Dado que los miércoles y los viernes las mañanas están ocupadas con las áreas de los especialistas, variamos la programación de las tardes para poder dar mayor cabida al juego en clase así como a la temática carnavalesca:
El miércoles asistimos a la representación teatral a cargo del grupo de 2º EPO: «Los 10 patitos de goma». La presencia de José María, abuelo de uno de los alumnos, ha sido fundamental en todo el proceso y ha enriquecido enormemente la experiencia para el grupo.
A lo largo de la semana hemos trabajado en la elaboración de nuestras fantásticas «Máscaras de Carnaval». Tras el diseño de nuestros antifaces averiguamos cuántas letras tiene la palabra CARNAVAL, recortamos (8), pegamos y escribimos detrás de la máscara dicha palabra. ¡Mis rojitos! ¡Están trabajando de forma extraordinaria!
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También hemos participado en la elaboración del cartel anunciador de la fiesta, que hemos hecho en colaboración con nuestros compañeros/as de ciclo. Otorgando un punto de color, confeccionamos el recuadro que enmarcará y embellecerá las máscaras de todo el ciclo.
En la tarde cooperativa montamos en el tablón general del pasillo dicho cartel, ¡Qué bonito!
¡Quedan invitadas todas la familias del ciclo 3-6 a la fiesta de Carnaval! ¡Qué ilusión!
Desde los primeros años de vida, de forma natural los niños juegan, cantan, bailan y dibujan. Actividades que son imprescindibles para desarrollar el sistema sensorial, motor, cognitivo y emocional, lo que permite a los niños a «aprender a aprender».
La educación artística en la etapa de infantil es una actividad primordial para el desarrollo, ya que ofrece numerosos beneficios para el aprendizaje.
Como en todos los aprendizajes, la evolución de la expresión plástica en los niños se ve influenciada por:
El desarrollo motor: relacionado con la motricidad fina y gruesa.
El desarrollo cognitivo: ya que el dibujo refleja ideas y pensamientos.
La afectividad: ya que podemos observar en sus creaciones plásticas las emociones que sienten en el momento.
La comunicación: además de comunicarse mediante los dibujos, también utilizan el lenguaje para explicar lo que han dibujado.
La curiosidad: dependiendo del grado de curiosidad que los niños/as muestren, la expresión plástica evolucionará de forma diferente, probando nuevos materiales, diferentes formas de plasmar sus ideas, representaciones diversas…
La expresión plástica comienza a desarrollarse desde edades muy tempranas y a lo largo de la vida de formas diferentes. En la etapa de Educación Infantil siempre tendremos en cuenta los siguientes aspectos:
Creatividad: no dar unas pautas marcadas y cerradas, ofrecer materiales y técnicas que permitan desarrollar la propia expresión artística.
Diversidad: dar a conocer autores, obras y técnicas diferentes que amplíen sus posibilidades de creación.
Demostrar interés: dar protagonismo a las obras y valorar las creaciones personales.
Nointerferir: animar a los niños y niñas a experimentar con los materiales disponibles sin influir en sus decisiones.
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MÁSCARAS basadas en un proyecto de arte de Henry Matisse.
Colocar muchas formas orgánicas (recortadas por nuestra profe) y crear un collage divertidísimo centrado en la variedad y superposición de las coloridas formas que Matisse utilizaba en sus obras ha sido el taller creativo de la semana.
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Cuando nuestros niños/as crecen un poco (4-5 años) todo cambia. Mejoran sus habilidades motoras finas, junto con su capacidad para fijar la atención y para concentrarse en un proyecto determinado. ¡Han trabajado genial!
Seguimos buscando fomentar la creatividad, la expresión de ideas y sentimientos, la experimentación y motivación hacia nuevas creaciones con nuestros rojitos.
¡Seguimos ensayando concienzudamente nuestra chirigota! Estoy segura que el día en cuestión lo harán genial.
El Carnaval esta a la vuelta de la esquina y con ello, la ilusión de nuestros rojitos por disfrazarse. Vemos grandes dosis de imaginación y creatividad mientras interactúan en grupo e imaginan situaciones nuevas. No solo se trata de los disfraces que utilizan, sino de los escenarios o accesorios que quieren crear para poder completar su juego. ¡Son muy divertidos/as!
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Hoy Elena y Rio nos sorprenden con un mini-experto sobre «Los mamíferos» y «Los koalas»:
Actividades orales sobre temas sencillos que ambos han investigado y han querido compartir con el grupo. ¡Enhorabuena!
Comenzamos con los preparativos de nuestra fiesta de Carnaval. Damos color a nuestras máscaras de Carnaval……
Os recomiendo echar un vistazo a los blogs de la etapa de Primaria, de esta semana. Publicaran diariamente todas las actividades que irán realizando a cabo en la Semana Cultural, dedicada a «Los Abuelos y Abuelas».
Aplazamos la salida a la Vega al próximo 27 de febrero.
El Carnaval se va acercando y para ir entrando «en ambiente», seguimos dedicando nuestras sesiones de juego a interactuar con los disfraces, telas y abalorios que tenemos en clase.
El juego simbólico ha girado en torno a escenificaciones divertidas en las que el reparto de los personajes y la configuración del espacio ha corrido a cargo del grupo. Poco a poco vamos viendo que son capaces de organizarse y dar cierto orden y calidad a las propuestas de juego.
Desde una perspectiva lúdica, pero sobre toda significativa, seguimos acercando a nuestros peques al mundo de las letras.
El juego tradicional «Veo Veo» que nos ha acompañado a todos en nuestra infancia es maravilloso para favorecer la conciencia silábica.
También trabajamos a primera hora de la tarde del jueves con la recta numérica introduciendo nuevos conceptos. Comprender qué significa que un número sea anterior o posterior tiene un sentido, el orden es fundamental para realizar operaciones matemáticas. Y para ello, debemos asegurarnos que entienden bien los números del 1 al 10. Usamos las construcciones ya que ayudan a visualizarlos. Explicamos que el número anterior es el que viene antes y el número posterior es el que viene después.
La línea numérica es una herramienta excelente para entender estos conceptos de forma visual.
Una de las propuestas de mayor demanda es el juego de roles con «Las casitas y muñecos». Existe un único lugar en el que policías, veterinarios, profesores y cocineros trabajan felizmente y lo encontramos en la imaginación de los niños/as,jajaja.
Mediante el juego con muñecos los peques socializan, aprenden, se desarrollan y se divierten.
Por suerte, la deseada lluvia no nos permitió realizar tareas de vivero en el exterior. Aún así, seguimos abriendo las puertas al fantástico mundo de la jardinería a través de los esquejes y plantas que siguen aportando las familias.
¡Nuestro vivero va viento en popa! Elegir plantas de reproducción sencilla, es lo más importante para que no se cansen de esta actividad, ya que pueden ver cómo van creciendo día a día. Aprendemos cuál es el ciclo de las plantas, cuáles son sus distintas partes, cómo se reproducen….¡Despertamos su curiosidad!
¡Cómo nos gustan las tardes cooperativas!
Existen tantos efectos positivos de la interacción entre niños/as de diferentes edades. Cuando juegan juntos en el parque o nos reunimos en las tardes cooperativas, los mayores sirven de referencia para elevar el nivel de complejidad de las actividades que realizan los más pequeños.
Ser a veces el mayor y otras el pequeño supone adaptación, aceptación, humildad y respeto por uno mismo y por los demás.
Nos esperan dos semanas realmente emocionantes:
Seguiremos trabajando en la ambientación carnavalesca.
Ensayando nuestra chirigota.
El martes salida mensual a la Vega.
El miércoles asistiremos a un teatro a cargo del grupo de 2ºEPO con motivo de la Semana Cultural de Primaria.
Comenzamos la semana dedicando un ratito a la asamblea inicial de la semana para contarnos qué hemos hecho a lo largo del fin de semana.
La gran mayoría ha vuelto a escoger «los disfraces» como propuesta de juego:
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Disfruto mucho viendo al grupo jugar con la propuesta, el juego con disfraces ha estimulado la interacción y ha ampliado nuevas formas de comunicación, todos/as van a una.
En cada sesión de juego, realizamos nuestra posterior asamblea de comunicación y en ella vamos explicando el transcurso del juego, nuestros roles, nuestros conflictos….
Seguimos identificando y repasando cada una de las letras que componen nuestro nombre:
En la biblioteca damos lectura a un libro que aplicaremos como objeto de ayuda para la resolución de conflictos de forma pacífica y dialógica entre el grupo: «El club de los valientes».
Durante la etapa de los cuatro años suelen aparecer conflictos entre compañeros/as que nos se habían observado con anterioridad. Contar con habilidades socioemocionales favorece que nuestros niños/as puedan lidiar con algunas situaciones desde pequeños. Una de estas situaciones es precisamente la resolución de problemas. ¡Seguimos creciendo! Que se enfrenten a sus problemas es algo positivo, ya que cada vez que consigue resolver un conflicto está estimulando su curiosidad y avanzando hacia una evolución personal.
Pertenecer al «club de los valientes» quiere decir:
Verbalizar sus emociones. El enfado tiene un origen y, al hablar de él, se pueden encontrar y analizar las causas.
Dialogar. Hablar nos permitirá evitar la agresividad y concentrarnos en el problema en sí.
Ponernos en el lugar del otro. La resolución de problemas se logra con mayor éxito cuando pueden ponerse en el lugar del otro. Es importante ayudarlos a darse cuenta de las necesidades de los demás, así como de sus miedos e inquietudes, para que sean más abiertos y comprensivos a la hora de escuchar a los demás.
El desarrollo de la inteligencia emocional se da, por lo general, a partir de los tres-cuatro años, después de que nuestros peques aprenden a definir de donde vienen sus emociones y sentimientos y comienzan a controlarlos.
¡La plastilina casera es muy sencilla de hacer!
Tanto la plastilina como la masa casera son un material que no solo es divertido para nuestros peques también es maravilloso para utilizarlo como recurso para la estimulación sensorial y la habilidad manual .
2 tazas de harina, 1 taza de sal , 1 taza de agua y colorante alimentario líquido. ¡A crear!
Creedme que ha sido un recurso ideal para favorecer un momento relajante tras el tiempo de parque. La masa ha requerido mucho dedicación y eso ha hecho que nuestros rojitos se concentren largo y tendido, jajaja…. ponemos en práctica nuestra atención sostenida de forma divertida. Es un material que les ofrece confianza y libertad, ello los lleva a experimentar como quieran y arriesgar a hacer lo que su imaginación les indique.
Por último me queda contaros que seguimos dando cabida al material que sigue llegando desde casa. La pasada semana nuestro compañero Rio realizó una carrera escolar junto a su familia y trajo a clase el dorsal que daba prueba de ello. El tema en cuestión generó interés en el grupo y decidimos montar nuestra propia «carrera escolar» donde los protagonistas han sido los rojitos.
¿Dónde y cuándo? En la pista escolar, el día 7 de febrero a las 10:30. ¡Cualquier día es bueno para hacer deporte!
No solo hemos puesto en práctica habilidades físicas sino que además hemos confeccionado nuestros propios dorsales para la carrera. Estas pequeñas placas que sujetaremos en la parte delantera del pecho no solo identifican de manera única a cada participante, sino que también deben contener una serie de datos importantes para el desarrollo del evento,jajaja.
Nombre del corredor
Número del dorsal
Información de patrocinadores: «Alquería Educación»
Dibujo de nosotros/as
¡Cómo han disfrutado! Aprender haciendo, son dos palabras que definen el aprendizaje significativo.
El miércoles asistimos a la representación teatral a cargo del grupo de 2º EPO: «Los 10 patitos de goma». La presencia de José María, abuelo de uno de los alumnos, ha sido fundamental en todo el proceso y ha enriquecido enormemente la experiencia para el grupo.
El miércoles asistimos a la representación teatral a cargo del grupo de 2º EPO: «Los 10 patitos de goma». La presencia de José María, abuelo de uno de los alumnos, ha sido fundamental en todo el proceso y ha enriquecido enormemente la experiencia para el grupo.
