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EXPERTA EN PECES

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Inauguramos la semana de una forma especial. Con la conferencia-experto de Aminata, sobre los peces.

Normalmente esta actividad se lleva a cabo los martes, pero en algunas ocasiones, por circunstancias especiales, se incluirán en otro día de la semana, al igual que hoy.

Para la preparación  ha utilizado varios ejemplares de la biblioteca del cole, que ella misma ha decidido llevar en préstamo, y otros que tenía en casa. Ha dividido su exposición en tres grandes bloques:

CÓMO SON LOS PECES:

Nos cuenta que los hay de varios tamaños y como ejemplo nos muestra uno muy grande y otro muy, muy pequeño.

Tienen algunas características particulares como: que respiran por branquias debajo del agua, que nacen de huevos, que tienen el cuerpo recubierto por escamas, poseen aletas para nadar y son animales vertebrados (su esqueleto se llama espina).

En cuanto a sus partes, podemos diferenciar: ojos, boca, branquias, aletas, escamas y cola.

DÓNDE VIVEN:

Establece diferenciación entre los que viven el agua salada y los de agua dulce, aclarándonos que el agua salada es la del mar y la dulce «la que nos bebemos».  De forma simultánea, nos va nombrando cada uno de los que aparecen en las imágenes.

Se alimentan de placton.

TIPOS DE PECES:

Hay infinidad de especies distintas. Nos enseña como ejemplos la lubina, el salmón, la sardina, el boquerón y el pez payaso.

Una vez termina su exposición, nos muestra unas láminas que incluyen partes de un pez y unas simpáticas figuritas de plastilina que emulan este animal.

En el turno de preguntas, cosas como:

  • ¿Porqué vuela el pez volador?. Pues porque ha salido así.
  • ¿Porqué los peces tienen branquias? Porque si no, se mueren.
  • ¿Cuál es ese pez tan grande?. ¡Pues una ballena, has visto!

Tras el «ozú que bien» correspondiente, llevamos a cabo la representación gráfica. Las figuritas de plastilina las hacemos por la tarde con Débora, ya que en inglés están trabajando los animales marinos.

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¡FELICIDADES POR TU ESFUERZO AMINATA!

NOTA 1: Hoy hemos celebrado en el centro, una formación específica de primeros auxilios en torno a la RCP, a cargo de un grupo de familias (relacionadas con la medicina) que se han ofrecido de forma voluntaria. A esta formación ha asistido todo el profesorado y el alumnado de 3º, 4º y 5º de primaria.

NOTA 2: Mañana también habrá blog, ya que celebraremos otro experto.

NOTA 3: De forma paralela a las actividades que vayan surgiendo, seguiremos aprendiendo/jugando acerca de los aviones.

Esther Justicia.

 

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EXPERTA EN PERSONAS

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 La fecha de realización de esta «conferencia de experto» no es fruto de la casualidad. Está próxima la celebración del «Día internacional de los derechos del niño» o «Día Universal del niño», así que nos sirve como antesala para entender mejor en qué consiste.

Ainhoa nos ofrece su experto en personas y comienza su presentación sin titubeos y segura de lo que está haciendo.

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Basa su exposición en cuatro cartulinas, que diferencia de la siguiente forma:

  • TODAS LAS PERSONAS SON DIFERENTES.-

Aquí nos muestra, mediante imágenes como todas las personas somos diferentes: podemos ser blancos, negros o doraditas, también altos, medianos o bajos. Los niños y las niñas son diferentes ya que las niñas tienen vulva y los niños pene.

  • TODAS LAS PERSONAS SON IGUALES.-

En esta nos enseña que todas las personas somos iguales, ya que tenemos huesos, músculos y corazón. Todos lloramos cuando nos hacemos daño y reímos si lo pasamos bien.

Prueba: Presenta a la clase dos cajas que contienen un bebé cada una (el resto de la clase desconoce el contenido) y saca a varios compañeros/as para que toquen el interior de ambas y digan qué piensan que hay dentro. Luego enseña el contenido explicándonos que son dos bebés iguales porque ambos tienen brazos, piernas, cabeza… y diferentes ya que uno es de piel clara y otro morena y el color de sus ojos varía.

  • LOS NIÑOS EN LOS DISTINTOS PAÍSES.-

Esta cartulina contiene 18 niños/as de distintos países. Dice que ha elegido 18, ya que es el número de niños/as que hay en nuestra clase. Cada uno vive en una parte del mundo y señala dónde vivimos nosotros. Aunque todos son diferentes, todos tienen los mismos derechos.

  • LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS.-

Por último, mediante imágenes imantadas, va presentando algunos de los derechos que ha trabajado:

  1. «Hace mucho tiempo unos hombres y mujeres que vivían en distintas partes del mundo se reunieron para fijar los derechos de los niños».
  2. Da igual dónde vivas o si eres algo o bajito, todos los niños tienen los mismos derechos.
  3. Todos los niños tienen derecho a tener un nombre, como yo que me llamo Ainhoa.
  4. Todos los niños tienen derecho a tener una familia, que les cuide y les ayude.
  5. Todos los niños tienen derecho a tener una casa que le proteja del frío, de la lluvia o el calor.
  6. Todos los niños tienen derecho a comer para que crezcan sanos y fuertes.
  7. Todos los niños tienen derecho a que les curen si están enfermos o malitos.
  8. Todos los niños tienen derecho a no trabajar, porque los niños no trabajan.
  9. Todos los niños tienen derecho a jugar.
  10. Todos los niños tienen derecho a la educación (ella dice al colegio, para jugar, trabajar y aprender).

Como broche escuchamos esta canción, que alude expresamente al contenido del experto.

En el turno de preguntas tan sólo dos intervenciones (ya que dicen tenerlo todo clarísimo): 1. Porqué los niños tienen pene y las niñas vulva (Porque los niños son niños y las niñas son niñas) y 2. Pues yo tengo el derecho de comer siempre sólo queso. Aclaramos que eso no es un derecho, sino un «capricho». Ahí queda eso, a ver que os cuentan vuestros peques.

Para el juego les propongo escoger a alguien con el que no solemos compartir nuestros juegos. Enseguida eligen sin problema, aunque no permanecen demasiado tiempo, debido a los distintos intereses existentes en cada uno de ellos.

¡Felicidades por tu trabajo Ainhoa!

Esther Justicia.

 

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EXPERTO EN COCHES

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Esta semana hemos asistido a una nueva conferencia-experto, de la mano de Sergio R., que nos ha ofrecido una interesante información acerca de los coches.

Un tema, en principio, muy cercano a todos y del que a priori pueden tener bastante información y que sin embargo despertó la curiosidad del grupo y mantuvo su atención durante toda la exposición.

Sergio comienza presentándose de manera formal ante sus compañeros, con un saludo, su nombre y el título de su experto. A continuación se lanza, sin titubear, diciendo…

«Lo primero que os quería contar es, qué es un coche. Un coche es un vehículo de cuatro ruedas que sirve para transportar personas. Hay otros vehículos de cuatro ruedas, pero que no son coches. Como por ejemplo el camión (que sirve para transportar mercancías), el autobús (que transporta personas, pero muchas) y el tren (que transporta personas, pero tiene que ir por una vía). Bueno la verdad es que hay coches que pueden transportar muchas persona, en el de mi prima Sara caben 7 personas.»

Y con este desparpajo sigue con los siguientes puntos:

Cómo han cambiado los coches en el tiempo:

  • Los primeros coches eran de caballos, porque no se conocían los motores. «Este que sale aquí es como el que nos contó David en su experto, se mueve porque tiran los caballos».
  • Después se inventó el motor de vapor. Estos coches hacían mucho ruido, echaban mucho humo y la gente se asustaba.
  • Después se inventaron los motores de gasolina. Los primeros coches de gasolina tenían ruedas como de bicicleta. «Fijaos bien, éste tiene tres ruedas».
  • Después los coches de gasolina se fueron pareciendo más a los nuestros. «No hace falta que os ponga una foto, porque los de ahora los conocéis muy bien».
  • Al final se han inventado los coches eléctricos, que funcionan con electricidad y no contaminan (son los coches del futuro).

Partes de un coche:

  • El esqueleto del coche se llama Chasis. Sirve para colocar los asientos y el motor.
  • El motor tiene un montón de cosas dentro.
  • Las ruedas sirven para rodar.
  • El volante sirve para conducir.
  • El espejo retrovisor sirve para mirar atrás.
  • Los asientos sirven para que se sienten las personas.
  • Las luces.
  • La matrícula es el nombre del coche y se pone delante y detrás.

«¡Una cosa importante!, siempre hay que ponerse el cinturón de seguridad porque si chocas no te das con la cabeza en el cristal. Y también hay que cumplir las normas de tráfico, no se puede pasar el semáforo en rojo, tampoco en naranja y en verde sí, en un stop te tienes que parar y no puedes ir a más velocidad de la que pone en la señal.»

Marcas de coches:

Aquí Sergio nos hace un repaso por las marcas más conocidas, que identifica por su logotipo y nos dice de dónde proceden, prestando atención a su bandera.  Nombra WV, OPEL, MERCEDES, BMW, AUDI (alemanes), RENAULT, CITROËN, PEUGEOT (franceses), JAGUAR (de Inglaterra), FIAT (italiano), MITSUBISHI Y NISSAN (japoneses), FORD Y CHEVROLET (americanos), SEAT (español) y TESLA (es la marcha de coches eléctricos).

«Y ahora si que os voy a hablar de lo que más me gusta, mis coches favoritos» (si vieseis su cara de felicidad).

  • Mi primer coche favorito es Rayo MacQueen, que es un coche de carreras que ha ganado varias copas Pistón.
  • Un día, en una carrera, Rayo iba ganando, pero le adelantó un coche negro que se llamaba Jackson Storm, que era un coche de nueva generación.
  • Rayo tiene dos amigos muy buenos: Uno se llama Mate, es una grúa que ayuda a los coches viejos y la otra se llama Cruz Ramírez, es una entrenadora que le ganó una carrera a Jackson Storm, porque era más lista.
  • Mi último coche favorito es Finn MacMissill, que es un Aston Martin.

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Rompen los aplausos espontáneos y le cantan «ozú qué bien». Ahora es el turno de mostrarnos los coches que ha traído y de atender a las preguntas que le formulan.

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  • ¿Porqué los coches tienen volante?. Para conducirlos, si no irían para todos lados.
  • ¿Porqué los coches tienen esqueleto?. ¿Te refieres al chasis no?. Porque si no las puertas y todo lo de fuera se caería. Claro como las serpientes que no tienen esqueleto y están despachurradas (aportación de una compañera).
  • No he entendido bien ese. ¿Cuál?. Ese, el tren. Ah, pues que lleva personas pero que va por vías, seguro que estabas hablando eh.
  • ¿Qué se les echaba a los coches que tenían el motor de vapor, si no eran de gasolina? (qué malilla soy eh, esta es mía). Pues nada, andaban solos, (al minuto) ah no, no, se les echaba agua.

Como el tema propiciaba juego en el aula y además Sergio había traído coches para todos, antes de realizar el dibujo, decidimos celebrar nuestra sesión de juego.

Esto va viento en popa, ¡vaya verdes trabajadores!. Los siguientes que se vayan animando ya, buscando información, seleccionando material y organizando sus cartulinas.

¡Enhorabuena Sergio R. , objetivo conseguido!,

Esther Justicia.

 

 

 

 

 

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EXPERTO EN PATINETES

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Hoy ha sido el turno de Pablo, que acudía al aula un tanto impaciente por realizar su conferencia acerca de los patinetes.

Tras disponer el mobiliario de clase de tal forma que todos nos veamos las caras y podamos ver las cartulinas sin dificultad, comienza la actividad.

Pablo nos da los buenos días, se presenta y nos cuenta que va a hacer su experto sobre los patinetes. A continuación comienza su exposición, dividida en varias partes:

Hay infinitos juguetes con ruedas como, por ejemplo, las bicicletas sin pedales, las bicicletas con pedales, el monopatín, los patines, el triciclo, la carretilla, los cochecitos, el correpasillo, el kart… pero hoy os voy a hablar de los patinetes.

  • Tipos de patinetes: El patinete más antiguo fue el patinete de madera, que me parece que lo inventaron porque los esquiadores no sabían qué hacer cuando no había nieve. Como eran de madera se rompían fácilmente, así que los fabricaron de metal, que eran muy duros. Aunque eran muy duros, pesaban mucho, así que los fabricaron de aluminio. Éstos últimos podían correr y dar saltos, eran los patinetes deportivos. Los más modernos son los plegables, que se pueden guardar en un armario de casa. Por último nos enseña los eléctricos que no son para niños, sino para mayores.

  • Partes del patinete: Nos nombra las diferentes partes, mientras señala en el dibujo cuáles son (manguitos, manillar, la tabla, el clam, las ruedas y el freno)
  • Elementos auxiliares: Son las cosas que van con el patinete. Nos muestra el bolsito (donde podemos poner la botella de agua o la merienda), el timbre/bocina (para avisar a la gente) y las zapatillas (porque no podemos usar el patinete sin zapatillas, je)
  • Elementos de seguridad: Sirven para protegerse y no hacerse daño (casco, rodilleras, coderas, guantes y espinilleras)

  • Tipos de salto: Con el patinete deportivo podemos hacer muchos tipos de saltos, como el del conejito, el de media vuelta o el de vuelta entera.
  • El patinete eléctrico: En esta parte nos muestra el que es más habitual, aunque nos dice que también puede haberlos con sillín y monopatines eléctricos. La velocidad máxima que alcanzan es 20km/h, que nos aclara que es lo que corre un corredor de maratón. Deben ir por la acera y tener cuidado para no atropellar a los peatones.

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Tras un gran aplauso por parte de sus compañeros y por supuesto cantarle «ozú qué bien», pasamos al turno de preguntas y después a una pequeña exhibición:

. ¿Porqué  fabricaron un patinete de madera?

. No me ha quedado claro, para qué se necesita un bolsito.

. ¿Porqué el manillar tiene forma de T, como Tomás?

Y algunas otras del estilo, que Pablo ha ido contestando airoso y concediendo el turno de intervención.

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¡Un buen trabajo Pablo, enhorabuena!,

Esther Justicia.

 

 

 

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EXPERTO EN CABALLOS

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Estrenamos la actividad de los expertos, con la intervención de nuestro compañero David, que nos ha contado un montón de curiosidades acerca de los caballos.

Divide su exposición en tres partes claramente diferenciadas, que a continuación os detallo, y toda la clase lo sigue atentamente manteniendo una actitud de escucha activa.

  • Los caballos. Origen y razas.

Conocemos que el primer caballo se llamaba Eohippus (que significa caballo del amanecer). Nació hace 50.000.000 de años, era muy pequeño y desde entonces ha ido evolucionando hasta el caballo actual que hoy en día conocemos.

Las cebras y los burros son de la familia de los equinos, igual que los caballos.

Los caballos son animales mamíferos (porque nace de la barriga de su mamá, que se llama yegua y las crías potros).

Existen muchas razas de caballos: Percherón, Poni, Árabe, Inglés y Andaluz.

  • Cómo son y qué comen.

Son animales vertebrados, porque tienen esqueleto. Su partes son: lomo, patas trasera y delanteras, crines, cuello, cara, boca, cola y barriga.

Necesitan mucha agua y les encantan la hierba, fruta y hortalizas (son herbívoros).  Nos enteramos que a Odín (el caballo de David) le encantan los plátanos con o sin cáscara.

  • Para qué se utilizan y qué hacen.

Los caballos sirven para carga, exhibiciones, transporte, hacer deporte y viajar.

LLevan riendas (que es como un volante para poder conducirlos para donde nosotros queremos), silla de montar, espuelas (que no le gustan mucho a David porque llevan unas cosillas que les hacen un poco de daño) y herraduras (tienen forma de U y sirven para proteger sus pezuñas). Algunas personas piensan que las herraduras dan buen suerte.

Los caballos tienen diferentes formas de andar: el paso (que es el más despacito), el trote (un poco más rápido) y el galope (que es el más veloz). Acompaña con sonidos los distintos pasos para que nos hagamos una idea de la velocidad.

Cierra su exposición con las siguientes curiosidades y enseñando algunos elementos relacionados con el mundo del caballo, como unas botas de montar, un casco, una fusta (aclara que no es para pegarles, que se les da suavito porque los animales son seres vivos y los seres vivos no se pegan) y hasta unas herraduras muy especiales, que en la asamblea convierte en chocolate y nos comemos entre todos.

En el turno de preguntas nadie se atreve a participar, veremos a ver si se trata de timidez (al ser la primera vez) o es que todo estaba claro clarísimo, je.

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Curiosidades:

Los caballos son animales muy inteligentes y saben cuándo el jinete tiene miedo o no está seguro.

Son muy rencorosos y no olvidan si alguien les hace daño o los tratan mal.

Después de hacer deporte es muy importante secarlos para que no se enfríen (se les cubre con una manta y las patas se secan con paja)

Les encantan que les cepillen el pelo y utilizan la cola principalmente para espantar a las moscas.

Una vez finalizada la exposición realizamos la expresión gráfica, que intenta «resumir» todo lo que hemos aprendido. El juego de la mañana se desarrollado en torno a este tema, incluyendo también las cabañas que se fabricaron ayer y dando forma a un poblado en el que coexistían personas y caballos. ¡tienen una imaginación…!

Esta ha sido la primera conferencia de experto del curso, como ya os comenté en la reunión de familias, es una actividad cuyo objetivo principal está enfocado a la expresión oral en público. La importancia de que los temas sean elegidos por ellos mismos, radica en que debe ser algo significativo para ellos, que les apetezca investigar o que deseen conocer. El apoyo de la familia en el proceso de búsqueda de información, selección de material, montaje de cartulinas y elaboración del guión a seguir, es fundamental. Sin perder de vista nunca que el protagonista es el niño y que debe estar adaptado a su nivel evolutivo y sus objetivos particulares (que previamente se tratan conmigo).

¡Muchísimas felicidades David!, un trabajo estupendo.

Esther Justicia.