Queridas familias, seguimos llenando nuestra «mochila» de aprendizajes y experiencias significativas.
El martes iniciamos una nueva actividad junto a nuestros compañeros/as de sexto de primaria, en esta ocasión acercamos a nuestros rojitos a conocer las nuevas tecnologías. Como ya os he contado en otras ocasiones , nuestras programaciones pedagógicas incluyen actividades, proyectos o colaboraciones con otros grupos del cole. El objetivo no es otro que el enriquecimiento que para todo el alumnado tienen estas actividades de intercambio de aprendizaje.
Los rojitos han desarrollado este aprendizaje con el alumnado de sexto a través de la plataforma CODE. La idea es el acercamiento al pensamiento computacional a través de dicha plataforma y que mejor es que puedan trabajar directamente con ella.
Code proporciona un enfoque interactivo para enseñar programación, con herramientas y recursos para que los niños/as aprenden a su propio ritmo.
El grupo de sexto nos ha presentado la plataforma virtual con la que ya habían trabajado previamente, para acercarnos al objetivo de manera atractiva y sobre todo lúdica.
Tendremos tres sesiones y cada rojito tendrá un mentor que será el que los guíe, acompañe y resuelva dificultades en este proceso de aprendizaje.
Os muestro algunas fotos representativas de esta actividad:
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¡Les ha encantado la experiencia!
Mañana nos visitará Roberto, papá de Megan, con una nueva profesión.
A lo largo de estos últimos días hemos llevado a cabo las siguientes actividades significativas dentro del grupo:
La fase final de nuestro proyecto de aula «Los cómic», ha sido utilizar los diferentes bocadillos para escribir de manera fonológica las frases, onomatopeyas….
Bruno
Bruno
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El coche rojo
Marco
El bebé y su mamá
Fabiola
Elsa y Megan
Megan
Mario y el pingüino
Martín
La sirena y su corona
Claudia
Mario y su traje
Diego
El gato perdido
Rio
El unicornio que perdió su sombrero
Elena
Animales
Daniela
Catalina y Nabila
Catalina
El gato y
Ha sido un trabajo que ha requerido su tiempo, pero el resultado creo que ha merecido la pena. Espero sepáis valorar el trabajo realizado por vuestros peques. ¡Me siento muy orgullosa!
En nuestro taller creativo recreamos lo vivido en la última salida a la vega. Utilizamos rotulador negro para dibujar y rotuladores para dar color.
Seguimos profundizando en nuestro nuevo proyecto de trabajo » La granja». Aprendemos el nombre de todos los miembros de las familias que viven en ella, las distintas onomatopeyas que hacen los animales y los productos que obtenemos de los animales de la granja y de lo que nos abastecemos para alimentarnos. Poco a poco vamos recopilando ejemplares y disfrutando del material aportado sobre la granja, ¡Esperamos mucho más!
Tratamos de vivenciar todo lo que investigamos a través del juego:
Como viene siendo habitual en nuestra programación semanal , dedicamos tiempo de la jornada para entrenar las Funciones Ejecutivas.
Les presento frases y tienen que decidir si son verdaderas (me mantengo quieto) o falsas ( doy una palmada). Este tipo de juegos fomentan la concentración, la atención y la memoria. ¡Se ríen tanto!
El sol es amarillo
Los perros tienen alas
Los papás tienen chupe (risas, risas y más risas)
El gato tiene bigotes…..
Figura humana: como forma de afianzar el conocimiento que tenemos de nosotros mismos y de nuestro esquema corporal, realizamos un dibujo sobre nuestro cuerpo. Estos dibujos suponen el fin de una etapa, de todos estos meses que nuestros niños y niñas han madurado en nuestra clase rojita, y en la que se están convirtiendo en casi, casi verdes. En ellos podéis apreciar la evolución que han experimentado:
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En el taller de alfabetización, jugamos con las letras intentando crear palabras que nos son conocidas. Incidimos en la conciencia fonológica de los fonemas que utilizamos.
Nos encanta ir al huertoy a la granja para ocuparnos de su mantenimiento. Eliminar las malas hierbas y su riego casi diario forma parte de algunas de las actividades medioambientales de nuestra programación.
Aprender a estimar cantidades es una habilidad importante que los niños/as deben adquirir en la etapa de infantil. Estimar cantidades les ayudará a comprender las relaciones entre los números y sus aplicaciones en el mundo real. Jugamos a «Adivina cuántos hay» con animales de la granja que están a la vista y les pido que estimen su cantidad aproximada.
El juego de la «bolsa mágica» ha sido el más divertido. Les doy una bolsa con objetos ocultos, les pido que estimen cuántos hay. Luego les pido que saquen los objetos uno por uno y cuenten el número real para ver si su estimación estaba cerca.
Cerramos la semana con la Tarde Cooperativa. Hablamos acerca de las próximas salidas….¡andan emocionados! A lo largo de la semana profundizaremos en los animales que conoceremos en la Granja-Escuela, sobre las actividades que haremos allí y de cómo debe ser nuestro comportamiento para que todos consigamos pasar un buen día.
Damos lectura a un nuevo ejemplar de la biblioteca:
Familias, con este pequeño resumen (porque podría contaros mucho más…) me despido de vosotros hasta el miércoles. Os recuerdo la importancia de traer los libros de lectura los lunes, gracias.
Hoy hemos llevado a cabo, junto a Ingrid, nuestra última sesión de yoga.
Este curso vuestros peques han podido disfrutar de la práctica guiada de esta disciplina, con una periodicidad mensual. El curso próximo, una vez convertidos/as en primarios/as, lo harán con carácter semanal.
Allá por el mes de octubre, os dejé el pequeño párrafo que viene a continuación, para contextualizar la inclusión del yoga en nuestro proyecto educativo. Me ha parecido oportuno recordarlo con motivo de la clausura de esta actividad.
A través de la práctica del yoga el alumnado se conecta más con su respiración y su actitud corporal, a la vez que consigue herramientas de relajación para su día a día. Es una disciplina que en nuestro proyecto educativo está dentro del desarrollo psicofísico del alumnado. Nos permite descubrir algunas de las posibilidades que posee el cuerpo, como fuente de sensaciones positivas, nos ayuda a identificar emociones y nos presenta la relajación como medio para el cuidado corporal y mental, entre otras muchas cosas.
En la sesión de hoy, Ingrid nos ha ido guiando en nuestros movimientos, respiraciones y posturas, con la ayuda de varias canciones, cuya melodía invitaba a la relajación y la calma. El yoga infantil dista de la práctica que convencionalmente conocemos para los adultos, ya que debe ser adaptado tanto en metodología como en tiempos, a la edad a la que va dirigido. Contar con una profesional en la materia aporta riqueza a la práctica.
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Al cierre de la sesión hemos agradecido a Ingrid su acompañamiento en estos meses y hemos tenido oportunidad de comentar qué es lo que más nos ha gustado de la sesión de hoy, así como de la práctica de yoga en general. La gran mayoría piensa que les aporta calma física y mental (del celebro, dicen algunos) y que es súper importante.
Espero y confío en que trasladen al ambiente familiar algunas prácticas de respiración, relajación y conciencia corporal, ya que les sale bastante bien.
P.D: Seguimos a toma marcha con nuestro proyecto «La granja». Ya hemos llevado a cabo el taller alfabéticopara el equipaje (mañana lo exponemos), hemos investigadoun poquito más sobre animales y huerto (con las aportaciones de casa) y hemos avanzado bastante en la construcción de la maqueta. El detalle de cada uno de estos talleres/actividades, lo enlazaré en una entrada específica que aglutine todo el proyecto de manera global.
Ayer fue el turno de Max, en relación a la actividad de «los expertos». La temática que eligió para investigar y contar al resto del grupo fue «los robots».
Aunque llegó algo nervioso debido a la incertidumbre que genera enfrentarse a este tipo de situaciones, en primera persona, defendió la exposición oral bastante bien.
Una vez finalizada y recibido el gran aplauso de todos/as, nos dijo que estaba muy contento de cómo le había salido, que le había gustado la experiencia y que en primaria quiere hacer más. También reconoció haber estado un poquito nervioso.
Enhorabuena a Max, por el gran trabajo realizado y de igual modo a su familia, por el acompañamiento.
«Hola, soy Max y soy experto en robots. Hoy voy a explicaros qué es un robot.
Un robot es una máquina que se mueve con ayuda de una persona muy inteligente, que se llama ingeniero.
Los robots son muy fuertes, son muy rápidos, no se cansan, casi nunca se equivocan y no se hacen daño. Y siempre están controlados por una persona.
Los robots que se parecen a los humanos, se llaman humanoides.
Las partes del robot:
– Su piel puede ser de metal o de plástico.
– Sus ojos pueden ser sensores o cámaras.
– Sus oídos pueden ser micrófonos.
– Sus brazos pueden ser pinzas o imanes o ventosas.
– Sus piernas pueden serruedas o piernas fijas al suelo
Todas estas partes se conectan al procesador, su cerebro (dice mientras nos muestra el pequeño procesador que ha traído).
El robot necesita el procesador, para hacer lo que le ha mandado el ingeniero.
Los robots no piensan y las instrucciones se llaman algoritmos.
Robots industriales:
Los robots industriales trabajan en fábricas. Algunos necesitan unos brazos super largos, para pintar muchas cosas.
El primer robot industrial que existió se llamó Unimate. Este robot servía para coger cosas muy calientes, coger cosas muy pesadas y fabricaba coches.
Robots domésticos: Nos ayudan a hacer las tareas de nuestra casa.
Este tiene un sensor para limpiar, este nos ayuda a hacer las tareas de cocina, este limpia la piscina y este corta el césped (nos explica, mientras muestra las imágenes correspondientes).
Robots médicos:
Los robots médicos trabajan en los hospitales y les ayudan a las enfermeras y los médicos.
Este robot, tiene un brazo súper largo, para hacer operaciones delicadas. Los cirujanos. Se llama cirujano.
Este guarda las medicinas, este lleva la comida a los pacientes y este desinfecta.
Robots exploradores:
Este robot explora los volcanes, este el fondo del mar y este explora el planeta Marte. Este robot busca vida y rocas (dice mostrando al Perseverance).
Y ahora os voy a contar una curiosidad: Este robot, como es tan pequeñito, imita a las abejas para tener más verduras y más frutas, porque las abejas están en peligro.
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Un fortísimo aplauso y el reconocimiento de sus compañeras/os hacia su trabajo, dan paso al turno de preguntas. No fueron muchas: ¿Cómo se meten los robots dentro de los volcanes? ¿Si el robot que busca vida en Marte no encuentra vida, qué pasa? ¿Un humano se puede convertir en un robot? o ¿Y al revés, un humano en robot? , pero sí que hubo muchos comentarios al respecto de los robots que cada uno conocía.
En la expresión gráfica acordamos incluir al menos a Max y un robot, con intención de diferenciar cómo dibujamos el movimiento en la figura humana e incluimos articulaciones o volumen, por ejemplo.
Nuestros peques, desde que nacen, pasan por un periodo de desarrollo del orden. El orden les permite entender el mundo que les rodea, les da seguridad.
«Las rutinas diarias son para los niños lo que las paredes son para una casa, les da fronteras y dimensión a la vida. Ningún niño se siente cómodo en una situación en la que no sabe qué esperar. La rutina da una sensación de seguridad, da un sentido de orden del cual nace la libertad».
(Rudolf Dreikurs)
Confeccionamos juntos el calendario del mes. En él vamos a escribir los acontecimientos importantes de la vida de nuestros rojitos:
14 mayo: nuestros compañeros/as de sexto de primaria nos presentarán la plataforma virtual CODE
16 y 21 mayo: recibiremos dos nuevas profesiones
22 mayo: salida a la Granja-Escuela
23 mayo: día sobre ruedas en el cole
No solo tratamos de medir, aprovechar y organizar nuestro tiempo, tratamos de llenarlo de historias compartidas con aquellos que más queremos, ¡NUESTROS QUERIDOS ROJITOS!
El uso del calendario nos ayuda a desarrollar el concepto del tiempo pero además es una forma de aproximarlos a conocer el valor de los números e identificar lo que dicen las palabras que aparecen en el calendario.
Como ya anuncié en la anterior entrada, «La Granja», será la nueva propuesta de juego que nos tendrá ocupados los próximos días.
Rojitos y naranjitas tendrán la oportunidad de compartir un día fuera del centro, a través de un variado programa de actividades.
En la asamblea de inicio ayer realizamos una lluvia de ideas acerca de todo lo que ya aprendimos el curso pasado acerca de la granja en general.
¡Esperamos vuestras aportaciones sobre el tema!
Hoy clausuramos nuestras salidas a la vega con una caminata bastante especial. Salimos del centro y nos dirigimos , junto a todos los compañeros/as del ciclo, hasta la confluencia de los ríos Genil y Beiro. Allí nos hemos detenido y nos hemos tomado un tentempié, un plátano acompañado de palitos.
A nuestro paso podemos ver un campo de amapolas, tractores, dientes de león y por supuesto todos los insectos, que últimamente nos tienen profundamente interesados.
Seguimos nuestra caminata por el camino de tierra paralelo al carril bici, aprovechando la sombra de los enormes almencinos. Tras bajar por un gran terraplén, paramos a tomar un picnic (tortilla de patatas, pollo empañado y yogur) preparado por nuestras cocineras, en «la casa del vecino», (IFAPA) que muy gustosamente nos cede sus instalaciones para poder estar en un lugar con sombra y con sensación de estar en el campo, ¡Toda una aventura!
Os muestro algunas imágenes de la experiencia vivida:
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Clausuramos nuestros «paseillos por la vega», con la satisfacción de compartir y disfrutar de una actividad más en ciclo.
NOTA: Os recuerdo que mañana miércoles de 15:30 a 16:30 horas tendrá lugar la charla divulgativa que se realizará para todas las familias.
Os recordamos que el tema es «¿Consecuencias? su adecuada aplicación en el proceso educativo de tu hijo/hija» y que será nuestra compañera Laura González la encargada de realizarla (online).
