Retomamos nuestras conferencias-experto, con la exposición que nuestro compañero Enzo nos hizo el pasado jueves, acerca de los tigres.
Desde el principio se mostró seguro en cuanto al discurso a ofrecer a los demás y también en cuanto a la posición que ocupar en el espacio, tanto que decidió utilizar su propia «varita» para ir señalando las fotografías, imágenes o texto, incluidos en sus cartulinas.
Tras dar los buenos días al auditorio y presentarse debidamente, nombrando el tema de su experto, nos ofreció un discurso con los siguientes aspectos a resaltar:
Los tigres son mamíferos ¿sabéis qué es eso? Que crecen en la barriga de la mamá y al nacer su mamá le da teta.
Son vertebrados. Eso es que tienen huesos.
No les gusta nada de nada ni las frutas ni las verduras, porque son carnívoros.
Son de la familia de los felinos, que son los leones, los gatos, los tigres, las panteras negras… y son los más grandes de la familia.
Cuando el tigre es mayor mide como tres Enzos puestos así alargados y cuando son como hermanitos (quería decir pequeños) entonces mide como un Enzo.
Son de color naranja o blanco y tienen rayas negras. También por sus patas, eh.
Sus rayas negras todas son diferentes, ningún tigre las tiene igual. Son como nuestras huellas «actilares» (dactilares), je.
Para arriba pueden saltar cinco metros y para el lado saltan diez metros.
Saben nadar y pescan.
Este tigre que sale aquí es verdadero eh y no me dió nada de miedo. Tiene unos colmillos que miden así de largos, como 10 (nos dice mientras intenta colocar su mano con el dedo meñique y pulgar lo más alejados posible).
Suelen cazar de noche, porque tienen muy buena vista.
Los tigres viven en Asia, que está aquí, bueno la mayoría. Algunos poquillos están en África.
Un cambio en su posición corporal nos indica que ha finalizado y el público respondió con un gran aplauso y un ¡ozú qué bien!
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En el turno de preguntas tan sólo hubo cuatro intervenciones ¿cuántos dientes tienen los tigres? ¿son animales nocturnos? ¿corren mucho los tigres? y ¿cuántos huesos en total tienen los tigres?
Enzo salió airoso de todas ellas, con gran desparpajo, sin importarle si lo que aportaba era verdad o no, lo importante era «creerse realmente que era experto en ello» y lo hizo. «Pues… dientes tienen ocho. No son nocturnos son sigilosos. Corren muy rápido. Tienen como cuarenta y ocho huesos».
Para el juego solicitaron maquillarse de tigres y así meterse mejor en el papel de este felino. Con tan solo cuatro trazos ya se veían como auténticos tigres y tigresas. Echaron un ratito de juego muy calmado, teniendo en cuenta la temática y hasta formaron una gran «asamblea tigresa» para tomar la fruta, por iniciativa propia.
En la representación gráfica, habréis podido comprobar (ya que está expuesta en el tablón de la clase) que van siendo más precisos a la hora de realizar los trazos y de distribuir el espacio entre la escritura y el dibujo ¡vamos avanzando!
Termino dando la enhorabuena a Enzo por el esfuerzo realizado en torno a este trabajo y por supuesto a su mamá, por el acompañamiento realizado ¡objetivo conseguido!
P.D: En breve enlazaré otra entrada con los acontecimientos o actividades más importantes, llevados a cabo esta semana.
En nuestra asamblea de inicio cada mañana presentamos aquellos objetos que traemos de casa, bien para iniciar una propuesta o para enriquecerla.
Hoy Rebeca nos ha traído una simpática muñeca africana, un dromedario de peluche y un libro, de cuando su mamá era pequeñita, con algo de información (visual sobre todo) acerca de África (a nivel general). Ha presentado sus objetos explicando porqué los traía y cómo podíamos incluirlos en el juego.
En las imágenes del libro identificamos el ecosistema del desierto, ya que la semana pasada nos quedó claro que en África cohabitaban tres ecosistemas distintos: la selva, la sabana y el desierto.
Aunque no tengan claro cómo definir ecosistema, sí que saben más o menos a que nos referimos cuando lo citamos. A través de un breve vídeo hemos podido hoy profundizar un poquito más sobre el tema, conociendo que todos los seres vivos que viven en un lugar determinado forman un ecosistema.
Seguimos extrayendo información acerca del desierto y viajamos a través de la red hasta el desierto del Sáhara. Tras un par de vídeos informativos tenemos oportunidad de conocer qué seres vivos (animales, plantas y personas) viven en él. De este modo cuando nos pongamos a jugar podremos recrear el escenario de juego con mayor propiedad.
Debemos pensar que la imagen que ellos tienen conformada, proviene única y exclusivamente de los cuentos o libros que hayan podido ver y en la mayoría de las ocasiones las representaciones o ilustraciones no son fotos reales. Con la visualización de estos «documentales», adaptados a la etapa de primaria, y de los que hemos extraído mucha información, muchos pueden configurar una idea general del ambiente que se respira en el desierto, de modo que a la hora de representar un juego simbólico puedan sentirse más ubicados.
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Nos centramos en las etniasque habitan el desierto del Sáhara, los beréberes y los tuaregs, así como en sus atuendos. También en cómo son sus casas y la diferencia entre vivir en la ciudad o como un verdadero nómada del desierto.
Aunque también hemos podido aprender qué animales habitan en el desierto, hoy nos hemos centrado principalmente en las costumbres de estas etnias. Algo que les ha sorprendido es que existe una clara diferenciación entre las tareas que realizan los hombres y las mujeres y claro… no podíamos dejar pasar esa reflexión. Así que hemos estado analizando, debatiendo y exponiendo ideas sobre qué nos parecía a nosotros esa «norma» y «porqué» la habrían puesto. Como conclusión os puedo decir que piensan que no han aprendido nada en su cole y que en equipo se trabaja mejor. Como habéis visto en las fotos los chicos han estado muy implicados (como lo están casi siempre) en las tareas del cuidado de los hijos/as y de las tareas del hogar, sin dirección ni sugerencia alguna por mi parte ¡pura interiorización tras la reflexión!
No realizamos hoy dibujo alusivo al juego ya que acordamos seguir incorporando más elementos y datos nuevos, que nos enriquezcan tanto el escenario/ambiente como la trama a llevar a cabo. Aunque sí que llevamos a cabo nuestra asamblea de asociación para que cada uno narre a qué ha jugado, con quién, qué le gustaría incorporar a su juego en la próxima sesión, los conflictos que se han dado y su resolución…
¡Os animo con la aportación de material! seguro que algo hay por casa que pueda servirnos. Ya os digo que de momento tomaremos dátiles (que llevaré yo) en un desayuno muy especial, ya que hemos aprendido que los dátiles provienen de las palmeras datileras, propias del desierto.
Os dejo otras cuantas fotos de los momentos de parque, que disfrutan a tope.
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Si el tiempo lo permite, mañana nos iremos de paseo a la vega. Y el jueves seguimos con la programación de las conferencias-experto, con Enzo y los tigres.
Poco a poco vamos cogiendo nuestro ritmo habitual y vamos recuperando nuestros hábitos y rutinas.
En la asamblea de esta mañana damos la bienvenida a nuestra amiga PEPITA, que de la mano de Guillem nos cuenta todas las cosas que ha hecho durante la semana, cumpleaños de amigos, tenis, partido de baloncesto….El turno hoy es para Manuel que será el encargado de cuidar a nuestra mascota durante toda la semana.
Parece que en el cumpleaños del pasado viernes, disfrutaron de una tarde «Cavernícola», ello ha suscitado el interés sobre el tema de la Prehistoria.
Les parece buena idea jugar a la » ser Cavernícolas», no sin antes dedicar algún tiempo a la investigación sobre la temática elegida.
Seleccionar el material de juego y distribuirlo en el espacio nos ha ocupado más tiempo de lo habitual, ¡En esa época no existían los juguetes!
En nuestra visita a la biblioteca buscamos ejemplares relacionados con el tema para su futura consulta. La verdad, la prehistoria es una etapa fascinante en la historia de la humanidad. Es muy interesante conocer la forma de vida de nuestros antepasados. Parece que a través de los cuentos se han mostrado aún más motivados, todos sabemos cómo le gustan a nuestros peques los animales prehistóricos, su curiosidad por los dinosaurios, su alimentación, cómo vivía el hombre, la caza, las cuevas, las pinturas rupestres…..así que nos ponemos en marcha.
¡Volvemos el viernes!
Silvia
NOTA: El préstamo de libros se llevara a cabo cada lunes, ¡Ánimo!
Pasamos una semana completísima de la que hemos disfrutado con una energía desbordante y en la que hemos podido realizar un montón de actividades.
Retomamos nuestras rutinas diarias de elección de súper y la tarea de contar cuántos estamos, indicar el día de la semana y poner la fecha a través de la copia de los números. Recordamos ciertas «normas «, necesarias para que nuestro día a día marche con armonía.
Inauguramos el mes de enero con varios cumpleaños. El pasado lunes celebramos que Paula cumplió cinco años el día 3 y el miércoles le tocó el turno a Ángela que cumplió el día 6. Ha sido una semana muy dulce y festiva, para ellos/as es muy importante compartir este día con todos sus compañeros.
Esta semana además hemos estrenado «nuevos equipos de trabajo» que van a propiciar y promover el que todos nos relacionemos con todos al mismo nivel. ¡Equipo! El trabajo en equipo es una de las herramientas más valiosas para el futuro.
En el juego libre, no hemos iniciado ninguna propuesta de juego concreta, tenían muchas ganas de volver a experimentar con los materiales que tenemos en clase: animales, coches, bebés, cocinita…y sobre todo estar con los amigos/as de nuevo.
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Os animo a que nuestros peques traigan a clase material de juego para que puedan surgir nuevas propuestas de juego.
En el taller creativo comenzamos a trabajar el tema del invierno. Dibujamos un paisaje invernal sobre papel transparente y rotulador blanco. Les encanta dibujar, pero está vez ha sido divertido mezclarlo con un nuevo medio con el que pueden ser creativos. ¡No hace falta decir que ha sido un gran éxito!
Seguimos practicando contenidos relacionados con el área lógica-matemática a través de actividades manipulativas, láminas de estimación y cálculo global.
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La tarde del jueves la dedicamos a hacer copos de nieve. Trabajamos el trazo a través de actividades de grafomotricidad y grafismos creativos tan divertidos como estos.
También tuvimos tiempo de crear historias disparatadas y muy divertidas con los «dados para contar historias». Gran recurso para fomentar la narrativa, la imaginación y la creatividad. Trabajamos el juego en quipo, la espera y la aceptación de las ideas de otros.
En la tarde cooperativa…¡Compartimos algunos de los regalos que nos trajeron los Reyes Magos! Hemos disfrutado mucho prestando nuestro juguete y jugando con los que nos han prestado:
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Os recuerdo que este trimestre iniciamos la actividad del préstamo de libros para casa. Os animo a que realicen un dibujo en casa en el que reflejen lo que más les ha gustado. Deberán poner nombre y apellido en el margen superior derecho, ¡RETO! Podréis utilizar los materiales o técnicas que deseéis, ir cambiando hará que la tarea sea divertida.
A continuación os dejo lo que llevamos a cabo la semana pasada (ya que el viernes estuve ausente y no publiqué blog).
Parte de la semana pasada, la dedicamos a retomar algunas rutinas inherentes al colegio y también al recordatorio de ciertas normas básicas de convivencia, necesarias para que la jornada transcurra con sosiego y armonía.
En general el conocimiento de ellas está adquirido, aunque debemos seguir insistiendo en su correcto cumplimiento, ya que como niños y niñas que son, les puede en ocasiones la impetuosidad sin llegar a tener una correcta inhibición de ciertas acciones.
Se ha iniciado de manera incipiente una propuesta de juego-aprendizaje basada en África. Su elección fue de nueve votos a uno, entre ella y la Prehistoria. Ambas propuestas surgieron de la lectura de estos libros en los momentos de asamblea y merienda. El segundo de ellos aportado por Pablo.
En la lluvia de ideas previas que realizamos, surgieron muchos interrogantes ¿Viven personas en África o sólo animales? ¿Cómo son las casas en África? ¿Qué comen en África? ¿Cómo se visten en África? etc. Algunos surgieron espontáneamente de ellos y otros los planteé yo, a raíz de las intervenciones individuales. Entre el montón de cosas que pusimos en común nos quedó clara una ¡teníamos que buscar algo de información antes de jugar! así que les puse el vídeo que a continuación os enlazo para que entre todos acordásemos «por dónde iba a ir nuestro juego» y también qué aspectos nos gustaría más investigar.
Aparecen muchos datos cuyo objetivo no es recordar, pero otros tantos en los que sí pusieron atención y les gustó bastante.
Os animo a que vuestros peques traigan a clase material de juego para la propuesta. Recordad que cuando una propuesta está iniciada el material debe girar en torno a ella y que las aportaciones personales la enriquecen muchísimo. Es bienvenido cualquier material que se os ocurra, libros, poemas, canciones, telas, instrumentos musicales… ¡imaginación al poder!
El jueves tuvieron oportunidad de realizar la primera sesión de juego en relación a la propuesta y también un dibujo alusivo a la misma.
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Otra de nuestras producciones plásticas ha sido un dibujo alusivo a nuestras vacaciones de Navidad, que ya os explicité en la entrada del lunes pasado y del que ahora os dejo su muestra fotográfica.
En el taller de experimentación experimentamos, valga la redundancia, con una técnica en la que se mezcla la sorpresa, la experimentación y el conocimiento «científico». Dibujamos un paisaje invernal con ceras al óleo blancas, de modo que apenas se aprecia el resultado. Para que el dibujo se vea cubrimos toda la superficie con acuarelas de color azul. Formulamos hipótesis y analizamos el porqué ocurre esto y finalmente les explico temas relacionados con la densidad de algunos líquidos y cómo el aceite y el agua no se mezclan. También realizamos la práctica de intentar mezclar agua y aceite, remover, remover enérgicamente, incluso dejarlo mucho más tiempo con la esperanza de que se mezclasen y nada. ¡A ver qué han sido capaces de trasladar a casa!
Mientras secaban nuestras «obras de arte» pusimos en práctica nuestras técnicas de relajación. En esta ocasión tan sólo cerrando los ojos, cogiendo una postura relajada y dejándonos llevar por la música ¡sin dirección verbal alguna! no sé vosotros pero yo me quedé francamente perpleja del control que son capaces ya de tener sobre su cuerpo y sus impulsos.
Seguimos practicando contenidos relacionados con el área lógico-matemática a través de la manipulación, el cálculo mental (que realizamos dos veces a la semana por la mañana) y también con material lúdico, que les despierta mayor interés.
En esta ocasión hemos practicado la recta numéricahasta el 20, aprendiendo a reconocer las grafías del 11 al 15 que son las más difíciles para establecer correspondencia. Es muy distinto realizar conteo verbal a identificar correctamente las grafías de los números en orden ascendente o descendente. Les presento nuestras «casitas de las familias» para una mejor interiorización, jugamos con ellas a adivinar qué número es, cuál va delante y detrás, cómo se escribe, etc. A partir de ahora estarán expuestas en nuestra pizarra, de forma permanente, para poder recurrir a ellas cada vez que necesitemos. Para que el súper pueda escribir la fecha de esta semana nos han venido genial.
Utilizamos el tradicional «pasatiempo» de unir los puntos,para comprobar si lo tenemos interiorizado a nivel general.
Como ya sabéis, la adaptación a los ritmos y capacidades de cada uno es algo que prima en nuestra metodología, de modo que algunos lo realizan sin ayuda, otros con un poquito de ayuda y otros unen hasta donde conocen.
También practicamos la simetría a través del coloreado de mandalas. Con los que además hemos podido comprobar el grado de memoria de trabajo que cada uno posee (siendo o no capaces de seguir las orientaciones ofrecidas), la concentración en la tarea, la coordinación óculo-manual, etc.
En el taller creativo, representamos un simpático muñeco de nievedejando volar nuestra imaginación y respetando tan solo unas consignas clave que me ofrecen la oportunidad de seguir observando el grado de memoria de trabajo que cada uno posee. La motricidad fina necesaria para pegar los copos de nieve, nos ayuda a seguir ejercitando la precisión óculo-manual, que tanto favorecerá luego el proceso de escritura. El ofrecimiento de todos los materiales necesarios al mismo tiempo y la gestión de su utilización de manera autónoma por ellos, será la tónica en nuestros talleres de este trimestre. En este se organizaron fenomenal.
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En el taller de biblioteca, damos lectura a este libro (es algo largo y no lo hemos terminado) y retomamos nuestro préstamo de libros para casa, con la novedad de tener que realizar en casa un dibujo alusivo al libro. Como veis os he proporcionado una «plantilla» para llevarlo a cabo, con la intención de ir practicando la escritura de manera espontánea en un espacio acotado, con la finalidad de ir regulando el tamaño de la letra. Como puntualización os digo que la fecha y el título (de momento) se hacen con copia y el nombre y apellidos (solo el primero o los dos, dependiendo de la evolución de cada uno) de manera autónoma. Ya sé que muchos no lo saben escribir sin copia todavía ¡ahí está el reto! en intentar reproducirlo de manera fonológica sin ayuda por vuestra parte. Da igual que no lo haga de manera correcta totalmente, con la práctica lo conseguirán, es importante que no les guiéis sobre qué letra incluir.
Los materiales y/o técnica a utilizar es libre, acuarelas, rotuladores, lápices, collage… ir variando les hace más amena esta tareilla.
Cerramos semana con nuestra tarde cooperativa, en la que compartimos en ciclo nuestros juguetes de la Navidad.
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Os dejo unas fotografías del juego en el patio, como muestra para que veáis que existen muchos momentos en los que los juegos entre chicos y chicas son compartidos, que algunos seguís sin creerme, ja, ja, ja.
Retomamos nuestras conferencias-experto, con la exposición que nuestro compañero Enzo nos hizo el pasado jueves, acerca de los tigres.
Este tigre que sale aquí es verdadero eh y no me dió nada de miedo. Tiene unos colmillos que miden así de largos, como 10 (nos dice mientras intenta colocar su mano con el dedo meñique y pulgar lo más alejados posible).
