Con motivo de nuestra salida a la Granja Escuela, seguimos recibiendo visitas de familias que vienen a contarnos su profesión, y que con su exposición complementan el trabajo que realizamos diariamente en el aula.
Le ha tocado el turno a Paco, papá de Emilio, que en esta ocasión nos ha contado todo sobre la extracción de las materias primas de origen animal que se obtienen de los animales de granja.
En primer lugar hacemos un repaso a aquellos animales de granja que conocemos y a los alimentos que nos aportan.
Después nos centramos en los que nos ofrecen carne y hablamos principalmente de la vaca, el cordero, el pollo, el cerdo y el pavo.
Paco nos explica y nos muestra, mediante unos vídeos realizados en su empresa, cómo es el proceso de despiece de un animal y la elaboración de algunos productos como hamburguesas y salchichas.
Aprendemos también la importancia de mantener dichos alimentos refrigerados y de la vestimenta que se debe llevar en estos lugares de trabajo.
Descubrimos de qué parte del animal se extraen ciertos alimentos que consumimos habitualmente y para finalizar, y como tema transversal, de la concienciación del cuidado y respeto al medio ambiente, mediante la utilización de bolsas reutilizables. Como obsequio nos trae una a cada uno.
Felicitamos a nuestros alumnos de 5º y 6º EPO, que ya son los finalistas del VII premio Espiral de Edublog. Dentro de la categoría de BLOG DE ALUMNOS, han sido clasificados entre los cuatro primeros blogs educativos de habla hispana. En total y entre todas las categorías, se han presentado un total de 1300 blogs. El día 8 de junio sabremos en qué posición han quedado.
Ha sido todo un reto para los niñ@s y para los tutores, el trabajar durante este curso con herramientas 2.0, por las que apostábamos y que han funcionado perfectamente en cuanto a motivación y resultados académicos.
Sin palabras, el agradecimiento es a las clases de 5º y 6º, por su trabajo e implicación con todo el proceso de llevar adelante el blog que ellos han sabido llevar sol@s.
En las asambleas hablamos de las normas de comportamiento, equipaje y sobre cosas que nos preocupan o nos dan miedo sobre la salida.
Las propuestasde juego principales han sido dos, EL ESPACIO Y LA GRANJA ESCUELA.
En la propuesta sobre el espacio, se han construido naves espaciales con las mesas, sillas y telas. Han viajado a planetas y sitios inimaginarios.
En la de la granja la hemos titulado “Un día en la granja escuela”
Los monitores han sido los alumnos/as de la mesa 1, los cocineros/as la mesa 2, y los visitantes las mesas 3 y 4.
Han viajado en autobús con sus mochilas, realizado una asamblea, almorzado, visitado a los animales y hasta hemos dormido.
Durante estos días y en varios talleres creativos, hemos realizado la portada del cuaderno de la salida, el plano y los dos carteles de ambos equipos, SOL Y ESTRELLA.
También hemos decidido en qué litera vamos a dormir cada uno/a.
En colaboración con Lucy, profesora de inglés nos hemos diseñado la maleta o bolsa de viaje donde poco a poco iremos metiendo las diferentes prendas delequipaje y aprendiendo a escribir sus nombres y a pronunciarlos en inglés.
En el taller de matemáticas hemos resuelto algunos problemas con la temática de la granja como por ejemplo: En la graja había 6 ovejas y se perdieron 4 ¿Cuantas….
En la tarde cooperativa del lunes jugamos con los balones en la pista deportiva. Al futbol, baloncesto y otros juegos.
Los chicos y chicas están muy ilusionados con la salida. Mi consejo es que ellos/as participen lo máximo posible en la preparación de su equipaje. Es importante para que ellos sepan que prendas llevan y cuales son. Les ayudaremos si las prendas son anchas y no tienen demasiados botones, y ademas si están marcadas, ellos/as identifican muy bien sus nombres o una marca si os es mas cómodo.
Recordar que tenéis que aportar la copia de la tarjeta sanitaria.
Con motivo de nuestra próxima salida a la Granja Escuela invitamos a Gabriel, papá de Felipe, para que nos cuente cosas acerca de su profesión y que tengan relación directa con el tema que nos ocupa. De este modo, adapta su exposición a la tarea de construcción de una granja, partiendo del concepto de granja y de los elementos o partes integrantes de la misma.
Nos centramos en la importancia de conocer, que en una granja todo lo que se cultiva o cuida es con el objetivo de ser utilizado o aprovechado para algo. Establecemos diferenciación entre los seres vivos animales y vegetales que nos podemos encontrar en estos lugares, su utilidad, aprovechamiento y cómo no, la importancia de su cuidado.
Para apoyar su exposición, nos aporta este power-point que ha facilitado en gran medida la interiorización de los diferentes conceptos planteados.
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Una vez finalizada la exposición, desarrollamos el juego de la propuesta, que venimos llevándolo a cabo a lo largo de toda la semana. En esta jornada, los espacios de juego y la recopilación de material ha sido más elaborada y los tiempos más constantes. Esta es una pequeña muestra de cómo nos hemos divertido mientras jugábamos a ser granjeros y granjeras.
Alberto comienzapresentándose. Nos habla de como se hace un caballero. Desde los 7 años siendo un paje va aprendiendo y ayudando a los ya caballeros. Mas tarde empiezan a entrenarse muy duramente. Cuando está listo lo nombran caballero.
Nos enseña como van vestidos y como se protegen con armaduras metálicas: La cabeza, el pecho, las manos y los pies.
Las armas que utilizan: Espadas, ballestas, escudos, lanzas y catapultas entre otros.
También nos indica cuales son las partes del castillo, los exteriores, las salas, las escaleras, torreones y la torre del homenaje donde habitan los reyes.
Con el castillo que ha construido en su casa en familia, nos enseña el puente levadizo y las pequeñas ventanillas llamadas saeteras, por donde disparan las flechas y se protegen.
Para terminar nos arrodillamos todos para que Alberto nos nombre caballeros con su espada.
Pasamos a las preguntaspor parte de sus compañeros/as.
Daniel: ¿ Como existen los caballeros?
Marta: ¿ Por qué tienen herraduras? ¿Po qué tienen caballos?
Francisco:¿ Por qué tienen espadas?
Ignacio:¿ Por qué eran tan fuertes y por qué llevan armaduras los caballeros?
Vega:¿ Por qué tienen escudos?
Jacobo:¿ Qué lanzan en las catapultas? ¿De qué hacían los castillos?
Esperanza:¿ Por qué hacían las torres tan altas?
Leo:¿Cómo curaban a los caballeros? (Según Alberto con jarabe claro)
Pepe: ¿Por qué luchaban?
Ania: ¿ Los caballeros entrenaban mucho?
Pablo: ¿ Cómo se ponían las armaduras?
Ana: ¿ Po qué se ponían la túnica?
Cuando terminan algunos cuentas sus experiencias sobre el tema expuesto:
Jacobo: Fui al castillo de la Alhambra. Otras chicas indican que ellas también.
Esther: “ “ “ Piñas.
Esperanza: Los caballeros se llaman así por que montan a acaballo.
Francisco: Vi una “peli” de caballeros.
Vega: Yo fui princesa en un cuento.
Pepe: Vi una película que luchaban muchos caballeros.
Esperanza nos recuerda que había una princesa llamada Merida que quería ser guerrera.
Esther nos cuenta que su tía salía en el jorobado de Notredans.
Después de un caluroso aplauso y un reconocimiento a Alberto por su exposición pasamos a la propuesta de juego.
Juegan con el castillo y los caballeros unos y otros/as rebuscan en el baúl de los disfraces para engalanarse. La clase se llena de princesas, reinas, caballos y caballeros. Tronos y campo de batalla.
También juegan a montar castillos con las piezas de construcción. También hay quién se sienta a consultar los libros aportados sobre castillos y caballeros.
Pasamos a la expresión plástica sobre lo vivido. En sus dibujos aparecen grandiosos castillos, princesas y caballeros con sus caballos.
Por la tarde como colofón dibujamos y coloreamos con pinturas y rotuladores la maqueta que rodea al castillo: El foso, el campo, los árboles y caminos.
¡Muchas felicidades y muchas gracias Alberto! Por explicarnos todo lo relativo a los caballeros. Nos has dado muchas pistas para nuestro tema de la fiesta de la primavera.
Con motivo de nuestra salida a la Granja Escuela, seguimos recibiendo visitas de familias que vienen a contarnos su profesión, y que con su exposición complementan el trabajo que realizamos diariamente en el aula.
