El pasado miércoles, 6 de octubre, tuvimos la oportunidad de disfrutar de un estupendo taller sobre alimentación saludable a cargo del Ministerio de Agricultura, Alimentación y Medio Ambiente: APRENDEMOS A COMER.
La participación en esta campaña, se enmarca dentro de nuestro objetivo de centro, que pretende propulsar este curso, los hábitos de alimentación saludables.
Con este taller tratamos de impulsar una conciencia en nuestro alumnado sobre la importancia de llevar una alimentación variada y equilibrada, cercana a la Dieta Mediterránea. Al mismo tiempo pretendemos involucrarles en la importancia de adquirir, buenos hábitos alimenticios y de vida.
La primera parte del taller consistió en una charla informativa y el visionado de un vídeo donde aprendimos qué es la dieta mediterránea y su decálogo:
utilizar el aceite de oliva,
consumir 3 piezas de fruta y 2 de verdura al día,
tomar diariamente pan y alimentos procedentes de cereales,
los alimentos frescos y de temporada son los más adecuados,
consumir productos lácteos diariamente,
consumir carne roja dos veces por semana,
comer pescado en abundancia y huevos con moderación,
la fruta fresca es el postre habitual,
es importante hidratarse con 8 vasos de agua diarios,
realizar actividad física todos los días.
La segunda parte fue práctica. Por equipos, cuyos nombre fueron muy divertidos, inventaron un bocadillo saludable, eligiendo los ingredientes de entre los ofrecidos. Luego tuvieron que elaborar el bocadillo y… lo mejor ¡comérselo!
Aquí os dejamos algunas imágenes de este divertido taller.
«UNA MIRADA HACIA EL INTERIOR DE NUESTRO CUERPO», cuyo objetivo es conocer e identificar las partes del cuerpo humano y el funcionamiento de las mismas. Para poder hacer los equipos de trabajo según intereses personales, partimos de una asamblea de ideas previas y del visionado de algunos vídeos-resumen sobre los primeros aparatos que vamos a investigar.
Ahora formamos los grupos y comienza la investigación. En unas semanas tendremos los resultados de tan arduo trabajo.
Estimadas familias de 3º, en grupo ya se ha trabajado sobre algunos contenidos de matemáticas en clase.
Se ha introducido cómo trabajar sobre ellos en la pizarra interativa, así como a nivel individual en el aula de informática. Se ha comenzado con actividades sencillas de repaso.
Se continúa con el periodo de adaptación, especialmente en las diversas actividades que se presentan, en cumplir con los ritmos de trabajo acordados…
Área de lengua castellana.
Se ha tenido una interesante puesta en común sobre «La fantasía». Han ido aportando sus ideas sobre lo que se cree que es, apareciendo ideas sobre la realidad, la imaginación. Con sus propias ideas han llegado a diferenciar lo real como todo aquello que existe, y la imaginación como las cosas que nos imaginamos sobre la realidad. Hasta aquí ha ido todo estupendo.
Ante la cuestión: ¿Qué es la fantasía?
Las respuestas han sido muy interesantes y divertidas. Ha habido una pequeña «discusión» donde aportaban lo que creían.
En el expositor de clase hay dibujados dos grandes corazones (realizados por dos alumnas para la decoración). Les he hecho fijarse en ellos y dar la oportunidad a sus autoras para que explicaran por qué han dibujado así los corazones. Han concluido que ellas se imaginan así los corazones (sus ideas previas). He intervenido apuntando que eso es imaginación, cómo cada uno se imagina las cosas. Comento la idea de dibujar alas a los corazones, ¿qué sería? Inmediatamente aportan la idea de «Fantasía», la mezcla de la realidad imaginada con lo no real.
Ya se iniciaron algunas lecturas de seres fantásticos mitológicos. Cada miembro del grupo ha leído sobre un ser en clase y en casa. Han aportado ideas de que existen muchos y que pueden pertenecer al agua, al aire, a la tierra y al fuego, (conocen muchos).
Composición escrita. Una vez leído su ser correspondiente, le he animado a describirlo por escrito. Una descripción que sirva para que los demás se enteren, intentando completar la descripción. Con la lectura han conseguido algunos datos pero les he animado a usar la imaginación para aumentar el texto sobre numerosos aspectos: cómo son, dónde viven, su alimentación, vestimenta en algunos casos, sus gustos, etc.
Previamente se ha presentado el cuaderno de lengua. Éste presenta la pauta de doble línea. Se vuelve a recordar la escritura sobre esa pauta, y hago hincapié en el abecedario y las letras que «saltan» las dos líneas hacia arriba o hacia abajo. Hay que realizar un pequeño esfuerzo para ordenar la grafía así como la direccionalidad de las mismas letras para adquirir un buen ritmo de escritura y de letra legible. Animo a esforzarse ya que todo el grupo va a leer todas las composiciones.
Se recuerda:
Poner el título.
Cómo se inicia un texto.
Los usos de los puntos (punto y seguido, punto y aparte y punto final).
Si hay dudas sobre la escritura de algunas palabras, preguntar.
Revisión de lo escrito por si se puede mejorar.
Regalamos y recogemos palabras. Continúan intercambiando lecturas cortas sobre seres mitológicos. Les he animado a que cada uno y una regalen una palabra la semana que viene. Deben ser palabras que encuentren en la lectura y que el grupo no tenga en su «colección». Por ejemplo: pelota no vale, porque todos sabemos lo que es una pelota y conocemos esa palabra.
He aconsejado que la escriban en el diario, que os pregunten el significado o, si pueden, que la busquen en el diccionario.
Se ha presentado el cuadernillo donde se va a trabajar por escrito algunos contenidos del área. Se lee el índice y se habla de lo que se conoce. Se pasa a diferentes juegos orales sobre el abecedario, las sílabas (palmear palabras según el número de sílabas partiendo de sus nombres), clasificación de las palabras según el número de sílabas (monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas), buscar palabras y clasificarlas según su número de sílabas. Se inicia el trabajo sobre el cuaderno.
Área de matemáticas.
Se continua con los juegos del cálculo numérico rápido oral y con los dados, los complementarios hasta el 20 buscando las estrategias de la decena.
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De los números ordinales, aún cuesta acordarse de esas palabras, pero recuerdan muy bien el suyo particular, ahora falta recordar el de los compañeros y algún que otro más.
Se ha terminado el repaso y el primer cuadernillo de actividades. La corrección ha sido individualizada con el tutor, buscando las dudas y las aclaraciones.
«El mil»
´Através del ábaco y actividades manipulativas, se ha iniciado la unidad de millar, la decena de millar y la centena de millar.
Es muy importante diferenciar entre la palabra número y la palabra cifra para poder decir el lugar que ocupa cada cifra, el valor de esa cifra y diferenciar con la pregunta «cuantas … hay».
Ejemplo:
1.134
El valor según el lugar que ocupa.
El valor de la cifra 4 = 4 unidades
El valor de la cifra 3 = 3 decenas = 30 unidades
El valor de la cifra 1 = 1 centena = 100 unidades
El valor de la cifra1 = 1 unidad de millar = 1000
Aparecen ciertas dificultades a la hora de preguntar cuantas decenas, centenas o unidades de millar hay.
Decenas hay 113
Centenas hay 11
Unidades de millar hay 1
Estas pequeñas dificultades se solventan pronto y se aprende muy bien con..
Anécdota:
¿Por qué se lee dos mil el número 2.000
y mil el número 1.000?
Aparece el «uno mil»
Continuaremos.
Área de Ciencias:
Ya se inició, con las ideas que adquirieron, el guión a seguir en el tema del suelo. Se incide en otros puntos de interés y se continúa con la búsqueda de información y resumen de la misma con un vocabulario claro. Se leen las distintas informaciones y entre todo el grupo se decide qué escribir de contenidos en el cuaderno.
Cada uno y una tiene su tema en la libreta. Se revisa la información para que esté completa. La gran mayoría de esos contenidos se saben, son capaces de expresar oralmente (con sus palabras) las ideas.
Es hora de realizar individualmente ciertas actividades escritas para aprender a expresar también por escrito lo aprendido. Se incide, en las preguntas abiertas, completar con todo lo que se sabe y si no se recuerda algo, cómo poder buscar la información volviendo a leer en el cuaderno.
Ya os habrán contado que se ha iniciado la actividad de yoga. Están con mucha ilusión y con ganas de aprender lo que propone la profesora.
