Estimadas familias.

Ha transcurrido el segundo trimestre, ha sido interesante y nos ha llevado a vivir muchas experiencias y aprendizajes.

En esta última semana hemos preparado nuestras carpetas con una muestra de los trabajos realizados y repasando y analizando sobre ellos. Nos damos cuenta que en estos meses hemos trabajado mucho y continuamos con nuestras tareas.

La geometría

Iniciamos la semana con mucha expectación provocada por continuar con el aprendizaje y el uso de la herramienta del compás.

Tras las ideas previas sobre lo que se conoce sobre las palabras de círculo y circunferencia, pasamos a los conceptos y se añaden algunos más para definir, identificar y entender algunos elementos.

El compás

Es una herramienta que apetece mucho manejar, pero tiene sus indicaciones para hacer buen uso de él.

¡Qué difícil la presión y la precisión!

Se practica y se practica hasta conseguir una perfecta circunferencia.

¡Ahora viene lo bueno!

Continuamos con las creaciones artísticas del dibujo técnico. Tras atender a unas breves explicaciones comienzan las creaciones.

No hay que olvidar la precisión.

Al buen uso del compás acompaña la herramienta de la regla para realizar uniones de puntos y continuar creando.

¡Con el compás y la regla también se hace arte!

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Ha sido muy importante el trabajo realizado sobre el control de las emociones.

• Las cosas no salen a la primera.
• La inmediatez sin esfuerzo y constancia no vale.
• Si me equivoco vuelvo a empezar.
• Si necesito ayuda la pido.
• No vale rendirse.
• Estar contento, contenta, satisfecha y satisfecho con lo que se ha hecho, ya que me he esforzado.
• …

Continuamos con el repaso de geometría, en especial con las figuras planas.

Hay que repasar los conceptos, para lo que hay videos en google classroom y  les animo a hacerlo para terminar de asimilar los contenidos.

Operaciones básicas

Se ha retomado la práctica de las operaciones básicas, pues se hace imprescindible para la mayoría del grupo el repaso de las mismas, bien por haber cambiado de forma de resolución, bien por dudar en algunos procesos. Igualmente de importante es dominar las tablas de multiplicar.

Expresión oral y el texto escrito.

Nora nos ha narrado la preciosa historia sobre Perséfone y del por qué, según la mitología griega, surgieron las estaciones del año.

Sobre la presentación continuamos realizando el texto escrito.

Los romances.

Se ha abordado el tema de los romances a través de la lectura «Las tres cautivas». Todos los romances cuentan historias y éste nos lleva a la Edad Media en la época musulmana y cristiana. Tras la lectura practicamos su recitado y canto.

Las palabras homófonas y polisémicas nos ha llevado unas sesiones con juegos y búsqueda de aquellas palabras que suenan igual, pero que se escriben de manera diferente, al mismo tiempo se trabaja sobre palabras que dependiendo del contexto tienen distinto significado.

El sistema solar.

Claudia nos ha expuesto una gran conferencia sobre el Sistema Solar. Nos ha dado a conocer numerosos contenidos y conceptos.

Con su maqueta, nos ha ido explicando, para una mejor comprensión las fases de la Luna y los distintos efectos de la eclipses.

Daniel ha completado la conferencia con su investigación sobre los cúmulos galácticos.

Este es el nuevo tema de ciencias en el que nos hemos puesto a trabajar en el área de ciencias.

La Vega de Granada.

Tenemos el gran privilegio de tener la escuela en este entorno, con tantas posibilidades de aprender y disfrutar. Así que  salimos el grupo de 1º, 2º, 3º y 4º a visitar el entorno cercano. Durante el recorrido se ha compartido parte del trabajo de investigación realizado, se ha aprendido mucho al poder compartir las distintas informaciones.

El grupo de 4º se ha mostrado como un buen anfitrión. Son los mayores y han cuidado, acompañado, de esto, nuestro grupo ha aprendido para compartir y acompañar al primer ciclo.

Las explicaciones se han basado en:

1. El reconocimientos de los distintos árboles o plantas (su descripción).
2. Se recuerda conceptos sobre el suelo y cómo ha llegado a formarse el de la Vega de Granada.
3. Oteando el horizonte aparecen distintos accidentes geográficos, esas elevaciones que se ven. Se identifican y dan el nombre. Así se habla sobre:
   1. • Montevive y su yacimiento mineral de celestina,
      • Sierra Elvira y un poco de su historia., incluida el por qué se llama Puerta Elvira una de las salidas antigua de la ciudad árabe de Granada.
      • La Sierra de Alfacar, Huetor y Santillán.
      • Sierra Nevada con sus cimas más importantes: Mulhacén, Veleta, Caballo, Alcazaba.
4. Los cultivos del espárrago, los ajos y las habas.
5. Los ríos que bañan y riegan la vega. En especial se habla Del Río Genil y el río Béiro.
6. Y mucho más.

Tras despedir al primer ciclo. Nuestro ciclo continúa la aventura y llega el momento tan deseado de compartir el tentempié.

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Con todo esta narración, no me queda más que decir que descanséis y disfrutéis de estas merecidas vacaciones.

Un gran saludo.

Estimadas familias,

Acabamos este segundo trimestre tras haber trabajado una serie de contenidos y que lo seguiremos haciendo siempre a través de esta área que tanto les gusta y disfrutan vuestros hijos e hijas, en referencia al desarrollo de habilidades motrices y sociales tan importantes en estas edades y que lo serán a lo largo de toda su vida.

En cuanto al trabajo de habilidades sociales, en lo que llevamos de curso y en este segundo trimestre, un objetivo crucial a través de las sesiones de educación física y de las clases de iniciación a deportes colectivos ha sido fomentar un equipo unido en el alumnado tanto de 3º EPO y 4º EPO para crear un entorno seguro, promover el respeto y la convivencia, desarrollar habilidades personales y sociales, optimizar el tiempo de aprendizaje, fomentar el trabajo en equipo y la cohesión grupal, y mejorar la comunicación y la resolución de conflictos, todo lo cual contribuye a un aprendizaje más efectivo y enriquecedor.

Respecto al desarrollo de habilidades motrices básicas como son: Desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepción hemos continuados desarrollándolas en el ciclo siempre a través de juegos y actividades lúdicas con gran participación y entusiasmo por parte de todo el alumnado.

La mejora y el desarrollo de habilidades motrices básicas en niños de 8 y 9 años durante las clases de educación física son de suma importancia por varias razones:

• Etapa clave de desarrollo motor: En esta edad, los niños se encuentran en una etapa crítica para el desarrollo y refinamiento de sus habilidades motrices básicas, como caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, etc. Es el momento óptimo para consolidar estas destrezas fundamentales.
• Base para habilidades motrices más complejas: El dominio de las habilidades motrices básicas sienta las bases para el posterior aprendizaje de habilidades motrices más complejas y especializadas requeridas en deportes y actividades físicas específicas.
• Desarrollo físico y salud: La práctica y mejora de estas habilidades motrices implica movimiento y actividad física, lo cual es fundamental para el desarrollo físico saludable de los niños, fortaleciendo sus músculos, huesos, sistema cardiovascular.
• Coordinación y control corporal: Al perfeccionar habilidades como lanzar, atrapar, saltar o girar, los niños mejoran su coordinación motriz, equilibrio, ritmo, lateralidad y control corporal general.
• Autoconfianza y autoestima: A medida que los niños dominan y refuerzan estas habilidades motrices básicas, ganan confianza en sus propias capacidades físicas.
• Preparación para el deporte: El desarrollo adecuado de estas habilidades motrices básicas es esencial para que los niños puedan participar y disfrutar de manera efectiva en deportes y actividades físicas más complejas en el futuro.
• Inclusión y socialización: Las actividades grupales para mejorar estas habilidades promueven la inclusión, la interacción social, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades sociales y emocionales.

El dominio de estas habilidades motrices básicas es la base para el desarrollo de otras habilidades más especializadas (habilidades motrices genéricas) requeridas en deportes que la gran mayoría del alumnado del ciclo participa dentro o fuera del entorno escolar. Es por ello que a través de las dos sesiones que el alumnado de segundo ciclo de primaria tiene a la semana, realizamos actividades lúdicas-deportivas, circuitos de agilidad y juegos para el desarrollo de habilidades motrices genéricas como el pase, la conducción de balón, el golpeo, la interceptación y las fintas (regates) ya que es de gran importancia para la práctica exitosa de deportes de equipo por varias razones fundamentales:

• Ejecución técnica adecuada: Estas habilidades son técnicas básicas fundamentales en la mayoría de los deportes de equipo como el fútbol, baloncesto, voleibol, entre otros. Dominarlas permite a los jugadores ejecutar correctamente los movimientos y acciones necesarias en cada deporte.
• Efectividad en el juego.
• Toma de decisiones: Habilidades como las fintas o la interceptación requieren una buena capacidad de lectura del juego y toma de decisiones rápidas, lo cual es crucial en deportes de equipo.
• Trabajo en equipo: Muchas de estas habilidades, como el pase o la conducción, implican interactuar y colaborar con los compañeros de equipo, fomentando el trabajo en equipo y la comunicación efectiva.
• Motivación y disfrute: Dominar estas habilidades motrices puede aumentar la confianza, la motivación y el disfrute de los jugadores al practicar deportes de equipo.

En resumen, el desarrollo de habilidades motrices como el pase, la conducción de balón, el golpeo, la interceptación y las fintas es crucial para la práctica exitosa de deportes de equipo, ya que permiten una ejecución técnica adecuada, mayor efectividad en el juego, mejora la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la creatividad, la motivación y sienta las bases para progresar a niveles superiores.

A continuación os dejo algunas fotos realizadas en las sesiones de Educación física realizadas en este segundo trimestre donde en ellas se muestran al alumnado participando, jugando, disfrutando de su aprendizaje y desarrollando habilidades motrices y sociales.

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Maestro Especialista de Educación Física: Alberto Castro García

La autonomía es la capacidad para desenvolverse con independencia en el medio. No significa solamente saber hacer la cama o preparar el desayuno por la mañana, significa mucho más. La autonomía hace referencia a la capacidad para tener opiniones, gustos, tomar decisiones propias, saber utilizar la educación y tener una moral. El desarrollo de la autonomía debe ser el fin de la educación, según Piaget (1948).

Desarrollar la autonomía es básico para conseguir un desarrollo pleno en cuanto a capacidad intelectual, emocional y moral; es lo que nos permite tener un pensamiento crítico y tomar decisiones sobre la propia conducta con seguridad.

Desde el ámbito familiar y el ámbito educativo, debemos promover su desarrollo, pues es un pilar fundamental para que aprendan, esto es indiscutible.

Es cierto que los niños deben tener espacio para elegir, pero también los adultos tenemos que ofrecerles opciones que enriquezcan esas elecciones.

Desde el cole, una de las tareas que fomentan dicha autonomía son los trabajos de investigación en grupo, desde el principio hasta el fin, pues pueden elegir qué y cómo presentar la información. Con el trabajo final, el más llamativo para ellos que es la creación del materia en el que apoyan sus exposiciones, favorecemos la autonomía pues eligen (consensuadamente) qué información aparece, el diseño, las ilustraciones, las imágenes, los colores, las fuentes de letra…

Todo esto está genial siempre y cuando se le ofrezca dentro un marco organizado y, especialmente, las primeras veces con opciones «acotadas». Porque si no, pueden caer en poner por poner, cargar de detalles sin contenido, o quedarse en la parálisis de no saber qué poner.

En clase, los grupos han empezado a trabajar sobre esta actividad final desde el ordenador o tablet. En esta ocasión hemos elegido un programa, Canva, distinto a lo utilizado hasta ahora, por lo que la motivación es mayor aún.

La semana que viene esperamos que puedan realizar las exposiciones al resto de grupos.

Algo similar es lo que ocurre con las CONFERENCIAS, donde uno de los objetivos es ir ganando en autonomía, primeramente con la elección del tema que debe ser de interés y suficiente motivación para cada uno/a; elegir qué quieren contarnos (bien por previo conocimiento o por investigación acerca del tema); trabajar en la selección de la información; elaborar la herramienta que servirá de apoyo para la exposición de su tema.

Autonomía es sinónimo de maduración, por ello a medida que avanzamos en la etapa primaria debemos dejarles hacer a su entender, darles autonomía con acompañamiento, pero sin dirigir, dando lugar a éxitos y fracasos en el camino.

Dicho esto, os dejo las últimas conferencias que han tenido lugar en el grupo, y que sin duda han estado marcadas por el aumento de autonomía en los procesos como principal objetivo.

En primer lugar contamos con la conferencia de Alén, que eligió el tema de LOS MEDIOS DE TRANSPORTE para su conferencia, en ella nos aportó datos muy muy curiosos sobre la historia de los mismos, e hizo especial hincapié en el automóvil, su historia y datos curiosos con los que consiguió atrapar la atención de todos sus compañeros. Gracias por tu trabajo, sin duda una forma más de darle la vuelta y complejidad a lo que, a priori, podía parecer un tema sencillo (pincha el siguiente enlace para verla).

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE (canva.com)

La última en compartir con nosotros su gran trabajo de conferencia ha sido Vega, cuya temática elegida ha sido EL MAR, como tema de introducción de la geografía.  En ella nos contó acerca de la diferencia entre mares y océanos, características, fauna y flora, peligros y amenazas para nuestros mares, consejos para protegerlos, y alguna que otra curiosidad que acompañó también con vídeos que apoyaban lo expuesto. Enhorabuena Vega por tu formidable trabajo y exposición, y por compartirlo de forma tan amena y creativa con los demás (pincha el siguiente enlace para verla).

El mar conferencia de Vega G.S. Alquería Educación | PPT (slideshare.net)

LAS FRACCIONES 

En matemáticas hemos dedicado algunas sesiones al repaso de las fracciones, contenido que trabajamos desde el curso pasado.  Lo más fácil para recordarlas es pensar en algo de comida, je porqué será?, así que ponemos ejemplos con la fruta del cole, con la pizza que nos comemos los viernes noche o con los bizcochos que compartimos en los cumpleaños (así es mucho más fácil de visionarlas), aunque también lo extrapolamos al reloj, de ahí los cuartos de hora/las medias horas, y así vamos relacionando conceptos.

Sobre ellas hemos recordado términos de una fracción, cómo se representan, lectura de fracciones, escritura de fracciones… Hasta el 10 como denominador es más o menos recordado, pero a partir del 11… eso de onceavo, doceavo, treceavo… suena un poco a «chino mandarino».  Seguiremos trabajándolas. 

Visita a la Biblioteca y Concierto de piano

Como cada semana subimos a disfrutar de nuestra estupenda biblioteca, un lugar mágico que nos envuelve en un ambiente de calma y nos embriaga con sus historias, consiguiendo un momento casi místico en el grupo. En esta ocasión, mientras leíamos en silencio empezamos a escuchar música de piano, era muy agradable y nos parecía fascinante la forma de tocar este instrumento, hacía más mágico el momento. Lo mejor vino cuando fuimos conscientes que la persona que nos estaba encandilando era uno de nuestros compañeros, en este caso Martín. Poco a poco, casi imperceptible, nos fuimos metiendo en la clase de piano y al acabar la obra musical sonó un enorme aplauso ¡qué maravilla! Por un lado ese placer de escuchar música en directo y por otro ese reconocimiento y agradecimiento público grupal.

Esto es algo que hacemos a menudo disfrutar públicamente de los talentos, el don de cada uno que les digo yo (chelo, guitarra, canto, lettering, deportes, pinturas…),, y así trabajamos la autoestima y el auto-concepto del «prota» y la humildad y agradecimientos del resto del grupo.

Dibujos con «carboncillo»

Una de las cosas que a principio de este curso me pidieron que querían hacer era dibujar con carboncillo. Pues bien, ya hemos hecho alguna que otra sesión de ello, se trata de seguir unas instrucciones claras para conseguir el resultado. De este modo trabajamos varios aspectos: de un lado el control inhibitorio y la planificación, y de otro la consecución de una meta, lo que lleva a una mejora de la autoestima, refuerzo positivo (fruto de mi propio trabajo) y una mayor motivación ante los retos. 

Esta es la última semana antes de las vacaciones de Semana Santa, terminaremos algunas tareas pendientes, prepararemos nuestras carpetas para tenerlo todo listo el jueves. Os recuerdo que el jueves estarán disponibles los boletines  a través del área familia y que el viernes cerramos a las tres.

Un saludo,

Laura Justicia

Estimadas familias: continuamos con numerosas e interesantes actividades que no van acercando al final del segundo trimestre.

Seguimos avanzando en cuanto a responsabilidades, autonomía y ritmo eficiente de trabajo del grupo en general.

Hacemos especial incidencia en la necesidad de concentración en el desarrollo de cualquier actividad, momentos que van siendo más continuos, y a la vez algunos se van alargando en el tiempo, lo que supone un buen clima de trabajo en el aula. Esto no significa que no haya interacción, trabajo en grupo o en pareja, «discusiones matemáticas», aclaración de dudas entre iguales… sino que todo esto se lleva a cabo de una manera más amable y fluida en el aula. Seguiremos trabajando para afianzar esta actitud positiva ante el trabajo, ganando en confianza y seguridad.

Área de lengua:

La expresión oral. Mediante la comunicación verbal se pueden transmitir conocimientos, emociones, experiencias, etc. Puede utilizarse para informar, investigar y discutir todo tipo de temas. Todo esto resulta vital para la enseñanza, el aprendizaje y una buena socialización.

En el aula continuamente se hace uso de la expresividad oral y se busca avanzar, profundizar en ella. Es el caso de los monólogos a la hora de exponer al gran grupo las distintas investigaciones sobre esos temas de gran interés.

A lo largo de los últimos días han expuesto sus conferencias sobre los dioses y diosas griegas:

Mateo A.

Quique

Claudia

Daniel

Hay que destacar la evolución en la correcta comunicación y el proceso de interacción comunicativa a la hora de exponer, escuchar, comprender y ser capaces de mantener  la atención sostenida en exposiciones de diversas duraciones. Las distintas actividades preparan  para una enseñanza específica y es por medio de la palabra con la que el alumnado va interpretar y comprender los distintos aprendizajes.

La expresión escrita. Los textos creativos, igualmente están evolucionando muy positivamente, lo importante es mantener, continuar desarrollando el gusto por la expresión escrita y aceptar las distintas intervenciones educativas de mejora.

La lectura expresiva. Continuamos con el trabajo sobre la expresividad y la correcta lectura al gran grupo. Son numerosas las actividades para potenciar la misma, en especial la que llamamos la lectura expresiva. Insisto en la necesidad de practicar la lectura para que una vez en grupo, la actividad se realice de forma amena y sin interferencia emocionales.

Proseguimos trabajando la tan necesaria lectura comprensiva en los distintos textos e enunciados, ya que aún lleva mucho al error y a la necesidad de la atención individualizada (lectura del adulto y descifrar lo que se demanda).

Gramática. En estos días se ha estado trabajando sobre toda la gramática abordada desde el inicio del curso ampliando a los determinantes demostrativos. En classroom se puede ir repasando a través de los distintos vídeos.

La geometría

Se ha iniciado un nuevo tema a través de las ideas previas. Comenzamos con el análisis de la palabra y se han emocionado al analizar el prefijo «geo-»

Se trabaja sobre los conceptos de las rectas y los ángulos con las ideas previas y observando nuestro entorno cercano para intentar ver e interpretar los nuevos conceptos así como apreciar diferentes tipos de líneas.

Se han visualizado algunos tutoriales para que los conceptos se aclaren y poder ir interiorizando el lenguaje. Se pueden volver a ver para interiorizar mejor ese lenguaje que se resiste para llamar correctamente a las rectas. Viendo las distintas confusiones por la nomenclatura, se ha echo uso de una canción con un juego de brazos para la mejor interiorización.

Comenzamos a usar correctamente la regla para la creación de distintas rectas y ángulos. La concentración y la precisión es muy necesaria.

No nos olvidamos del reloj. Diariamente se trabaja con el recordatorio de la hora, la lectura del reloj y en especial con operaciones: ¿cuanto falta para…?

Resolución de problemas.

Se incide continuamente en:

• Leer detenidamente para comprender el problema.
• Representar y usar símbolos.
•  Reconocer y anotar los datos.
•  Dibujar, de este modo se hace concreto lo abstracto. …
•  ¿Qué es lo que me pide?
• Identificación de la operación u operaciones.
• Saber realizar las operaciones.

Importante el repaso de las operaciones básicas enseñadas hasta ahora.

Hay que buscar ser ágiles.

Área de ciencias

Andalucía

Para conmemorar el día de nuestra comunidad estuvimos hablando sobre:

• ¿Qué es una comunidad autónoma?
• El territorio.
• ¿Qué es una provincia?
• Las provincias de Andalucía.
• Sus símbolos.
• …

Noa y Quique han realizado sus exposiciones relacionadas con los monumentos y espacios naturales de nuestra comunidad. Ellos nos han acercado a conocerla mejor con sus excepcionales exposiciones.

Los materiales, los minerales y los fósiles.

Nora ha realizado una estupenda investigación sobre los fósiles ayudando a comprender mejor la importancia de los mismos para comprender la evolución y la vida en nuestro planeta.

Se termina el tema con numerosas actividades realizadas y se trabajará sobre lo aprendido la semana que viene. No hay olvidar repasar los distintos contenidos.

ECOPARQUE MÓVIL

El ecoparque móvil visita el cole, Maite se encarga de contarnos y (recordarnos) qué es, quién puede utilizarlo, dónde se instala, qué se «echa» en él…

«Es un vehículo que se instala en diferentes puntos de Granada periódicamente y en el que puede depositar sus residuos no voluminosos que no tienen cabida en los contenedores tradicionales. Este vehículo transporta estos materiales al ecoparque del municipio, para poder reciclarlos posteriormente.»

El grupo disfrutó de esta actividad que nos acerca al cuidado medioambiental.

Os deseo un buen fin de semana.

Juanjo