Hoy hemos comenzado la semana con nuestra sesión mensual de yoga. Una disciplina incluida dentro del desarrollo psicofísico de nuestro alumnado y que en la etapa primaria ya se trabaja con carácter semanal.
Marta ha abierto la sesión enfatizando en la importancia de mantener una postura sentados, que respete la elongación de nuestra espalda. Para eso recordamos las tres opciones que tenemos (en postura de suelo) eligiendo cada uno/a con la que está más cómodo.
Después hemos activado nuestra consciencia en la actividad, a través de una dinámica en la que debíamos pasarnos una «bola de energía» de unos a otros.
Aprendemos también a hacer el «saludo al sol» pasando para ello por diversas posturas, que practicamos varias veces. Finalmente lo hacemos con música y un audio, que nos guiaba en las distintas transiciones.
Después hemos seguido con nuestra propuesta de juego: «La juguetería». Incluyendo algunos elementos que en sesiones anteriores habían propuesto que faltaban o podían incluir para enriquecer el juego. Como por ejemplo, material manipulativo que nos ayuda a realizar los cálculos aritméticos, carrito de limpieza para dejar listo el establecimiento una vez cerrado al público o monedas para dar el cambio.
Nos focalizamos en el acto de compra-venta, practicando las fórmulas de cortesía que deben utilizar tanto vendedores como clientes y también en cómo realizar los cálculos aritméticos para cobrar, dar la vuelta, pagar… tarea nada fácil cuando aparecen sumas de más de dos sumandos y ¡nos faltan dedos para contar! Hoy han aparecido en escena los palitos de colores, que nos han servido de cuantificadores y también nuestras «manos de contar».
En la siguiente galería fotográfica os dejo imágenes sobre sesiones anteriores. En las que la conformación del espacio de juego ha sido el objetivo principal. Todo sin mi dirección por supuesto, surgido de la lluvia de ideas de cada uno de ellos, consensuado en grupo y con el trabajo llevado a cabo en algunos «talleres complementarios» como el alfabético o el artístico. El trabajo en pequeños equipos, el reparto de tareas entre ellos mismos, la colaboración, la asunción de responsabilidades… han sido competencias trabajadas a diario en nuestra clase.
La expresión gráfica del juego y la lectura compartida, de aquellos que van terminando su tarea es algo que ya realizan de manera totalmente autónoma y eficaz.
Tenía pendiente dejaros por aquí (aunque lo pudisteis ver en el tablón expositor) nuestro último taller creativo de dibujo libre, en el que utilizamos acuarelas. El objetivo de la sesión fue trabajar la precisión del trazo mediante la realización del dibujo con lápiz de grafito, otorgar color con acuarela y una vez seco repasar las líneas trazadas con rotulador negro. La evolución del «agarre del lápiz» en estas edades, permite ir entrenándonos en tareas que requieren mayor precisión psicomotriz ¡hasta hace poco nuestra mano no estaba preparada!
El aprendizaje entre iguales es algo digno de mención también en esta entrada. Aunque en el aula suele darse con asiduidad, ya que la ayuda mutua, la colaboración y el acompañamiento entre todos los miembros del grupo es algo cotidiano, hace unos días lo llevamos a cabo con el grupo rojo.
Nuestros compañeros «más pequeños» tenían curiosidad por conocer qué habíamos trabajado sobre el antiguo Egipto, así que les invitamos a compartir con nosotros una tarde (también una asamblea tras el almuerzo) para responderles a todo lo que quisieran preguntarnos. En primer lugar les fuimos contando todo lo que recordábamos (un gran ejercicio memorístico que ayuda a fijar aprendizajes) y después nos trasladamos hasta el tablón donde expusimos nuestro producto final del proyecto sobre Egipto. Allí, por parejas, nos formularon toda las preguntas y fuimos respondiendo entre todos, con algo de ayuda.
Antes de todos estos días de lluvia hemos dedicado varias sesiones al trabajo medioambiental, mediante el cuidado de nuestras plantas del vivero (eliminando las hojas secas, proporcionándoles riego, cambiándolas a un lugar más soleado… )También hemos sacado algunas caléndulas del huerto para trasplantarlas en tetrabricks, hemos arrancado las ortigas que había en los parterres de las habas y los ajos y hemos limpiado de malas hierbas el parterre donde están las plantas de guisantes (que ya están bastante crecidas).
Todas estas tareas proporcionan al alumnado la oportunidad de estar en contacto directo con el medio natural, observar de primera mano el mundo vegetal (conociendo el ciclo de crecimiento, utilidades culinarias, fases de siembra/recolección…) fomenta el valor del esfuerzo y trabaja de manera vivencial la «demora de la recompensa» (función ejecutiva antagónica a la inmediatez en la que vivimos como sociedad).
Nuestras asambleas siguen siendo el pilar de nuestro día a día. No solo nos damos la bienvenida y nos preguntamos/contamos cómo estamos, también llevamos a cabo las tareas del superayudante del día, relatamos lo que va a acontecer durante la jornada y suponen un «lugar de encuentro» para compartir experiencias. Como el viaje a Manchester de nuestro compañero Rio o el hallazgo de los fósiles que Diego nos ha traído desde Montalbán (Teruel), entre otras muchas cosas.
¡Continuamos a tope con esta aventura de aprender a aprender!
Esther Justicia
También aprendimos de dónde vienen los nombres de los días de la semana y cómo están relacionados con el Sol, la Luna y algunos planetas.
