Ayer tuvimos la oportunidad de aprender aspectos relacionados con la profesión de arquitecto, de la mano de los padres de Alonso (Noemí y Manuel).
A grandes rasgos nos explicaron en qué consiste esa profesión, centrándose en los elementos más significativos para el alumnado.
Comenzaron con una «representación» que mostraba la demanda de una familia para la construcción de una casa, incluyendo todos los requisitos imprescindibles para su vivienda (número de habitaciones, tamaño, sin escaleras, etc.). Nos enseñaron los pasos principales para el dibujo de un plano, la importancia de su realización, los utensilios necesarios para llevarlo a cabo ….
Aprendemos que una vez que el cliente aprueba el plano presentado, se le ofrecen las indicaciones a los albañiles, encargados de la ejecución de la obra y se revisa si los trabajos realizados van coincidiendo con lo que se refleja en los planos.
Les resultan muy atractivos algunos utensilios como la regla, el metro o el «medidor de temperatura». Observamos cómo se utilizan y para qué sirven. Como curiosidad aprendemos que los cascos amarillos los utilizan los albañiles y los blancos los arquitectos.
Por último realizan, con ayuda de Alonso, las medidas de nuestra clase y representan su plano en la pizarra.
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Tras el juego relacionado con la experiencia, decidimos convertirnos en arquitectos y dibujamos el plano de la clase (cada un@ como le gustaría), utilizando para ello la regla y unas tapaderas recicladas que nos hacen las veces de puertas y que despertaron la motivación para hacer el dibujo.
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¡Muchas gracias por la visita! y muy especialmente a Mara, que también se comportó fenomenal.
Como cada viernes os escribo estas líneas para contaros los talleres y experiencias más relevantes o significativas de esta semana.
Ya son varias las semanas que llevamos trabajando el tema «El espacio». Propuesta que ha sido muy significativa, no sólo en el aspecto más estrictamente académico o cognitivo, sino también en lo referente al ámbito social, emocional y de relaciones.
Gracias a ella hemos aprendido muchos vocablos relacionados con el tema, contenidos específicos del mismo, contenidos de otras áreas como la matemática (línea recta, recta numérica inversa, proporcionalidad, medidas, geometría …) o la alfabética (longitud de las palabras, palabras «análogas» por su fonología, nombre de algunas letras del alfabeto …) y lo más importante, a trabajar en grupo y socializar conocimientos, como forma de fijar aprendizajes.
Con el proyecto común de construcción del cohete hemos puesto en práctica aspectos como: respetar turno, ayuda mutua, valoración del trabajo de los demás, aprendizaje cooperativo, compartir materiales, esfuerzo, constancia y … ESPERA!. Hoy en día la sociedad se rige por el principio de la inmediatez y no se valora lo suficiente la importancia de la espera, en su sentido más amplio. En ensayo-error, la formulación de hipótesis y la equivocación, son herramientas de aprendizaje que debemos tener muy presentes y que gracias a este proyecto hemos podido practicar y/o afianzar. ¡Qué orgullosa estoy de sus avances!.
Esta semana incluimos como novedad el fenómeno del Big-Bang, la vía Láctea (de dónde procede su nombre) y terminología relacionada con las estrellas (enana blanca, gigante roja y supernova). No siendo importante que recuerden dichos vocablos, sino el gusto por el aprendizaje de este tema, que está más que presente en el grupo.
El lunes realizamos un dibujo de nuestra propuesta de juego en el aula, en el que intentamos que aparezcan como elementos más significativos el cohete espacial, la luna y el planeta tierra.
En nuestra tarde cooperativa nos reunimos en la sala de motricidad-yoga (debido al mal tiempo) y ponemos en común las canciones navideñas que cada grupo está preparando con la profesora de música. También presentamos el «Árbol de los deseos», una actividad que cada curso llevamos a cabo por estas fechas y que consiste en pedir un deseo («algo que queramos que ocurra pero que no se pueda comprar o incluso tocar») para el próximo año. También ideamos cómo vamos a construir este año, de forma cooperativa, nuestro especial «Abeto navideño».
El martes nos visita el papá de Cayetana, Antonio, para hablarnos acerca de su profesión: peluquero. Una experiencia muy divertida, enlazada en una entrada anterior.
El miércoles damos lectura al libro «Esto no es una caja», como forma de introducir la propuesta de trabajo que nos ocupará a partir de la semana próxima.
También visualizamos este pequeño vídeo que, además de reforzar el anterior, está estrechamente relacionado con el objetivo del plan de centro de este curso » El buen uso de las NNTT».
Aprovechando que tenemos en el aula varias cajas de cartón (¡qué casualidad, ja, ja, ja!) les propongo la idea de fabricar con ellas algo que se les ocurra. Tras una extensa asamblea de exposición de ideas y un pequeño debate para la decisión final, optamos por construir una cocinita, ya que la que hay en clase es muy pequeña, según ell@s.
Así que sin más dilación, nos ponemos manos a la obra. Primero planteamos cómo podríamos ubicar nuestras cajas, como si de un puzzle se tratara. Luego decidimos el color que llevarán nuestros muebles y pasamos a la fase de pintado, a cargo de los diferentes equipos de trabajo.
El juevesrealizamos un taller creativo individual, en el que trabajamos motricidad fina y matemáticas. Consiste en crear unos abetos navideños y unos copos de nieve, partiendo de unos palitos depresores. Para ello deben probar cuántos palitos necesitamos para cada cosa y cómo se deberían colocar. Una vez hecha la figura, les ayudo en el pegado ya que utilizamos cola caliente. La fase de decoración es todo un reto en cuanto a constancia y perseverancia, no os imagináis cuántas veces se les han despegado y han vuelto a pegar. ¡Merece la pena el esfuerzo, con tal de verlos trabajar con tantas ganas!. PODÉIS LLEVARLOS A CASA PARA ADORNAR VUESTRO ÁRBOL, ESTÁN DESEOS@S.
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En la biblioteca nos visita la mamá de Julia y nos lee dos fantásticas historias, que nos dejan embobados/as. «Gigantosurio» y «Adivina cuánto te quiero».
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El viernes avanzamos en la construcción de la cocinita de clase, ellos aportan ideas de montaje y yo … creo que soy capaz de inventar y/o arreglar ya casi cualquier cosa. ¡Ja!
Como colofón y nexo para la siguiente semana, en la que os pido colaboración con la aportación de materiales reciclados (lazos, bandejas, tapones, cajitas pequeñas, tornillos, corchos, mallas de fruta, botes, botellas, cuerdas, botones, etc,), vemos el siguiente vídeo.
Después surgen comentarios acerca del reciclaje, quién recicla en casa, para qué sirve reciclar y los diferentes contenedores que existen (algunos).
En la merienda damos lectura a los ejemplares «La tierra y el cielo», «… y ¿por qué?» y «El camaleón malcarado».
NOTA: Durante todo el mes de diciembre llevaremos a cabo un taller creativo denominado «Taller de construcción de juguetes». Esta actividad tiene como objetivo principal la concienciación del reciclaje y el no consumismo tan presente en las fechas navideñas.
La primera fase que comenzará el lunes y dura aproximadamente una semana, consiste en presentar los materiales que hemos traído de casa y jugar con ellos (mientras dura el proyecto no utilizaremos los juguetes convencionales que tenemos en clase). Al finalizar el juego cada un@ expondrá a qué ha jugado y qué ha imaginado que era ese material.
La segunda fase será el trasladarles que se van a convertir en creadores/as de juguetes, fabricándose cada un@ su propio juguete para esta Navidad. Éste tendrá un valor especial porque está hecho por nosotros, no nos ha costado dinero y además es único en el mundo. Entonces comienzan las ideas y la selección de materiales de forma individual.
La tercera fase, aquídebemos comprobar si el material seleccionado es adecuado y corre a mi cargo la fase de pegado casi por completo, ya que la mayoría de las superficies requieren un pegamento fuerte. Cada día realizaremos dos o tres, mientras el resto seguirá interaccionando con el material.
La cuarta fase y última, consiste en decorar el juguete con una gran variedad de «complementos» que deben elegir y en algunos casos confeccionar o remodelar ell@s mism@s.
Turno para el padre de Cayetana (Antonio), que nos visita durante buena parte de la mañana y nos habla acerca de su trabajo como peluquero.
Comienza su exposición con una diferenciación entre los términos profesión y oficio. Resaltando que «un oficio es un trabajo que se aprende con la práctica de las manos: peluquero, carpintero, electricista …»
Una diferenciación que no ha quedado muy clara, debido a la edad en la que nos encontramos, pero que se irá interiorizando conforme vayan participando el resto de familias.
También les aclara los términos «pelarse» y «cortarse el pelo». Explica que el primero se emplea mal ya que pelar significa quitar la piel a algo, de modo que debemos utilizar el segundo en este contexto.
Luego les ha contado cómo es una peluquería, qué se hace en ella y cómo es un día en su trabajo.
Tras enseñarles algunos de los utensilios necesarios en este oficio, deja muy claro que las tijeras del pelo SÓLO las usan los profesionales de peluquería. Ja, ja, ja, ¡a ver si hacen caso!.
Por último les transmite que lo que más le gusta de su trabajo es escuchar a las personas y ponerlas muy guapas. Así que sin más dilación montamos nuestras propia peluquería en la que diferenciamos roles y disponemos de utensilios adecuados, revistas para el tiempo de espera y hasta dinero para pagar el servicio.
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¡Se lo han pasado genial! y se han puestos guapísim@s.
La ilusión por poder montarnos ya en nuestro cohete espacial nos estaba embargando por completo y aún le faltaban algunos retoques de montaje y decoración (ya que no es tarea fácil si queremos que sea duradero). De modo que sin pensárnoslo dos veces, sustituimos el dibujo de la propuesta de juego, que llevan a cabo durante la mañana, por una sesión de motricidad fina en la que puntean unas preciosas y brillantes estrellas de goma espuma con purpurina, que nos servirán para adornar nuestro cohete. También decidimos fabricar algunos complementos para ataviarnos como auténticos astronautas o alienígenas (manguitos espaciales, escafandras y diademas marcianas).
En la tarde cooperativa volvemos a visitar la pista deportiva, en esta ocasión jugamos con los aros, las pelotas, los zancos, las cuerdas y el paracaídas. Este último material siempre aporta muchas anécdotas y favorece el disfrute en grupo. Realizamos juegos de intercambiarnos con l@s compañer@s que están situados en el mismo color que nosotros pero enfrentad@s, de intentar que la pelota no caiga haciéndola botar lo más alta posible, de fabricar una cueva, etc.
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El martes recibimos en el aula la visita de Pablo, el papá de Adrián , que nos explicó de una forma muy divertida en qué consistía la profesión de Administrador de fincas (entrada anterior específica).
El miércoles damos por concluida la decoración de nuestro cohete con el pegado de las estrellas que punteamos el lunes y una franja de papel de color rojo, que adornamos con pegatinas de formas geométricas. El nombre que hemos votado para nuestro cohete es ROJA18 y en próximos días lo incluiremos también en el frontal del mismo.
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Pues bien, aún tuvimos que esperar hasta la tarde para poder disfrutar plenamente del «viaje espacial», ya que teníamos prevista otra colaboración familiar esa mañana. Silvia, mamá de Sergio R., nos hizo una demostración de lanzamiento espacial con la ayuda de unos cohetes (fabricados por ella misma con botellas de plástico), nieve carbónica (gas CO2 congelado) y agua. Y como una imagen vale más que mil palabras, además de las fotos os dejo un pequeño video de la experiencia.
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¡POR FIN!,llegó la hora de abrir la puerta del cohete y … madre mía a los dos minutos tuvimos que establecer turnos de disfrute para que todo se desarrollase con cierta tranquilidad.
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A la mañana siguiente, y como no podía ser de otra forma, volvemos a disfrutar de nuestro juego en el aula, esta vez mucho más sosegado y organizado. El equipo 3 se ausenta un ratito para asistir al experto en Dinosaurios del grupo verde (la semana pasada el equipo 4 asistió al experto en Robots). Adaptamos el robot que nos regala Ainhoa para la clase de modo que se convierta en un buen vigilante de nuestra nave, cuando no estemos presentes, je!.
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Otros dos equipos realizan «juego espacial» y el último una actividad matemática basada en la descomposición de números a través de la manipulación y con el hilo del conductor del espacio ¿Veis el cohete?
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Por la tarde un ratito de calma mientras realizamos lectura silenciosa en nuestra biblioteca y escuchamos una bonita historia de temática espacial acerca de «Yorki», el perrito de las primas de Vega, que nos cuenta su mamá (Estela). También nos lee el cuento «Papá , por favor, consígueme la luna», que habíamos seleccionado para la merienda.
Culminamos nuestra semana con:
La ambientación del aula como si del firmamento se tratase.
La lectura de las aventurasque Hipo ha vivido con Tomás (esta semana le ha tocado a Ainhoa).
La observación de nuestro experimento de las lentejas y…
La asistencia a la representación teatralque ha estado preparando el grupo verde, titulada «El árbol triste».
Hoy nos visita el papá de Adrián (Pablo) para contarnos, a través de una exposición muy visual y cercana, en qué consiste la profesión de Administrador de fincas.
Para ello ha recurrido a una maqueta de un edificio que él mismo ha construido, y en la cual ha colaborado un poquito Adrián, en ella ha ido colocando figuritas de play mobil, que hacían las veces de los elementos presentes en un bloque de viviendas.
De un modo fácil y adaptado a esta edad, ha ido creando situaciones en las que se necesita recurrir a él, tales como la limpieza del inmueble, una avería en la antena de la televisión, la rotura de una tubería, etc.
Mediante la escenificación que ambos realizan, a tod@s les queda muy claro que Pablo trabaja «cuidando casas».
También nos cuenta que cada vecino/a le da un «dinerillo» que él guarda y cómo éste le sirve para pagarle a Julián (que es el encargado de la limpieza) o al fontanero, al electricista …
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A veces hace falta reunir a tod@s l@s vecin@s en una asamblea, parecida a la nuestra, para decidir cosas importantes del edificio como por ejemplo poner un ascensor que no haya, acordar algún arreglo o simplemente para ver que todo está bien.
Tras la exposición jugamos con la maqueta y las otras casitas que tenemos en el aula. Les ha encantado escenificar situaciones parecidas a las que nos ha presentado el papá de Adrián y en sus dibujos se puede apreciar la intención de representación de un edificio. ¡Qué mayores!
Ayer tuvimos la oportunidad de aprender aspectos relacionados con la profesión de arquitecto, de la mano de los padres de Alonso (Noemí y Manuel).
