El pasado miércoles la clase rojita llevó a cabo una sesión de exploración y combinación con material no estructurado.
¡Lo pasamos genial!
A diferencia de los objetos prefabricados, el material no estructurado o piezas sueltas posibilitan una gran diversidad sensorial con el objetivo de respetar la creatividad innata de los niños para que jueguen de manera ilimitada sin guiar o coartar la imaginación.
Ambientamos el espacio con piezas sueltas, es decir, piezas que por sí solas no tienen una función concreta pero que, combinando unas con otras, cobran un sentido: botes, cilindros de cartón, gomas y cuerdas.
Lo verdaderamente importante no es el objeto en sí sino cómo se utiliza. ¡Creatividad al poder! Cuantas más piezas más creatividad con la que trabajar y jugar.
Creedme si os digo que la sesión de juego consiguió sacar a la luz las habilidades innatas de cada uno de nuestros rojitos. Ha sido fundamental darles tiempo, espacio y «libertad de creación» :
Amasadora de pan
Violín
Trenza postiza
Las creaciones conjuntas han sido maravillosas también:
Mi papel ha sido el de supervisar y resolver algún que otro problemilla de vez en cuando,jajaja.
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Nuestro proyecto cree firmemente que la curiosidad, la experimentación y el juego son los mejores motores naturales del aprendizaje.
«Un buen juguete es aquel que, sin ser nada en concreto, puede ser todo» Francesco Tonucci.
Hoy el calendario nos ha avisado de que este fin de semana ha comenzado el OTOÑO. Comenzamos a recibir las primeras aportaciones del grupo. David ha traído a clase castañas, acerolas y azufaifas.
Uno de los avances más emocionantes en el desarrollo del lenguaje es cuando nuestros peques empiezan a formular y responder preguntas.
Chicos/as, ¿Cómo se llama el árbol de las castañas? CASTAÑERO
¿Por qué se caen las hojas en otoño? Porque están amarillas, -¡noooo! Porque el Señor otoño sopla y las tira al suelo.
Las preguntas abiertas son más complejas que las preguntas simples o cerradas de sí o no. Son una parte esencial de la vida diaria y su importancia va mucho más allá del desarrollo del habla. Aprender a formular y responder preguntas ayudará a nuestros peques a:
– Formar habilidades de conversación
-Aumentar habilidades sociales
-Estimular el desarrollo del vocabulario
-Demostrar la comprensión de algo nuevo: CASTAÑO
-Promover el razonamiento, el pensamiento crítico y las habilidades para solucionar problemas
-Transmitir información a otros
Y por supuesto, ¡para aprender cosas divertidas!
Es imposible transmitir todo lo que se vive en el aula, ¡Son divertidísimos/as!
Comenzamos la semana poniendo en marcha algunos aspectos organizativos. Presentamos la planificación trimestral de los equipos de trabajo. Estos equipos cambiaran trimestralmente, se ha tenido en cuenta que fuesen lo más heterogéneos posible (sexo, edad…) Esta organización les será muy útil a la hora de establecer momentos de trabajo.
Hoy nos hemos centrado en escribir nuestro nombre con «las tarjetas del nombre propio». Nuestras producciones creativas y plásticas irán precedidas de ellos y eso nos llevará al principio un tiempo de entrenamiento.
Jugamos con las letras y los números de colores. -¡Es mi letra Silvia! – ¡La de papá!
¡He conseguido todas las mandonas! AEIOU
Maya ha traído a clase la caja de meditación que utiliza en casa para conciliar el sueño y favorecer la calma. ¡Guau! Ha sido mágico. Practicamos una de las meditaciones guiadas a través de un reconfortante viaje a un castillo en el que encontramos cinco caballeros que representan cinco emociones: Ira, Tristeza, Alegría, Miedo y Calma.
¡Qué importante es desarrollar la inteligencia emocional con nuestros peques!
Entendemos que el término inteligencia emocional se refiere a la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar los estados emocionales de sí mismo y en los demás. La inteligencia emocional implica no acumular emociones, sino más bien dirigirlas y equilibrarlas.
Entendemos que una buena educación emocional incluye transmitir a los pequeños que no hay emociones “buenas” o “malas”, ya que todas y cada una de estas sensaciones son necesarias para formarse como persona.
Las emociones son innatas y las sentimos desde niños, son naturales del ser humano, se necesitan porque todas cumplen su función. Si, por ejemplo, no tuviésemos miedo, ¿cómo sabríamos cuándo estamos ante un peligro? No sentiríamos esa señal de alarma y no reaccionaríamos a los sucesos.
Es importante que los peques puedan expresar lo que piensan y sienten, lo que les gusta, les da miedo o las situaciones que le causan tristeza. El poder hablar de sus sentimientos y pensamientos hace que se liberen de una carga emocional que en ocasiones les genera presión y estrés.
El transmitir sus angustias, tristezas y alegrías les ayuda a sentirse bien, escuchados y comprendidos, por eso este curso será de suma importancia desarrollar actividades sobre las emociones en la clase rojita.
Cada mañana, en las bienvenidas, jugamos con diferentes materiales de forma tranquila mientras esperamos a que el grupo esté completo.
Comenzamos la semana presentando el cartel del «Súper-ayudante», tratamos de identificar nuestro nombre y pegamos a su lado nuestro símbolo.
Recordamos las tareas que ya se venían haciendo el curso pasado, cuántos niños y niñas han asistido, cuántos faltan, qué día es hoy, qué tiempo hace….Ser el protagonista cada día y asumir pequeñas responsabilidades no es tarea fácil. A lo largo del curso iremos aumentando esas «pequeñas funciones».
Tras la propuesta de juego de los disfraces, la gran mayoría del grupo, por votación, se decanta por jugar con las casitas y los muñecos.
El juego con muñecosayuda a revivir situaciones y a recrearlas de forma sana y enriquecedora. Imitando las acciones más cotidianas de su entorno, los niños van aprendiendo a vivir. Tan pronto barren, como juegan a cocinar…,y en un rato son profesores…y más adelante…¿quién sabe qué se les ocurrirá?
Al principio, los niños más pequeños juegan uno al lado del otro sin saber cómo compartir, pero a medida que gana terreno el lenguaje, el juego de roles se convertirá en una actividad clave para la socialización, asumiendo cada uno de los participantes un rol diferenciado para poder jugar en grupo.
Y tras el juego, «A guardar, a guardar, cada cosa en su lugar. Sin romper, sin tirar, que mañana hay que volver a jugar y guardar».
En la etapa de los 2 a los 6 años, es importante inculcar a nuestro peques el hábito del orden, de manera que los cojan como una rutina y, luego, lo apliquen a otros puntos de su vida. ¡Ánimo en casa!
La autonomíade nuestros rojitos a lo largo del curso, jugará un papel fundamental para ayudarlos a desarrollar un sentido de sí mismos. Ser capaz de hacer algo por sí solo fomenta una sensación de logro.
Visitamos nuestra biblioteca para disfrutar de algunas lecturas y realizar el prestamos de algunos de los libros que nos acompañarán a lo largo del trimestre. Una de las lecturas realizadas a lo largo de la semana ha sido:
Cada comienzo de curso disfruto contando la historia de «Revoltoso», una nutria que no sabe nadar. Poquito a poco le pierde miedo al agua hasta que pronto nada y juega con sus amigos. Poquito a poco aprenderemos nuevas habilidades, poquito a poco creceremos…..
Dibujarse a sí mismo es unade las tareas que contribuyen al proceso de autoconocimiento. Este dibujo les va permitiendo desarrollar habilidades de observación , expresión y reflexión.
También hemos tenido tiempo de jugar con los números. Nos atrevemos a realizar juegos de cálculo mental y pasamos las láminas de estimación (de todo esto os hablaré un poquito más en la reunión de grupo).
Aprendemos a relacionar «cantidades con números (grafías)» a través de una actividad visual y significativa.
Nuestra misión es proporcionar juegos adecuados, y dejarles jugar y experimentar con ellos. El aprendizaje de contar a esta edad es muy progresivo, nos encontramos en la fase de conteo desordenado.
Finalmente algunas compañeras, se dejan llevar por nuestro mejor aliado, la imaginación, para crear verdaderas composiciones,jajaja.
«Los niños y niñas no juegan para aprender, pero aprenden porque juegan» Jean Piaget.
Deciros que a lo largo de la semana, he llevado a cabo el diagnostico inicial, (de grupo e individual), para poder establecer los objetivos de manera personalizada y conformar la programación de la clase rojita.
En relación a los juguetes que aportan a diario, debemos intentar que se traten de objetos que inviten a compartir juegos y en la medida de lo posible se relacionen con la propuesta que se esté llevando a cabo en el aula.
¡COMPARTIR ES VIVIR!
También os recuerdo que la exposición de los trabajos de los rojitos se hará en el tablón del aula roja que hay en el pasillo, os animo a que subáis a verlos juntos.
Acabamos la semana un poco cansados, pero emocionados…
La semana avanza en la clase rojita con una valoración muy positiva de la misma. El momento de laasamblea es el momento perfecto para realizar actividades de expresión oral, narramos anécdotas o vivencias que queremos que el resto de compañeros/as conozcan. ¡Son divertidísimos/as!
A pesar de la novedad de materiales en el aula, la propuesta de juego sigue siendo la de «los disfraces».Los juegos de imitación tienen un gran potencial para desarrollar la imaginación y ponerse en el lugar de los otros. Primero nos imitan a nosotros, padres, docentes, pero poco a poco irán adquiriendo las habilidades para poder imitar cualquiera cosa que vean y recrear escenarios más complejos.
Realizamos el dibujo relacionado con la propuesta de juego,
¡Cuánto color!
El protagonista del día hoy ha sido ARTIE. Nuestro compañero dejaAlquería Educación para comenzar una nueva aventura en otra ciudad. Despedimos aArtie con un bonito dibujo que hacemos con todo el cariño del mundo.Artie deja una gran huella en nuestros corazoncitos, le echaremos de menos y le deseamos lo mejor.
No es necesario viajar muy lejos para disfrutar de la naturaleza. Existe evidencia científica de que jugar alaire libre mejora la salud y a los niños de la clase roja nos encanta,jajaja. Estar en el parque de Alquería, permite a nuestros peques disfrutar de enriquecedoras experiencias sensoriales y de la actividad física que sus mentes y cuerpos en rápido desarrollo necesitan.
El viernes volvemos a comunicarnos a través de este medio.
Os recuerdo que nuestra asamblea de inicio comienza a las 9:00h.
Tan solo llevamos una semana de cole y«nuestros rojitos» se muestran entusiasmados con la nueva clase.
Aunque la gran mayoría me conoce del curso pasado, es importante crear vínculos afectivos en el aula, crear un clima de confianza, respeto y seguridad. Es fundamental brindar un espacio seguro para que nuestros rojitos expresen sus emociones.
Retomamos rutinas habituales y también aprovechamos para recordar normas generales de comportamiento y de los diferentes espacios (algunas de las cuales habíamos olvidado un poco durante el largo verano,jajaja).
Los momentos de juego están siendo relajados dentro del aula, siguen explorando y buscando intereses comunes creando grupos por motivación o afinidad.
También estos días hemos comenzado con nuestros clases específicas con los especialistas deinglés (Bárbara),música (Elena) y educación física (Alberto).
El horario de las clases de los especialistas ha variado, de modo que cada día en la asamblea presentamos la jornada que tenemos por delante. Por lo pronto os adelanto que la sesión de Educación Física será los miércoles, la comodidad es esencial durante el ejercicio, de ahí la importancia de usar la vestimenta adecuada.
Comenzamos la semana y ya hemos tenido un primer contacto con una propuesta de juego: «LOS DISFRACES».
Muestro baúl de los disfraces está lleno de materiales abiertos, de manera que pueden transformar el uso del material según sus necesidades, intereses o lo que quieren representar en ese momento, JUEGAN A SER.
Del mismo modo, y no menos importante, hoy trabajamos habilidades de la vida, vestirse, desvestirse, abrocharse, ponerse las zapatillas…(¡Cómo se ayudan en equipo! ¡Me encanta!)
Me despido con las imágenes del cumpleaños de INDIA, ¡EnhorabuenaIndia! Gracias por el bizcocho y por la sonrisa que nos regalas cada mañana al entrar al cole.
