Buenos días familias, espero que estos días «festivos» os hayan proporcionado algo de desconexión y que además sigáis gozando de buena salud, que es lo principal.
Hoy damos comienzo al último trimestre del curso y aunque el proceso de enseñanza-aprendizaje va a ser bastante distinto al que estáis acostumbrados dentro de nuestro proyecto, vamos a seguir trabajando para ofreceros gran variedad de recursos, estrategias y orientaciones para que la colaboración escuela-familia revierta en el bienestar y desarrollo integral de vuestros hijos e hijas, que son nuestra prioridad.
A lo largo de varias entradas os he ido dejando diverso material (audiovisual), experiencias de juego, experimentos, talleres medioambientales, etc. en relación al mundo vegetal, que es el área principal que trabajamos en la propuesta «EL VIVERO». Si bien es cierto que este proyecto nos permite trabajar de forma interdisciplinar todas las áreas de aprendizaje y hemos puesto en práctica también la creatividad, la alfabetización o la lógica-matemática, entre otras.
El acto de compra-venta que pone el broche final a la propuesta no se va a poder realizar, pero estamos ideando alguna forma de «compensar» ese hecho, cuando volvamos a las aulas.
Espero que en mayor o menor medida hayáis ido realizando las orientaciones ofrecidas por este medio, disfrutando en todo momento del descubrimiento de cosas nuevas, para que los objetivos propuestos a nivel grupal e individual se hayan alcanzado.
La próxima semana se celebra el día del libro (23 de abril) y alrededor de él sabéis que nuestro centro desarrolla una semana muy especial, «LA SEMANA DE LA LECTURA». De momento nos vamos a centrar en el proyecto de aula que tendríamos que desarrollar para presentar al resto de la etapa, «LIBRO DE POESÍAS».
La poesía es un género literario que a priori no es escogido por los primeros lectores, por la complejidad que entraña la comprensión del texto en sí.
Sin embargo trabajar el lenguaje poético desde edades tempranas, potencia especialmente la creatividad lingüística ya que contribuye al desarrollo de la imaginación y la fantasía. La poesía está presente en canciones, adivinanzas, refranes, trabalenguas, etc. y es un excelente medio para practicar y estimular la memoria, favorecer hábitos de escucha y atención, despertar el gusto por el lenguaje y hasta trabajar aspectos como pronunciación, entonación y respiración al hablar (cuando se lee).
Os propongo que recurráis a textos cortos que ya conozcáis y que hayan sido relevantes en vuestra vida, para cultivar en vuestros hijos el gusto por este género.
Yo os dejo esta poesía cortita, que hace alusión al tema de las plantas y así relacionamos ambas propuestas ¡qué fácil es trabajar de forma globalizada y significativa!.
En el vídeo de hoy les hago referencia expresa a algunos de los aspectos que os he comentado y también les dejo algunas tareas:
- Escoger el tema sobre el que quieren escribir su poesía
- Investigar acerca de Gloria Fuertes y Federico García Lorca.
Os dejo algunos enlaces de interés para trabajar el tema en cuestión, el contenido de los dos últimos vídeos está enfocado a niveles educativos algo superiores, así que no os centréis en que aprendan la diferencia entre verso, estrofa … aunque sí proporciona una visión de conjunto de la forma tan particular que tiene esta composición escrita y también la utilización de la metáfora como figura retórica especialmente relevante (en el siguiente vídeo me centraré en esos aspectos de forma simplificada):
Para finalizar os dejo con esta simpática poesía, que puede servir como base para un improvisado taller creativo y sobre la que podéis emplear uno de los muchos recursos existentes para trabajar la poesía: tomar como referencia un poema y sustituir unos sustantivos por otros, dar opción a completarlo de forma distinta o incluso inventar otro que lo tenga como base.
¡A poner en marcha la imaginación!
CÓMO SE DIBUJA A UN NIÑO (Gloria Fuertes)
PARA DIBUJAR UN NIÑO HAY QUE HACERLO CON CARIÑO.
PINTARLE MUCHO FLEQUILLO,
-QUE ESTÉ COMIENDO UN BARQUILLO;
MUCHAS PECAS EN LA CARA QUE SE NOTE QUE ES UN PILLO;
-PILLO RIMA CON FLEQUILLO Y QUIERE DECIR TRAVIESO-.
CONTINUEMOS EL DIBUJO: REDONDA CARA DE QUESO.
COMO ES UN NIÑO DE MODA, BEBE JARABE CON SODA.
LLEVA PANTALÓN VAQUERO CON UN HERMOSO AGUJERO;
CAMISETA AMERICANA Y UNA GORRITA DE PANA.
LAS BOTAS DE FUTBOLISTA -PORQUE CHUTANDO ES ARTISTA-.
SE RÍE CONTINUAMENTE, PORQUE ES MUY INTELIGENTE.
DEBAJO DEL BRAZO UN CUENTO POR ESO ESTÁ TAN CONTENTO.
PARA DIBUJAR UN NIÑO HAY QUE HACERLO CON CARIÑO.
¡Un fuerte abrazo a todos!,
Esther Justicia.
