros y compañeras de 3º, y los invitamos a hacer actividades conjuntas que nos lleven a conocernos más y disfrutar juntos.
Si tenéis cualquier pregunta, duda sobre cómo ha ido el inicio de curso o cualquier tema que consideréis oportuno, no dudéis en hacerlo a través de cualquiera de las vías de comunicación de las que disponemos, o en el horario de atención familiar en el recibimiento y despedida diaria, estoy aquí para apoyar y guiaros en todo lo que necesitéis.
¡Vamos a hacer de este curso una experiencia inolvidable!
Ha llegado el fin de curso, para algunos el final de un ciclo y el principio de otro nuevo…
En estos meses, han sido muchos los momentos de convivencia, momentos con los que todos hemos aprendido y que en muchos casos han estrechado lazos.
Vuestros/as hijos/as y su bienestar han sido nuestra prioridad, nuestra motivación para continuar evolucionando y creciendo cada día como proyecto, y por supuesto quienes nos siguen enseñando cada día.
El apoyo familiar ha sido fundamental, habéis dado continuidad a las orientaciones tutoriales y habéis colaborado en el proceso individual y grupal para seguir formando a vuestros hijos en su desarrollo pleno, por ello GRACIAS.
Esperamos que estos sean unos meses de “disfrutar de las pequeñas grandes cosas”, de un merecido descanso y de la mejor compañía (la familia). Nos vemos a la vuelta!
Un fuerte abrazo!!
Juanjo y Laura
Tutores segundo ciclo primaria
P.D.: Durante la última semana hemos tenido la semana de natación donde han disfrutado de esta actividad física. Os dejamos algunas fotos de esta actividad.
