Buenas tardes familias,
Ayer iniciamos un nuevo proyecto de trabajo titulado «La granja», que está relacionado con nuestra salida de fin de curso a «Parapanda». Este proyecto se trabaja en los tres niveles del ciclo, adaptando su grado de profundización y la consecución de competencias, al desarrollo evolutivo del grupo.
Comenzamos con una asamblea en la que la lluvia de ideas previas fue la protagonista. Tuvimos oportunidad de intercambiar información acerca de lo que era una granja, en qué se diferenciaba de una granja-escuela, qué animales son propios de este lugar, qué otras cosas podemos encontrarnos, etc.
Aprovechamos la oportunidad para comprobar (a modo de punto de partida) la adquisición de algunos aspectos trabajados en los cursos anteriores.
Repasamos (y en algunos casos conocimos) la nomenclatura de todos los miembros de una familia. Incluimos algunos términos nuevos como por ejemplo lechones o gazapos, de tal forma que vayamos ampliando nuestro vocabulario en torno a esta temática. Aprendimos cómo se llaman las distintas onomatopeyas que hacen los animales (cantar, cacarear, píar, balar, gruñir…) y también fuimos entre todos definiendo las características particulares de cada uno de ellos.
Una vez realizada la puesta en común, acordamos que esta semana la dedicaríamos a los animales de granja. Dejando la parte del huerto para la semana próxima.
Para organizarnos un poquito, todas las tareas a realizar en el proyecto, escribimos en la pizarra todo aquello que se nos ocurre que tenemos que hacer (previo a la salida) y también aquello que nos gustaría investigar. De este modo potenciamos la planificación (necesaria casi para cualquier actividad cotidiana) y además favorecemos el poder evaluar después si hemos «cumplido» con todo lo previsto.
Comenzamos trabajando el mapa del camino que tenemos que recorrer, con el autobús, hasta llegar a nuestro destino. Para ello nos preguntamos y vamos dando respuesta, a los siguientes interrogantes:
- Dónde está Parapanda.
- Cómo llegar hasta allí o por dónde pasamos.
- Cuántos kilómetros recorreremos.
Tomando como referencia el río Genil, y por supuesto la Alhambra, descartamos otras vías que no nos llevan a nuestro destino, escogiendo la carretera que nos lleva hasta Pinos Puente. Seguimos hasta Íllora y por último llegamos a Alomartes, pueblo donde se encuentra la granja escuela.
Cada tramo tiene unos kilómetros, así que realizamos la suma entre todos (utilizando algunas estrategias aplicadas en otras ocasiones) y resolvemos que recorremos aproximadamente unos 34 kilómetros.
Ponemos en funcionamiento nuestra memoria de trabajo, a la hora de respetar consignas de color y orden.
A partir de mañana es bienvenida cualquier aportación de material, bien sea para utilizar en las sesiones de juego bien para seguir profundizando en la investigación de la temática en cuestión. Ya tenemos algunas en clase.
Por otro lado, comentaros también que hoy hemos dado cierre a una actividad incluida en nuestro Plan de Centro, que tiene como particularidad su realización en ciclo: las salidas a la vega
Actividad que realizamos con una periodicidad mensual y que compartimos entre todo el ciclo 3-6 años. Esta actividad posee una programación específica, que incluye tanto los itinerarios a seguir en cada ocasión, como los objetivos planteados en cada una de ellas.
A lo largo del curso hemos tenido oportunidad de conocer, entre otras muchas cosas:
- Algunos cultivos de la vega.
- El paso de las estaciones mediante la observación directa de nuestro entorno más cercano.
- Las tareas propias del campo: arado, siembra y recolección.
- Qué es un afluente: ríos Genil y Beiro.
- El sistema de riego por acequia.
- Acciones beneficiosas para cuidar el medioambiente.
- Normas básicas de seguridad vial.
- Ecosistemas propios de la vega, gracias a su biodiversidad. Garcillas, lavanderas, estorninos, grajillas o mirlos, son algunas de las aves que nos hemos encontrado. Cebollas, ajos, espárragos, habas o maíz, algunos de los cultivos. Almez, morera, higuera o álamo, entre otras especies de árboles. Y dentro de otras especies de fauna, los zapateros, lombrices, hormigas, caracoles o mariquitas, nos han acompañado en nuestras caminatas y paseos.
La ubicación de nuestro colegio, en pleno centro de la vega granadina, nos proporciona una valiosa oportunidad de interaccionar con el medio natural, que pensamos es digna de aprovechar al máximo.
Además del acercamiento al entorno natural en el que habitamos, también hemos otorgado mucha relevancia a la convivencia entre grupos y al aprendizaje entre iguales. La corresponsabilidad, la cooperación y el trabajo en equipo, han sido fundamentales para disfrutar al máximo de cada excursión realizada.
En esta última, hemos destinado más tiempo a su recorrido y ampliado por tanto el mismo. Teniendo lugar de tomar tanto el tentempié de media mañana (fruta y picos de pan) como el almuerzo (tortilla de patatas, pollo empanado y yogur) en plena naturaleza. Nos dirigimos en dirección al río Beiro, para seguir nuestro camino de forma paralela al carril bici (dirección Granda) y llegar hasta la altura del cruce que está próximo a nuestro centro.
Por el camino encontramos viandantes, ciclistas, coches y tractores. Aprovechamos la sombra de los grandes álamos y almeces, que bordean el carril, para descansar y proseguir la caminata. Bajamos un terraplén, como auténticos senderistas (aunque haya sido «arrastrando el culo»), saltamos la acequia por su vera, para recortar camino ¡Vivimos una aventura en toda regla!
A nuestro paso nos hemos ido deteniendo a observar los cardos, los dientes de león, las amapolas… y por supuesto los insectos y otros artrópodos, que han encontrado, como si fuesen verdaderos entomólogos/as ¡Somos un grupo apasionado por el mundo animal!
Como una imagen vale más que mil palabras, os dejo unas cuantas que muestran todo lo vivido en esa jornada.
Nuestros verdecitos continuarán realizando, en primaria, estas salidas. Cumpliendo una programación, adaptada a su desarrollo y los objetivos marcados para esa etapa educativa.
Por la tarde, aprovechamos nuestro taller creativo para recrear lo vivido en la excursión. Utilizamos las temperas sólidas y los rotuladores, decidiendo qué material es más apropiado utilizar según el objetivo a conseguir.
Antes de despedirme, hasta la próxima entrada, me gustaría animaros a asistir a la charla online que nuestra compañera Laura G. impartirá mañana (online). La libre lección de escoger nuestro proyecto educativo, como parte de vuestro proyecto educativo familiar, nos enorgullece. Así que pensamos que «remar en una misma dirección» formándoos y orientándoos, es fundamental para la consecución de los objetivos comunes.
Os recuerdo que el tema es «¿Consecuencias? su adecuada aplicación en el proceso educativo de tu hijo/hija» .
¡Saludos!
Esther Justicia.
