Buenos dÃas familias,
Comienzo esta entrada con la imagen del taller de expresión gráfica, que llevamos a cabo en relación a nuestra visita al jardÃn, para trabajar los árboles del otoño. No querÃa dejar pasar la oportunidad de animaros a que veáis sus trabajos con ellos/as.
Además de disfrutar del progreso diario y de fomentar que sean ellos/as quienes os expliquen el proceso seguido, estaréis reconociendo éste como la parte más importante del aprendizaje, mucho más allá del resultado.
Por otro lado me gustarÃa haceros conscientes que cuando un niño/a explica qué ha hecho y cómo lo ha realizado, se está generando en él/ella una conciencia sobre lo que ha aprendido y el recorrido que ha seguido (en este caso es un dibujo, pero podemos trasladarlo a cualquier situación de aprendizaje). Todo esto contribuye enormemente a entrenar la habilidad de metacognición. En definitiva estamos enfrentando a nuestros peques a un proceso de autoevaluación, que nos permite ir alcanzando el objetivo o la competencia de «Aprender a aprender», al que si recordáis otorgué bastante relevancia en nuestra reunión de grupo.
Con la llegada del mes de octubre iniciamos la programación de algunos talleres/actividades semanales o mensuales. Asà que este martes tuvimos la oportunidad de realizar en clase una sencilla pero riquÃsima receta de cocina: «Helado de frutos rojos»
En esta ocasión y dada la sencillez de la misma, la participación activa del alumnado estuvo enfocada al trabajo alfabético en torno a ella.
Tras presentar los ingredientes a utilizar, trabajamos la parte de reconocimiento silábico y fonológico de cada una de las palabras. Como sabéis todo de forma oral, para ir estableciendo los cimientos sólidos de un buen proceso alfabetizador.
Después, con ayuda de Elena, escribimos esas palabras en la pizarra, realizamos corrección de las mismas y pasamos a copiarlas en nuestro papel.
La fase de copiado fue algo «exigente», ya que no entraña la misma dificultad copiar una única palabra que visualizar un texto completo e ir incluyendo una a una en el lugar que corresponde.
INGREDIENTES:
- YOGUR DE COCO
- FRUTOS ROJOS
- CANELA
- CHOCOLATE
Para el tÃtulo de nuestra receta, les pedà que se atreviesen con la escritura autónoma y aunque sabemos que no es objetivo de esta etapa educativa (ya os expliqué ampliamente en la reunión) sà que se observan los avances en el código alfabético y el aumento de la conciencia fonológica a la hora de la correspondencia entre fonema-grafema.
Como bien sabéis, en nuestra programación damos cabida a cualquier acontecimiento que suscite interés o curiosidad y que sea susceptible de convertirse en una oportunidad de aprendizaje. Pues bien, hace unos dÃas visitó nuestra ventana esta mariposa. Durante unos minutos pudimos observarla, identificar sus colores, contar sus patas y establecer hipótesis sobre su alimentación.
Al dÃa siguiente, mientras contábamos un cuento, se cumplió eso de «distraerse con una mosca» ja, ja, ja.
Sin embargo en lugar de seguir con nuestro cuento, decidimos observar a este «bichito», para poder establecer algunas semejanzas con la mariposa. De esa observación obtuvimos que ambas tienen seis patas, dos antenas y alas ¡qué curioso!
-Claro Esther, es que todos los bichitos tienen seis patas, antenas y alas.
-¿Ah, sÃ? No lo sabÃa ¿Qué pasa entonces con la araña?
Esa pregunta quedó en el aire como algo que debÃamos investigar más profundamente. En uno de nuestros patios descubrieron zapateros, arañas y hasta una lagartija (que por supuesto tenemos en clase). Esto nos permitió comprobar si la idea preconcebida que tenÃan era acertada o no. La araña no cumplÃa los requisitos de «bichito» y el zapatero sÃ. Acercarles a establecer una diferenciación entre bicho e insecto, fue algo natural. De manera coloquial llamamos bicho a cualquier criatura pequeña que tenga patas, utilizando en ocasiones indistintamente bicho o insecto. Sin embargo la araña no es un insecto sino un arácnido (tiene ocho patas). Entrar en la clasificación de los artrópodos nos queda algo alejado a nuestra realidad, pero este acercamiento ha sido muy significativo.
Dentro de la parte artÃstica, hemos estado trabajando con la «masa frÃa», para fabricar unos originales colgantes de otoño. Amasar, modelar, dibujar, recortar y dar color, han sido las distintas fases que hemos llevado a cabo. La semana próxima os enseñaré el resultado.
Cuando realizamos talleres por grupos, aprovechamos para realizar «lectura silenciosa o compartida». Esto fomenta el hábito de leer y además favorece un ambiente relajado en el aula.
En el área de música están trabajando la percusión. Para ello utilizan «La marcha Radetzky» reproduciendo tres ritmos distintos y otro más que hace de puente entre ellos. El increÃble trabajo de atención sostenida, memoria de trabajo y control inhibitorio que llevan a cabo, de forma paralela a los contenidos propiamente musicales, es completÃsimo. Elena os hablará de ello en la reunión de la semana próxima.
En breve iniciaremos nuestro primer proyecto del curso: «El teatro». Asà que esta semana les he leÃdo la obra teatral que representaremos el dÃa de la fiesta de otoño, para toda la etapa Infantil «El árbol triste».
También hemos tenido oportunidad de realizar el casting para elegir a los distintos personajes: narrador, árbol, pájaros, viento, sol y nube. Cada miembro del grupo ha elegido libremente qué personaje querÃa ser y ha ofrecido al resto una pequeña muestra de cómo lo harÃa. Tras las distintas votaciones, todo el mundo ha conseguido su papel en la obra. La semana próxima nos pondremos manos a la obra con los primeros ensayos y la fabricación del decorado. Os iré relatando con detalle cada paso de este proyecto tan especial.
Seguimos practicando la lógica-matemática en nuestro dÃa a dÃa, pero también a través de juegos o actividades lúdicas y manipulativas.
En esta ocasión hemos aprendido a jugar a «la carta más alta». En un principio hemos hecho agrupaciones de dos, para facilitar la estimación de cantidades, pero la última partida la llevamos a cabo todos juntos.
Con este sencillo y divertido juego, practicamos el concepto de cantidad sin asociar éste a tamaño, volumen… y también la correspondencia número-cantidad. En las primeras rondas no reparaban en el número con grafÃa, tan sólo miraban la representación simbólica del mismo (cantidad de corazones, picas…) y estimaban cuál era la mayor. A base de realizar conteo de cantidades o identificación de grafÃas (con la correspondiente relación al orden de la recta numérica) se han ido ajustando al objetivo del juego.
Iniciamos nuestro préstamo de libros para casa. Que realizamos en el taller de biblioteca de los jueves por la tarde.
El ejemplar permanecerá en casa durante una semana, debiendo ser devuelto al colegio cada jueves por la mañana. Debe ser leÃdo en el ambiente familiar, propiciando la comprensión del mismo. En la siguiente sesión, el alumnado (cada semana un par de alumnos/as) realizará un resumen oral del libro. De esta forma estaremos fomentando la expresión oral y ajustando el discurso para hacerlo más rico en cuanto a construcción sintáctica apropiada e inclusión de conectores lingüÃsticos empleados. También trabajaremos fórmulas de inicio y final de discursos…
Charly y Elena nos han aportado esta semana libros en formato «audiocuento», que nos han posibilitado disfrutar de las narraciones mientras trabajábamos la atención y la imaginación. Es muy importante variar la forma en que leemos a nuestros peques, pero de esto os hablaré en otra ocasión.
Cerramos la semana disfrutando de nuestras clases de Educación fÃsica e Inglés y disfrutando de compartir juegos en plena naturaleza, con nuestros compañeros/as.
Por último contaros que hemos inaugurado oficialmente nuestras «Tardes cooperativas». Una actividad especial de cooperación entre el ciclo 3-6 años, que tiene su propia programación especÃfica y que promueve infinidad de valores de convivencia y aprendizaje.
Las iniciamos con una asamblea en el «árbol reunión» en la que el grupo rojo y verde recuerda lo más significativo a llevar a cabo en ellas. Aprovechamos para realizar un recordatorio de las normas de uso inherentes al espacio del parque y también disfrutamos de chistes y cuentos, por parte del alumnado y profesorado.
Nos despedimos con una riquÃsima merienda en el jardÃn, a base de fruta, bizcocho y yogur. Los dos últimos de elaboración casera a cargo de nuestras cocineras.
¡Buen fin de semana!
Esther Justicia.
