Buenas familias,

Hoy hemos dado comienzo a la semana centrándonos de lleno en nuestro proyecto «El teatro». Tras haber realizado ya el casting, el reparto de personajes y varias lecturas completas de la obra, para ir interiorizando algunas frases concretas, hoy hemos llevado a cabo un ensayo para ver en qué debemos fijarnos a la hora de saber cuándo nos toca intervenir a cada uno/a.

Mucho más allá de aprenderse unas cuantas frases, participar en una obra de teatro pone en marcha mecanismos relacionados con las funciones ejecutivas principales (control inhibitorio, memoria de trabajo y flexibilización cognitiva). En una entrada posterior os relataré con más detalle, cómo intervienen cada una de ellas y cómo las fomentamos.

He de deciros que para ser uno de los primeros ensayos «generales» no está nada mal la cosa. Debemos practicar mucho, aprendernos las frases, variar entonaciones, permanecer atentos… pero estoy segura que ¡lo conseguiremos!

A continuación os dejo algunas experiencias de aprendizaje y/o talleres específicos, que llevamos a cabo la semana pasada y que no os incluí en las dos entradas realizadas.

• Celebración del cumpleaños de Diego. Nuestro compañero cumplió cinco años el pasado martes y como solemos hacer con cada celebración de este tipo, degustamos un riquísimo bizcocho casero al que nos invitó gustosamente. Como también es habitual, nosotros le confeccionamos un bloc de dibujos como regalo.

• «Construcción libre». Utilizando un nuevo material que hemos incorporado al aula, ponemos en práctica el juego de construir. Este tipo de juego contribuye a la adquisición progresiva de la visión espacial y el reconocimiento del entorno. Se trabajan conceptos relacionados con el tamaño, las formas geométricas y estimula enormemente la creatividad. Aviones, casas, dados o móviles, fueron algunas de las creaciones que eligieron, sin denostar algunas más próximas a lo que podría considerarse arte abstracto, ya que nos invitaba a interpretar el resultado.

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• Lecturas semanales. Cada día aprovechamos distintos momentos de la jornada para escuchar lecturas que nos van enriqueciendo de una u otra forma. La asamblea, la merienda o la visita a la biblioteca, son algunos de los momentos elegidos para ello. La aportación de ejemplares de casa nos incentiva el gusto por la lectura. Río nos trajo este gracioso libro, con temática de monstruos, con el que nos lo pasamos en grande. A través de su narración pudimos trabajar no solo la recta numérica del 1 al 10 sino también la rima y por ende la conciencia fonológica.

Este ha sido otro ejemplar con el que hemos podido trabajar esta semana. La temática versa sobre la entrada al colegio pero incluye un trasfondo mucho más profundo referido a las expectativas que tenemos sobre las personas, el respeto a las diferencias y la no aceptación de «limitaciones» sin saber si son o no ciertas. Una entrañable historia que pudimos no sólo disfrutar sino comentar, para analizar lo que cada uno/a había entendido. Os dejo el enlace para disfrutar de ella a través de la plataforma de Youtube porque merece la pena no perdérsela.

https://youtu.be/FoUOt5ChNJw?feature=shared

• Taller creativo con las Loose parts.  Las loose parts o partes sueltas es una actividad que ha existido desde hace siglos ¿quién no recuerda escuchar a sus abuelos y abuelas como jugaban de pequeños en la calle con tan sólo piedras y palos, inventando un sinfín de posibilidades con ellas? Las piezas sueltas no son más que materiales no estructurados (sin función definida) que permiten múltiples combinaciones. Según Simon Nicholson (fundador de la idea de las partes sueltas) Las partes sueltas son cualquier colección de objetos naturales o creados por el hombre que se pueden utilizar para futuras ideas en el juego infantil. Pueden ser de un sinfín de materiales abiertos a tu imaginación, se pueden mover, combinar, separar, rediseñar, alinear, etc. No existe un uso o función predeterminada para éstas.

En nuestro proyecto educativo creemos firmemente en la importancia del juego libre y no estructurado, como facilitador de rutinas de pensamiento complejas. Ya en el primer ciclo (0-3 años) incluimos en las programaciones de aula La cesta de los tesoros y el juego heurístico (Elinor Goldchmied), que vendrían a ser lo que precede a invitar a los niños a jugar con las Loose Parts.

La cesta de los tesoros es un juego exploratorio, donde los niños pueden explorar (desde que se sientan por sí mismos hasta que son capaces de andar aproximadamente) diversos objetos de diferentes materiales sensoriales (preferentemente naturales) y de un tamaño adecuado para que puedan manejarlos con facilidad sus manitas. Los niños podrán interiorizar así su peso, textura, función, tamaño y todas las propiedades que posean a través de sus sentidos.

El juego heurístico lo disfrutan niños a partir de sus primeros pasos. En el juego heurístico no es determinante que los materiales ofrecidos sean sensoriales, sino más bien que permitan al niño combinarlos entre sí creando así infinidad de juegos.

En el ciclo 3-6 años disponemos de un rincón especifico, en cada aula, destinado al almacenaje y catalogación de material para el desarrollo de esta actividad. Si bien es cierto que este tipo de juego puede desarrollarse en ambientes naturales, sin necesidad de recopilar material ¡imaginemos cuántas pieza sueltas podríamos encontrar en un paseo por el bosque!

Las loose parts pueden ser utilizadas para trabajar todo tipo de juegos, matemáticos, sociales, dramáticos, simbólicos, de construcción …

También contribuyen al desarrollo de la paciencia, constancia, perseverancia e infieren directamente al pensamiento divergente y la flexibilización cognitiva. Además se adaptan perfectamente al desarrollo evolutivo de casi cualquier edad.

Árboles y hojas caídas

Pájaros y nubes

Flores y puentes

Soles, nubes…

• Expresión gráfica de nuestra propuesta de juego. De manera paralela a nuestro proyecto de trabajo «El teatro» y a todos estos talleres y situaciones de aprendizaje que os relato, disfrutamos del juego simbólico a través de nuestro «Método de Propuestas». En cada sesión vamos trabajando sobre un par de aspectos sobre los que debemos incidir para ir enriqueciendo las sesiones. Esta semana la recreación de espacios de juego y búsqueda de material ya se ha realizado de manera totalmente autónoma. Nos centramos por tanto en la parte de la asamblea de comunicación (en la que exponemos aspectos sobre el desarrollo del juego que analizamos pormenorizadamente) y también en la expresión gráfica. Sus producciones plásticas van aumentando en complejidad, siendo cada vez más figurativas y presentando una clara intencionalidad.

• Resúmenes orales de los cuentos sacados en préstamo de la biblioteca.   La participación espontánea y voluntaria por parte del alumnado, para exponer oralmente un resumen del libro que habían leído en casa, fue sorprendente. Todos/as querían salir a realizar esta experiencia, que además de ofrecernos la posibilidad de trabajar el resumen como una forma de aprender a extraer información clara y concisa de un texto, nos posibilita un entrenamiento del acto comunicativo. Utilizar de manera correcta determinados conectores lingüísticos favorece la interpretación fluida, coherente y organizada de un texto o exposición. 
• Tarde cooperativa. En esta ocasión, trabajamos en el adecentamiento de nuestro huerto, quitando las piedras grandes y volviendo a formar los parterres para la siembra. También ayudamos con la limpieza de los arriates, quitando malas hierbas. Terminamos con una merienda en el jardín.

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¡Podéis llevar a casa los originales colgantes de otoño!

¡Nos vemos mañana!

P.D. Estos días están despidiendo el grupo mis compañeras, ya que me ausento desde las 16.00 horas, para poder asistir a las reuniones del ciclo 0-3 años. Disculpad la molestia.