Rodrigo se ha preparado una estupenda conferencia sobre la vega y ha aportado su trabajo de investigación a todo el ciclo. Han quedado muy claros los distintos aspectos que nos ha mostrado y todos y todas están deseando de vinvenciar lo explicado en la excursión, en especial ver esas aves que aunque todos los días las vemos y oímos, no nos fijamos mucho.
Gracias Rodrigo por compartir tu esfuerzo y trabajo.
Un día soleado para una interesante excursión para acercarnos más a nuestra vega. Se recuerda todo lo expuesto por Rodrigo en su conferencia y distinguimos:
Las montañas que rodean la vega (Monte Vives, Sierra Elvira, Sierra de Alfacar y Huetor y Sierra Nevada).
Los ríos que la forman y la atraviesan (Darro, Genil,Dilar y Biero).
Los cultivos más significativos (maizales, esparragueras, ajos…).
El paisaje agrario.
…
Ha sido muy impresionante encontrarnos con un momento de preparación de las hazas y el sembrado de los ajos. Un agradable olor a tierra removida y a los ajos que sembraban.
Durante el recorrido el grupo de 3º y 4º han ido narrando sus investigaciones. Tercero ha aportado su investigación sobre el suelo. Ha hecho hincapié en la riqueza del suelo de la vega así como sus componentes. Cuarto ha relatado los distintos alimentos que se pueden encontrar, destacando el origen, sus nutrientes y por qué es saludable alimentarse de ellos, qué aporta al cuerpo humano.
En nuestra escuela se encuentran muchos de esos árboles o plantas que se han ido describiendo. Se ha llamado la atención sobre el almez, para muchos era la primera vez que lo veían y degustaban el fruto. Hemos recolectado las almendras de nuestro árbol del jardín para ir acercándonos a la celebración de la fiesta de otoño.
Estimadas familias, tras estas semanas, el ritmo de trabajo va creciendo en interés y en tiempos de aplicación de ejecución de las distintas actividades. Les ha quedado claro lo que se les demanda y lo qué se espera que realicen. Con el respeto de los distintos ritmos de ejecución, el grupo va respondiendo y comienzan a verso pequeños frutos que proporcionan enorme satisfacción.
Área de ciencias.
Ponen en común numerosos aspectos sobre su alimento, lo que ya saben, y centro el interés en los nutrientes.
¿Cuáles son los nutrientes y qué aportan?
¿Para qué sirven?
Tras los interrogantes se pasa a la investigación, a la búsqueda de información para aclararse sobre las cuestiones.
Se investiga individualmente en los distintos textos, se encuentra la información, se lee y se pone en común lo comprendido de los principales nutrientes, las funciones, para qué sirven y en qué alimentos se encuentran.
Es interesante darse cuenta que algunos libros aportan más información que otros y la necesidad de coger unos datos completados.
¡Cómo recogemos la información?
Se inicia la recogida de datos informativos a través de un guión que hay que ir completando con la ayuda del trabajo del grupo. Se leen algunos contenidos y con nuestras palabras se escribe en el cuaderno de manera que se entienda correctamente dando importancia, con el subrayado, a las palabras clave.
La información recogida en el cuaderno, hay que repasarla con el estudio para ir interiorizando el aprendizaje.
El próximo miércoles se realizará la primera salida de ciclo a la vega de Granada. En esta salida, el grupo de 4º aportará su investigación sobre los productos que aporta la vega y sus huertos. Cada uno y una contará lo investigado, por lo que les he pedido que lo repasen y que sean capaces de narrarlo amenamente el día de la excursión.
Las conferencias hay que ir abordándolas poco a poco para realizar un agradable trabajo de investigación y que no conlleve ningún conflicto. El lunes comienza la primera con «La vega de Granda».
Área de matemáticas.
El cálculo de sumas, restas y multiplicación, comienza a realizarse sobre números más complejos en donde se aprecia la necesidad de la agilidad mental, la descomposición y composición. Las actividades se realizan a nivel individual, en el cuaderno, y en grupo sobre los juegos interactivos del blog.
Resolución de problemas. Han aparecido algún que otro problema a resolver en el que es muy necesaria la lectura atenta y comprensiva. Aparecen datos, erróneos, que despistan, confunden. Les he retado con mi proposición de que les voy hacer trampas en los enunciados para conseguir saltearlas, por lo que deben estar muy atentos en la tarea (la lectura comprensiva).
Se continúa con el juego de repaso de las tablas. Insisto, el recordatorio es muy necesario para la agilidad y poder participar adecuadamente en todas las actividades de gran grupo. Hay que aprenderlas.
¡Ánimo!
Área de lengua.
Dani ha terminado su exposición oral. Ha correspondido a «la infancia y juventud de Heracles». El relato oral, la escucha, la toma de datos, la tertulia (dudas, preguntas y opiniones) y la creación del texto sigue su curso.
Con esta exposición ha sido muy interesante la información aportada para conocer el origen del nombre de nuestra galaxia, «La Vía Lactea». Daniel lo ha explicado con el famoso cuadro de Rubens.
El arte nos enseña.
Se han realizado distintas actividades sobre las sílabas y las palabras. Una vez separadas las palabras por sílabas, se ha buscado la que suena más fuerte en nuestro nombre y en numerosas palabras. Así han aparecido las sílabas tónicas, las átonas y la clasificación de las palabras según el número de sílabas. Estas actividades se reiterarán, ya que es muy necesario la distinción para abordar las reglas de la acentuación.
¡Qué emoción!
Ahora toca ser tutores del grupo de primero en la lectura compartida. Se comenzó el trabajo con la presentación de la actividad, con la explicación de la tarea encomendada, la elección del pupilo o pupila y…
¡A leer compartiendo aprendizaje!
En el blog de 1º hay un entrañable reportaje fotográfico.
Ética
Se reflexiona sobre la responsabilidad en el orden del archivador, el casillero, la agenda, en los actos y consecuencias en el trabajo diario. Después de la puesta en común, el análisis, la satisfacción por un buen trabajo es valorado.
Hay que continuar realizando un esfuerzo para conseguir la satisfacción.
Estas pequeñas cosas son ética.
Yoga
Ya han comenzado las sesiones de yoga, el grupo continúa con sus profundas ganas de realizar la actividad.
Le damos la bienvenida a Sonia que nos va a transmitir y enseñar numerosos aspectos para abordar cualquier circunstancia de nuestra vida personal.
Tras la reunión de grupo del pasado jueves, agradezco vuestra asistencia e interés para llevar un mismo camino en el proceso de aprendizaje y desarrollo de vuestros hijos.
Como os conté, tenemos muchas actividades preparadas para disfrutar y aprender, con motivación y entusiasmo, pero sin olvidar esa parte de autonomía que debemos ir exigiéndoles.
Matemáticas
Las operaciones básicas de suma y resta en rejilla siguen siendo nuestra principal actividad en las sesiones de aritmética. Debemos recordar las estrategias de cálculo adquiridas y practicar el cálculo rápido de operaciones muy sencillas para mayor agilidad mental.
También hacemos torres numéricas, que ya mismo pasaran a ser pirámides numéricas.
Recordar: derivarlos a mí si no estáis seguros de resolver las operaciones en rejilla!
Aquí tenéis el enlace con el que pueden practicar en casa, y vosotros también para poder entenderlo.
La sesión que más les gusta es la de los problemas, pues, tras resolver problemas con operaciones, llega el enigma de la semana. Esta semana hemos trabajado problemas de ¿Cuántos más que ….? El enigma ha sido el mismo que os plantee en la reunión ¿Puede ser 7 la mitad de 12? Sus reacciones al conocer la solución…parecidas a las vuestras, je.
Empezamos ya con la planificación que os comenté de sesiones, de modo que empieza la geometría y el análisis de datos ¡Veréis que interesante!
Lengua
Tiene lugar nuestra actividad de comprensión lectora, donde cada uno lee las veces necesarias una lectura adecuada. Al finalizar deben contestar unas preguntas sobre dicho texto. En algunas ocasiones, el grado de exactitud lectura no permite responde a dichas cuestiones, así que es tarea de otro compañero leer en voz alta para dicha comprensión, trabajando así la lectura expresiva para unos y la comprensión oral para otros.
Fantasía
Creación de nuestra propia «criatura fantástica». Cada cual inventa un ser a su gusto, unos mezclan varios seres, otros utilizan uno ya conocido y le añaden algún elemento nuevo. Les apasiona la idea de poder inventar, crear sin limitaciones. En esta ocasión empezamos con la ilustración de mi ser, pues les resulta más sencillo hacer un dibujo y luego pasar a describirlo con palabras. Las fases han sido las siguientes:
-boceto de mi ser fantástico en el cuaderno de artística;
-pasado a limpio de mi creación, dar color con lápices y perfilar usando un rotulador de punta muy muy fina (éste es un paso que apenas habían usado y que llama su atención pues los resultados son muy llamativos);
-descripción escrita del ser, utilizando para ello una plantilla donde aparecen preguntas del tipo: nombre, lugar dónde vive, cómo es, cómo es su ropa, tiene poderes, tiene amuletos. Ahora mismo la producción escrita es más escasa que la propia ilustración, trabajaremos para ir ampliando.
Nota: los textos expuestos no tenían revisión para mejora por parte de la tutora. Al ser el primero me parecía conveniente no incidir demasiado en la forma para seguir motivados.
Ciencias
Hemos continuado con la investigación sobre el tema del suelo. Todo lo hablado, explicado, trabajado, comprendido… lo van escribiendo en su cuaderno de ciencias, de modo que vamos elaborando un tema con aportaciones de todos y que tienen a su disposición en cualquier momento.
Les he pedido que traigan botellas de plástico transparentes grandes, para hacer un trabajo sobre este tema.
El broche final a este tema será la salida a la vega el próximo miércoles 11 de octubre.
