Comenzamos hoy nuestra segunda jornada, de esta semana tan especial, con un cuento motor de temática circense.
Unas simpáticas payasetas nos invitan a su circo, «El circo de Lorenilla y Moniquilla«, ya que quieren captar más gente para trabajar en él. A través de una trama titulada «Una aventura en el colegio Alquería», pasamos por diferentes pruebas, con las que vamos demostrando si somos buenos equilibristas, trapecistas, contorsionistas y malabaristas.
Como veréis en el montaje de fotos que os dejamos a continuación, el alumnado lo ha pasado en grande, realizando las diferentes estaciones de juegos, que nos han preparado, demostrando poseer muchas de las habilidades básicas trabajadas en el área de Educación Física. Coordinación, saltos, equilibrios, golpeos o desplazamientos, han sido algunas de ellas.
Una dinámica sin duda muy divertida, colorida y participativa, con la que el gusto por las historias y cuentos, está garantizado.
Por la tarde, cada grupo trabaja sobre su proyecto específico de aula: el cómic y las poesías.
El grupo rojo, avanza en la confección de sus cómics, estando ya en la fase de representación gráfica de las distintas viñetas que lo componen. Algunos/as ya se han atrevido con el siguiente paso, el «repintado» con rotulador.
El grupo verde, culmina la segunda fase de la creación de sus poesías. Ya todos han inventado su poesía (eligiendo temática, título y texto) y la han escrito «a su manera» (autónomamente, respetando la evolución individual).
Confiamos en que vuestros peques estén trasladando al ambiente familiar, la emoción con la que están viviendo las distintas actividades que hasta el momento llevamos disfrutadas. Y que a través de este medio de comunicación os estemos acercando un poquito más a nuestro día a día, en esta semana tan mágica y especial.
¡Os esperamos mañana, con muchas más aventuras que descubrir!
Hoy queda inaugurada oficialmente nuestra Semana de la Lectura; como ya sabéis todos los años en la Etapa Infantil, y con el Día del libro como excusa, planificamos una semana en la que todas las actividades giran en torno al mundo de los libros, la lectura y sobre todo la imaginación.
Este año contamos con la colaboración de nuestras alumnas de prácticas, madres, padres, abuelos y especialistas, como siempre se trata de una semana de «puertas abiertas» en las que el centro acoge multitud de iniciativas orientadas a enaltecer todo lo relacionado con la lecto-escritura.
Esta semana el blog de las clases roja y verde será común, en él podréis acercaros tanto a las actividades que realicemos de forma común en el ciclo, como a aquellas específicas que cada grupo realice de forma particular.
A continuación os exponemos las actividades en las que hemos participado hoy:
TEATRO CON LUCES DE NEÓN » LAS JIRAFAS NO PUEDEN BAILAR»: a media mañana asistimos al estreno en primicia de la obra teatral protagonizada por nuestras alumnas de prácticas Amalia, Cristina y Rosa.
Disfrutamos de una historia sencilla que nos enseña la importancia de expresarnos a través del arte y no renunciar a los sueños cuando nos encontramos obstáculos. Rosa era una jirafa alta y delgada, con un cuello muy bonito. Pero tenía unas rodillas torcidas y unas patas como palillos. Rosa quiere participar en un famoso baile, pero…. ¡las jirafas no saben bailar! Con esfuerzo, nuestra protagonista consigue su objetivo.
¡Arriba ese ánimo!¡Levanta los ojos del suelo!
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¡Todos a bailar!
Gracias por vuestro trabajo chicas, tanto pequeños como mayores hemos disfrutado con la representación, ¡Enhorabuena!
Así de bonitos han quedado nuestros marca-páginas, que podrán llevarse a casa a final de semana, de este modo nuestros niños/as podrán detenerse en la lectura y luego retomarla.
TEATRO FAMILIAR GRUPO ROJO, «NECESITO UN ABRAZO»:
Por la tarde, las familias del grupo rojo, nos deleitan con un simpático teatro en el que han puesto mucho cariño y ganas. Un cuento ideal para transmitir a los más pequeños la importancia de la amistad. Un pequeño erizo que se muere por un abrazo, y un puñado de animales que se niegan a hacerlo horrorizados por sus púas, la sorpresa final, ¡nos ha sacado una sonrisa!
El decorado y el atrezzo han hecho que nos metamos de lleno en la historia. Ha sido una verdadera sorpresa para sus hijos e hijas y la cara de asombro e ilusión que han puesto no han tenido desperdicio. Les damos nuestra más sincera enhorabuena por la puesta en escena y los esperamos para próximas convocatorias.
Los obsequiamos con las bolsita aromáticas que hicimos el pasado viernes y nuestro tradicional ¡Ozú que bien!
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¡Os esperamos mañana con muchas más cosas que contar!
NOTA: Como cada año, con motivo de la celebración de la Semana de la Lectura, se montará la «Feria del Libro». Podréis disfrutar de la consulta y elección de libros martes, miércoles y jueves.
Nueva sesión de estimulación neurocognitiva. Ya sabéis que Laura, psicopedagoga del centro, asiste periódicamente a nuestra clase, para ofrecernos unos talleres de enriquecimiento neurocognitivo, que complementan el trabajo diario realizado en el aula. A través de diversas actividades y juegos se estimulan las habilidades cognitivas relacionadas con la memoria, atención, percepción y funciones ejecutivas en general.
En esta ocasión nos presentó varias formas divertidas, de poner en funcionamiento ambos hemisferios cerebrales. Aparentemente pueden parecer sencillas, pero no lo son tanto ¡os reto a intentarlo en casa! aplicando mayor velocidad de realización en cada intento.
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Aprovecho la ocasión para animaros a asistir a las charlas de formación a familias que este año hemos lanzado.
¡La primera fue todo un éxito!
Sin duda una excelente forma de formarse e informarse, acerca de aspectos íntimamente relacionados con el desarrollo pisco-evolutivo de vuestros peques y cuya aplicación práctica en el hogar es fundamental.
Talleres medioambientales.
En nuestro proyecto, consideramos todos los espacios y momentos de la jornada, como educativos. Huimos de la concepción de aprendizaje ligado de forma exclusiva a lo académico. Son muchísimas las experiencias educativas que tienen lugar fuera del aula convencional, en los momentos de patio, de comedor, de convivencia entre grupos… De tal forma que aprovechamos cada ratito de nuestra jornada para facilitar entornos de aprendizaje que posibiliten éste de una forma vivencial y significativa.
En estos días hemos tenido oportunidad de ocuparnos del mantenimiento de nuestro huerto, ya que tras las intensas lluvias de días atrás , las «malas hierbas» han hecho su aparición de manera desmesurada. El riego diario, el orden del espacio del vivero, la eliminación de malas hierbas y la observación del crecimiento de nuestras habas, ajos y semillas de calabaza, han sido algunas de las tareas llevadas a cabo. Por otro lado hemos recogido romero y lavanda, para confeccionar unas «bolsitas de olor» que ofreceremos a todas las familias participantes en la Semana de la lectura.
Ello nos ha posibilitado la realización de una pequeña investigación acerca de estas plantas aromáticas, las hemos aprendido a diferenciar (pese a tener ambas la flor morada) e incluso hemos conocido que para obtener la mayor concentración de aroma deben ser recogidas a primera hora de la mañana (así que el viernes antes de Educación física, recogimos más).
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También la visita a nuestra granja, para comprobar que gallinas y conejos disponen de suficiente comida y agua, ha ocupado algunos ratitos de nuestra semana ¡Descubrir que las gallinas han puesto huevos siempre es motivo de celebración!
Taller lógico-matemático.
Ponemos en práctica algunos conceptos matemáticos en relación al conteo, las agrupaciones de decenas y la operación aritmética de adición. Todo ello para averiguar el dinero recaudado con nuestra venta de plantas en el vivero. Para ello recurrimos a nuestras «casitas de las decenas» que tenemos encima de la pizarra (algunos no necesitan ya usarlas) y tras agrupar el dinero en montoncitos de 10 euros, procedemos a sumar las cantidades mediante el conteo de 10 en 10, añadiendo al final los euros restantes, que corresponden a las unidades.
Taller creativo-alfabético.
Con motivo de la Semana de la Lectura, que tendrá lugar a partir de mañana, hemos confeccionado unos sencillos pero coloridos marca-páginas, que espero los acompañen durante muchos años (los expondremos mañana).
Escogemos como fondo el papel de periódico y aprovechamos para conocer un poquito qué es un periódico, qué es una noticia… También en qué se diferencia este tipo de texto (periodístico), que tiene como función principal informar al lector/a de un acontecimiento real; de otros como el cuento, que pertenece al género narrativo y puede estar basado en hecho reales o ficticios.
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Sacamos un ratito para bajar a las clases de primaria y leer la carta de invitación, para que viniesen a comprar plantas el jueves.
Nos hizo mucha ilusión poder venderles plantas a nuestros compañeros y compañeras de 1º y 2º de EPO.
Expresión creativa.Ponemos en marcha nuestra creatividad, mientras trabajamos la secuencia temporal del vivero. Un trabajo enfocado a potenciar la memoria a medio plazo y también nuestra memoria de trabajo. La primera, siendo capaces de recordar hechos, respetando un orden temporal, y la segunda mediante la puesta en práctica de la habilidad para comprender y seguir instrucciones dadas.
Aprendemos el concepto de división en partes iguales. Para ello partimos de un papel que doblamos dos veces por la mitad y obtenemos cuatro partes iguales. Después señalamos las distintas viñetas, las numeramos y acordamos el orden de las escenas a incluir (1º Siembra-2º Juego-3º Montaje tienda-4º Venta plantas). De manera indirecta aprendemos también la diferencia entre números ordinales (orden o posición) y cardinales (cantidad).
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Taller de biblioteca.
Como cada jueves, visitamos nuestra biblioteca para devolver los libros que hemos leído en casa durante la semana y volver a llevar en préstamo otros nuevos. La selección de los ejemplares corre a cargo del alumnado, de entre una preselección que les hago yo misma, para que sean libros adaptados a su edad. Dado que la semana próxima tendrá una programación especial, enfocada al fomento y gusto por la lectura, pero no realizaremos este taller en sí, los libros que ahora tenéis en casa se devolverán al colegio el jueves día 2 de mayo. A ratitos estamos leyendo en clase un libro aportado por Ángela.
Fabricamos bolsitas de olor.
Con las hojas de romero y las flores de lavanda, recogidos de nuestro huerto, fabricamos estas bolsitas de olor que además de perfumar nuestros armarios, servirán para ahuyentar a las polillas. Realizamos la actividad junto al resto de compañeros/as del ciclo, aunque nosotros nos encargamos de la parte de rotular y etiquetar cada una de ellas.
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Cartel anunciador de la Semana de la Lectura.
En nuestra tarde cooperativa, llevamos a cabo el recuento del dinero obtenido con la recaudación del vivero, de las tres clases del ciclo y la venta realizada a la etapa primaria. Después ayudamos a dar color al cartel que anuncia la Semana de la Lectura.
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¡Nos espera una semana repleta de actividades interesantes, que fomentan el gusto por la lectura!
P.D. Las entradas de esta semana próxima se realizarán conjuntamente con el grupo rojo y serán diarias.
El pasado jueves, nuestro compañero Adrián llevó a cabo su conferencia-experto acerca de «los parques acuáticos».
Un tema que suscitó interés en el auditorio, por lo divertido del mismo y la proximidad de las fechas para su disfrute.
Comenzó la exposición algo nervioso, pero poco a poco fue cogiendo seguridad y confianza, elevando más el volumen y dándonos algunos detalles sobre el tema.
¡Enhorabuena Adrián! no es fácil afrontar el reto de hablar en público y mucho menos a esta edad. A su familia, por el esfuerzo de trabajarlo en casa y el acompañamiento en el proceso.
«Hola, soy Adrián y os voy a explicar cosas de parques acuáticos.
Un parque acuático es una zona donde hay muchas atracciones de agua. En la entrada hay un monitor para ver si te dejan entrar o no. Porque en la entrada hay un medidor que si mides menos de 110, te puedes montar solo en las de juegos de agua. Si mides más de 110 te puedes montar solo en algunos y si mides más de 140 te puedes montar en todos.
El parque más grande del mundo está en China, donde hay muchas atracciones, toboganes y piscinas.
El parque acuático que yo conozco es el Aquavelis, que está en Torre del Mar.
Ahora os voy a contar las zonas del parque acuático:
Zona de entrada. En la zona de entrada hay taquillas para vender los billetes, hay un restaurante y una tienda de chuches.
Zona de descanso. Tiene sombrillas, hamacas y césped.
Zona de juegos de agua. Hay un cubo, un tubo y unos pequeños toboganes. Hay un cubo que se mueve cuando pesa con el agua y hay unos tubos que van hacia el cubo. Cuando hay mucha agua se mueve y se cae. Aquí vemos como unas cabezas que somos nosotros, éste es Carlos y este soy yo.
Zona de Spa. Se pueden montar todos los niños y niñas, que miden de la altura que midan. Pero se pueden montar todos los que quieran, porque aquí no hay medidor.
Zona de toboganes. Hay muchos toboganes distintos: normales, en espiral y caída rápida.
Esto son curiosidades:
El primer tobogán, que se inventó Herbert Selner, hace cien años que se inventó.
Ahora os voy a contar de la piscina de olas. Es la más importante y se construye con un brazo que empuja el agua y con unos tubos que empujan un poquito de agua. Cuando va lento hace olas pequeñas y cuando va un poco rápido hace olas grandes.
Luego os voy a contar que a mí me gusta construir en un programa de Minecraft.
Los toboganes se construyen con un plástico duro y para que se resbalen, necesita la ley de la gravedad. Eso es que en vez de quedarnos flotando, estamos pegados al suelo.
Cuando te subes a un tobogán pasa miedo, vértigo y cosquillas. Porque cuando vas rápido da cosquillas.
Construir un parque acuático es muy difícil, porque tienen que poner agua y unos tubos que.. que están un poco aplastados.
Y ahora os voy a enseñar un juguete que no lleva agua, que es para aprender a construir un parque acuático. Y este que es un parque acuático, que es todavía más grande, para construir entre todos, aunque no lleva instrucciones ¡Ya he terminado!
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Un fuerte aplauso, del público asistente, da cierre a la fase de exposición.
En el turno de preguntas, estas fueron las intervenciones: ¿Si mides 110 a qué atracciones puedes ir? Mi abuela dice que la piscina de las olas está cerrada ¿es verdad? ¿qué es un programa de Minecraft? ¿porqué la piscina de olas es la más importante? y Adri ¿cómo se montan los toboganes? ¿pero qué tienen para sostenerse y que no nos caigamos al suelo y que no se rompan?
Como ya viene siendo habitual, antes de pasar a la fase de representación gráfica, solicitan ver las cartulinas de cerca y formular algunos interrogantes más al conferenciante. Así extraen datos para luego plasmarlos en el papel.
En la fase de juego, disfrutaron de lo lindo montando los toboganes que Adrián aportó al aula. Les llevó un buen rato conseguir una estructura medianamente estable y tuvieron que trabajar en equipo para ello.
Ya quedan tan solo tres conferencias, de las previstas en el calendario. Aunque invitaremos, de manera voluntaria, a nuestros dos nuevos compañeros, por si quieren hacerla.
¡A continuación os dejo la siguiente entrada! con todo lo trabajado a lo largo de la semana. Además de lo ya explicitado en la entrada específica del vivero y los dos expertos a los que hemos asistido.
Ayer Leonos proporcionó información muy extensa, no sólo acerca de cómo se construye una casa en la actualidad, sino también de la maquinaria necesaria para llevar a cabo la obra, la indumentaria que deben llevar las personas que trabajan en ella y además cómo ha sido la evolución de la vivienda y cómo son las casas en otras partes del mundo, entre otras muchas cosas.
¡Felicidades Leo, nos hiciste disfrutar a la par que disfrutaste! A su familia también, por el acompañamiento, el despliegue de material aportado y por el obsequio para el colegio (uno de los libros con los que ha realizado su investigación).
«Hola soy Leo y soy experto en construcción de casas.
¿Sabéis para qué necesitamos una vivienda? para protegernos del frío y el calor, y vivir con nuestra familia.
Los primeros prehistóricos vivían en cuevas, son casas que están dentro de las montañas.
Luego, ya más tarde, aprendieron a hacer tiendas que estaban hechas de piel de animales y huesos de mamut.
Luego hace poco años, aparecieron las chozas que están hechas de paja y madera.
Luego necesitaron hacer casas más fuertes y esas ya tenían habitaciones y estaban hechas de piedra y barro.
Ya actualmente nuestras casas ya son actuales. Yo vivo en una cas y mi abuela vive en un edificio.
¿Cómo serán las casas del futuro? No lo sabemos.
Ahora os voy a explicar tipos de casas del mundo:
En el tipi viven los indios americanos, se encuentra en América y está hecho de piel de animal.
En el iglú viven los esquimales, está hecho de hielo y se encuentra en el Polo Sur (un lapsus) y está protegido con piel de animal.
En el palafito viven los pescadores, son casas que están construidas en el agua. .
En la Yurta viven los mongoles, que los mongoles son nómadas y quiere decir que cuando se van de un sitio a otro también llevan su casa.
En el castillo viven los reyes, las princesas, los príncipes y las reinas y está hecho de piedras.
El Hanok es una casa típica de Corea y viven los japoneses.
El cortijo es una casa típica de Andalucía. Mi abuelo Antonio tiene un cortijo que me gusta mucho ir. En el cortijo se cultivan alimentos y hay animales domésticos.
La Haima está en el desierto de Marruecos y está hecha de tela.
Ahora os voy a explicar la seguridad.
¿Para qué necesitamos la seguridad? Para evitar accidentes.
El casco sirve para proteger la cabeza de los golpes.
Las gafas sirven para proteger los ojos de la tierra.
Los cascos sirven para que no oigan tanto ruido. En la obra hay muchos ruidos, así que necesitan tener seguridad en los oídos.
La mascarilla sirve para que no respiren polvo.
El chaleco sirve para que te vean bien.
Los guantes sirven, por si te cortas con la sierra te haces poco daño.
Las botas sirven para que no te hagas daño en los pies, porque en la punta tienen una puntita de hierro.
Los obreros siempre tienen que llevar arnés y andamios, porque necesitan ir a sitios altos. El andamio sirve por si te caes, no te caes y el arnés sirve por si te caes, te quedas colgando.
Ahora voy a explicar la maquinaria:
La grúa, sirve para llevar objetos pesados a lo alto de la casa.
El volquete sirve para llevar la arena a otro sitio. t
El camión hormigonera, sirve para hacer cemento. El cemento está hecho de caliza y arcilla calcinada con agua.
La excavadora sirve para hacer agujeros. Para que quepan las tuberías.
La hormigonera de mano es igual que el camión hormigonera, pero más pequeño.
El carrillo de mano sirve para llevar cosas de un sitio a otro.
La retroescavadora sirve para dos cosas: para coger arena y para excavar.
Ahora les voy a enseñar la maquinaria que he traído. He traído … (aquí Leo nos dice todos los nombres de las máquinas y nos aclara que hay algunas que aunque no las ha nombrado las quería traer igualmente).
Ahora os voy a explicar cómo se construyen las casas:
Primero la arquitecta diseña la casa, para que veamos cómo va a ser la casa. Y también el arquitecto o la arquitecta hace los planos.
La excavadora hace hoyos dónde va a ir la casa.
La estructura es el esqueleto de la casa y está hecho de cemento y hierro.
El albañil coloca los ladrillos y tiene que asegurarse de dejar huequitos para las ventanas y la puerta.
El fontanero cuando llega pone las tuberías, para que el agua entre a la casa.
El electricista pone los cables para que haya electricidad en la casa.
El pintor pinta la casa, para que quede más bonita.
Y ya tenemos la casa hecha, pero ahora necesitamos poner los muebles y disfrutar.
Os voy a contar una curiosidad: ¿Sabéis que las termitas son las mejores constructoras de casas? Hasta hacen casas más grandes que un humano, con lo pequeñas que son.
¡Ya he terminado!
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Un gran aplauso y algunos reconocimientos verbales a su esfuerzo y la puesta en escena, hacen que Leo sienta que su esfuerzo ha valido la pena.
Antes de pasar al turno de preguntas, nos muestra el libro con el que ha investigado las distintas casas que hay en diferentes partes del mundo y que además nos ha regalado para el cole ¡gracias Leo!
No hubo demasiadas cuestiones acerca del contenido, aunque sí mucha curiosidad por conocer la nomenclatura de la maquinaria presentada y para qué servía. Algunas de las preguntas que le formularon fueron: ¿Porqué decidieron hacer otro tipo de casas? ¿el que sale en la foto quién es? ¿porqué decidieron al final construir unas casas que no sean de cueva? ¿cómo se construye una casa? o ¿cómo se pueden llevar su casa (la Yurta) los nómadas?
Para la propuesta de juego Leo nos planteó la posibilidad de terminar de construir una maqueta de casa, a la que le faltan unos cuantos ladrillos y el tejado, además de poder interactuar con todo el material aportado. Dado que excepcionalmente realizamos esta actividad en martes y disponemos de menos tiempo en la mañana (por tener inglés a primera hora) optaron por jugar libremente con el material y dejar la construcción de la maqueta para otro día.
Como podéis apreciar a continuación, en el dibujo realizado por la tarde, sus representaciones gráficas se ajustan cada vez más a la experiencia vivida. La composición espacial está más equilibrada y la multitud de detalles que incluyen ofrecen una visión clara de los aspectos más significativos que han sido tratados en la exposición oral.
Comenzamos hoy nuestra segunda jornada, de esta semana tan especial, con un cuento motor de temática circense.
