Han pasado ya más de tres meses, desde que iniciamos este nuevo curso escolar y hoy nos toca despedirnos hasta después de las vacaciones de Navidad.
Aunque el tiempo pase muy rápido y nos parezca que fue ayer, a lo largo de este tiempo han sido muchísimas las experiencias, actividades, oportunidades de aprendizaje, vivencias, sentimientos, vínculos, relaciones, etc. que hemos compartido.
Antes de pasar a relataros esta última pero emotiva jornada, me gustaría agradecer de una forma especial, vuestra confianza en nuestro proyecto, la colaboración prestada en todas las propuestas surgidas en el aula, el seguimiento periódico del blog y cómo no, la relación mantenida conmigo como responsable principal al frente del grupo, sin la cual el desarrollo integral de cada uno de vuestros hijos e hijas no sería posible.
Estas imágenes bien podrían ser reflejo de la realidad que hemos vivido estos últimos días, ja, ja, ja. Donde las dinámicas se han sucedido sin parar y el ritmo ha sido algo frenético. Estamos algo cansados, pero muy satisfechos y contentos de todo lo que hemos logrado en estos meses.
Despedimos este primer trimestre del curso con un día festivo, que enmarcamos dentro de nuestras tradiciones culturales y populares, así como de lallegada del invierno.
Desde bien temprano la música navideña tradicionalnos ha acompañado en el aula, mientras nos hemos maquillado con elementos alusivos al invierno, para asistir a nuestro «Encuentro de villancicos»con el resto de la etapa Infantil. Compartir momentos con nuestros compañeros/as nos encanta.
Nosotros hemos llevado a dicho encuentro, el tradicional villancico de «Navidad» y otro titulado «Ay Dios mío», que han trabajado desde el área de música con Elena.
Alrededor de las 11.00 horas, hemos asistido a un teatro de marionetas titulado » Se acerca el invierno» que nuestras alumnas en prácticas de la etapa (Irene y Gloria) han estado preparando estos últimos días, para sorprender a los peques. Aprovechamos desde aquí para agradecerles su labor, durante estos meses que han estado con nosotros, esperando haber podido contribuir en su formación como futuras maestras ¡Muchas gracias chicas!
Una vez finalizado el teatro nos hemos bajado al patio de primaria, a recibir otra sorpresa que nos tenían preparad.
¡Una enorme lluvia de globos azules y blancos! ha simulado la llegada de la estación que mañana comienza. Tras jugar con ellos un buen rato, los hemos puesto en nuestro parque, a modo de decoración, para ambientar la despedida de una forma especial.
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Hemos sacado un ratito también, para poder compartir con Charly, la celebración de su cumpleaños. Le hemos hecho un dibujo muy colorido como regalo y él nos ha invitado a un rico bizcocho adornado con chocolate y fresas ¡Felicidades Charly!
A partir de ahí el resto de la jornada ha seguido su curso normal, aunque no podíamos irnos sin probar los dulces típicos de estas fechas.
¡Hoy de postre… mantecados, polvorones, hojaldrinas… !
No me queda más que desearos, en nombre de todo el equipo Alquería Educación, unas felices fiestas en compañía de vuestros seres queridos.
Como sabéis, ayer volvimos a ponernos «manos a la masa» para elaborar una sencilla receta casera y saludable de «muffins de plátano».
Esta receta no contiene azúcar y tan sólo añadiendo unas «virutas de colores» por encima, otorgamos un carácter especial a la misma y la convertimos en una receta festiva, apta para tomar en estas fechas navideñas.
Los ingredientes que utilizamos para nuestra receta fueron:
Yogur griego sin azúcar
Huevos
Plátanos
Virutas de colores
Se trata más de un puding que de un muffin, dado que no contiene ni harina ni levadura, pero lo denominamos así porque era más significativo para ellos/as. El alumnado colaboró pelando y partiendo los plátanos, así como batiendo los huevos. Luego pasamos a un gran bol esos ingredientes, añadimos el yogur griego y batimos con batidora eléctrica, para conseguir una mezcla más homogénea.
Una vez tuvimos la masa lista, la vertimos en moldes individuales y decoramos con las «virutas de colores». Nuestras cocineras los hornearon, y hoy los hemos podido tomar como postre, en nuestro «Almuerzo especial de Navidad».
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Hemos llegado a unas fechas muy entrañables, en las que las reuniones culinarias forman parte de las tradiciones culturales/populares, que las envuelven de magia.
Sentarse en familia a compartir un rico almuerzo/cena refuerza vínculos y relaciones. Nosotros en el entorno escolar somos como una pequeña o gran familia, según se mire. Así que trasladamos esa manera de festejar al colegio, como forma de acercamiento entre ambos ambientes.
Hoy hemos disfrutado de nuestro almuerzo especial de Navidad. Especial por varios motivos: nuestros elegantes atuendos, las velas que adornan las mesas, la música navideña ambiental, algunas variaciones en el menú y sobre todo, porque ponemos mucha intencionalidad en ello.
Cabe resaltar que el postre ha sido muy significativo, ya que lo cocinaron ellos mismos en el taller de cocina que hicimos ayer y que os he relatado más arriba, «Muffins de plátano».
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Entre ayer y hoy, también hemos llevado a cabo otras actividades, que si bien no están estrechamente relacionadas con las fechas que se aproximan, estaban previstas dentro de la programación de otros proyectos o áreas concretas. Estas han sido:
Conocemos una nueva actividad, relacionada con la alfabetización«la sopa de letras». Un pasatiempo bastante divertido que nos permite practicar el reconocimiento e identificación de vocablos que ya nos son familiares, además de potenciar nuestra atención.
Las primeras veces que lo utilicemos vamos a respetar la direccionalidad normal de la escritura, no incluyendo palabras en diagonal, ni vertical. También les ofrezco una referencia escrita de la palabra que debemos buscar. Poco a poco iremos abandonando esta referencia, para pasar a buscar palabras sencillasy conocidas, sin necesidad de verlas escritas ¡aún es pronto!
Hemos utilizado la temática del restaurante, ya que ha sido la última propuesta de juego significativa, llevada a cabo en el aula.
Nos enfrentamos a nuestra primera actividad de auto-evaluación, a través de la herramienta «semáforo de evaluación», que ha va incluida en las carpetas de los trabajos.
Con ella hemos aprendido a realizar un acercamiento a la metacognición, reflexionando sobre nuestro proceso de aprendizaje y otorgando una valoración a distintos aspectos del mismo. Las preguntas que aparecen formuladas, están relacionadas con las competencias clave que vienen marcadas por ley. Por supuesto, han sido explicadas y contextualizadas, para que pudiesen acercarse al entendimiento que puede tenerse de ellas en estas edades.
Asistimos a una representación teatral, a cargo del alumnado de 6º EPO, en el que no solo han trabajado en la parte de actuación o puesta en escena. Han repartido responsabilidades en cuanto al guión, el atrezzo, el vestuario, la música… y además lo han llevado a cabo en francés, realizando de manera simultánea una narración en español.
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Aliñamos las aceitunas, junto al alumnado de 4ºEPO. Estarán listas para su consumo aproximadamente para Nochebuena. Os relataré cómo hemos llevado a cabo este paso, junto al cierre del proyecto, en una entrada específica. Así es como han quedado, tras la fase de envasado y etiquetado del producto. Toda una cadena de producción que nos permite obtener un resultado final tangible, para nuestro proyecto «los alimentos».
Mañana daremos cierre al trimestre, con más actividades significativas.
Recuerdo que para el alumnado que normalmente tiene horario hasta las 17.00, mañana la recogida se efectuará entre las 14.00 y las 15.00, en función de la organización familiar.
A continuación os dejo un resumen de las sesiones realizadas en torno al desarrollo de la Inteligencia emocionaly el disfrute de nuestro entorno próximo, con la excursión mensual a la vega de Granada.
Ayer lunes, tuvimos nuestra sesión de enriquecimiento curricular mensual, sobre desarrollo de Inteligencia emocional.
Como sabéis, la programación de estas sesiones corre a cargo del departamento de Orientación y Diversidad del colegio. La persona encargada de llevarlas a cabo en el aula es Laura H., psicóloga asociada al citado departamento, junto al tutor/a de cada clase.
En esta ocasión trabajamos sobre la identificación de distintas situaciones que pueden derivar en tristeza y enfado. Así como las distintas «soluciones» o herramientas, que hasta ahora hemos puesto en práctica en el aula, que nos ayudan a regular nuestro comportamiento en ambas ocasiones, así como a generar cierto bienestar físico y emocional.
Desde el inicio del curso, contamos en el aula con un «botiquín de emociones»en el que hemos ido incluyendo algunos objetos y láminas, según hemos ido utilizándolos. Cada vez que nos hemos sentido tristes o enfadados, y nos ha costado un poquito «gestionar de manera correcta» esa emoción, bien sea porque nos anclamos en ella o porque nuestro comportamiento no se ajusta a las normas socialmente establecidas, hemos tratado el tema en grupo, hemos ido sugiriendo varias soluciones y acordando cuáles nos funcionan mejor.
Pues bien, ha llegado la hora de recurrir a ese botiquín de manera autónoma. Y para que esto sea posible hemos presentado la manera en que lo vamos a utilizar, así como las cosas que van a formar parte de él. Todo el mundo participó en la sesión aportando sus ideas y elaboramos una lista con aquellos objetos que quedan pendientes de incluir, bien porque hay que conseguirlos o porque hay que «fabricarlos».
A modo de ejemplo os digo que para la tristeza acordamos:
Un cojín en forma de corazón con brazos, al que podemos abrazarnos.
Algún cuento que nos guste mucho.
Una tarjeta en la que aparezcan besos, para solicitar a alguien que nos los de.
Un dibujo que represente «la flor de la calma».
Juegos de uso individual que nos gusten y concentren, para evadir pensamientos.
«Verdecito». Una especie de muñecajo con ojos al que contarle cómo nos sentimos, si en ese momento no queremos contárselo a nadie.
Un dibujo de dos amigos hablando, para solicitar ayuda de algún compañero/a.
Una foto del lugar preferido de cada uno/a.
Un aparato reproductor de música en el que poder seleccionar canciones alegres.
Estas herramientas serán utilizadas en momentos puntuales y bajo mi supervisión, ya que el acompañamiento del adulto es fundamental e imprescindible en estas edades.
Para el enfado acordamos:
Cosas blanditas para apretar.
Un «semáforo» que nos recuerde la importancia de pararnos, respirar y pensar.
Láminas que representen las respiraciones del «cuadrado», de «la flor» y de «la estrella».
Una lámpara de lava o botella de la calma.
«Verdecito».
«Gorro solitario». Un gorrino que nos pondremos si necesitamos permanecer en soledad unos minutos, sin que nadie invada nuestro espacio.
Algunas otras propuestas se basan en la solicitud de ayuda o acompañamiento de manera verbal, así que no poseen una forma tangible que incluir en el botiquín.
También surgió de toda esta lluvia de ideas el que en ocasiones estamos «tan liados» o sobrepasados emocionalmente, que no sabemos si quiera cómo nos sentimos o qué es lo que nos pasa. Para esas ocasiones sugirieron recurrir a la canción que utilizamos para concentrarnos trabajando, darnos masajes, hacernos cosquillas con plumas o disponer de un sitio en el que poder tumbarnos plácidamente.
Como veis, un sinfín de aportaciones que vislumbran el crecimiento en cuanto a desarrollo emocional que han tenido a lo largo de estos meses de curso. Trabajar de manera diaria y transversal la educación emocional, nos ha permitido adquirir un mayor grado de inteligencia emocional. Este trabajo o visión amplia de cómo abordar el tema emocional en las aula, va mucho más allá de la mera instrumentalización y alfabetización emocional, basada solo y exclusivamente en la aplicación de recursos y técnicas, mediante una programación estándar.
Hoy la actividad más especial llevada a cabo ha sido nuestra excursión mensual a la vega de Granada. En esta ocasión, y tal como está programado, el objetivo de nuestra salida era la observación y reconocimiento de los distintos cultivos que encontramos a nuestro paso.
Comenzamos nuestro recorrido en dirección al río Beiro, a mitad de camino atravesamos uno de los terrenos que no está sembrado, para llegar hasta el carril bici y poder observar el caudal del río Genil.
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En nuestro paseo observamos algunos campos de maíz ya recolectados, también una gran extensión de ajos, y las esparragueras que vimos en la anterior salida. Sin embargo lo que más nos ha gustado ha sido jugar en la gran explanada, en compañía del resto de compañeros/as del ciclo.
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Como anécdota os diré que hemos descubierto dos huellas de reno y ya sabéis lo que eso significa, ja, ja, ja.
Convertirnos en aviones para subir y bajar el gran terraplén, también ha sido bastante divertido.
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Por la tarde, aprovechamos el taller creativo, para llevar a cabo una composición pictórica alusiva a la experiencia vivida por la mañana, que titulamos «Cuaderno de campo». En él intentamos plasmar, todos los detalles más significativos que hemos visto, para acercarnos de manera representativa y figurativa (en la mayoría de los casos) al paisaje real.
En primer lugar damos color al fondo, utilizando para ello los colores marrón y azul. Mientras seca dibujamos en un papel blanco nubes, nuestra figura humana, las montañas de Sierra Nevada y un gran sol. Recortamos nuestros figuras, de manera individual y cada uno/a compone su creación de manera libre.
La gran autonomía que demuestran ya, a la hora de realizar cualquier tarea, nos permite trabajar en grupo, realizando distintas tareas cada uno, de manera independiente.
Compartir espacio, intercambiar materiales, esperar turnos, respetar ritmos, valorar las producciones de los demás, solicitar ayuda… son algunas de las cosas que trabajamos con este tipo de agrupamientos y forma de llevar a cabo la tarea. Una gran forma de potencias esas «Soft skills» tan demandadas hoy en día por los equipos de recursos humanos de las grandes empresas mundiales.
¡Preparemos a nuestros peques para la vida real!
Además, de estas dos significativas experiencias, también hemos celebrado el cumpleaños de Daniela,con la degustación de un rico bizcocho de chocolate, aportado por su familia y la confección de un álbum de dibujos, que le hemos regalado.
Nos despedimos de ella hasta el año que viene, ya que ha «cogido vacaciones» unos días antes del fin del trimestre.
El jueves volveré a escribiros a través de este medio. A modo de recordatorio os digo que mañana tenemos el taller de cocina navideña y el jueves nuestro «almuerzo especial». También el jueves aliñaremos nuestras aceitunas, que ya están listas para ello. Si queréis aportar alguna receta para elegir los ingredientes del aliño, será bienvenida.
Afrontamos nuevamente una semana un tanto especial, en esta ocasión no solo por tener un día menos de clase, sino también por la gran significatividad de los talleres artístico-plásticosllevados a cabo.
La llegada del invierno está inminente, así que el martes intentamos plasmar, a través de una composición plástica, cómo sería un paisaje nevado.
Compaginamos el desarrollo de la creatividad, entendiendo ésta como capacidad de crear con originalidad, con la importancia que tiene en estas edades ir creando los cimientos de una buena planificación, a la hora de realizar cualquier «trabajo».
Utilizamos un fondo azul, que entra dentro de la gama de los colores «fríos» e intentamos seguir una secuencia de «indicaciones» para conseguir la creación acordada. Aunque la libre elección de piezas (en número y posicionamiento) es algo fundamental, dentro del proceso creativo, intentamos respetar ciertas consignas fundamentales, para evaluar la memoria de trabajo:
El paisaje debe incluir un muñeco de nieve y un árbol nevado.
Debemos plantear primero nuestra composición, antes de pasar a la fase de pegado.
Los colores a utilizar serán «próximos a la realidad».
La presentación debe ser cuidada.
En el taller de la tarde, seguimos experimentando nuestra creatividad, a través de la interacción con el material de «piezas sueltas». Algunos lo llaman «el juego infinito de crear». El material utilizado no posee ninguna funcionalidad definida y es susceptible de ser modificado durante el proceso. Al tratarse de un material discontinuo, permite múltiples combinaciones. Realizamos unas composiciones de arte efímero y cambiante, que nos permiten el ensayo-error, el planteamiento de hipótesis, la comprobación de ideas, la valoración del proceso por encima del resultado…
Pensar un deseo,que queramos que ocurra durante las fiestas que están por llegar, ha sido otra de las cosas que nos ha mantenido ocupados/as estos días. No es tarea fácil generar la capacidad de abstracciónque requiere un concepto como «deseo». Debemos ser conscientes que pensar y organizar ideas, sin que intervenga manipulación alguna, no se desarrolla aproximadamente hasta los 10 años de edad. A estas edades lo tangible es lo cercano y conocido, por tanto suelen decantarse por las opciones más conocidas y «reales», dotando éstas de cierto contenido material. Decidimos por tanto que debe ser algo que queramos que suceda, que no pueda comprarse y que nazca del corazón.
Una vez que todos tenían claro el deseo, decoramos una tarjeta a modo de «caja de regalo» donde por detrás cada uno/a ha escrito su deseo, con escritura totalmente autónoma. Estos han sido los deseos elegidos:
Que la Navidad sea pronto.
Estar con mi familia.
Vivir con Esther.
Volver a Canarias.
Que sea ya mi cumpleaños.
Ser Elsa.
Que sea ya el cumple de Esther.
Tener un elfo para siempre.
Ir a la Ponia.
Ir mucho al parque con mi familia.
Jugar a la botella voladora.
Os enlazo unas fotos realizadas durante el proceso, dejando el resultado final para que lo veáis en directo, ya que mañana viernes serán expuestos, junto a los del resto del ciclo, en el tablón expositor que hay delante de la clase naranjita.
Seguimos poniendo en auge la funcionalidad que posee la escritura, más allá del mero desarrollo o avance del proceso alfabético. En esta ocasión, a través de unas bonitas felicitaciones navideñas. Para ello la parte del texto «FELIZ NAVIDAD» la realizamos con copia y en la parte de «decoración», ponemos en práctica un sinfín de habilidades relacionadas con la motricidad fina y la memoria de trabajo. Debemos seguir indicaciones sobre los pasos a realizar y el orden de éstos, además de practicar el rasgado, recortado, punteado, pegado… todo ello para conseguir una composición que represente un árbol de Navidad, sobre un paisaje nevado.
Realizamos también el último préstamo de libros de la biblioteca, de este trimestre. El próximo jueves deben ser devueltos, pero no nos llevaremos otro a casa ¡LAS VACACIONES SON PARA DISFRUTARLAS! A la vuelta de las vacaciones os contaré una nueva dinámica de responsabilidad en casa, en relación a la lectura semanal.
Mañana cerramos semana con nuestras clases de especialistas en Educación Física e Inglés. Os facilito el enlace directo al blog de idiomas, donde periódicamente Bárbara os informa de lo que se está trabajando en el aula y os enlaza algunos recursos.
A continuación, os dejo un texto que os ofrece Alberto, en relación al área de Educación Física y el trabajo llevado a cabo a lo largo del trimestre.
En esta etapa, nuestro principal objetivo es que los niños y niñas disfruten del movimiento, mientras desarrollan sus capacidades físicas básicas, como:
Habilidades motrices básicas
Orientación espacial y corporal
Coordinación y equilibrio
Imaginación y creatividad
En cada actividad, además de desarrollar habilidades físicas, trabajamos con intensidad valores fundamentales para su desarrollo personal, como:
Respeto
Tolerancia
Saber ganar y perder
Trabajo en equipo
En cada sesión, buscamos que la clase verde experimente la educación física como una aventura llena de diversión, pero también como una herramienta que los ayudará a desarrollarse de manera integral. Es por ello, que me gustaría compartir con vosotros un resumen de todo lo que hemos disfrutado en este primer trimestre ¡Han sido semanas emocionantes y llenas de juegos que han hecho reír, saltar y aprender a vuestros hijos e hijas en las sesiones realizadas en educación física! A continuación os cito algunos juegos realizados, de los tantos que se realizan a lo largo del curso:
El «porterazo». Un juego súper divertido y emocionante, que desafía y pone a prueba nuestras habilidades motrices básicas, de una manera muy dinámica y entretenida.
En este juego, nos dividimos en dos equipos, uno se coloca en el centro de la pista y el otro se sitúa enfrente y detrás, listo para lanzar el balón. El objetivo es esquivar los lanzamientos sin ser pillados, o recibir el balón para evitar ser alcanzado en el juego.
¡Pero atención, amigos! Si un jugador es alcanzado por uno de los lanzamientos, ese jugador o jugadora se convierte en portero o portera y avanza dos pasos hacia adelante. Ahora, su nueva misión es interceptar los lanzamientos para proteger a sus compañeros o compañeras y mantenerlos a salvo. ¡Qué responsabilidad y emoción!
En el «Porterazo», trabajamos en equipo, desarrollamos nuestra coordinación, agilidad y destreza para esquivar los lanzamientos, o para atrapar el balón con precisión. Nos movemos en el espacio con astucia y estrategia, aprendiendo a comunicarnos, a confiar en nuestros compañeros y a resolver retos de manera divertida y cooperativa.
¡Este juego nos permite explorar nuestro cuerpo, desarrollar nuestra motricidad y fortalecer nuestra capacidad de reacción y anticipación! Cada momento en este juego es una oportunidad para poner a prueba nuestras habilidades, demostrar nuestra agilidad y disfrutar al máximo del movimiento y la diversión.
«El balón al ruedo» . En este desafío, formamos dos equipos, listos para la acción, con un cuadrado como campo de juego y una pelota gigante en el centro, esperando ser lanzada y conquistar el territorio contrario.
La emoción se siente en el aire cuando comenzamos a lanzar la pelota con fuerza y determinación ¡El objetivo es claro, hacer que la pelota gigante salga por la línea del equipo contrario mientras nos esforzamos por evitar que la pelota salga por nuestra línea! ¡Imaginaos la estrategia y la destreza que necesitaremos para lanzar con precisión y trabajar en equipo para lograr la victoria! Cada lanzamiento es un desafío, cada movimiento una oportunidad para mostrar nuestras habilidades y disfrutar juntos de esta emocionante competición.
En el balón al ruedo, desarrollamos nuestra coordinación, rapidez y espíritu deportivo mientras disfrutamos cada momento compartido en el campo de juego ¡La diversión y la alegría son nuestras compañeras de equipo en esta aventura deportiva!
Otros juegos ya conocidos por vuestros hijos e hijas, realizados en cursos anteriores y que aún reclaman en las sesiones, son los clásicos juegos del “águilas y palomas”, “come-cocos”, “cuba”, “reloj-reloj, la una y las dos”, jugamos con gran motivación muy a menudo. ¡Estos juegos nos hacen movernos, reír y disfrutar juntos, creando momentos inolvidables llenos de energía y compañerismo!
Durante estos meses, hemos disfrutado juntos realizando juegos y actividades que han estimulado la creatividad, promovido el trabajo en equipo y fomentado hábitos saludables. Desde divertidos juegos clásicos hasta emocionantes desafíos en la práctica de nuevos juegos, cada momento compartido ha sido una oportunidad para crecer y aprender juntos.
Cada viernes me sorprenden con su entusiasmo, energía y alegría contagiosa, recordándonos la importancia de mantenernos activos, sanos y felices. Agradezco vuestro apoyo en este sentido, ya que es esencial para reforzar estos aprendizajes fuera del aula. Juntos, acompañaremos a vuestros hijos e hijas en este emocionante viaje de exploración, movimiento y crecimiento.
El próximo trimestre nos deparará nuevas aventuras, nuevos juegos y nuevas experiencias. Seguiremos trabajando juntos, para promover un estilo de vida activo y saludable, cultivando el amor por el movimiento y el bienestar, en cada uno de vuestros hijos e hijas.
Estas imágenes reflejan algunos de los momentos vividos en las sesiones de educación física:
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La semana próxima despedimos el trimestre, pero no por ello bajamos la intensidad de nuestros quehaceres diarios. Estas serán las experiencias más relevantes que tendrán lugar:
Lunes 16. Celebración del cumpleaños de Daniela y sesión mensual de Inteligencia emocional.
Martes 17.Excursión a la vega y realización del «cuaderno de campo» (por la tarde).
Miércoles 18. Taller de cocina navideña «muffins saludables» (es recomendable traer delantal de casa).
Jueves 19. Almuerzo especial navideño ¡Hay que venir «elegantes»! ja, ja, ja. Entrega trimestral de trabajos.
Viernes 20. Despedida del trimestre. Fiesta de llegada del invierno (teatro). Encuentro de villancicos. Cumpleaños de Charly.
Una semana un tanto peculiar, tanto en su extensión como en las vivencias llevadas a cabo, añadiendo a esto mi ausencia los dos últimos días.
Taller de cocina: transformación de alimentos.
Comenzamos la misma con un taller de cocina, junto al grupo de 4º EPO, enmarcado dentro de nuestro proyecto de trabajo «los alimentos». Con el que pretendemos poner en práctica todo lo aprendido en relación a esta temática y poder intercambiar experiencias e impresiones, entre ambos grupos. El taller elegido fue «Galletitas saladas de romero».
En primer lugar y previo paso por el baño, para lavar correctamente nuestras manos y ponernos el delantal, presentamos los ingredientes necesarios para nuestra receta:
AOVE
Romero
Harina
Sal
Mantequilla
Huevos
Vamos diciendo el origen de cada uno de ellos y si pensábamos que era una materia prima o un derivado. Los mayores nos descubren que la sal tiene un origen distinto ¡mineral! y nos sorprende mucho que un mineral pueda comerse, ja, ja, ja.
Una vez que tenemos todo bien medido, mezclamos bien todos los ingredientes, obteniendo una masa que dejamos reposar un tiempo en el frigorífico. Aprovechando mientras para tomar nuestra fruta de media mañana, junto a nuestros compañeros/as mayores ¡qué ilusión!
Una vez tenemos la masa lista, cortamos y horneamos nuestras galletas, que decidimos reservar para el desayuno saludable que tuvo lugar el martes.
Sesión mensual de yoga.
Disfrutamos nuevamente de una excelente sesión de yoga infantil, guiada por Marta, en la que experimentamos nuevas formas de disfrute de esta disciplina.
Conocemos una nueva herramienta «el semáforo de yoga», que nos indica qué debemos hacer según cada color y que fomenta entre otros aspectos: el libre movimiento corporal, la desinhibición, el control postural, el equilibrio, la atención y el control de impulsos. La ponemos en práctica a través de la música y el libre movimiento por el espacio.
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Como veis las funciones ejecutivas están muy presentes en la mayoría de actividades diarias que realizamos, ponerlas en valor y ser conscientes de ello nos proporciona un trabajo más ajustado y eficaz en torno a ellas.
La última parte de la sesión la dedicamos a reproducir algunas posturas, ya conocidas por todos, intentando ajustarnos más a la forma correcta de realizarlas.
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Culminando la clase con una sesión de relajación enfocada en la contracción y distensión muscular, mediante un recorrido corporal segmentario completo.
Desayuno saludable.
El martes, tras nuestra clase de inglés, pasamos la mañana con esta actividad.
Fuimos presentando los alimentos, animando al alumnado a verbalizar qué conoce de cada uno de ellos. El grupo verde aporta su granito de arena nombrando el origen y posibles derivados, los mayores nos hablan de beneficios para el sistema digestivo, circulatorio y un sinfín de cosas nuevas, que aunque no recordemos sus nombres, nos ha encantado escuchar. De cada uno de los alimentos nos van diciendo qué macronutrientes nos aportan en mayor medida (hidratos de carbono, proteínas y grasas) y también los micronutrientes (vitaminas y minerales).
Aquí os dejamos el estupendo «Brunch» que se han preparado vuestros peques y que les ha encantado. Ellos/as mismos han escogido la cantidad a añadir de cada uno de ellos y han conformado su plato saludable.
¡Podéis probar en casa estas Navidades! igual os sacan de un apuro, je.
Esta actividad inter-etapas (educación infantil y primaria) nos ha proporcionado una experiencia valiosísima, en cuanto a creación de sinergias entre grupos de edades muy dispares y lo que ello supone a la hora de adquirir conocimientos nuevos, a través de actividades significativas, con aplicación práctica y motivadoras.
Gestionar de forma autónoma las distintas tareas, de forma cooperativa (con edades tan distantes), es un clarísimo ejemplo de que el aprendizaje colaborativo funciona. El alumnado ha tenido oportunidad de desarrollar sus competencias y capacidades, de ser protagonista de su aprendizaje, de fomentar/reforzar sus relaciones interpersonales y de alcanzar un verdadero aprendizaje significativo.
En la actualidad las dinámicas de equipo, los grupos de trabajo y las estructuras organizativas horizontales (frente a las jerárquicas) están a la orden del día, de modo que ¡preparémosles para la vida!.
Taller artístico-motriz.
En compañía de nuestros compañeros/as del grupo naranja, realizamos un taller artístico enfocado no solo en las creaciones finales sino en el enorme beneficio que aporta el proceso, en relación al correcto desarrollo de la motricidad fina y la coordinación óculo-manual. Aspecto que os detallé ampliamente en una entrada anterior y sobre el que no me voy a extender más, pero que incide en múltiples habilidades como comer, dibujar, escribir, etc.
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Recibimos también la visita de Clara (alumna 6º EPO) que nos leyó la simpática historia «El dedo en la nariz».
Trabajo de investigación sobre los alimentos: clasificación
Continuamos con nuestro aprendizaje en relación a la clasificación de los alimentos, dando por finalizado el mismo con los últimos detalles de la segunda cartulina (origen vegetal y animal) y la creación de una tercera, dedicada a las materias primas y los derivados.
Esta última temática es algo más compleja en estas edades, pero haberlo vivido en la receta de cocina, tratarlo a diario tomando como referencia el menú diario del colegio y jugar al restaurante, nos ha proporcionado una visión bastante cercana a ella.
Cumpleaños de Bruno.
Se va acercando el fin del año 2024 y con él van llegando los últimos cumpleaños del grupo, para alcanzar los cinco años. Esta semana pasada le ha tocado el turno Bruno, que nos invitó a un delicioso bizcocho y con el que tenemos una «deuda pendiente» ¡no le hicimos el dibujo que siempre hacemos para regalar! así que a la vuelta de estos días festivos, prometemos ponernos manos a la obra.
Aprovecho para solicitar vuestra colaboración en la creación de adornos navideños originales, que podéis ir aportando durante toda esta semana próxima. Nos servirán para ambientar el centro de cara a las fiestas que tenemos próximamente. Os dejo algunas ideas, aunque estoy segura que derrocháis creatividad y traeréis creaciones muy diversas.
Nos vemos mañana con más aventuras que vivir, experiencias por descubrir y aprendizajes que compartir.
Nos queda poquito para dar cierre a este primer trimestre y aún tenemos muchas cosas programadas que realizar, principalmente enfocadas ya a la celebración de la fiestas navideñas y la llegada del invierno.
Han pasado ya más de tres meses, desde que iniciamos este nuevo curso escolar y hoy nos toca despedirnos hasta después de las vacaciones de Navidad.
