Hoy en clase han expuesto todos los grupos sus trabajos de una manera ordenada para realizar un gran recordatorio de todos los contenidos trabajados y haciendo hincapié en los más significativos.
Tras las dudas y preguntas visualizamos esta presentación de un alumno antiguo.
Área de matemáticas
Cálculo rápido
Se ha ido trabajando el cálculo rápido a través de las monedas con la composición y la descomposición del euro.
En gran grupo, se trabaja, y sin nombrar la multiplicación, las tablas.
Si tengo un euro.
¿cuántas monedas de un céntimo tengo?
¿Cuántas monedas de 2 céntimos tengo?
¿Cuántas monedas de 5 céntimos tengo?
¿Cuántas monedas de 10 céntimos tengo?
¿Cuántas monedas de 20 céntimos tengo?
¿Cuántas monedas de 50 céntimos tengo?
Se ha jugado con 1, 2, 3, 4, 5 euros.
El juego de la agilidad mental ha resultado atractivo una vez cogido el «truquillo», teniendo muy claro las monedas que hay en un euro.
Resolución de problemas
Se está analizando muy bien, con la comprensión lectora, los enunciados y lo que se demanda a resolver en problemas planteados sobre cuadernillo.
Posteriormente, cada uno ha creado un problema con el supuesto de que tienen una tienda en donde venden diferentes géneros con su precio. Un cliente llega a comprar con un billete de 5 €. Deben plantear el problema adecuadamente con su enunciado y con su pregunta.
Tras la actividad, parte del grupo ha ido leyendo su enunciado y los demás han ido comentando sobre si el planteamiento estaba bien o había que cambiarlo. Las operaciones pueden ser de resta o de suma.
La semana que viene vamos de tiendas.
Se han abordado actividades y ejercicios del cuadernillo. Se recuerda que la gran mayoría de ejercicios ya se han hecho en los cuadernillos anteriores, por lo que se debe tener claro qué hay que hacer.
Los ejercicios ponen en ejercitación el razonamiento lógico y para ello deben observar adecuadamente para saber qué se les demanda.
Área de ciencias
Estos días los hemos dedicado a leer el tema de las plantas sobre cuadernillo.
Son muchos los conceptos que dominan, con un lápiz bicolor, se comienza a realizar un subrayado sobre las ideas y conceptos más importantes.
Dependiendo de los contenidos, los componentes de los grupos de trabajo, han ido ayudando comentando lo que hay que subrayar, aquellos contenidos que han investigado y estudiado.
Este cuadernillo lo llevan en su archivador y les he dicho que deben ir leyendo e interiorizando conceptos y contenidos.
Paralelamente se han ido realizando actividades por escrito.
En la parte de la reproducción, ha sido interesante la clasificación de las flores según su género. Ha aparecido la palabra hermafrodita. Esta ha dado pie a narrar la leyenda de quién fue el personaje griego Hermafrodita y de ahí el nombre a numerosos seres vivos hermafroditas como el caracol.
Es interesante que os cuenten las vivencias y aprendizajes. Conforme van narrando, se va interiorizando.
Les he comentado que seguro que no sabéis de dónde viene la palabra hermafrodita por lo que es bueno que ellos o lo expliquen y os hagan saber más.
Se han abierto flores de jacinto para apreciar su género y se ha descubierto que son hermafroditas.
¡Qué lío con los nombres de las partes femeninas y masculinas!
son muchos nombres.
En nuestro rincón de observación apreciamos diferentes formas de reproducirse las plantas:
Por bulbos.
Por estolones o acodos:
Acodo desde una simple hoja:
Área de lengua
Giulia nos ha expuesto su trabajo de investigación sobre el Cancerbero.
Todo el grupo está deseando que llegue el martes para aprender algo nuevo. Prestan mucha atención a las narraciones y son numerosos los comentarios y preguntas.
El trabajo sobre la comprensión oral es muy importante y se realiza de una manera muy atractiva. Demuestran mucho interés.
Se comienza a tomar notas de lo que se va oyendo, se apuntan los nombres e ideas principales para posteriormente poder redactar el trabajo.
Ha sido muy curioso, en un grupo de «futboleros» como es 3º, aprender que a los porteros del fútbol se les llama así porque guardan la puerta, la meta, guardametas y también cancerberos en honor a Cerbero.
Ya se tiene el nuevo tema de lengua.
Se han analizado los contenidos del índice y saben mucho. Ahora toca ordenar un poco más lo que se sabe.
Aumentativos y diminutivos:
Se parte del los nombres o sustantivos comunes. Sobre ellos se añaden unas terminaciones (sufijos), y se modifica el significado del nombre.
Se realiza un juego: sobre un papel, cada uno y una ha escrito un nombre común y por atrás han escrito un aumentativo y un diminutivo.
Por parejas, se mostraba el nombre y el contrincante debería adivinar el aumentativo y diminutivo escrito. el juego consistía en adivinar los dos a la primera.
Miguel Hernández
Este trabajo se está realizando junto con Elena en música.
Se ha hablado un poco del poeta y su vida y le hemos propuesto la lectura atenta de esta poesía:
Las Abarcas Desiertas
Por el cinco de enero,
cada enero ponía
mi calzado cabrero
a la ventana fría.
Y encontraban los días,
que derriban las puertas,
mis abarcas vacías,
mis abarcas desiertas.
Nunca tuve zapatos,
ni trajes, ni palabras:
siempre tuve regatos,
siempre penas y cabras.
Me vistió la pobreza,
me lamió el cuerpo el río
y del pie a la cabeza
pasto fui del rocío.
Por el cinco de enero,
para el seis, yo quería
que fuera el mundo entero
una juguetería.
Y al andar la alborada
removiendo las huertas,
mis abarcas sin nada,
mis abarcas desiertas.
Ningún rey coronado
tuvo pie, tuvo gana
para ver el calzado
de mi pobre ventana.
Toda gente de trono,
toda gente de botas
se rió con encono
de mis abarcas rotas.
Rabié de llanto, hasta
Cubrir de sal mi piel,
Por un mundo de pasta
Y unos hombres de miel.
Por el cinco de enero,
de la majada mía
mi calzado cabrero
a la escarcha salía.
Y hacia el seis, mis miradas
hallaban en sus puertas
mis abarcas heladas,
mis abarcas desiertas.
Mis abarcas sin nada,
mis abarcas desiertas.
mis abarcas heladas,
mis abarcas desiertas.
Miguel Hernández
Tenemos analizada la poesía hasta la mitad (6 estrofas):
Nos queda buscar el significado de esas palabras, continuar analizando la otra mitad e investigar lo que el poeta nos quiere transmitir verso a verso y estrofa a estrofa.
Elena les ha cantado con la guitarra una versión hecha canción de navidad.
Esta va a ser nuestra canción para el encuentro navideño de toda primaria.
Os dejo este vídeo. La versión para navidad es otra.
En el aula de informática se trabaja en las distintas actividades de las áreas que y que están en los recursos del blog y de la página web. Animo a participar un poco en esos juegos, les ayuda mucho.
Os deseo un buen fin de semana.
Juanjo
Estimadas familias.
El anterior jueves preparamos las galletas de coco para la fiesta del otoño. Aquí vemos la elaboración del producto.
INGREDIENTES:
-Galletas María hojaldradas
-Leche
-Mantequilla
-Canela
-Coco rallado
-Azúcar
ELABORACIÓN:
Primero se unta la mantequilla en la galleta y se cubre con otra galleta.
Después se mezcla la leche, la canela y el azúcar, y se mojan las galletas.
En un cuenco se mezcla la canela ,el coco y el azúcar y se rebozan las galletas.
Que aproveche!!!
El día de la fiesta por la mañana hicimos el encuentro literario.
Todos los grupos de primaria nos reunimos en un entorno muy entrañable, nuestro jardín. Los grupos aportaron sus trabajos literarios, unos de propia creación y otros «prestados» de diferentes autores. El grupo de tercero se encargó de sacarnos unas risas con sus retahílas, y el grupo de cuarto nos trasladó a vivir diferentes historias de creación personal.
Por la tarde pudimos disfrutar con todas las familias de una deliciosa merienda. Muchas gracias por los dulces tan ricos.
Respecto a las producciones otoñales artísticas os animamos a que visitéis el blog de artística.
P.D.: esta entrada ha sido redactada casi en su totalidad por Elena, Nico y Raquel (alumnos de 4º E.P.O.)
Ya tenemos aquí el vídeo con las fotos de la salida a LA VEGA, que hicimos hace unas semanas el segundo ciclo.
Como hemos comentado en ambos blogs, fue una salida de lo más productiva en cuanto a experiencias y aprendizajes.
https://animoto.com/play/TT9Lgu9RT0TFHUO5sXzyLA
Un saludo
Juanjo y Laura
La expresión oral.
Durante estas dos semanas hemos tenido dos interesantes exposiciones orales sobre los fantásticos seres de la mitología griega.
Carlos A. nos ha mostrado las características sobre los sátiros y ha sido muy interesante aprender qué es ser sátiro y las sátiras literarias. Hemos descubierto que a veces «somos muy sátiros».
Carmen, ha investigado sobre ese ser que tanto gusta, pero que se sabe poco de él, Pegaso. Nos ha narrado una pequeña leyenda del personaje que más cabalgó sobre el caballo volador.
Es muy interesante la actividad. La atención y el interés que se presta es cada vez mayor, realizándose una interesante tertulia sobre los relatos.
Aparece vocabulario que se desmenuza con interesantes explicaciones y se intenta integrar en el vocabulario diario.
Los textos van mejorando considerablemente en estructura, ortografía, riqueza lingüística y plasmación de las ideas.
Las familias también juegan un papel importante sobre la actividad al mostrar interés por lo acaecido e intentar asumir en los discursos un vocabulario rico y culto.
Las retahílas.
Para el encuentro literario de la fiesta de Otoño se investigó sobre qué era una retahíla:
Tras la lectura minuciosa (comprensión lectora y de expresiones) de numerosas de ellas, cada miembro del grupo eligió la que más le atraía para su aprendizaje, ensayo y puesta en escena.
Durante toda la semana se ha estado trabajando la dramatización de las misma haciendo uso de una buena recitación, modulación de voz, uso de gestos y algún material necesario.
¡Se ha disfrutado enormemente con el trabajo!
¡Qué cosquillas en el estómago cuando se expusieron a primaria!
Todo salió fenomenal.
El euro
Se inicia un nuevo tema en el área de matemáticas.
Después las ideas previas sobre las monedas y billetes que conocen se ha jugado a ir de compras y a transformar euros y céntimos oralmente.
Se pasa a actividades individuales de cuadernillo con transformaciones y resolución de problemas.
Es bueno que se practique en la realidad. Las matemáticas nos acompañan diariamente en multitud de situaciones como: comprar el pan, el periódico, los sobres de estampas, etc.
Continuaremos con las operaciones (sin que lo sepan, aparecen los decimales) y más situaciones «problemáticas».
Se ha terminado el segundo cuadernillo del 8,5. La semana que viene se comenzará su corrección y se entregará el número 3.
Las plantas
El trabajo está dando mucho de sí. Han expuesto pocos grupos su investigación, por lo que la semana que viene se continuará.
Nuestro jardín y huerto continúa siendo nuestra clase preferida.
Llevamos tiempo
observando, manipulando y recolectando nuestros frutos, semillas, hojas, etc.
Han disfrutado mucho recolectando: calabazas, tomates, calabacinos, membrillos, zamboas, caquis, peras, almendras, nueces, almencinas y nuestras riquísimas granadas que durante toda la semana nos hemos ido comiendo.
Ni que decir tiene las colecciones de las distintas hojas, flores, tallos…
Seguro que habéis apreciado nuestro rincón de observación y manipulación.
Agradecemos vuestra colaboración y participación en la merienda familiar. Ha sido una gran tarde acogedora.
Un saludo.
Juanjo