Este jueves disfrutamos de una nueva conferencia-experto, de la mano de nuestro compañero Asier, que eligió como temática «las aves rapaces».
Aprovecho para incidir en la importancia del proceso de preparación de una actividad como esta, el cual debe tener como objetivo principal el disfrute. Escuchar a nuestros peques, respetar sus intereses y opiniones, acompañarlos en sus propias exigencias y tener muy presente un enfoque respetuoso de sus necesidades y tiempos, nos brindará la oportunidad de vivir esta experiencia como algo inolvidable.
Así es como lo vivió Asier y nos lo contó, tras culminar su exposición, expresando que lo que más le había gustado era «TODO». Le ha gustado buscar información, hacer las cartulinas, ensayar y exponerlo. Reconoce que algunos días estaba «cansado de trabajar», pero aún así quería terminarlo porque le hacía ilusión exponerlo a sus compañeros y compañeras.
¡FELICIDADES ASIER! POR TU TENACIDAD Y ESFUERZO
«Hola, me llamo Asier y voy a ser experto en aves rapaces.»
Las aves rapaces son animales vertebrados y ovíparos. Vertebrados significa que nacen de … ay, vertebrados significa que tienen huesos y ovíparas significa que nacen de huevos.
Se diferencian por su pico, que es curvado y ganchudo, lo tienen así para cazar animales. También tienen garras afiladas, para cogerlos.
Son carnívoras, comen animales como conejos, peces, cabras y ovejas.
Las águilas reales, son las reinas de la rapaces.
Tienen los ojos amarillos.
Pueden volar planeando, con las alas abiertas, muchas horas.
Son muy musculosas.
Cazan animales muy grandes, como ciervos.
Los halcones son los animales más rápidos del mundo.
Son mucho más rápidos que los leones y los guepardos. Igual de rápidos que los coches deportivos.
Tienen las alas en punta para impulsarse y ven muy bien.
Para cazar vuelan para abajo cayendo en picado.
Los halcones están por todo el mundo.
Los carroñeros comen animales muertos. Estos son el buitre leonado y el buitre negro. El negro es más grande que el leonado. Este es el quebrantahuesos, que lanza los huesos contra las rocas para que se partan por la mitad y se come lo que hay dentro.
Las rapaces nocturnas cazan de noche. El búho es el rey de la noche. El águila real es la reina del día y el búho de la noche. Vuela sin hacer ruido y no puede mover los ojos, para mirar a los lados tiene que girar la cabeza, pero sin mover nada más.
¡Ya he terminado! ahora las preguntas.
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Antes de pasar al turno de preguntas le dimos un fortísimo aplauso y nuestro compañero Martín (del grupo rojo) le dijo que sabía muchas cosas y que él quería ser experto en leones, ja, ja, ja.
Fueron muchísimas las intervenciones, os dejo algunas: ¿las águilas son reales? ¿Porqué los búhos miran para el lado? ¿La lechuza es nocturna? ¿El águila cuando caza hace ruido cuando vuela? ¿Con qué hacen el ruido? ¿Porqué hay una especie de pájaro que come huesos? ¿Cuál es el ave más grande? ¿Porqué sabes tanto de aves rapaces? ¿Porqué los búhos son los «reys» de la oscuridad? ¿Qué comen los búhos? ¿Porqué el avestruz no vuela?…
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Como veis el tema despertó gran curiosidad en el auditorio, que tengo que decir mantuvo la atención y el silencio durante todo el tiempo. Asier fue dando respuesta a cada uno de los interrogantes, saliendo otras cuestiones no expuestas como por ejemplo que el ave más grande era el avestruz, pero que no era rapaz y no volaba. También hablamos acerca de la diferencia ente pájaro y ave o de si las gallinas y los patos volaban. Un turno de preguntas en el que las ideas previas de cada uno/a se relacionaron con los nuevos conocimientos y se enriqueció muchísimo la experiencia.
Tal y como es habitual, desarrollaron juego imitativo-simbólico relacionado con el tema, del que os dejamos algunas imágenes representativas.
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Para la representación gráfica, pidieron ver más de cerca las cartulinas que había hecho Asier y aprovecharon para comentar algunas cosas y preguntar algunas otras, que les suscitaron interés.
Podéis ver que las composiciones artísticas van siendo más elaboradas y equilibradas, en cuanto al uso del espacio.
Nos despedimos dando la enhorabuena a Asier¡nos ha encantado tu experto! De igual modo a su familia, por el trabajo realizado y el enfoque tan personalizado.
La semana próxima la dedicaremos al Carnaval, y la siguiente tenemos varios días sin cole, así que el próximo experto se hará esperar un poquito más.
Dado que los miércoles y los viernes las mañanas están ocupadas con las áreas de los especialistas, variamos la programación de las tardes para poder dar mayor cabida al juego en clase así como a la temática carnavalesca:
El miércoles asistimos a la representación teatral a cargo del grupo de 2º EPO: «Los 10 patitos de goma». La presencia de José María, abuelo de uno de los alumnos, ha sido fundamental en todo el proceso y ha enriquecido enormemente la experiencia para el grupo.
A lo largo de la semana hemos trabajado en la elaboración de nuestras fantásticas «Máscaras de Carnaval». Tras el diseño de nuestros antifaces averiguamos cuántas letras tiene la palabra CARNAVAL, recortamos (8), pegamos y escribimos detrás de la máscara dicha palabra. ¡Mis rojitos! ¡Están trabajando de forma extraordinaria!
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También hemos participado en la elaboración del cartel anunciador de la fiesta, que hemos hecho en colaboración con nuestros compañeros/as de ciclo. Otorgando un punto de color, confeccionamos el recuadro que enmarcará y embellecerá las máscaras de todo el ciclo.
En la tarde cooperativa montamos en el tablón general del pasillo dicho cartel, ¡Qué bonito!
¡Quedan invitadas todas la familias del ciclo 3-6 a la fiesta de Carnaval! ¡Qué ilusión!
Desde los primeros años de vida, de forma natural los niños juegan, cantan, bailan y dibujan. Actividades que son imprescindibles para desarrollar el sistema sensorial, motor, cognitivo y emocional, lo que permite a los niños a «aprender a aprender».
La educación artística en la etapa de infantil es una actividad primordial para el desarrollo, ya que ofrece numerosos beneficios para el aprendizaje.
Como en todos los aprendizajes, la evolución de la expresión plástica en los niños se ve influenciada por:
El desarrollo motor: relacionado con la motricidad fina y gruesa.
El desarrollo cognitivo: ya que el dibujo refleja ideas y pensamientos.
La afectividad: ya que podemos observar en sus creaciones plásticas las emociones que sienten en el momento.
La comunicación: además de comunicarse mediante los dibujos, también utilizan el lenguaje para explicar lo que han dibujado.
La curiosidad: dependiendo del grado de curiosidad que los niños/as muestren, la expresión plástica evolucionará de forma diferente, probando nuevos materiales, diferentes formas de plasmar sus ideas, representaciones diversas…
La expresión plástica comienza a desarrollarse desde edades muy tempranas y a lo largo de la vida de formas diferentes. En la etapa de Educación Infantil siempre tendremos en cuenta los siguientes aspectos:
Creatividad: no dar unas pautas marcadas y cerradas, ofrecer materiales y técnicas que permitan desarrollar la propia expresión artística.
Diversidad: dar a conocer autores, obras y técnicas diferentes que amplíen sus posibilidades de creación.
Demostrar interés: dar protagonismo a las obras y valorar las creaciones personales.
Nointerferir: animar a los niños y niñas a experimentar con los materiales disponibles sin influir en sus decisiones.
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MÁSCARAS basadas en un proyecto de arte de Henry Matisse.
Colocar muchas formas orgánicas (recortadas por nuestra profe) y crear un collage divertidísimo centrado en la variedad y superposición de las coloridas formas que Matisse utilizaba en sus obras ha sido el taller creativo de la semana.
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Cuando nuestros niños/as crecen un poco (4-5 años) todo cambia. Mejoran sus habilidades motoras finas, junto con su capacidad para fijar la atención y para concentrarse en un proyecto determinado. ¡Han trabajado genial!
Seguimos buscando fomentar la creatividad, la expresión de ideas y sentimientos, la experimentación y motivación hacia nuevas creaciones con nuestros rojitos.
¡Seguimos ensayando concienzudamente nuestra chirigota! Estoy segura que el día en cuestión lo harán genial.
El Carnaval esta a la vuelta de la esquina y con ello, la ilusión de nuestros rojitos por disfrazarse. Vemos grandes dosis de imaginación y creatividad mientras interactúan en grupo e imaginan situaciones nuevas. No solo se trata de los disfraces que utilizan, sino de los escenarios o accesorios que quieren crear para poder completar su juego. ¡Son muy divertidos/as!
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Hoy Elena y Rio nos sorprenden con un mini-experto sobre «Los mamíferos» y «Los koalas»:
Actividades orales sobre temas sencillos que ambos han investigado y han querido compartir con el grupo. ¡Enhorabuena!
Comenzamos con los preparativos de nuestra fiesta de Carnaval. Damos color a nuestras máscaras de Carnaval……
Os recomiendo echar un vistazo a los blogs de la etapa de Primaria, de esta semana. Publicaran diariamente todas las actividades que irán realizando a cabo en la Semana Cultural, dedicada a «Los Abuelos y Abuelas».
Aplazamos la salida a la Vega al próximo 27 de febrero.
Tan sólo a dos semanas de empezar el curso, presentamos en clase una de las «actividades estrella» de este grupo: ¡LOS EXPERTOS!y hoy, tenemos el orgullo de inaugurarla por fin.
En primer lugar se realizó la presentación al alumnado, con un lenguaje adaptado a su edad, ejemplificaciones y con remisiones a las conferencias de sus compañeros/as del curso pasado, a las que ellos/as tuvieron oportunidad de asistir. Después cada uno/a eligió su tema (aquí no inciden los adultos, familia-escuela, para fomentar la autonomía, la responsabilidad y la determinación), basándose en sus intereses, con la única premisa de no ser algo que ya «controlaran», para que la fase de investigación tuviese cierta relevancia, y que no se repitiesen las temáticas.
A través de una entrada del blog y de la exposición pedagógica llevada a cabo en la reunión de grupo, se presentó a las familias como una actividad, cuyo objetivo se basa en la capacidad de exponer en público, de manera oral, un tema previamente elegido voluntariamente por cada uno/a y que preparan en casa.
La oratoria es una habilidad que debe entrenarse y trabajarse desde muy pequeñitos. En nuestro proyecto educativo, ésta se incluye en la etapa Infantil dentro de la promoción del lenguaje oral, a través de nuestras asambleas diarias y de otras muchas actividades enfocadas a ello, como puede ser la que nos ocupa hoy.
Desde los primeros años, el habla es algo que nos acompaña y lo hará a lo largo de toda nuestra vida. Es un recurso con múltiples aplicaciones en el día a día, que bien podrían ir desde lo más complejo, como realizar exposiciones en público, hasta algo tan cotidiano como hacer amigos, jugar o solicitar ayuda.
En esta actividad, la oratoria va acompañada del aprendizaje de la búsqueda de información, así como del orden, análisis y clasificación de la misma, también de la síntesis necesaria para obtener un discurso adaptado a las capacidades de la persona que expone y que tiene en cuenta el auditorio al que va dirigido. Creo que no es necesario ejemplificar con detalle cómo varía un discurso, acerca de cualquier temática, en función del auditorio, ya que sin ir más lejos la explicación de vuestra profesión el curso pasado, es buena muestra de ello.
Para que en este grupo se pueda realizar esta actividad, hemos trabajado en la comunicación eficaz durante los cursos anteriores, estando ahora en disposición de afrontar este nuevo «reto».
Por último cabe destacar, que en la evaluación de la actividad se tienen en cuenta aspectos como el tono de voz, la cohesión, el lenguaje gestual, la seguridad… y otros tantos, que acompañan a las exposiciones orales.
Pues bien, inaugura esta actividad Paula, y lo hace eligiendo el tema de los dragones. Ha investigado junto a su familia un montón de cosas acerca de ellos, ha preparado el material gráfico para exponer al resto del grupo y por supuesto ha ensayado la exposición oral que hoy ha presentado y que os dejamos a continuación.
Cabe resaltar la seguridad con que lo ha hecho y la reproducción prácticamente literal del guión aportado por su familia.
Hola, soy Paula y soy experta en dragones.
Los dragones son seres mitológicos que se parecen a un reptil.
La palabra dragón viene de la palabra griega Drakon, que significa serpiente que mira fijamente.
Hay otros seres mitológicos inspirados en las serpientes, como las gorgonas, que son seres con forma de humano y con cabellos de serpiente.
También hay dragones que son animales de verdad, como el dragón de Komodo.
Hay dos tipos principales de dragones: el dragón europeo y el dragón del lejano oriente.
El dragón europeo es el que encontramos en las leyendas e historias de esta parte del mundo que es Europa, donde vivimos nosotros (Paula señala en el mapa).
El dragón del lejano oriente es aquel que aparece en las leyendas e historias de China y Japón, que están muy lejos de aquí (Paula señala en el mapa).
Características de los dragones.
Los dragones europeos:
Se parecen a un reptil y tienen alas y garras.
Escupen fuego por la boca.
Son malos y son contra los que luchaban los caballeros medievales.
Los dragones orientales:
Se parecen a una serpiente, tienen cabeza de caballo, garras de águila, cuernos de ciervo y unos bigotes como los de los peces chinos.
Son buenos, se relacionan con la buena suerte y con la lluvia que hace crecer las plantas.
Hay muchas historias acerca de dragones. Yo, os voy a contar una historia de dragones europeos, otra de dragones orientales y otra de dragones actuales, como Desdentao, el protagonista de la película “como entrenar a tu dragón”.
Aquí Paula ha contado la historia de «San Jorge y el dragón», también un cuento japonés titulado «Los dragones hermanos» y finalmente la de «Desdentao». Durante toda la narración ha mantenido al auditorio atento y expectante para descubrir el final de las historias, empleando para ello giros de entonación que nos han dejado boquiabiertos.
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Muy dispuesta ha puesto broche a su exposición y ella misma ha dado paso al turno de preguntas para aclarar dudas. Antes le hemos dado un enorme aplauso y varios han sido los compañeros y compañeras que la han felicitado por su trabajo y lo bien que le había salido. Una de las frases ha sido «Pero si es que parecía una historia inventada porque no ha parado»
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Algunas de las preguntas que le han formulado han sido: ¿Porqué echan fuego los dragones por la boca? ¿Cómo sabes tanto de dragones? ¿Porqué los dragones de Komodo echan veneno por la boca? ¿Dónde vive el dragón de Komodo? ¿Cómo se convierte un dragón en humano? ¿Cómo sabes que los dragones «europedos» eran malos? Para saber las respuestas nada mejor que preguntar a vuestros peques, ja, ja, ja.
¡FELICIDADES POR TU TRABAJO PAULA, HA SIDO UN EXPERTO INCREÍBLE! y por supuesto a su familia, por el acompañamiento en todo el proceso.
Para realizar la representación gráfica, algunos han acudido a las cartulinas con objeto de contrastar información entre ellos o de detectar detalles que incluir en la misma.
El dibujo de la actividad de los expertos siempre se realiza con lápiz de grafito, centrándonos en varios objetivos:
En relación a la representación gráfica, que se incluyan detalles de la exposición y quede reflejado el tema de la conferencia.
En relación a la expresión escrita, incluimos el nombre (sin apellidos) porque nos centramos en la relación de proporcionalidad que debe guardar nuestro texto, con respecto al soporte, para poder incluir nombre, fecha y título de la actividad (con copia la gran mayoría ). Algo nada fácil teniendo en cuenta que no es papel pautado y que deben dejar espacio suficiente para el dibujo. Pedirles que os expliquen cómo han usado sus dedos para separar espacios entre palabras, por ejemplo.
En la propuesta de juego han decidido montar un castillo con dragones de agua, orientales y europeos. Ha habido princesas, brujas, caballeros y dragones ¡imaginación al poder!
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Sigamos fomentando experiencias de aprendizaje en las que dejemos a los niños y niñas hablar
Este jueves disfrutamos de una nueva conferencia-experto, de la mano de nuestro compañero Asier, que eligió como temática «las aves rapaces».
