Comenzamos la segunda jornada de esta especial semana, dedicando la primera parte de la mañana al trabajo individual por clases:
La clase verde, sigue confeccionando su particular periódico. Para lo cual el papá de Nico (Luis) les muestra qué partes lo componen y les orienta acerca de cómo se realiza el proceso de maquetación.
Cada grupo se ha encargado de una sección: Deportes, cultura y agenda. Han dibujado, escrito, incluido el pie de foto, el título y las noticias de interés.
El periódico se llama PIRÁMIDE y tanto el título como el anagrama ha sido elegido por el alumnado.
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La clase Roja, confecciona unos graciosos marca-páginas, que nos servirán como guía de lectura para los libros más extensos.
Utilizamos una plantilla que simula un monstruo, en la que incluimos nuestro nombre por detrás para identificarlo y decoramos con unas brillantes lentejuelas y unos divertidos ojos. El próximo jueves, día del libro, podréis llevarlos a casa.
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También tenemos el placer de disfrutar del teatro: «Las hadas que no querían trabajar», a cargo de nuestro alumnado de prácticas. Una bonita historia relacionada con el arcoíris y el mundo de la fantasía, con la que han cautivado a todos/as.
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Por la tarde, el grupo verderealiza un dibujo acerca del teatro, que no podéis dejar de visitar en el tablón expositor de la clase.¡ Ay que ver cómo dibujan ya estos niñ@s!
El grupo rojose desplaza hasta la biblioteca, donde disfruta del placer de escuchar el cuento «El pequeño conejo blanco», de la mano de la abuela de Guillermo (Tere).
Nada como la magia que transmiten las/os abuelas /os cuando nos leen cuentos o nos cuentan historias. Espero que el próximo curso se animen más.
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Mañana continuaremos informándoos acerca de las actividades especiales de esta semana.
Hoy damos comienzo a nuestra Semana de la lectura, con una actividad musical, a cargo de Jaime y Elena (padres de la clase azul). Con el acompañamiento de la guitarra y una caja, nos han deleitado con la narración cantada de un cuento titulado «La oveja desobediente».
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Después nos han enseñado como hacer percusión con nuestro cuerpo, a través de un «Rock corporal», en el que se han batido en duelo. Como nos ha entusiasmado, nos dejan participar de la experiencia de la percusión corporal, con otra canción de «Flamenco fusión».
Aquí os dejamos una muestra de esta última:
La clase Roja aprovecha el resto de la mañana para ir ultimando su propuesta de aula, los cómics individuales, que presentaremos al final de la semana (sólo nos quedan dos).
La clase Verde, comienza con el trabajo del periódico, en el que está colaborando el padre de Nico.
Como ambientación especial para esta semana, incluimos en el centro del pasillo de Infantil, una gran mesa donde se encuentran expuestos libros de todo tipo (grandes, pequeños, de tela, con sonido, en otros idiomas, con pictogramas, etc.)
A lo largo de estos días podéis visitar la exposición y curiosear con vuestros peques, los diferentes ejemplares.
Os invitamos de igual modo a pasaros por la «Feria del libro», en la que cada año colaboran las familias del centro, para acercar la lectura a la comunidad escolar, proporcionando ejemplares para comprar, sin moverse de casa.
Por la tarde, sesión de Cine forum. Visualizamos la película «La historia de una gaviota y el gato que la enseñó a volar «, basada en el libro de Luis Sepúlveda, del mismo título. Sinopsis: Zorbas es un gato enorme, negro y gordo que vive cerca del puerto de Hamburgo y un día acaba asumiendo la delicada tarea de criar al polluelo de una gaviota. La madre quedó atrapada en una marea negra de petróleo procedente de un buque varado y, justo antes de morir, dejó a Zorbas al cuidado del huevo que acababa de poner. El gato pondrá todo su empeño en cuidar a la pequeña gaviota recién nacida y, junto a sus amigos felinos Secretario, Sabelotodo, Barlovento y Colonello logrará tanto cuidarla y darle cariño como enseñarle a volar para que pueda reunirse con otros miembros de su especie al crecer.
Para esta actividad contamos con una merienda especial: zumo y palomitas.
Comenzamos la semana con «las pilas puestas», nos visita la mamá de Lucas (Rosario), para contarnos cosas acerca de la profesión de Arquitecto. En esta ocasión, la propuesta plástica ha sido bastante más elaborada y ha requerido el empleo de todo el tiempo de la mañana para llevarla a cabo. Un gran trabajo artístico del que podéis disfrutar en la entrada específica que está incluida en el apartado de profesiones, de este blog.
Continuamos con nuestra frenética actividad, disfrutando de nuestro paseíllo a la vega, que ya hacía tiempo que no realizábamos (debido al mal tiempo).
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En el cuaderno de campo, volvemos a tener como objetivo la recreación de la realidad, lo más fielmente posible. Para ello recordamos previamente, todos los elementos físicos que hemos observado, su situación en el espacio y algunos detalles que pueden conferir más realidad a nuestras creaciones. Hacemos especial hincapié también en la composición de la figura humana, intentando ubicar de forma correcta los diferentes segmentos corporales y confiriendo volumen al resultado.
El jueves realizamos la salida de este segundo trimestre, y nos vamos de visita al Museo Caja Granada.
Nos preparamos desde por la mañana, recordando las normas inherentes a este lugar, realizando el pertinente control de esfínteres e identificándonos con nuestras tarjetas para las salidas.
Una vez que llegamos allí, nos recibe Irene, que se ha encargado de mostrarnos las instalaciones del museo, hacernos un recorrido por sus salas e ir ofreciéndonos información muy interesante acerca de algunas obras allí expuestas. Para que la visita resultase más significativa, realizamos juegos relacionados con los colores presentes en la obra, los elementos que la componen, jugamos al veo veo para observar con detalle los cuadros, etc.
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La segunda parte de la visita nos ofreció «un viaje a través del tiempo», con el que pudimos trasladarnos hasta la prehistoria, de la mano de personajes que ilustraban a la perfección la época. En esta sala pudimos tocar e investigar sobre todos los elementos allí expuestos y cómo no, les encantó. ¡Podían tocar las obras de arte del museo!.
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Como broche final, aprendimos cosas acerca de los colores primarios y secundarios, de la mezcla de los mismos y del círculo cromático, a través de un cuento muy bien adaptado a su edad y que a todos encantó. Y cómo nos íbamos a ir del museo sin convertirnos en artistas. Nos propusieron tumbarnos en el suelo, sobre un papel continuo muy extenso y nos dibujaron nuestra silueta, para que después cada un@ le confiriese color e incluyera detalles. «Quien no tiene cabeza es porque tiene pies», o eso dice el refrán no, pues bien olvidamos allí este precioso trabajo, que muy gustosamente nos traerán Loli y Charito, cuando lo visiten ellas el próximo martes.
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Como nos portamos espectacularmente bien, nos fuimos a disfrutar un ratito de juegos al aire libre, mientras esperábamos a que nos recogiese el autobús de vuelta al cole.
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En nuestro taller de biblioteca, damos lectura al ejemplar «Siete ratones ciegos», que hace alusión a la temática de nuestra salida y con el que trabajamos además los días de la semana y la numeración cardinal y ordinal, hasta el siete.
Aún después de toda esta actividad y pese a que es el último día de la semana, y además tenemos clases con los especialistas de Inglés y Educación Física, aún nos queda tiempo para trabajar acerca de nuestra visita al museo, un poquito más.
Realizamos un dibujo que representa nuestra salida al mismo (expuesto en el tablón), y participamos en la elaboración de la instalación «TELARAÑA», basada en un cuadro de Manuel Rivera, que vimos en el museo. Dicha instalación está ubicada en la zona central del pasillo de Infantil y junto a ella hemos dejado constancia del objetivo de la misma, las fases del proceso y una pequeña muestra fotográfica.
Esta semana ha estado dedicada al registro sistemático del Método de Propuestas.
Durante cuatro día consecutivos hemos realizado el «método» con todas sus fases, es decir, no sólo llevamos a cabo el juego libre escogido por cada un@, sino que realizamos sendas asambleas, al inicio y finalización del mismo, para decidir a qué vamos a jugar y cómo ha transcurrido el juego (agrupamientos, tipo de juego, propuestas iniciadas, resolución de conflictos, etc), respectivamente. Como última fase plasmamos, en la representación gráfica, lo vivido.
Durante el transcurso de la actividad, se realiza un registro (por parte de la tutora), del tipo de juego que desarrolla cada un@, los agrupamientos que se dan, la constancia en las propuestas, la organización espacial y/o búsqueda de material, la resolución de conflictos, quién propone, quién organiza, quién administra, etc.
El análisis de los datos recogidos arroja que, a rasgos generales, son bastante constantes en las propuestas que inician, mantienen las agrupaciones que eligen y no se han generado conflictos. Resaltar como aspecto positivo y relevante, la interacción entre diferentes agrupamientos, para unificar propuestas y la inclusión de algún/a alumn@, en grupos con los que aparentemente no comparte intereses.
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Como colofón de la semana, celebramos el día de la Paz, a través de una actividad cooperativa en la que ha participado todo el alumnado de 3 a 12 años.
Se han distribuido en las diferentes aulas, nueve equipos de trabajo formados por edades heterogéneas, con los que se ha tratado el tema de la Paz y cómo generar una buena convivencia en el colegio. Por parejas han dado color a un lápiz e incluido en el mismo una palabra que reflejase una acción a acometer para generar buena convivencia, una palabra que la propiciase, o cualquiera que nos sugiriese podría estar relacionada con la paz.
Una vez finalizada la sesión, construimos un camino (con los lápices), que culmina en un gran nido donde se posa la paloma y que está «custodiado» con un poema de Blas de Otero.
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Nosotros aprovechamos que el tiempo no nos permite disfrutar del juego al aire libre y compaginamos con el juego en la clase, un taller alusivo a la celebración de este día y el cumpleaños de Lara.
Trabajamos la adaptación de un poema de Gloria Fuertes (más cercano para nosotros) y ponemos en común lo que cada un@ piensa que significa. Para tenerlo presente y recordarlo, decidimos plasmarlo en una cartulina grande (que colgamos en la clase) y que adornamos con nuestras «manos blancas», a modo de palomas.
P.D: Podéis ir trayendo tetra-bricks (lavados y cortados), para la preparación del vivero.
A lo largo de esta semana hemos trabajado nuestra salida trimestral.
Comenzamos recordando las lecturas que hemos realizado al respecto, poniendo en común la experiencia que cada un@ tiene y estableciendo las normas inherentes a este tipo de actividad (salida fuera del centro escolar).
En la tarde cooperativa, investigamos en nuestro jardín realizando un recorrido en el que nos detenemos en aquellos elementos más significativos, como pueden ser el estanque de las tortugas o el árbol donde vive el duende de los cumpleaños.
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El padre de Javier, ha sido el encargado esta semana de contarnos cosas acerca de su profesión. Un ratito para «volverse locos» a ritmo de rock (entrada específica).
Trabajamos la propuesta también con recursos multimedia (apartado de recursos del blog), que nos ofrecen una visión clara acerca de la importancia del reciclaje, la clasificación de los residuos, la reutilización de materiales de desecho y la concienciación del cuidado a la naturaleza.
Dedicamos varias sesiones a la evaluación individual del alumnado, de cara al seguimiento de los objetivos de cada área, para este trimestre.
El jueves tenemos nuestro gran día: SALIDA AL ECOPARQUE NORTE.
Allí nos esperaba Cora, que nos recibe en una gran sala acondicionada para realizar actividades escolares. Tras las rutinarias presentaciones y la calma de la euforia que traían del viaje en bus, nos disponemos a escuchar una bonita historia acerca del reciclaje, titulada «LOS TRESDRAGONES DECOLORES».
Versa sobre el pueblo de Alpujarrete, donde sus habitantes poseían huertos y granjas de las cuales extraían las materias primas con las que alimentarse.
Un buen día unas grandes máquinas comenzaron a construir casas y más casas y el huerto y granja no eran suficientes para abastecer a todos los habitantes, de tal modo que abrieron una pequeña tienda que luego se convirtió en una gran superficie.
Allí iban todos a comprar los alimentos y todos ellos venían envasados. Cuando los consumían arrojaban los envases por cualquier sitio (ya que hasta entonces no habían dispuesto de ellos) y el pueblo comenzó a convertirse en un gran basurero, que traía enfermedades y olía muy mal.
Cuando los habitantes del pueblo fueron conscientes que tenían un gran problema, fueron en busca del abuelo más sabio del pueblo y él les recomendó visitar la cueva de los tres dragones de colores.
Estos simpáticos personajes, comían todo tipo de residuos, y ayudaron a limpiar todo el pueblo, ingiriendo la basura que cubría sus calles.
El dragón azul comía papel y cartón, la dragona amarilla comía latas, platico y bricks, y el dragón verde (que era muy tímido) comía vidrio.
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Una vez finalizada la historia, realizamos una actividad en la que cada uno posee un residuo y debe depositarlo en su contenedor correspondiente.
Como el tiempo no nos permite salir fuera para trabajar en el huerto ecológico, nos construimos unos bonitos imanes para el frigorífico, con material reciclado.
Por la tarde dibujamos nuestra salida, intentando dejar plasmados tanto a la monitora, como a los tres dragones protagonistas del cuento.
El viernes cerramos la semana con un taller plástico, en el que damos color a unos contenedores gigantes, que estarán presentes en nuestra clase, a lo largo de todo el mes de diciembre.
NOTA: LA SEMANA PRÓXIMA COMENZAMOS «TALLER DE CONSTRUCCIÓN DE JUGUETES CON MATERIAL RECICLADO», ASÍ QUE YA PODÉIS TRAER TODO ESE MATERIAL QUE LLEVÁIS TIEMPO SELECCIONANDO EN CASA.
La clase verde, sigue confeccionando su particular periódico. Para lo cual el papá de Nico (Luis) les muestra qué partes lo componen y les orienta acerca de cómo se realiza el proceso de maquetación.
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