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Conferencia-experto de Elisa: «Las emociones»

Ayer cerramos la actividad de los expertos, con la exposición de Elisa acerca de las emociones.

Aunque es poco el tiempo que lleva con nosotros en el cole, ha querido también participar de esta significativa actividad, como el resto de compañeros y compañeras de la clase.

El tema elegido por Elisa es muy cercano a nosotros, ya que se trabaja de manera transversal en el currículo de ambas etapas educativas, pero a la vez es algo complicado de explicar a estas edades. Sobre todo teniendo en cuenta la edad de la persona que expone.

Como veis en su cara, disfrutó mucho de la experiencia, que era el objetivo principal ¡Enhorabuena Elisa! por tu valentía a la hora de afrontar retos nuevos. A su familia por acompañarla en el proceso y realizar este esfuerzo a tan sólo un día de terminar el colegio.

Comenzó explicándonos que las emociones es algo que sentimos, cuando nos pasan cosas buenas o cosas malas.

También que es importante conocerlas para saber lo que nos pasa.

Nos muestra como ese monstruo de colores se levanta un poco liado y aturdido, sin saber lo que le pasa. Cuando todas están liadas uno no sabe qué le pasa.

En la segunda cartulina nos va nombrando algunas de las emociones más fácilmente reconocibles a estas edades y cómo nos sentimos cuando las tenemos.

Por ejemplo cuando estamos alegres nos gusta bailar, cuando tenemos ira golpeamos, cuando estamos tristes lloramos, cuando tenemos calma estamos relajados, cuando tenemos miedo estamos nerviosos y cuando  sentimos amor tenemos ganas de abrazar.

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Tras la exposición, nos muestra el material con el que ha trabajado para obtener la información y también otro que quiere compartir con nosotros para jugar.

Sus compañeros/as reconocen su trabajo con un gran aplauso y damos paso al turno de preguntas. Fueron pocas las intervenciones y casi todas basadas en saber algo relacionado a lo que aparecía en las cartulinas o el material de apoyo: ¿porqué ese monstruo tiene todos los colores? ¿qué es eso que hay al lado del monstruo morado? ¿qué hay en esos botes de colores que nos has enseñado?…

En la expresión gráfica, que realizamos tras volver de la piscina, intentamos plasmar aquello que nos ha resultado más interesante o lo que es más importante.

Damos por finalizado el curso escolar 2023-2024, con la celebración de esta actividad, la clausura de la actividad de natación y la entrega de informes y carpetas de trabajos.

Mañana os dejaré una última entrada, que otorgará el cierre al curso y también a la etapa de Educación Infantil.

Un fuerte abrazo,

Esther Justicia.

 

Conferencia-experto de Darío: «Los dinosaurios»

El pasado jueves, asistimos a una sesión de «experto» muy especial. Nuestro compañero Darío nos habló acerca de los dinosaurios.

Teniendo muy presente el objetivo principal de la actividad (que ya he explicitado en numerosas ocasiones que no es el contenido) y por supuesto, los objetivos individuales marcados para cada uno/a, puedo decir que me siento más que orgullosa del esfuerzo realizado por Darío, para realizar una actividad de este tipo.

Todo lo que supone para él enfrentarse a hablar en público, establecer interacción y comunicación social y ser observado, fue superado con creces. No sólo porque nos habló un poquito acerca de los dinosaurios, sino porque lo hizo disfrutando plenamente de la exposición, estuvo pletórico, risueño, feliz, divertido, «suelto»… lo vimos como nunca antes y eso nos llenó a todos un poquito el corazón.

Esta conferencia-experto ha sido posible gracias al trabajo y la colaboración del departamento de orientación del centro (Alba en este caso particular) y por supuesto de su familia, a la que desde aquí agradezco la confianza en que esto iba a ser posible, su esfuerzo y por supuesto el haber seguido mis orientaciones. Sin la voluntad y ganas de Darío hubiese sido imposible, así que a Darío ¡MUCHAS FELICIDADES! estoy segura que será la primera de muchas veces.

Con esta cartulina nos fue detallando cada una de las partes que componen el cuerpo de un dinosaurio. Comenzó con la cartulina «en blanco» y fue colocando cada una de ellas, a la vez que las nombraba. De manera espontánea (ya que no se había preparado así) se dirigió a sus compañeros/as y les pidió que le fuesen preguntando «Darío ¿qué es eso?», a la vez que él enseñaba cada una de las partes, después él la nombraba y la colocaba en su lugar.

También nos explicó que los dinosaurios nacían de huevos y que podían vivir en la tierra, el mar o el aire. Nombrando los distintos dinosaurios que aparecían en la fotografía.

Con esta otra cartulina distinguió que los dinosaurios que comen plantas se llaman herbívoros y los que comen carne, carnívoros.

Como el tema de los dinosaurios le apasiona, hizo una clasificación de ellos, según su alimentación y en algunos casos nos dijo algunas características particulares, como quién se comía a quién…

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Las fotografías, creo que evidencian lo bien que lo pasó y cómo fue su interacción con el auditorio. Le dieron un fortísimo aplauso y lo felicitaron por lo bien que le había salido.

Para el turno de preguntas, solicitó que levantasen la mano. Yo le fui ayudando a decidir a quién dar el turno y Alba a contestar algunas cuestiones, a través de reflexiones sobre el contenido trabajado.

Le formularon preguntas, adaptadas a las circunstancias, en las que todos/as los que intervinieron lo hicieron conscientes de las capacidades de Darío y desde el cariño: ¿Esos son todos los dinosaurios que existen o hay más? ¿Porqué los dinosaurios tienen cabeza? ¿A quién se come el …? ¿Ese dinosaurio cómo se llama?, etc.

El juego lo llevamos a cabo en el parque y en la expresión gráfica incluyeron numerosos detalles.

Aún nos queda disfrutar del experto de Elisa, que lo hará el próximo miércoles.

Mañana comenzamos la «actividad de natación«, revisad todo lo necesario a incluir en la mochila (el gorro es obligatorio), marcad por favor la ropa y las distintas pertenencias, y recordad que el bañador viene puesto de casa.

¡Nos vemos mañana, para disfrutar de la última semana de curso!

Esther Justicia.

 

Conferencia-experto de Aníbal: «Seres fantásticos»

El pasado martes Aníbal nos ofreció su conferencia-experto, acerca de «Seres fantásticos».

Pese a llevar con nosotros poco tiempo, ha querido afrontar esta «actividad estrella» del grupo verde, ya que le hacía ilusión exponer esta temática delante de sus compañeros/as.

Es un tema que ya había expuesto con anterioridad (en su antiguo centro escolar) y que su familia ha adaptado un poquito para que se ajuste al objetivo que pretendemos y la forma en que el resto la ha llevado a cabo.

¡Enhorabuena por el esfuerzo realizado en tan corto espacio de tiempo y en plena adaptación!

A Aníbal felicitarlo por su interés frente al aprendizaje y su disposición al esfuerzo continuo, ofreciéndose voluntariamente a realizar esta actividad.

Dado que el grupo rojo se encontraba realizando otra actividad significativa, «las profesiones/oficios», invitamos a alumnado de primaria (grupo 3ºEPO) como asistentes. Quedaron encantados y sorprendidos con la experiencia y a nosotros nos gustó compartir con ellos un ratito de tertulia después.

«Hola, soy Aníbal, os voy a hablar sobre los seres fantásticos.

  • Los seres fantásticos son criatura mágicas que tienen poderes.
  • Viven en todas partes del mundo, desde hace millones de años.
  • Hay muchos tipos de seres fantásticos, no me daría tiempo a explicar todos, os voy a hablar de los dos tipos que más me gustan: de los seres fantásticos del bosque y de los seres fantásticos griegos.

Dentro de los seres fantásticos del bosque están:

Las hadas:

  • Tienen alas para volar.
  • Su poder mágico es el polvo de hadas, que hace que crezcan.
  • Son de este tamaño (dice mientras nos muestra un hada de juguete).
  • Las casas son muy pequeñas y es muy difícil verlas.

Los gnomos:

  • Tienen un gorro largo, con las orejas puntiagudas y la barba blanca y larga.
  • Les encanta hacer helados de nieve y luego comérselos.
  • Viven debajo de la tierra en cueva o en los árboles.
  • Son más pequeños que las hadas, como éste que he traído (dice mostrando otra de las figuras de juguete).

Los trols:

  • Su nariz en gorda.
  • Tienen el pelo y la barba como las raíces de los árboles.
  • Se esconden detrás de los árboles.
  • Observan si tratas mal a los árboles y te pueden convertir en árbol.
  • Si algún día vais por el bosque y veis un árbol que se parece a un humano, a lo mejor algún día lo fue.

Los ogros:

  • Tienen una barriga y una nariz gorda.
  • Huelen mal y son de color verde.
  • En la puerta de sus casa ponen carteles para que los humanos no se acerquen.
  • Se alimentan de humanos.

Cuenta una leyenda que en Grecia, antes de existir nada, ni el sol, ni la luna, ni la Tierra… solo había oscuridad.

De esa oscuridad nacieron tres dioses: Hades (el dios del inframundo), Zeus (el dios del cielo y de los rayos) y Poseidón (el dios del mar).

Como se aburrían mucho, crearon otros dioses, criaturas fantásticas y semidioses, para hacer guerra y divertirse. Un semidiós es mitad hombre y mitad dios.

El minotauro:

  • Era muy bruto y fuerte  y podía ganar a todos, así que construyeron un laberinto mega difícil y lo metieron dentro para que no pudiese escapar.
  • Un día Teseo, que era un guerrero, quería meterse para matarlo. Se metió dentro del laberinto con una cuerda y cuando lucho y venció ¿sabéis cómo consiguió salir del laberinto?, pues siguió la cuerda.

Medusa:

  • Era una mujer muy guapa y Atenea, que era una diosa, no quería que fuese más guapa que ella, así que convirtió su pelo en serpientes y le dio el poder de mirar a los ojos y convertir en piedra.
  • Un día llegó Perseo (el hijo de Poseidón) y quería luchar contra Medusa, así que utilizó un escudo para que Medusa se reflejase, una espada para cortarle la cabeza, unas zapatillas con alas (para volar) y un casco que lo hacía invisible.

Medusa se miró en el escudo y se convirtió a ella misma en piedra. Esta es una columna con la cabeza de Medusa (dice señalando una de las fotografías) y existió eh, está en Turquía (que está por aquí…).

Un dato curiosos es que hay un ser fantástico, el Ave Fénix, que cuando se muere, de sus cenizas resucita y así siempre, así que nunca se muere.

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Un fuerte aplauso y el reconocimiento de sus compañeros/as, así como el del alumnado de 3º EPO, dio paso al turno de preguntas. Aunque muchos querían hacer comentarios al respecto, dimos prioridad a los interrogantes con la finalidad de dejar «la tertulia» para el final.

Entre otras cuestiones, preguntaron:

¿Cómo le cortan la cabeza a Medusa si era de piedra? ¿Cómo el Ave Fénix podía nacer una y otra vez? ¿Cómo le crecieron los cuernos al Minotauro? ¿ Cómo el casco le hacía invisible a Perseo? ¿Porqué construyeron un laberinto? ¿Si solo había oscuridad, cómo nacieron los dioses? ¿Medusa era grande o pequeña?

Una vez resueltas todas y tras un amplio intercambio de opiniones, experiencias e interpretaciones, Aníbal mostró con más detalle la maqueta y el laberinto del Minotauro. Dejando también que curioseasen los libros utilizados como consulta.

El dibujo de la experiencia, lo llevamos a cabo el miércoles.

¡Hasta la próxima entrada!

Esther Justicia.

 

 

 

Conferencia-Experto de Anni: «Los caballos»

Nuestra compañera Anninos ha ofrecido hoy la posibilidad de comprobar cuál es el objetivo real y principal de la actividad de «los expertos/as», más allá del contenido especifico que se trabaja.

Situarse ante la mirada expectante de todos sus compañeros/as y defender oralmente un tema (elegido libremente), puede parecer a priori algo sencillo. Sin embargo a estas edades es todo un reto. Si añadimos el condicionante de haber llegado a nuestro centro el curso pasado, hablando y entendiendo solamente el idioma chino, podemos hacernos una idea del esfuerzo realizado hoy, tanto por Anni como por su familia (a la hora de acompañarla en la preparación).

¡Enhorabuena Anni y familia!

Ha necesitado algo más de tiempo esta mañana, para sentirse tranquila, confiada y lanzarse a  hablar en público. Aunque expresaba claramente que quería hacerlo y que estaba emocionada, ha tenido que esforzarse en superar esa primera barrera de timidez (cuando todo el mundo te está mirando) y ganar en seguridad.

Ha comenzado su discurso, sobre los caballos, presentándose y presentando el tema. Una vez lanzada… ¡todo ha ido sobre ruedas!

«Hola, soy experta en caballos.

Este es el caballo bebé, que se llama potro y bebe leche de su mamá.

Su mamá se llama yegua y su papá se llama caballo.

Los caballos comen heno que es hierba seca y también hierba que no está seca, que se llama pasto. También unas chuches de caballo.

Esto son sus cascos, que ya están limpios y necesita poner la herradura (nos dice mostrando una herradura verdadera).

Las uñas se les caen y por eso necesitan ponerse herraduras. Y los perros se comen las uñas de los caballos.

Su cola hace una patada y sus patas también les da una patada, si los niños están detrás y no los ve.

Su cuerpo es un poco largo y su cuello también un poco largo.

Sus ojos son más grandes que los de un elefante. Puede ver todo lo que hay.

El caballo tiene los ojos a los lados.

Puede dormir de pie y también tumbado.

Cuando sus orejas están para atrás es que no está escuchando y para adelante es que estás escuchando.

Estos caballos están trabajando en el campo, este caballo está corriendo y este niño está saltando.

El policía también se monta en los caballos.

El poni también se puede montar.

Esta soy yo en un caballo y se puede montar al revés, sin mirar.

Para montar a caballo, tenemos que ponernos casco y botas. Y poner los pies en los estribos.

¡Ya he terminado!

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Un gran aplauso hace que Anni nos enseñe una sonrisa, que claramente refleja satisfacción por el trabajo bien hecho y alegría por el reconocimiento de sus compañeros/as.

En el turno de preguntas, han sido muchos los interrogantes planteados y Anni, ha estado aún más resuelta que durante la exposición: ¿De quién es esa uña de caballo? ¿Porqué cuando tienen los caballos las orejas para atrás, no escuchan? ¿Porqué cuando vas a montar a caballo necesitas guantes? ¿Porqué los caballos ven por adelante, por atrás y por los lados? ¡No, por atrás no! ¿Porqué llevas casco para montar a caballo? ¿Porqué en los caballos se pueden montar las personas al revés? ¿Para qué tienen los caballos las herraduras?  ¿Porqué el caballo salta tan alto? ¿ Los caballos tienen dientes? ¿De quién es esa herradura? ¿Porqué los caballos comen cuatro cosas? y ¿Las chuches de los caballos son dulces o saladas?

Después nos ha mostrado el libro del que ha extraído la información, todos los objetos que ha aportado y algunos/as curiosos/as han observado con más detalle las cartulinas, antes de pasar a la fase del dibujo.

El juego lo han llevado a cabo en el exterior, jugando a montar a caballo (unos encima de otros) ¡Era de esperar, ja, ja, ja!

No dejéis de ver la parte de atrás de los dibujos de vuestros peques, algunos/as incluyen frases bonitas para Anni. Aunque luego realmente quien se queda ese dibujo es el propio autor/a, es una manera de reconocer el trabajo al protagonista del día.

¿No son un encanto? Aunque hay ratitos «para comérselos verdaderamente», ja, ja,ja.

La siguiente entrada será específica del proyecto «La granja». Para los/as que no habéis tenido oportunidad de entrar aún en clase a ver la maqueta que han estado montando estos días, os aconsejo hacerlo ¡Han trabajado mucho! y eso que no está terminada.

Un abrazo,

Esther.

Conferencia-experto de Max: «Robots»

Ayer fue el turno de Max, en relación a la actividad de «los expertos». La temática que eligió para investigar y contar al resto del grupo fue «los robots».

Aunque llegó algo nervioso debido a la incertidumbre que genera enfrentarse a este tipo de situaciones, en primera persona, defendió la exposición oral bastante bien.

Una vez finalizada y recibido el gran aplauso de todos/as, nos dijo que estaba muy contento de cómo le había salido, que le había gustado la experiencia y que en primaria quiere hacer más. También reconoció haber estado un poquito nervioso.

Enhorabuena a Max, por el gran trabajo realizado y de igual modo a su familia, por el acompañamiento.

 

«Hola, soy Max y soy experto en robots. Hoy voy a explicaros qué es un robot.

Un robot es una máquina que se mueve con ayuda de una persona muy inteligente, que se llama ingeniero. 

Los robots son muy fuertes, son muy rápidos, no se cansan, casi nunca se equivocan y no se hacen daño. Y siempre están controlados por una persona.

Los robots que se parecen a los humanos, se llaman humanoides. 

Las partes del robot:

– Su piel puede ser de metal o de plástico.

– Sus ojos pueden ser sensores o cámaras.

– Sus oídos pueden ser micrófonos.

– Sus brazos pueden ser pinzas o imanes o ventosas. 

– Sus piernas pueden ser ruedas o piernas fijas al suelo

Todas estas partes se conectan al procesador, su cerebro (dice mientras nos muestra el pequeño procesador que ha traído). 

El robot necesita el procesador, para hacer lo que le ha mandado el ingeniero. 

Los robots no piensan y las instrucciones se llaman algoritmos. 

Robots industriales:

Los robots industriales trabajan en fábricas. Algunos necesitan unos brazos super largos, para pintar muchas cosas.

El primer robot industrial que existió se llamó Unimate. Este robot servía para coger cosas muy calientes, coger cosas muy pesadas y fabricaba coches.  

Robots domésticos: Nos ayudan a hacer las tareas de nuestra casa. 

Este tiene un sensor para limpiar, este nos ayuda a hacer las tareas de cocina, este limpia la piscina y este corta el césped (nos explica, mientras muestra las imágenes correspondientes).

Robots médicos: 

Los robots médicos trabajan en los hospitales y les ayudan a las enfermeras y los médicos.  

Este robot, tiene un brazo súper largo, para hacer operaciones delicadas. Los cirujanos. Se llama cirujano. 

Este guarda las medicinas, este lleva la comida a los pacientes y este desinfecta.

Robots exploradores: 

Este robot explora los volcanes, este el fondo del mar y este explora el planeta Marte. Este robot busca vida y rocas (dice mostrando al Perseverance).  

Y ahora os voy a contar una curiosidad: Este robot, como es tan pequeñito, imita a las abejas para tener más verduras y más frutas, porque las abejas están en peligro. 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Un fortísimo aplauso y el reconocimiento de sus compañeras/os hacia su trabajo, dan paso al turno de preguntas. No fueron muchas: ¿Cómo se meten los robots dentro de los volcanes?  ¿Si el robot que busca vida en Marte no encuentra vida, qué pasa? ¿Un humano se puede convertir en un robot?  o ¿Y al revés, un humano en robot? , pero sí que hubo muchos comentarios al respecto de los robots que cada uno conocía.

En la expresión gráfica acordamos incluir al menos a Max y un robot, con intención de diferenciar cómo dibujamos el movimiento en la figura humana e incluimos articulaciones o volumen, por ejemplo.

¡Hasta la próxima!

Esther Justicia.