Hoy hemos comenzado la semana con una nueva sesión de entrenamiento o estimulación neurocognitivos.
Aunque de manera cotidiana lo realizamos en múltiples ocasiones a lo largo de nuestro día a día, resaltamos o enfatizamos este trabajo a través de los talleres complementarios de las tardes (dedicados al entrenamiento de las Funciones Ejecutivas) y también a través de estas sesiones, guiadas por Laura, con un enfoque más psicopedagógico.
Laura les presentaba los juegos de hoy como una forma de «despertar nuestras neuronas». Comenzamos con un juego por parejas, en el que la concentración ha sido clave. Debían adivinar qué figura estaba dibujando su compañero/a en la espalda. Aunque a priori pueda parecer sencillo, no lo es tanto. Los múltiples distractores que les rodean son estímulos a evitar, para mantener la atención focalizada. El grado de adquisición de la grafomotricidad de cada uno/a, por ejemplo levantando o no el dedo a cada trazo o siguiendo una direccionalidad concreta, son factores que influyen directamente en la percepción del estímulo correcto.
Seguir una secuencia de color predeterminada, incluyendo cada vez más elementos distractores, ha sido otra de las actividades que hemos llevado a cabo. La parte de «corrección» por parte de los iguales ha supuesto también una situación de alerta para todos los componentes del grupo, ya que mientras uno/a ejecutaba otro/a debía estar atento para detectar posibles «erratas».
En el último incluiríamos la importancia de pararnos a pensar antes de actuar, estrechamente ligada con la inhibición o control inhibitorio. También la memoria de trabajo, necesaria para recordar todas las consignas ofrecidas (caminar como un cangrejo, ir moviendo las pinzas mientras caminamos, escoger solo pelotas de los colores de los aros…) y por supuesto la planificación, en su versión «debut». Además de estar ejercitando habilidades motrices como la pinza o el empleo de la presión correcta.
Con este tipo de dinámicas estamos contribuyendo al mantenimiento, práctica o perfeccionamiento de las funciones cognitivas básicas y de orden superior. La atención, la concentración, la memoria, el razonamientoe incluso la planificación puestas en juego, establecen las bases para implementarlas en otro tipo de situaciones más complejas, que se nos irán presentando a lo largo de nuestra vida.
En el ámbito familiar podéis implementar estas prácticas casi con cualquier actividad cotidiana ,como podría ser poner la mesa, lavarse los dientes, hacer la compra o recoger los juguetes, por ejemplo. Os aconsejo probarlo, ya que los resultados son realmente sorprendentes.
P.D. Dentro de nuestra propuesta de China, hoy hemos llevado a cabo una sesión de juego compartido con el grupo rojo y mañana…¡Tendremos un banquete chino en toda regla! ya os contaré.
A continuación os dejo la conferencia-experto que Ángela llevó a cabo el pasado jueves. Con ella tuvimos ocasión de conocer más a fondo la profesión de veterinario/a.
Sus ojos transmitían ilusión y entusiasmo desde antes de empezar su presentación. Otorgó su toque personal al guión trabajado junto a su familia y se mostró extrovertida, cercana y tranquila.
¡Felicidades Ángela, por disfrutar tanto del aprendizaje! y hacernos disfrutar contigo. A su familia trasladar mi enhorabuena por el trabajo de acompañamiento realizado.
» Hola soy Angela y soy experta en veterinaria.
En primer lugar os voy a contar una poca de historia de los primeros veterinarios. Los primeros veterinarios fueron veterinarios de caballos , ya que en esa época no había medios de transporte. Entonces las personas se transportaban (desplazaban) en caballo y se hacían muchísimo daño.
La primera veterinaria que existió se llamaba África.
La palabra veterinaria viene del latín «veterinarius», que era el hombre que curaba a los animales.
A día de hoy ya no solo cura los caballos, cura y cuida de todos los animales enfermos. Les hacen sus radiografías y todo eso.
Funciones de los veterinarios:
Los veterinarios exploran a los animales para ver lo que tienen.
Curan sus heridas, como por ejemplo si un coche les atropellara al animal.
Operan, por ejemplo como si va a tener cachorritos.
Desparasitan para que no tenga bichos en la barriga.
Vacunan, como la vacuna de la rabia.
Y luego tienen una serie de herramientas como el fonendoscopio, el maletín, las tijeras, el bisturí, las pinzas, el collar isabelino, las vendas o escayolas, medicamentos, cremas y muchas cosas más.
(Aquí Ángela sacó a Charly para que hiciese de ayudante y fue mostrado todo el instrumental nombrado, explicando con lujo de detalles para qué servía cada uno de los materiales que enseñaba.)
Las máquinas que no se pueden mover de la clínica son:
La máquina de rayos X, que sirve para ver los huesos.
El ecógrafo, sirve para ver los músculos del animal o para ver cuántos cachorritos va a tener.
Analizador de sangre. Para sacarle sangre al animal.
Incubadora. Sirve para cuando un animal se ha tenido que separar de su mamá.
Tipos de veterinarios:
Hay veterinarios de granja, que lo que hacen es curar a los animales. Mira, ver si las vacas están comiendo lo que deberían de comer, ver si las gallinas ponen huevos sanos, si comen cosas que deberían de comer y se lo dice al granjero que le de otras cosas de comer.
Ahora, animales domésticos y animales exóticos. Animales exóticos, la palabra esa significa que no son de aquí y animales domésticos significa no que viven en tiendas, que viven en casas.
Animales del zoo, en realidad deberían estar en la libertad pero algunas veces los cogen y llevan al zoo para curarlos y para que los vean las personas.
Animales de acuario ¿Cómo se mete un veterinario a curar a un tiburón? Se tiene que poner su traje de buceo y coger una bolsa y unos palos, entonces se meten tres o cuatro y le hacen las pruebas, ver si come la comida adecuada y le pinchan.
Y fin.»
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Un gran aplauso seguido del «Ozú qué bien» fueron las muestras de reconocimiento del grupo hacia su trabajo. El turno de preguntas fue algo escueto y lo abrió su primo Charly diciendo «Lo has hecho muy bien» ¿se puede ser más tierno?. Los otros interrogantes fueron ¿Porqué los primeros veterinarios fueron de caballos? ¿Porqué a algunos animales los llevan al Zoo? ¿Cómo traen a los animales acuáticos hasta los acuarios? y ¿Cómo se lleva a un animal peligroso al veterinario? Aunque no fueron muchas sí que se abrió un debate interesante sobre los zoológicos, la anestesia, los cuidados a los animales salvajes, las normas que deben cumplir los dueños de ciertas mascotas para que no supongan peligro a otras personas… Como veis extrapolar el interés suscitado por algún tema, a otras curiosidades que van surgiendo, proporciona al alumnado una gran riqueza de interacciones y posibilidades de aprendizaje.
En el juego todos/as quisieron convertirse en veterinarios/as, así que teníamos muchos facultativos/as pero pocos dueños/as que se acercaran a consulta con sus mascotas, ja, ja, ja. Tuve que integrarme en el juego.
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En la expresión gráfica ya son numerosos los detalles que incluyen, se nota el avance en el texto escrito (tomando como referencia el punto de partida individual) y algunos hasta se atrevieron a incluir frases de manera espontánea ¡TE QUIERO ÁNGELA!
¡Hasta la próxima entrada!
P.D La salida a la vega programada para este martes día 12 se ha aplazado al siguiente martes, día 19, ya que estaba previsto que nos acompañe el tercer ciclo de primaria y el día 12 les era imposible.
El martes pasado tuvimos oportunidad de aprender muchas curiosidades acerca de los caimanes. Este fue el tema que escogió nuestro compañero Guillem, para investigar sobre él y realizar una exposición oral frente al grupo.
Aunque los días previos a la experiencia se mostró «demasiado emocionado», como bien nos decía él, el día en cuestión realizó un gran ejercicio de contención demostrando seguridad, tranquilidad, confianza en sí mismo y sobre todo disfrutando mucho del momento.
¡Felicidades Guillem! enfrentarse a situaciones de incertidumbre que nos suelen desregular emocionalmente no es nada fácil, ni siquiera para los adultos, has afrontado este reto con una enorme responsabilidad. A su familia decir que ¡prueba superada! acompañar desde el ambiente de casa puede resultar una experiencia apasionante a la par que «estresante» en algunos momentos del proceso.
«Hola soy Guillem, os voy a explicar de los caimanes.»
» Los caimanes son parientes del Sarcosuchus, por la forma de su hocico y de sus patas y de su cola.
Los tres reptiles más grandes del mundo son: caimanes, cocodrilos y gaviales.
El caimán tiene el hocico en forma de U, el cocodrilo en forma de V y el gavial en forma de sierra.
Dientes. Los dientes del caimán se le ven los de arriba cuando cierra la boca, los del cocodrilo se ven los de arriba y los de abajo y los del gavial se ven los de arriba y los de abajo.
Tamaño. El tamaño del caimán es más pequeño que el cocodrilo y el gavial.
Dónde viven. El caimán puede vivir en agua dulce, el cocodrilo en agua dulce y salada y el gavial solo en agua dulce. Todos pueden ir por tierra, pero el gavial es un poco patoso porque caza peces y está acostumbrado a estar en el agua.
Carácter. El carácter del cocodrilo es muy agresivo, el caimán no tanto y el gavial menos.
Hábitat. El hábitat del caimán es en Florida y Ámerica del Sur, el cocodrilo por todas la zonas tropicales y el gavial por las zonas de Asia.»
«Caimanes:
El caimán es carnívoro. Pueden cazar cosas más pequeñas que su boca. Como peces, pirañas, reptiles como serpientes…
Son ovíparos, nacen de huevos. Su mamá hace nidos.
Son ectotermos, así que son de sangre fría y no tienen manera de calentarse.
La mitad de su cuerpo es su cola y no pueden vivir en agua salada porque si no se ponen enfermos y tienen pocas posibilidades de sobrevivir.»
Datos curiosos:
¿El caimán es igual que el aligator?Sí pero no. Porque el aligator es familia del caimán y no todos los caimanes pueden ser aligatores.
Supervivencia. La supervivencia del caimán si no encuentra comida puede llegar a comer bayas. Eso es muy raro porque son carnívoros.
Depredadores de caimanes pequeños. Los caimanes pequeños son muy fáciles de cazar por jaguares, «habitones» o boas.
Algunas veces se pueden encontrar caimanes en piscinas porque los humanos invaden su territorio.
Y ya he terminado.»
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Un gran aplauso de todos los presentes da paso al extenso turno de preguntas, en el que formularon muchas cuestiones interesantes. Guillem pide tomar un poquito de agua antes de «enfrentarse» a ellas y además expresa sentirse muy contento y feliz con su trabajo. Algunas fueron ¿Cómo pueden los caimanes subir los muros de las casas para llegar a las piscinas? ¿Quién se come a quién el jaguar al caimán o el caimán al jaguar? ¿ Porqué el Sarcosuchus se está comiendo al dinosaurio? ¿Porqué si la serpiente le come al caimán también el caimán se come a la serpiente?¿Porqué los caimanes cuando no encuentran comida se comen las bayas? ¿Porqué los caimanes se ponen malitos si van a aguas saladas? ¿Porqué son carnívoros? ¿Porqué los caimanes tienen sangre fría? ¿Porqué el Sarcosuchus se convirtió en caimán y no en cocodrilo o en aligator? ¿Porqué pueden cazar pirañas? ¿En España hay caimanes? …
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Antes de la expresión gráfica, quisieron levantarse a mirar las cartulinas y siguieron preguntando curiosidades, tantas que Guilllen dijo «Ya me estáis preguntando más de lo habitual y me estoy cansando mucho eh». Cada año al frente de este grupo de edad, sigo aprendiendo como el primer día, de ellos/as y con ellos/as ¡qué bonito!
El juego se llevó a cabo en el parque y los documentos gráficos no muestran con claridad el desarrollo del mismo.
En la siguiente entrada os detallo la experiencia vivida junto a Ángela.
Queridas familias, continuamos con numerosas e interesantes actividades que nos van acercando al final del segundo trimestre:
TALLER PSICOPEDAGÓGICO
Una semana más llevamos acabo una sesión psicopedagógica con Laura. El aprendizaje se consolida mucho antes si el niño disfruta con lo que está haciendo. La capacidad de autocontrol y automotivación desempeñan un papel fundamental en la forma en cómo nos relacionamos con los otros y con nuestro entorno.
DIRECCIONALIDAD
Aprender la formación adecuada de las letras no tiene sólo que ver con la motricidad fina, sino que con muchas habilidades combinadas como en este caso la direccionalidad:
Identificar y asociar las letras con su sonido
Cómo formar adecuadamente las letras que deseo usar
Desarrolla las habilidades de memoria visual
Secuenciación auditiva y visual, ¿Qué serie de sonidos escucho en la palabra que quiero escribir?
Una vez que nos acostumbramos a los movimientos, lo que se logra a través de actividades, podremos concentrarnos en los otros aspectos de la escritura.
Introducimos los movimientos necesarios a modo de juegos, preparando sus músculos para el uso del lápiz sobre el papel.
Todas las letras y números que nos rodean se deben formar:
Arriba-abajo
Izquierda-Derecha
Practicamos los movimientos de diferentes maneras, con los brazos, los dedos, con los ojos cerrados… usamos dedos pinza y los movemos como sapos.
Aprendemos e identificamos las letras de forma vivencial y manipulativa. Debemos encontrar objetos que empiecen por cada una de las letras del abecedario. Asociamos grafías con fonemas, tomando conciencia de los sonidos que forman las palabras.
ECOPARQUE MÓVIL
Un año más el ecoparque móvil visita el cole. Maite se encarga de contarnos qué es, quién puede utilizarlo y qué se echa en él.
«Un ecoparque móvil es una infraestructura diseñada para la recogida y gestión selectiva de residuos, que brinda a los ciudadanos la oportunidad de desechar de manera adecuada aquellos desechos de pequeño tamaño generados en sus hogares, comercios, oficinas y servicios.»
El grupo disfrutó de esta actividad que nos acerca al cuidado medioambiental. El objetivo no es otro que inculcar a nuestros peques una conciencia ecológica que propicie la correcta separación de residuos.
Como parte de la actividad, hubo compañeros/as que realizaron el depósito de residuos en el ecoparque móvil (pequeños electrodomésticos, pilas…..) de esta forma pudimos visualizar mejor cómo han de separar cada residuo.
CHINA
Seguimos con nuestra propuesta de juego-aprendizaje sobre China. El material recibido por los compañeros/as está aportando significatividad al tema.
Con los libros aportados por Fabiola y Diego estamos aprendiendo muchas curiosidades sobre el país y la cultura asiática:
Su bandera es roja con cinco estrellas amarillas.
Su color por excelencia es el rojo, es el color de la buena suerte, símbolo de felicidad, prosperidad y éxito. Durante el Año Nuevo se ve por todas partes.
La ropa típica en China se llama «qipao», se parece mucho al kimono de Japón.
La comida que comúnmente conocemos es el arroz y los noodles (fideos), pero su gastronomía es una de las más ricas del mundo.
El país asiático se caracteriza por una larga historia de inventos y descubrimientos, entre ellos se encuentran los helados y los fuegos artificiales.
El idioma más famoso es el chino mandarino, aunque tiene muchos dialectos. Sus letras parecen dibujos.
La Gran Muralla China se construyó para defender la ciudad. El resultado es sencillamente impresionante, mide 21.196 kilómetros.
Sin duda alguna, el oso panda es uno de los animales más emblemático de China. Aunque se incluye dentro de los carnívoros, su dieta es fundamentalmente a base de bambú. Pasa comiendo unas 14 horas al día, ¡Guau!
En la sesión de juego compartido con la clase verde nos transformamos en dragones y guerreros para luego construir la muralla china con mesas y sillas. La próxima semana intentaremos seguir enriqueciendo las sesiones de juego con nuestros compañeros/as, ¡Nos ha encantado la vivencia!
El taller creativo se ha llevado a cabo también con los compañeros y compañeras de la clase verde, dando color a unas máscaras de dragón aportadas por Daniela y en la elaboración de unos farolillos chinos de color rojo.
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Nuestros verdecitos han sido grandes maestros para los rojitos a la hora de recortar las máscaras y los farolillos. Ha sido muy bonito ver como ofrecían el pequeño impulso que los rojitos necesitaban, y al mismo tiempo el espacio para averiguar cómo hacer las cosas por sí mismo.
Terminamos la semana con las sesiones de Inglés y Música.
La meteorología no nos permite seguir con la siembra de plantas para el vivero, así que improvisamos una sesión de relajación, baile y damos lectura a «Topito terremoto».
¡Nos esperan dos semanas llenas de momentos para compartir!
Tan sólo han pasado tres días desde la última entrada pero el tiempo nos ha cundido como si hubieran sido muchos más. La actividad ha sido frenética estos días y no hemos parado de hacer cosas, aunque las hemos disfrutado un montón y si por ellos/as hubiera sido aún hubiésemos realizado alguna cosa más ¡qué motivación por aprender!
Dentro de nuestra propuesta de juego-aprendizaje: CHINA, hemos seguido recibiendo material alusivo a la misma, dando lectura a los libros que nos ha prestado el grupo rojo y conociendo muchas curiosidades acerca de este país y de su cultura/tradiciones.
Con este libro hemos descubierto un sinfín de datos curiosos, como por ejemplo:
Que para escribir chino utilizan ideogramas en lugar de letras. Nuestro alfabeto tan sólo tiene 27 letras pero el chino contempla más de 6000 ideogramas ¡qué difícil!
Que en el norte de China se cultiva mucho trigo y por eso es típico comer fideos. Sin embargo en el sur (o abajo como decimos nosotros) se cultiva más arroz.
Que el año nuevo chino posee una serie de rituales para comenzarlo con buena suerte, como adornar las casas con farolillos chinos de color rojo (ya que se piensa que este color ahuyenta al temible dragón que según la leyenda destruía las cosechas), dar a los niños/as un sobre rojo con dinero y celebrar un banquete con rica comida. Estando ahora mismo en el año del dragón.
Que la muralla china aunque es muy larga no se ve desde la luna, como pensaban algunas personas.
Que la capital de China es Pekín y que dentro de ella existe otra gran ciudad llamada «la ciudad prohibida» (quien osaba entrar en ella sin permiso lo pagaba con su vida).
Y así podría enumeraros una larga lista, aunque prefiero que lo comentéis con vuestros peques, para ver qué os cuentan. Su lectura nos ha llevado tres o cuatro sesiones, ya que es bastante denso y largo.
Miguel, Ángela, Paula y Anni, nos muestran lo que han traído y cuentan detalles sobre ello. Libros, máscaras, muñecas, dragones, todo en relación, de algún u otro modo, con la propuesta y que aporta significatividad al contenido.
En el juego(aunque han sido pocas las sesiones, debido a las dos conferencias-experto y el resto de actividades especiales de esta semana) han reproducido banquetes, situaciones familiares y hasta se han convertido en osos panda. Hoy hemos compartido juego con la clase rojita y hemos construido la muralla china con sillas y mesas, nos hemos convertido en dragones, guerreros de Xian, espías de Pekín, etc. La semana próxima intentaremos compartir otras sesiones de juego con nuestros compañeros /as ya que nos ha gustado mucho la experiencia.
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En el análisis posterior, que realizamos tras cada sesión, han salido varios interrogantes en relación a qué tipo de alimentos hay en China, si existen las máquinas registradoras, si los osos panda pueden ser mascotas o cuáles son los platos más tradicionales. La semana próxima tendremos una colaboración muy especial (en relación a esto) que ya os contaremos más adelante y con la que estoy segura vamos a disfrutar un montón.
Hoy hemos tenido oportunidad también de ver estos «vídeos educativos», con los que el grupo rojo inició su investigación y que nosotros hemos preferido aplazar hasta hoy para ver lo que iba surgiendo en el grupo.
En la parte creativa, también en colaboración con el grupo rojo, damos color a unas graciosas máscaras de dragón aportadas por Daniela (grupo rojo) y también aprendemos a fabricar farolillos chinos. Poniendo a prueba nuestra coordinación óculo-manual, precisión en el trazo, motricidad fina, habilidad para recortar y ¡hasta nos hemos atrevido con el empleo de la regla! La colaboración y ayuda mutua ha estado muy presente en las dos sesiones llevadas a cabo y el ambiente ha sido muy enriquecedor.
Seguimos de manera cotidiana trabajando en el avance de nuestro proceso alfabetizador. La inclusión del título de nuestros dibujos, de forma autónoma, posibilita una práctica más continua y avanzada de la pre-escritura. En relación a la conciencia fonológica, la base fundamental para unos correctos cimientos alfabetizadores, nos centramos en la diferenciación entre /p/, /t/, /d/ y /b/ buscando palabras que empiecen por estos fonemas y escribiéndolas en la pizarra. Además estos días han surgido interrogantes en torno a palabras polisémicas como banco, sinónimas como no-negativo, o aumentativos, como cucharón. Como veis estamos muy entretenidos con esto de aprender y su curiosidad no tiene límites.
En el taller de biblioteca volvemos a establecer el préstamo semanal para casa, tras algunas semanas en las que ha costado regularizarlo. Recuerdo la importancia que tiene respetar el día de entrega, JUEVES, para poder llevar a cabo la actividad correctamente y la conveniencia de realizar el dibujo alusivo y el correspondiente texto escrito de manera totalmente autónoma. En estos días he tenido oportunidad de comentar personalmente con algunas familias, las indicaciones para acompañar correctamente desde casa en el proceso alfabetizador, si tenéis dudas al respecto no dudéis en consultarme.
A todo esto que os he ido relatando, añadimos la conferencia-experto de Ángela, sobre veterinarios. Cuya entrada específica os enlazaré próximamente.
Y también una actividad de enriquecimiento curricular para todo el alumnado: visita del Ecoparque móvil a nuestro colegio.
Un Ecoparque móvil, es una instalación de recogida selectiva de residuos, que como su propio nombre indica es móvil y tiene como finalidad acercar el reciclaje a la ciudadanía, sin necesidad de desplazarse hasta los «puntos limpios» de la ciudad. Maite nos dijo, y ejemplificó, qué tipo de residuos podemos reciclar en ellos (éste en particular) y hasta pudimos reciclar un montón de pilas que trajimos de casa. También nos explicó qué hacían después con algunos de esos residuos y cómo cobraban una nueva vida.
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En la página del Ayuntamiento de Granada y en la de Inagra podéis consultar la ubicación de algunos de ellos.
Cerramos esta intensa semana con nuestras clases de Educación Físicae Inglés.
Como el tiempo no les ha permitido visitar la pista deportiva, han estado con Alberto en el pabellón cubierto (ja, ja, ja, ya sabéis, ese que tenemos en medio del pasillo y en el que también llevamos a cabo actividades como yoga, teatros o la misma tarde cooperativa).
En inglés, además de seguir practicando con Bárbara a través de juegos y canciones, han podido degustar el riquísimo bizcocho al que nos ha invitado Guillem, por su sexto cumpleaños. Nosotros esta mañana le hicimos un dibujo para confeccionar un blog de colorear y regalárselo. Nos ha pedido animales marinos, que es su temática preferida.
En nuestra tarde cooperativa, cambiamos la programación prevista ya que el huerto no estaba en condiciones de visitarlo para recoger tierra y plantar, disfrutando de una sesión de bailes, relajaciones y la lectura de este cuento.
P.D. Las entradas específicas de las conferencias-experto de Guillem y Ángela, os las enlazaré próximamente.
Hoy hemos comenzado la semana con una nueva sesión de entrenamiento o estimulación neurocognitivos.
