A lo largo de toda la semana hemos ido avanzando en el proyecto de » Los alimentos» a través de:
- Sesión de juego simbólico. Orientada en esta ocasión al trabajo en equipo, la promoción de juegos en los que no exista diferenciación por género, la potenciación del juego simbólico como evolución natural del imitativo y cómo no, a la interacción directa con el material de juego representativo relacionado con la temática que nos ocupa.
Nada como analizar las imágenes, para comprobar la evolución que están teniendo nuestras sesiones de juego-aprendizaje.
En la representación gráfica del mismo seguimos practicando la copia y escritura autónoma, asà como la correcta direccionalidad. También cuestiones relacionadas con la composición espacial y el tamaño de los objetos, según su posicionamiento en el espacio.
- Confección de carteles a modo de mapa conceptual o clasificación, atendiendo a diferentes criterios. Para ello acordamos primero los criterios a utilizar, seleccionamos los alimentos que vamos a incluir, recortamos, clasificamos y pegamos.
Durante el proceso vamos resolviendo algunas dudas que surgen, sobre la inclusión en uno u otro grupo y también anotamos otros alimentos a trabajar, en una lista (mediante escritura autónoma) para otorgar cierta funcionalidad a la escritura. De esta forma vamos tachando conforme incluimos «lo pendiente», una importante base para crear el hábito de la organización y planificación de tareas.
Plantación de ajos. Esta hortaliza presenta un fuerte olor que detestan los pulgones, asà que los sembramos colindantes a nuestras habas, como método efectivo y totalmente ecológico para evitar posibles plagas de éstos.  Aprovechamos la ocasión para establecer la diferenciación entre siembra y plantación, para comprobar «in situ» algunas partes de la planta y cómo no para valorar el trabajo de reacondicionamiento, que estamos llevando a cabo en este espacio y que le está otorgando una estética más cuidada ¡no dejéis de ir a verlo!
- Colaboración de la clase de 4º EPO. Asistimos a dos sesiones en las que el alumnado de primaria nos informa de aspectos relacionados con el almendro, la vid, el nogal, el limonero, la higuera y el nÃspero.
- Rajado de aceitunas. Con ayuda de la tutora de 4º EPO, rajamos las aceitunas que recogimos de nuestro olivo. Nuestros compañeros/as se han encargado de ponerlas en agua con sal y de manera periódica (por grupos) tendremos que bajar a su clase, para ayudar a cambiar el agua, hasta que pierdan el amargor.
La semana próxima (el lunes) realizaremos un taller de transformación de alimentos, en el que elaboraremos unas ricas galletas saladas y también disfrutaremos de un especial «desayuno saludable» (el martes), en el que estarán incluidas.
Independientemente de todo el trabajo enfocado al proyecto de los alimentos y el resto de actividades narradas en las dos entradas anteriores de esta semana, también hemos llevado a cabo:
- Taller artÃstico sobre grafomotricidad. Entendiendo ésta como parte del desarrollo motor fino, se podrÃa definir como la capacidad de movilizar de manera coordinada manos y dedos, adquiriendo un conjunto de movimientos manuales, necesarios para poder dibujar y escribir.
De manera periódica trabajamos la grafomotricidad de números y letras, mediante estas láminas a las que tienen libre acceso y que van  favoreciendo la correcta adquisición del patrón de escritura.
En el taller artÃstico nos centramos en trazos grafomotrices que no están ligados a la escritura sino que contribuyen a alcanzar una mayor precisión y coordinación a la hora de mover el antebrazo, la muñeca, la mano y los dedos.
Es muy importante que presentemos a los pequeños desde los 18 meses aproximadamente ( tanto en el ambiente escolar como en el familiar), tareas que favorezcan la motricidad fina, tales como:
– Abrir y cerrar tapones
– Trasvasar lÃquidos o sólidos de un recipiente a otro
– Hacer bolitas de papel
– Pellizcar masa
– Pasar las páginas de un libro
– Ensartar
– Abrochar/desabrochar (botones, cierres, veleros, ganchos…)
– Subir/bajar cremalleras
– Pelar fruta
– Abrir la tapadera de un yogur
– Colocar pinzas a la ropa
– Enroscar/desenroscar
– Rasgar
– Cortar
– Puntear
– Doblar ropa
– Barrer…
- Taller de puzzles. En el que ponemos en práctica la memoria visual, la capacidad de asociación, la orientación espacial, la constancia, la concentración, la atención…
- Simulacro de emergencia. Como viene siendo habitual, cada año el equipo de emergencias del colegio nos «enfrenta» (sin previo aviso) a un simulacro, para poner a prueba la eficacia del plan de emergencias y las distintas responsabilidades asociadas al mismo. Esto nos permite evaluar posibles oportunidades de mejora y además «nos pone en situación» para trabajar con el alumnado este tipo de circunstancias, en caso de que se presentasen. Deciros que ha sido todo un éxito, consiguiendo realizar las indicaciones ofrecidas, por megafonÃa, en tiempo récord.
- Taller de biblioteca y promoción a la lectura. Mediante las lecturas libres (individuales o compartidas) que realizan cada dÃa en clase, el préstamo de ejemplares de la biblioteca, la narración en voz alta del resumen del libro leÃdo y la lectura de los ejemplares aportados de casa (Fabiola) y que escogemos de la biblioteca del colegio.
Tarde cooperativa. Como cada viernes por la tarde, nos reunimos con el resto del ciclo para disfrutar de actividades y experiencias compartidas. La lectura de este cuento, en el árbol reunión, abre este espacio de encuentro y después dedicamos un tiempo a seguir adecentando nuestro huerto, mediante la poda del romero. Nos despedimos hasta el lunes, con nuestra tradicional merienda cooperativa.
¡Buen fin de semana!
Esther Justicia.
