¡Seguimos ensayando concienzudamente nuestra chirigota! Estoy segura que el día en cuestión lo harán genial.
El Carnaval esta a la vuelta de la esquina y con ello, la ilusión de nuestros rojitos por disfrazarse. Vemos grandes dosis de imaginación y creatividad mientras interactúan en grupo e imaginan situaciones nuevas. No solo se trata de los disfraces que utilizan, sino de los escenarios o accesorios que quieren crear para poder completar su juego. ¡Son muy divertidos/as!
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Hoy Elena y Rio nos sorprenden con un mini-experto sobre «Los mamíferos» y «Los koalas»:
Actividades orales sobre temas sencillos que ambos han investigado y han querido compartir con el grupo. ¡Enhorabuena!
Comenzamos con los preparativos de nuestra fiesta de Carnaval. Damos color a nuestras máscaras de Carnaval……
Os recomiendo echar un vistazo a los blogs de la etapa de Primaria, de esta semana. Publicaran diariamente todas las actividades que irán realizando a cabo en la Semana Cultural, dedicada a «Los Abuelos y Abuelas».
Aplazamos la salida a la Vega al próximo 27 de febrero.
El Carnaval se va acercando y para ir entrando «en ambiente», seguimos dedicando nuestras sesiones de juego a interactuar con los disfraces, telas y abalorios que tenemos en clase.
El juego simbólico ha girado en torno a escenificaciones divertidas en las que el reparto de los personajes y la configuración del espacio ha corrido a cargo del grupo. Poco a poco vamos viendo que son capaces de organizarse y dar cierto orden y calidad a las propuestas de juego.
Desde una perspectiva lúdica, pero sobre toda significativa, seguimos acercando a nuestros peques al mundo de las letras.
El juego tradicional «Veo Veo» que nos ha acompañado a todos en nuestra infancia es maravilloso para favorecer la conciencia silábica.
También trabajamos a primera hora de la tarde del jueves con la recta numérica introduciendo nuevos conceptos. Comprender qué significa que un número sea anterior o posterior tiene un sentido, el orden es fundamental para realizar operaciones matemáticas. Y para ello, debemos asegurarnos que entienden bien los números del 1 al 10. Usamos las construcciones ya que ayudan a visualizarlos. Explicamos que el número anterior es el que viene antes y el número posterior es el que viene después.
La línea numérica es una herramienta excelente para entender estos conceptos de forma visual.
Una de las propuestas de mayor demanda es el juego de roles con «Las casitas y muñecos». Existe un único lugar en el que policías, veterinarios, profesores y cocineros trabajan felizmente y lo encontramos en la imaginación de los niños/as,jajaja.
Mediante el juego con muñecos los peques socializan, aprenden, se desarrollan y se divierten.
Por suerte, la deseada lluvia no nos permitió realizar tareas de vivero en el exterior. Aún así, seguimos abriendo las puertas al fantástico mundo de la jardinería a través de los esquejes y plantas que siguen aportando las familias.
¡Nuestro vivero va viento en popa! Elegir plantas de reproducción sencilla, es lo más importante para que no se cansen de esta actividad, ya que pueden ver cómo van creciendo día a día. Aprendemos cuál es el ciclo de las plantas, cuáles son sus distintas partes, cómo se reproducen….¡Despertamos su curiosidad!
¡Cómo nos gustan las tardes cooperativas!
Existen tantos efectos positivos de la interacción entre niños/as de diferentes edades. Cuando juegan juntos en el parque o nos reunimos en las tardes cooperativas, los mayores sirven de referencia para elevar el nivel de complejidad de las actividades que realizan los más pequeños.
Ser a veces el mayor y otras el pequeño supone adaptación, aceptación, humildad y respeto por uno mismo y por los demás.
Nos esperan dos semanas realmente emocionantes:
Seguiremos trabajando en la ambientación carnavalesca.
Ensayando nuestra chirigota.
El martes salida mensual a la Vega.
El miércoles asistiremos a un teatro a cargo del grupo de 2ºEPO con motivo de la Semana Cultural de Primaria.
Con todos estos cuidados hemos conseguido que crezcan mucho en poco tiempo.
Así que era el momento de trasplantarlas en nuestro huerto para que sigan creciendo. Allí seguiremos cuidándolas y observando su desarrollo.
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Durante el proceso, al retirar la tierra, pudimos observar cómo habían ido cambiando eso ajos, patata y apio que habíamos plantado o dejado en agua. Identificando las distintas partes que habían salido, crecido o cambiado.
Nuestra maqueta del zoo
Como producto final de nuestro proyecto del zoo, y aglutinando varias ideas y sesiones, hemos realizado una maqueta que ha estado expuesta en el pasillo de nuestra planta en el cole.
Como ya os cantamos en una entrada la semana pasada (https://www.alqueria.es/blogs/alqueriarojaverde/tag/modelado-de-plastilina/) en uno de nuestros talleres creativos estuvimos modelando plastilina para recrear animales. Pues bien, a esas creaciones se han unido todas las construccionesque nuestros verdecitos y verdecitas utilizaban en el juego en el método de propuestas, y además, en el taller de alfabetización colocamos señaléticacomo si de una exposición de un museo se tratase para que todos pudierais apreciar sus grandes creaciones. Se lo han pasado genial haciéndola.
Y a nuestros compañeros y compañeras de planta les ha encantado participar de manera espontánea modificándola cada vez que pasaban jajaja ¿Quién puede resistirse a tocarlo cuando lo ves al pasar? jajaja Así que nos hemos rendido a la evidencia y hemos decidido que es una exposición viva que va cambiando y en la que el espectador participa .
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Taller lógico matemático
Esta semana en nuestro taller lógico matemático trabajamos por equipos. En cada mesa había una propuesta y los equipos iban rotando.
En una mesa trabajamos con los amigos del 10 con policubos, son unas piezas encajables que sirven para realizar actividades matemáticas en las que se favorece la manipulación y la visualización.
Los policubos son unos cubitos de dos centímetros de arista de plástico que tienen la propiedad de encajar unos con otros. Existen varios modelos, a mí me gustan los que ves en la fotografía porque están fabricados con un plástico muy agradable al tacto y, además, son ensartables.
Los policubos son de diez colores diferentes, los mismos de las regletas Cuisenaire, hecho que facilita aún más su utilización en las clases de matemáticas.
Es un material que tiene una vida muy larga, puedes usarlo desde Infantil hasta Secundaria.
En cuanto al aprendizaje de las matemáticas, se trata de un recurso tan versátil que se pueden utilizar en todas las áreas de las matemáticas, como por ejemplo:
Geometría
Lógica
Cálculo
Álgebra
Estadística
El material con el que contaban eran unas tarjetas en las que venían las diferentes combinaciones de amigos del 10 (parejas de números que juntos forman 10, como por ejemplo el 8 y el 2, 9 y el 1, etc.) y tenían que representarlas con éste material.
En la otra mesa jugaban a «La carta más alta«. La dinámica de este juego consiste en que él o la que tiene la más alta (número mayor) se lleva las dos (la propia y la de su compañero). Si hay empate, cada participante se lleva la suya. El juego termina cuando se acaba el mazo inicial de cada jugador y gana el que obtuvo mayor cantidad de cartas.
Tarde cooperativa
La tan esperada y bienvenida lluvia nos hizo cambiar nuestros planes, pues trabajar en el vivero se hacía un poco complicado con todo mojado.
Aún así, observamos e identificamos todos los esquejesque habían traído nuestros compañeros de la clase roja (os animamos a que sigáis trayendo).
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Tras esto, hicimos lectura y tertuliasobre este libro:
Fueron muy valientes, porque muchos y muchas reconocieron que a veces tienen rabietas y estuvimos hablando sobre qué se las producen, cómo gestionarlas, etc.
Por último, tras nuestra merienda, estuvimos cantando «Todo el mundo en esta clase se tiene q divertir».
Además de todo esto, hemos realizado el seguimientoque se realiza en esta época del segundo trimestre todos los años, en la que se registra la evolución de nuestros y nuestras verdecitos y verdecitas.
Algunas cosas importantes, la semana que viene tendremos doble sesión de taller psicopedagógico. El martes, si el tiempo acompaña, haremos nuestra salida mensual a la vega. El miércoles, los compañeros y compañeras de 2º de EPO nos han invitado a un teatroque realizan con motivo de la semana cultural de primaria, bajo la temática «Los abuelos y las abuelas«. Tendremos un nuevo experto y comenzaremos los preparativos de nuestro carnaval.
Así que. con todo esto, nos vemos la semana que viene.
Tan sólo a dos semanas de empezar el curso, presentamos en clase una de las «actividades estrella» de este grupo: ¡LOS EXPERTOS!y hoy, tenemos el orgullo de inaugurarla por fin.
En primer lugar se realizó la presentación al alumnado, con un lenguaje adaptado a su edad, ejemplificaciones y con remisiones a las conferencias de sus compañeros/as del curso pasado, a las que ellos/as tuvieron oportunidad de asistir. Después cada uno/a eligió su tema (aquí no inciden los adultos, familia-escuela, para fomentar la autonomía, la responsabilidad y la determinación), basándose en sus intereses, con la única premisa de no ser algo que ya «controlaran», para que la fase de investigación tuviese cierta relevancia, y que no se repitiesen las temáticas.
A través de una entrada del blog y de la exposición pedagógica llevada a cabo en la reunión de grupo, se presentó a las familias como una actividad, cuyo objetivo se basa en la capacidad de exponer en público, de manera oral, un tema previamente elegido voluntariamente por cada uno/a y que preparan en casa.
La oratoria es una habilidad que debe entrenarse y trabajarse desde muy pequeñitos. En nuestro proyecto educativo, ésta se incluye en la etapa Infantil dentro de la promoción del lenguaje oral, a través de nuestras asambleas diarias y de otras muchas actividades enfocadas a ello, como puede ser la que nos ocupa hoy.
Desde los primeros años, el habla es algo que nos acompaña y lo hará a lo largo de toda nuestra vida. Es un recurso con múltiples aplicaciones en el día a día, que bien podrían ir desde lo más complejo, como realizar exposiciones en público, hasta algo tan cotidiano como hacer amigos, jugar o solicitar ayuda.
En esta actividad, la oratoria va acompañada del aprendizaje de la búsqueda de información, así como del orden, análisis y clasificación de la misma, también de la síntesis necesaria para obtener un discurso adaptado a las capacidades de la persona que expone y que tiene en cuenta el auditorio al que va dirigido. Creo que no es necesario ejemplificar con detalle cómo varía un discurso, acerca de cualquier temática, en función del auditorio, ya que sin ir más lejos la explicación de vuestra profesión el curso pasado, es buena muestra de ello.
Para que en este grupo se pueda realizar esta actividad, hemos trabajado en la comunicación eficaz durante los cursos anteriores, estando ahora en disposición de afrontar este nuevo «reto».
Por último cabe destacar, que en la evaluación de la actividad se tienen en cuenta aspectos como el tono de voz, la cohesión, el lenguaje gestual, la seguridad… y otros tantos, que acompañan a las exposiciones orales.
Pues bien, inaugura esta actividad Paula, y lo hace eligiendo el tema de los dragones. Ha investigado junto a su familia un montón de cosas acerca de ellos, ha preparado el material gráfico para exponer al resto del grupo y por supuesto ha ensayado la exposición oral que hoy ha presentado y que os dejamos a continuación.
Cabe resaltar la seguridad con que lo ha hecho y la reproducción prácticamente literal del guión aportado por su familia.
Hola, soy Paula y soy experta en dragones.
Los dragones son seres mitológicos que se parecen a un reptil.
La palabra dragón viene de la palabra griega Drakon, que significa serpiente que mira fijamente.
Hay otros seres mitológicos inspirados en las serpientes, como las gorgonas, que son seres con forma de humano y con cabellos de serpiente.
También hay dragones que son animales de verdad, como el dragón de Komodo.
Hay dos tipos principales de dragones: el dragón europeo y el dragón del lejano oriente.
El dragón europeo es el que encontramos en las leyendas e historias de esta parte del mundo que es Europa, donde vivimos nosotros (Paula señala en el mapa).
El dragón del lejano oriente es aquel que aparece en las leyendas e historias de China y Japón, que están muy lejos de aquí (Paula señala en el mapa).
Características de los dragones.
Los dragones europeos:
Se parecen a un reptil y tienen alas y garras.
Escupen fuego por la boca.
Son malos y son contra los que luchaban los caballeros medievales.
Los dragones orientales:
Se parecen a una serpiente, tienen cabeza de caballo, garras de águila, cuernos de ciervo y unos bigotes como los de los peces chinos.
Son buenos, se relacionan con la buena suerte y con la lluvia que hace crecer las plantas.
Hay muchas historias acerca de dragones. Yo, os voy a contar una historia de dragones europeos, otra de dragones orientales y otra de dragones actuales, como Desdentao, el protagonista de la película “como entrenar a tu dragón”.
Aquí Paula ha contado la historia de «San Jorge y el dragón», también un cuento japonés titulado «Los dragones hermanos» y finalmente la de «Desdentao». Durante toda la narración ha mantenido al auditorio atento y expectante para descubrir el final de las historias, empleando para ello giros de entonación que nos han dejado boquiabiertos.
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Muy dispuesta ha puesto broche a su exposición y ella misma ha dado paso al turno de preguntas para aclarar dudas. Antes le hemos dado un enorme aplauso y varios han sido los compañeros y compañeras que la han felicitado por su trabajo y lo bien que le había salido. Una de las frases ha sido «Pero si es que parecía una historia inventada porque no ha parado»
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Algunas de las preguntas que le han formulado han sido: ¿Porqué echan fuego los dragones por la boca? ¿Cómo sabes tanto de dragones? ¿Porqué los dragones de Komodo echan veneno por la boca? ¿Dónde vive el dragón de Komodo? ¿Cómo se convierte un dragón en humano? ¿Cómo sabes que los dragones «europedos» eran malos? Para saber las respuestas nada mejor que preguntar a vuestros peques, ja, ja, ja.
¡FELICIDADES POR TU TRABAJO PAULA, HA SIDO UN EXPERTO INCREÍBLE! y por supuesto a su familia, por el acompañamiento en todo el proceso.
Para realizar la representación gráfica, algunos han acudido a las cartulinas con objeto de contrastar información entre ellos o de detectar detalles que incluir en la misma.
El dibujo de la actividad de los expertos siempre se realiza con lápiz de grafito, centrándonos en varios objetivos:
En relación a la representación gráfica, que se incluyan detalles de la exposición y quede reflejado el tema de la conferencia.
En relación a la expresión escrita, incluimos el nombre (sin apellidos) porque nos centramos en la relación de proporcionalidad que debe guardar nuestro texto, con respecto al soporte, para poder incluir nombre, fecha y título de la actividad (con copia la gran mayoría ). Algo nada fácil teniendo en cuenta que no es papel pautado y que deben dejar espacio suficiente para el dibujo. Pedirles que os expliquen cómo han usado sus dedos para separar espacios entre palabras, por ejemplo.
En la propuesta de juego han decidido montar un castillo con dragones de agua, orientales y europeos. Ha habido princesas, brujas, caballeros y dragones ¡imaginación al poder!
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Sigamos fomentando experiencias de aprendizaje en las que dejemos a los niños y niñas hablar
Comenzamos la semana dedicando un ratito a la asamblea inicial de la semana para contarnos qué hemos hecho a lo largo del fin de semana.
La gran mayoría ha vuelto a escoger «los disfraces» como propuesta de juego:
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Disfruto mucho viendo al grupo jugar con la propuesta, el juego con disfraces ha estimulado la interacción y ha ampliado nuevas formas de comunicación, todos/as van a una.
En cada sesión de juego, realizamos nuestra posterior asamblea de comunicación y en ella vamos explicando el transcurso del juego, nuestros roles, nuestros conflictos….
Seguimos identificando y repasando cada una de las letras que componen nuestro nombre:
En la biblioteca damos lectura a un libro que aplicaremos como objeto de ayuda para la resolución de conflictos de forma pacífica y dialógica entre el grupo: «El club de los valientes».
Durante la etapa de los cuatro años suelen aparecer conflictos entre compañeros/as que nos se habían observado con anterioridad. Contar con habilidades socioemocionales favorece que nuestros niños/as puedan lidiar con algunas situaciones desde pequeños. Una de estas situaciones es precisamente la resolución de problemas. ¡Seguimos creciendo! Que se enfrenten a sus problemas es algo positivo, ya que cada vez que consigue resolver un conflicto está estimulando su curiosidad y avanzando hacia una evolución personal.
Pertenecer al «club de los valientes» quiere decir:
Verbalizar sus emociones. El enfado tiene un origen y, al hablar de él, se pueden encontrar y analizar las causas.
Dialogar. Hablar nos permitirá evitar la agresividad y concentrarnos en el problema en sí.
Ponernos en el lugar del otro. La resolución de problemas se logra con mayor éxito cuando pueden ponerse en el lugar del otro. Es importante ayudarlos a darse cuenta de las necesidades de los demás, así como de sus miedos e inquietudes, para que sean más abiertos y comprensivos a la hora de escuchar a los demás.
El desarrollo de la inteligencia emocional se da, por lo general, a partir de los tres-cuatro años, después de que nuestros peques aprenden a definir de donde vienen sus emociones y sentimientos y comienzan a controlarlos.
¡La plastilina casera es muy sencilla de hacer!
Tanto la plastilina como la masa casera son un material que no solo es divertido para nuestros peques también es maravilloso para utilizarlo como recurso para la estimulación sensorial y la habilidad manual .
2 tazas de harina, 1 taza de sal , 1 taza de agua y colorante alimentario líquido. ¡A crear!
Creedme que ha sido un recurso ideal para favorecer un momento relajante tras el tiempo de parque. La masa ha requerido mucho dedicación y eso ha hecho que nuestros rojitos se concentren largo y tendido, jajaja…. ponemos en práctica nuestra atención sostenida de forma divertida. Es un material que les ofrece confianza y libertad, ello los lleva a experimentar como quieran y arriesgar a hacer lo que su imaginación les indique.
Por último me queda contaros que seguimos dando cabida al material que sigue llegando desde casa. La pasada semana nuestro compañero Rio realizó una carrera escolar junto a su familia y trajo a clase el dorsal que daba prueba de ello. El tema en cuestión generó interés en el grupo y decidimos montar nuestra propia «carrera escolar» donde los protagonistas han sido los rojitos.
¿Dónde y cuándo? En la pista escolar, el día 7 de febrero a las 10:30. ¡Cualquier día es bueno para hacer deporte!
No solo hemos puesto en práctica habilidades físicas sino que además hemos confeccionado nuestros propios dorsales para la carrera. Estas pequeñas placas que sujetaremos en la parte delantera del pecho no solo identifican de manera única a cada participante, sino que también deben contener una serie de datos importantes para el desarrollo del evento,jajaja.
Nombre del corredor
Número del dorsal
Información de patrocinadores: «Alquería Educación»
Dibujo de nosotros/as
¡Cómo han disfrutado! Aprender haciendo, son dos palabras que definen el aprendizaje significativo.
Pues bien, inaugura esta actividad 
