Afianzamos la multiplicación.
Con la práctica se va afianzando el algoritmo de la multiplicación, así como la agilidad en el cálculo.
Continuamos trabajando sobre la operación, en especial en el dominio de todas las tablas de multiplicar.
Por ahora se pueden utilizar todos los trucos que se han enseñado, se puede mirar en las tablas, pero la idea es la memorización de las mismas para la agilidad.
Juegan en parejas a los dados con la intención de memorizar y agilizar: ¿Quién lo dice más rápido?
Las operaciones
Paralelamente se trabaja las operaciones en abn, para ello hay que controlar las descomposición, la multiplicación con números acabados en «0» y la suma. Se recuerda la necesidad de tener una buena grafía de los números (escribirlos bien), la colocación correcta según el valor de las cifras (las unidades debajo de las unidades, las decenas debajo de las decenas, las centenas debajo de la centenas…) para no confundirse o liarse a la hora de realizar la suma y llegar al producto exacto.
Con el algoritmo de la multiplicación se afianza el producto y la adicción.
En la sesión de resolución de problemas continuamos trabajando la lectura comprensiva y la lectura inferencia. Analizar los datos, detectar las operaciones necesarias y dar el resultado es muy necesario. Hay que continuar trabajando la lectura comprensiva, con una sola vez leído el enunciado, a veces, no es suficiente por lo que se incide en volver a la lectura para captar la información.
Las pirámides numéricas
En sus archivadores llevan una serie de pirámides numéricas que sirve para afianzar el cálculo numérico de la adicción. Se trabaja en clase, pero es bueno que en casa vayan practicando, realizando alguna de vez en cuando.
Quizizz
En clase ha aparecido una nueva actividad. Se ha explicado como participar a través de una plataforma llamada Quizizz.
En classroom hay una tarea de clase. Una vez situados en la página, deben introducir el código enviado y poner su nombre, pinchar iniciar el juego y seguir las instrucciones.
Las actividades se pueden repetir y dependiendo de la dificultad tendrán un tiempo para realizarlas. Todo el grupo está muy motivado ya que dan puntuación dependiendo de los aciertos y el tiempo empleado.
La primera actividad para entrenarse es muy fácil, son ejercicios sobre la tabla del 2.
¡A jugar y a disfrutar!
El ave Fenix
Raúl ha sido el encargado esta semana de realizar su trabajo de investigación y exponer oralmente todo aquello aprendido sobre este ser mitológico.
Escuchamos dos relatos de expertos mitológicos y se recogen nuevas ideas y algunas leyendas según las distintas mitología en donde aparece este ser.
Se continúa con la toma de notas y se incide en realizar un trabajo escrito cada vez más completo, sin falta de ideas, a la vez que se recuerda el orden narrativo, coherencia con las ideas, la utilización de los párrafos, etc.
Hay ciertas dificultades a la hora de hacer uso de las letras «Z» y «C».
Trabajamos oralmente y por escrito sobre ellas, los sonidos y cuándo y en qué palabras se usan.
No podemos poner:
Capato por zapato.
Zereza por cereza.
Continuamos haciendo hincapié en algunas palabras, en especial en las palabras que terminan en «Z» y sus plurales.
No hay que olvidarse de leer todo aquello que se pueda y en especial dedicar un rato a la lectura expresiva.
Los animales
Iniciamos el nuevo tema con la presentación estelar de Marcelo sobre los animales vertebrados.
Son muchos los contenidos que dominan y las preguntas y comentarios sobre su conferencia han sido numerosos.
En clase es hora de realizar una investigación como pequeños proyectos.
Por equipos se ha elegido un grupo de animales vertebrados para la investigación, se reparten funciones de equipo: moderador, portavoz, secretario y encargado del material. Tras la elección y el reparto de funciones, se explica la dinámica de trabajo y se comienza la investigación.
Es el momento de tomar decisiones y asumir un buen trabajo en equipo.
Salida al Museo de Bellas Artes
¡Qué gran emoción!
Retomamos nuestras salidas culturales tras un periodo en blanco y nada mejor que pasear por parte del bosque de la Alhambra con los sentidos puestos en percibir el otoño. Todo, para llegar hasta los almacenes del museo de Bellas Artes.
Los aprendizajes han sido numerosos, entre ellos, los distintos museos que existen y su pertenencia. Se descubre que el Patrimonio Nacional nos pertenece a todos y a todas y por lo tanto hay que exponer, cuidar, conservar ya que da informaciones diversas de distintas épocas.
Nuestros guías se centran en la conservación y en la restauración.
- ¿Qué es un cuadro?
- ¿Qué es una obra de arte?
- La edad de las obras.
- Las necesidades de su restauración.
- Distintas técnicas de la restauración.
Visitamos distintas salas en donde se almacenan cuadros para restaurar, el taller de restauración. Tras las explicaciones pertinentes y las respuestas a todas aquellas dudas, nos hacen centrarnos en dos obras de arte.
¿Una ventana puede ser arte?
Nos invitan a realizar y trabajo artístico que va acompañado de las emociones.
«El mirar por una ventana»
Dan a elegir distintos formatos de ventanas y nos invitan a crear una obra que esté acompañada de sentimientos y plasmar las emociones con lo que se ve a través de ella.
El trabajo ha dado mucho de sí y continuaremos su finalización en clase.
Un saludo.
Juanjo
