Sobre estos enlaces podéis practicar los contenidos trabajados en el aula sobre la medida del tiempo: la lectura del reloj, el calendario, etc.
Archivo por meses: marzo 2019
La medida del tiempo.
Durante estos días se está trabajando sobre el tiempo y su medida.
Se ha introducido el tema con las ideas previas y hablando un poco el origen fenicio del reloj y otras formas de medir el tiempo.
¿Qué es el tiempo?
¿Cómo se mide?
Se habla y se practica en transformaciones sobre las unidades más importantes como:
El minuto
El minuto es una unidad de tiempo que equivale a la sexagésima parte de una hora. También se comprende de 60 segundos. Simbolizado es «min».
La hora
La hora es una unidad de tiempo que se corresponde con la vigésimo cuarta parte de un día solar.
Agrupación de días
Semana: agrupación de siete días. La mayoría de los meses tienen aproximadamente 4 semanas.
Novenario: agrupación de nueve días.
Decena: es la agrupación de diez días.
Quincena: es la agrupación de quince días.
Veintena: es la agrupación de veinte días.
Treintena: es la agrupación de treinta días.
Cuarentena: es la agrupación de cuarenta días.
Agrupación de meses
Bimestre: es la agrupación de 2 meses.
Trimestre: es la agrupación de 3 meses.
Cuatrimestre: es la agrupación de 4 meses.
Semestre: es la agrupación de 6 meses.
Agrupación de años
Bienio: es un período equivalente a 2 años.
Trienio: es un período equivalente a 3 años.
Cuatrienio: es un período equivalente a 4 años.
Lustro o quinquenio: es un período equivalente a 5 años.
Decenio o década: es un período equivalente a 10 años.
Decalustro: es el período equivalente a 50 años.
Siglo o centuria: es un período equivalente a 100 años.
Edad: muchos siglos (sin cantidad fija)
Milenio: es un periodo equivalente a 1000 años
Era, periodo o período: muchos milenios (sin cantidad fija)
Evo: término (generalmente poético) que indica cantidad de tiempo sin límite, mucho tiempo o eternamente. Parecido a edad.
Conversiones más importantes
1 milenio 10 siglos 100 décadas 1000 años.
1 siglo 10 décadas 100 años 1200 meses.
1 década 10 años 120 meses 520 semanas.
1 lustro, quinquenio 5 años 60 meses 260 semanas.
1 año gregoriano 12 meses 52 semanas 365,2425 días.
1 mes calendarizado 4 semanas 28 a 31 días 672 a 744 horas.
1 semana calendarizada 7 días 168 horas 10080 minutos.
1 día solar medio 24 horas 1440 minutos 86400 segundos.
1 hora 60 minutos 3600 segundos.
1 minuto 60 segundos.
El tiempo geológico se divide y se denominan: eones, eras, periodos, épocas, edades y crones, (Unidades importantes para abordar la historia del ser humano).
EL RELOJ
El calendario está jugando un papel importante en las actividades y recordamos con el truco de los nudillos los meses que tienen 30 y 31 días.
Jugamos a transformar las medidas: el día, la hora, los minutos y los segundos. La multiplicación tiene su aplicación.
¡ La tabla del 6!
Leemos el reloj digital y analógico.
Aparecen ciertas fracciones de la hora:
- 1/2 , media hora = 30 min.
- 1/4 de hora = a 15 min.
- 3/4 tres cuartos de hora = a 45 min.
Ahora toca resolver problemas del transcurso del tiempo.
Un interesante vídeo para ayudar a su comprensión.
Un saludo.
La retórica, la expresión escrita y …
Se lleva tiempo trabajando sobre las exposiciones orales a través de las conferencias. No hace falta resaltar las competencias que se consiguen desarrollar con el trabajo, tanto del alumnado que expone como del alumnado que atiende.
Los resultados son impresionantes.
Juan nos ha introducido con un sorprendente relato la leyenda del Minotauro a través de la historia y haciéndonos ver que es posible que haya existido por los vestigios arqueológicos encontrados en la isla de Creta.
Os dejo aquí un una interesante forma de retomar la leyenda en la que Juan se ha basado.
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Continuamos con el trabajo de investigación de Julen, Atenea y su mochuelo. Gracias a él, ya sabemos por qué la ciudad griega de Atenas se llama así.
Lara ha sido la encargada de acercarnos a los personajes de Hades y Perséfone. Con su leyenda nos hemos enterado de la explicación que los griegos daban y cómo justificaban las estaciones del año.
Perséfone este año se ha adelantado.
Olmo es un apasionado de los dioses griegos y ha investigado desde su origen. Ha realizado un gran esfuerzo por entender y seguir el tortuoso y palpitante mundo de las deidades. Su gran conocimiento lo ha puesto al servicio del grupo y gracias a él se conoce mejor el entresijo.
Ya sabemos de donde viene las palabras «caos» y «caótico».
Además aprendemos un poco de arte con Goya y Rubens.
En sus agendas llevan el nuevo trabajo de investigación sobre la literatura para la conmemoración del día del libro.
Un saludo. Juanjo
EL AGUA
Continuamos con la temática del agua.
Ha tocado apreciar y aprender sobre el ciclo del agua, los climas y los fenómenos meteorológicos. Los los encargados de explicarlos a grupo han sido Dario y Marcos con sus interesantes trabajos de investigación.
Se ha quedado muy claro la diferencia entre tiempo atmosférico y clima así como muchos otros conceptos.
Tras sus exposiciones se ha pasado a un trabajo escrito sobre el tema del clima y el agua.
Se trabaja sobre el ciclo del agua y cómo se llama el paso de un estado a otro.
Javier ha investigado sobre los ríos, su formación y sus características. Tras su exposición y la visualización de los vídeos que ha aportado, nos ha hecho participar en un interesante juego para aprender e identificar los principales ríos de la península.
Con esta presentación nos introducimos en el tema de la hidrografía de la península.
Martina nos ha introducido en el mundo de los sentidos. Gracias a ellos nos permiten relacionarnos con nuestro entorno. Ha aportado unos interesantes experimentos relacionados con el agua. En uno de ellos se ha podido apreciar la evaporación y la condensación.
Agradecemos enormemente su trabajo y esfuerzo.
Un saludo.
Juanjo
Todo lo que ocurrió antes…
Hola familias,
tras unos días ausentes (ha habido problemas técnicos ajenos al centro que han impedido el acceso a los blogs), os pongo la entrada que estaba prevista para la semana pasada.
Después de una intensa Semana Cultural en la que vuestros hijos, junto al resto de grupos de primaria y algunos momentos puntuales con infantil, disfrutaron y aprendieron con una batería de actividades de los más diversas y creativas… volvemos a nuestra «rutina» (aunque de rutina no tiene nada, ya sabéis cómo nos organizamos para que el aprendizaje esté cargado de motivación).
Puesto que fue una semana muy cortita, voy a aprovechar esta entrada del blog para contaros un poquito (sería imposible hacer una descripción pormenorizada) cuáles han sido los trabajos previos a esta Semana Cultural que se han realizado en el grupo de 4º. Os puedo asegurar que han hecho un gran trabajo en todos y cada uno de las actividades, han puesto mucho entusiasmo y se han sentido orgullosos de los procesos y, como no, de los resultados, hayan sido visibles y expuestos o hayan quedado en la retina y la experiencia personal. Todos han trabajado sus potencialidades, superando dificultades y avanzando en su propio proceso de aprendizaje, descubriendo en muchos casos que son capaces de hacer más de lo que pensaban previamente, ese es el verdadero valor.
Como os comenté, decidimos que nuestro trabajo sobre el agua iba a ir encaminado a la parte artística, por ello trabajamos sobre distintas disciplinas…FOTOGRAFÍA, PINTURA, LITERATURA, MÚSICA…
EXPOSICIÓN FOTAGUA
Llegaron a clase fotografías sobre agua en movimiento de personas cercanas a Raquel y Rafa. Tras observarlas con cierto detenimiento, parándonos en los detalles e intentando analizar la intención del autor y la forma en que podía haber capturado dicho momento… nos animamos y decidimos que se iban a convertir en fotógrafos.
Tras unos primeros ensayos con las tablets donde se decidía el escenario, el enfoque, la distancia, los materiales… llegó la hora de hacer las fotos finales, con ayuda de una cámara más adecuada cada uno pudo tomar el instante que deseaba. En unos casos la fotografía es un fiel reflejo de lo que querían, en otros sucedió mientras buscaban… El resultado, ya lo habéis podido disfrutar.
CUÉNTAME UN CUADRO
Cada uno eligió un cuadro con temática del agua. Para ello consultaron internet y varios libros como «El agua en la pintura andaluza. Realidades del agua en Andalucía. Reflejos del agua en la pintura andaluza».
Una vez seleccionaron el que más les gustó, llegó la hora de la investigación. El aula de informática casi se «inunda», las pantallas no hacían más que mostrar obras de arte y de sus autores, la biografía y datos relevantes de ambos.
Una vez recabada la información en el cuaderno de lengua, se elaboró un power point con todo lo trabajado por cada uno. A este parte final ayudé un poquito, pues se nos echaba el tiempo encima y aún quedaban algunos trabajos por informatizar (lo mío fue una mera copia casi en la totalidad de los trabajos). También habéis podido ver este trabajo en el tablón y puertas del aula.
«LA VIDA DE UNA GOTA DE…» y «SI ME QUEDARA ENCERRADO EN UNA BOLA DE NIEVE»
Para trabajar la escritura se elaboraron varios textos de creación propia.
El primero surgió de la lectura de LAS DOS GOTAS DE AGUA, donde narra la vida de una gota de agua de manera distinta a la que están acostumbrados a escuchar. Ahora eran ellos los que decidían que tipo de gota eran y debían hacer la biografía de la misma. Los textos no carecen de creatividad, vamos.
El segundo fue a partir de un título «SI ME QUEDARA ENCERRADO EN UNA BOLA DE NIEVE». Ahora cada uno imaginó diferentes situaciones, escenarios, personajes y trama para su texto. Debían seguir una premisa, tenía que aparecer: introducción, nudo y desenlace. Esto marcaba el uso de párrafos bien diferenciados.
Ambos textos fueron muy trabajados por ellos, buscando la originalidad, intentando seguir las reglas ortográficas e incluyendo algunas palabras-expresiones regaladas.
El broche final no fue, como suele ser habitual, pasarlo a limpio, si no el momento mágico de cuenta cuentos para los compañeros de infantil en ese espacio acuático.
REFRANERO ACUÁTICO
En unas simpáticas cartulinas con forma de gota cada uno escribió un refrán aludiendo al agua. No valía con escribirlo, sino que analizamos todos y cada uno de ellos previamente, para conocer su significado y los diferentes contextos y situaciones en los que eran aplicables.
AGUA, ¿DÓNDE VÁS?
La parte poética vino de la mano de Federico García Lorca, como no podía ser de otro modo, con la poesía AGUA, ¿DÓNDE VAS? Con ella analizamos las estrofas, la métrica, los versos, la rima (asonante y consonante). Luego nos la aprendimos y hemos hecho una versión muy rítmica de la misma, cuyo montaje está en proceso. Os la mostraré en cuanto la tenga (para que me meto yo en estos berenjenales?)
Bueno, pues esto fue el trabajo previo a la Semana Cultural.
Muy pronto os cuento lo que aconteció en la «semana cortita» y en esta, que estamos con la máquina a tope.