Estimadas familias, se continúa con el interés que despiertan los temas en los que se están trabajando. Se insiste en la constancia y en el esfuerzo para lograr la concentración necesaria y así llevar a buen término las tareas emprendidas. Durante la semana se continúan trabajos ya iniciados.

Área de matemáticas. Destacan las distintas actividades para afianzar los conceptos de aproximación de los números a la decena, centena y unidad de millar. Se  les trabaja el vocabulario de aproximar, más cerca de, redondear. Aún cuesta un poco comprender si el 989 está más cerca del la unidad de millar «1.000″  o la centena «900″. Si se quiere redondear a la decena, comprender la cercanía al  990 más que la decena 980. Se continuará con las actividades manipulativas, en pizarra y sobre el cuaderno para la comprensión y afianzamiento del contenido. Paralelamente se han realizando actividades sobre el cuadernillo y corrigiendo con atención individualizada. Todo el alumnado tiene un número, según la lista del grupo, ello ha valido para profundizar en los números ordinales, ya se saben muchos , aunque hay que afianzar vocabulario. Existe cierta dificultad con el 11º, algunas veces es, según ellos, el «undécimo», y otras «décimo primero», la práctica y la constancia ayudará.

Área de lengua castellana y literatura. Texto escrito: se trabaja sobre la investigación del camaleón, se mantienen las mismas pautas de trabajo que la semana anterior. Se han realizado y corregido numerosas actividades sobre el cuadernillo relacionadas con el uso de las mayúsculas y el punto, el párrafo y punto y aparte. Biblioteca: esta semana, no se ha podido pasar por biblioteca para intercambio de libros. En clase son numerosos los momentos que se dedican a la lectura silenciosa y a la lectura comprensiva. En casa, recomiendo continuar con la lectura en voz alta unos cinco o diez minutos.

Área de conocimiento del medio y social. Destaca la puesta en común, en asamblea, sobre lo aprendido hasta ahora del tema del suelo. Se realizan actividades en cuadernillo para expresar, con sus palabras, conceptos y contenidos.

Se inicia el trabajo en grupo con el llamado «experimento de las capas del suelo». Cada grupo ha preparado ejemplificaciones de las distintas capas del suelo en contenedores, en los que se puede apreciar los principales componentes de las tres capas estudiadas. En el patio y el huerto, han buscado los materiales necesarios para su elaboración. En ellos han identificado el nombre de las capas con sus componentes. Estos trabajos están expuestos en el rincón de  experimentación y observación del aula. Es digno que los apreciéis y comentéis su buen trabajo.

La materia orgánica, el compost o humus, siguen siendo palabras extrañas. Se acerca la preparación y siembra de las habas en el huerto escolar. En grupo, se ha tenido un debate sobre la capa superficial del huerto. Les he hecho reflexionar distintos aspectos.

Ante la pregunta: ¿qué hay en esa capa? Como era esperar, la avalancha de ideas ha sorprendido, ya saben mucho sobre el tema y responden: materia orgánica, restos de animales, plantas, minerales, tierra, etc.. Les sigo haciendo pensar y les comento que en años anteriores, siempre hemos sembrado, cuidado las habas y las hemos recolectado.

¿Qué le ha pasado a la capa superior del huerto después del proceso de las habas? La conclusión a la que el grupo ha llegado es que se ha empobrecido, hay poca materia orgánica.

¿Qué hay que hacer si queremos sembrar este año? Otra avalancha de ideas muy creativa ha surgido. Ideas como echar restos de animales muertos, plantas secas, estercolar y abonar.

Ante todo esto, propongo un recorrido por los patios y la pista para averiguar donde se puede encontrar la materia orgánica para  recoger y poder nutrir, alimentar la capa superior de nuestro huerto.

Se detecta, que en la pista, bajo los cipreses, hay gran cantidad de materia orgánica. Se observa y comenta qué parte de materia es y pasamos a la acción. Por grupos se realiza un recogimiento de esa materia, cada uno con cubo y una pala recogen y lo llevan a un carrillo donde se criba, para desechar: chinos, ramas, etc. Nos quedamos con la materia mas fina y descompuesta. Toda esta materia ha sido apilada en el huerto para las actuaciones futuras sobre el trabajo de «Nuestro Huerto». La actividad ha sorprendido, agradado y ocupado gran parte del tiempo (consecuencia por la que no nos ha dado tiempo pasar por la biblioteca), pero daba pena cortar la motivación e interés.

Área de ética. ¿Qué es la ética? La puesta en común en asamblea, ha dado pie a numerosos comentarios, exposiciones, lecturas sobre lo investigado. Destaca la idea de que «La Ética» trata sobre las acciones buenas y malas, el bien y el mal del ser humano. Este tema se continuará con la propuesta sobre las normas de clase, colegio. Todas las propondrá el grupo y las recogeremos en una pequeña constitución.

«Tapones por una vida». Compañeros del grupo se sexto, han dado una pequeña charla sobre su trabajo colaborativo y la fundación SEUR. Han explicado:

– ¿Qué es una fundación?

– Qué es la SEUR.

– ¿Cuál es su misión?

– Los compromisos fundamentales: ayudar, apoyar a la sociedad y a personas que lo necesitan.

– Qué significa sin ánimo de lucro.

– Para qué recoger los tapones.

– ¿Qué es un retraso madurativo?

– Cuántos tapones necesita Victor, (niño con ciertas necesidades).

– Dónde recoger los tapones y cuales son útiles.

En el grupo ha quedado clara la idea de colaboración, y sobre todo que hay muchas formas fáciles de colaborar. Esperamos los tapones para ayudar a Victor.

No me queda más que despedirme. Son muchos momentos los pasados al lado de vuestros hijos y vuestras hijas, muchas ideas, trabajos, propuestas, charlas. Es difícil comunicar y dar a conocer todo. Ya sabéis que para cualquier información podéis contar conmigo de 17:00 h. a 17:15 h.

Os espero en la reunión de grupo del martes día 1 de octubre, en ella expondré aspectos generales sobre el grupo y el ciclo.

Un abrazo. Juanjo.