La semana comienza con la asamblea matutina, un momento de encuentro, enriquecedor y democrático, cuyo motor es la conversación. Son muchas las capacidades que se desarrollan en este espacio, sociales, cognitivas, afectivas, lingüísticas…
Todos se muestras muy participativos y narran hechos que acontecen en casa, la duración depende del interés mostrado por el grupo. Es importante y muy difícil mantener la atención, sobre todo aún nos cuesta centrarnos en lo que sabemos, sin mezclarlos con otros temas,jajaja…
El calendario nos ha avisado que ha comenzado el Otoño…aunque parezca una broma (dadas las temperaturas), hemos estado hablando en nuestra asamblea sobre ello. Cantamos canciones, recordamos los colores de esta época y recitamos una de las poesías que nos acompañará a lo largo del OTOÑO.
Decidimos seguir jugando con nuestra propuesta de DINOSAURIOS. Seguimos consultando, leyendo e investigando con ayuda de toooodos los libros que nuestros niños y niñas han traído de casa.
Tras el juego, última fase del método:
En el taller de biblioteca, ¡SORPRESA!, nos acompaña la clase naranjita, ¡Qué ilusión! ¡Nos encantan estos momentos!
Antes de comenzar con la lectura de cuentos, intentamos, tras el tiempo de juego en el parque, bajar la intensidad con ayuda del audio «Tranquilos y atentos como una rana»:
¡M A G Í A!
EL PIRATA EN BUSCA DE LAS EMOCIONES
Este cuento nos narra la historia de un pirata que surca los mares en busca de sus emociones. En el viaje va encontrando diferentes barcos cuyos capitanes representan las cuatro principales emociones: El Capitán Alegría, El Capitán Tristeza, el Capitán Enfado y el Capitán Miedo. Nuestro pirata va subiendo en los diferentes barcos para descubrir lo que se siente con cada una de las emociones. Una vez que ha experimentado cada una de ellas, vuelve con su tripulación y les explica que la que más le ha gustado ha sido LA ALEGRÍA, ya que estar alegre proporciona energía a tu cuerpo y tranquilidad al corazón.
En clase tenemos los diferentes barcos que descubrió nuestro singular pirata y por los que el grupo rojo podrá ir pasando según el estado emocional en el que se encuentre. Es fundamental saber introducir las emociones en nuestras vidas sin querer controlarlas, sino aceptándolas. Estoy segura que a lo largo del curso encontraremos las herramientas que tenemos y podemos encontrar en nuestro interior.
Las propuestas de juego del martes siguen girando en torno a los dinosaurios pero añadimos la caja de los animales, las herramientas y los bebés. Seguiremos aunando intereses a lo largo de la semana para poder profundizar en torno a una misma propuesta.
Os animo a que durante la semana continuéis trayendo de casa aquello que pueda enriquecer y generar nuevas propuestas.
NOTA: Os recuerdo que mañana será nuestra reunión telemática de presentación de programa a las 18:00. Os espero.
Comenzamos nueva semana ampliando la propuesta de juego iniciada la pasada, «LA CIUDAD».
Hoy nos detenemos un poquito en conversar acerca de nuestras viviendas, si se encuentran en la ciudad, en un pueblo, si se trata de casas o pisos… y hasta hemos hablado de la importancia de conocer nuestra dirección. La gran mayoría no tenía claros estos aspectos, otros en cambio sabían hasta el número de portal, piso, letra y … ¡porque no he querido ahondar más, je!
En el desarrollo del juego la dinámica sigue estando bastante dividida, un grupito recrea escenarios de juego en los que incluyen numerosos elementos, crean tramas, reparten roles… y otro grupo se decanta más por una actividad enfocada a lo motriz. Poco a poco nos iremos acercando al juego de componente simbólico, para ir dejando atrás el puramente imitativo, aunque aún nos hace falta un poquito de tiempo.
La siguiente imagen contiene un enlace de la importancia y los beneficios del juego simbólico en la edad infantil, cuya lectura recomiendo.
Con intención de enriquecer los escenarios de juego e intentar acercar intereses, os sugiero que aportéis mañana de casa cajas de cartón, tubos de papel de cocina, planchas de cartón, etc. que tengáis para reciclar. En la clase disponemos de bastante material pero como os dije, siempre es más significativa la aportación personal. Introducir materiales no catalogados como juguetes y cuya función no esté definida, conferirá una dosis extra de creatividad y nos servirá además para ir trabajando ese pensamiento divergente, tan necesario en la búsqueda de soluciones en la vida cotidiana. No es necesario que converséis acerca de la utilidad que van a darle, ya que prefiero vivir la espontaneidad e inventiva de cada uno.
En la asamblea de inicio de la jornada hemos hablado largo y tendido acerca de sus vivencias del fin de semana (partidos de baloncesto, excursiones al campo, días de playa, visitas a la Alhambra o Parque de las Ciencias…). En la de comunicación aprovechamos para dar la bienvenida oficial a la nueva estación que ha comenzado, el otoño. Exponemos las ideas previas que tenemos y conseguimos un gran brainstorming, que contrastamos con la información contenida en el siguiente vídeo (a ver si detectáis la errata).
Incluimos en la ambientación del aula algunos cuadros que evocan la estación del otoño, una poesía sobre la que trabajaremos en los próximos días y otra que hace alusión a la propuesta en la que nos hayamos inmersos.
Vamos a ir componiendo poco a poco nuestra cesta de otoño, para ubicar en el rincón de exploración, así que todas las aportaciones también son bienvenidas.
Aunque hoy es el día destinado a completar todas las fases del Método de Propuestas, les sugiero dejar la fase de expresión gráfica para mañana, ya que debemos establecer prioridades y hoy debemos hacer un dibujo para regalar a Benjamin por su cumpleaños.
Como es tradición en nuestro cole, el día del cumpleaños tomamos un delicioso bizcocho para acompañar la fruta de media mañana. El cumpleañero ha soplado las velas (respetando el protocolo de seguridad vigente) y hemos cantado cumpleaños feliz en español, inglés y francés.
Los dibujos para regalar tendrán este curso una intención clara, la precisión del trazo. Para ello les oriento a realizar dibujos que luego se puedan colorear. De este modo estamos confeccionando un «bloc para colorear» único e irrepetible y a la vez ponemos en práctica la prensión, el correcto agarre del lápiz, la precisión del trazo, la orientación espacial, la composición, la limpieza… dentro de nuestras actividades de expresión gráfica.
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Por la tarde, seguimos disfrutando del idioma inglés con Julia y sus divertidos juegos y canciones.
La inclusión de material de juego proveniente del entorno familiar, ha enriquecido la propuesta iniciada en torno a los coches y las casitas.
Tras mostrar en la asamblea lo que cada componente trae al aula y verbalizar con qué intención lo había seleccionado, se fue ampliando la visión del juego que tenían, derivando finalmente la propuesta en«LA CIUDAD». De esta forma se combinaban ambas propuestas iniciales y además se convertía en un juego en el que todos y todas participaban activamente en la trama.
Como podéis ver en las imágenes del pequeño vídeo que viene a continuación, las interacciones fueron mucho más fluidas y el valor de compartir estuvo muy pero que muy presente. De momento, esa fase de investigación de la que hablamos en la reunión del pasado lunes, no ha surgido de forma espontánea a través de la manifestación de sus intereses. Si bien es cierto que podría inducirla, reitero la importancia que tiene en las primeras propuestas grupales la creación del vínculo socio-emocional y relacional entre el grupo. Nos quedan muchas propuestas de juego-aprendizaje por delante y de esta forma iremos entrando en el objetivo de «aprender a aprender» poquito a poco.
Para el taller creativo,les sugiero realizar una composición pictórica grupal. En ella cada uno puede incluir libremente aquellos elementos que piensa están presentes en una ciudad. Para facilitar la intervención simultánea, el soporte es un papel continuo de gran tamaño y tan sólo acordamos unas orientaciones mínimas, para ubicar las carreteras (que aprovechamos se transparentan de nuestra alfombra) y el cielo.
Coches, camiones, aviones, helicópteros, casas, edificios, personas, carreteras, rotondas, pasos de cebra, semáforos, árboles, flores, nubes, sol … ¡imaginación al poder!
La fase de análisis y reflexión sí que ha estado en cambio muy presente en todas las sesiones, extendiéndose incluso a otras jornadas en la asamblea. La formulación de preguntas abiertas por mi parte, les ha ofrecido la posibilidad de relacionar los aprendizajes iniciales con los nuevos, intercambiar información entre iguales, plantear hipótesis, buscar soluciones creativas… Es una herramienta básica en el aprendizaje significativo y que además juega un papel fundamental en el acercamiento a la Metacognición.
Con intención de relacionar de forma interdisciplinar el mayor número de áreas posibles, trabajamos el tema de la geometría mediante la manipulación de materiales de juego, con los que debemos construir viviendas, personas o vehículos. Si os fijáis detenidamente en las imágenes, podéis observar como el ensayo-error que permite este tipo de material y su intervención abierta, ha dado rienda suelta de nuevo a la imaginación ¿a ver si alguien identifica al menos cinco elementos de los nombrados? Han establecido simetrías, paralelismos y hasta se han atrevido con el plano tridimensional (las imágenes son cortesía de Pili, que estuvo a cargo del grupo el miércoles mientras yo asistí a un formación de Neuroeducación aplicada al aula).
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¡Aún hay más!
Una de las experiencias más significativas de la semana, ha tenido que ver con el hallazgo fortuito de una «lagartija» en la puerta del baño.
Tras conseguir atraparla con sumo cuidado, la introdujimos en uno de nuestros botes-lupa, para poder observarla con detenimiento.
¡Y claro, no íbamos a dejar ahí la cosa! Traje de la biblioteca del cole algunos libros de consulta que nos aportaran información acerca de este animal y tras leer algunos datos, se nos plantea el primer interrogante ¿será una lagartija o una salamandra?Decidimos entonces pedir prestado al grupo de tercero su terrario y Juanjo nos dice que no es una lagartija por su fisionomía y porque éstas suelen tener su cuerpo húmedo y corren tanto que es casi imposible atraparlas.
Tras decidir adoptarla durante unos días como mascota de la clase, investigamos qué comen para poder cuidarla en condiciones. Seguimos informándonos acerca de este animal y recurrimos a una conferencia-experto de hace ya algunos años, con la que conocemos más en profundidad las características de este animal, pero … ¿cómo puede ser que diga que las salamandras tienen cuatro dedos en sus patas delanteras si la nuestra tiene cinco en todas sus extremidades? En seguida surgieron hipótesis como «se habrá equivocado la experta» o «será otro tipo de salamandra» … hablamos un poquito de la importancia de contrastar información, volvemos a examinar nuestra mascota y a leer información (esta vez de Internet) y… ¡voilá! resulta que nuestra mascota es… UNA SALAMANQUESA.
Así que no se trata de un anfibio sino de un reptil y hay algunas características que nos ayudan a identificarla mejor, como sus ojos, su cuerpo abultado y cómo no, los cinco dedos de sus extremidades delanteras.
Un modo de activar la red atencional y por tanto la memoria es que preguntéis a vuestros peques en casa acerca de cómo tienen sus ojos, cómo los mantienen húmedos (no tienen párpados), cuánto pueden llegar a medir, qué comen, si tienen orejas o no y cómo oyen, si son ovíparas o vivíparas, dónde ponen sus huevos…
La captura de zapateros, bichos bola y pequeñas arañas, ha ocupado parte de nuestros momentos de parque, ya que teníamos que dejarle bastante comida para el fin de semana. Aunque también nos hemos informado que pueden estar sin comer hasta 15 días.
Aún así hemos tenido tiempo de jugar muchísimo juntos, de recoger semillas de don Pedros y caléndulas, y hasta de cortar un poquito de hierbabuena para llevar a casa.
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Como habéis podido comprobar, el cuidado de los seres vivos que nos rodean y el respeto al Medioambiente es algo intrínseco en nuestro día a día. No podíamos quedarnos nosotros atrás, así que participamos en una actividad común a todo el colegio, a través de una sesión de «baile zumba» dirigida por Julia, Tatiana y Alberto, en la que lo pasamos en grande. Promover la actividad física regular como hábito para una vida saludable es un objetivo también presente en nuestro proyecto.
En nuestras asambleas, meriendas y taller de biblioteca hemos dado lectura a este ejemplar que ya os mostré en la reunión de grupo.
Las reflexiones individuales que cada uno/a ha ido haciendo acerca de las distintas sensaciones corporales que describe el libro, han ido enriqueciendo nuestra identificación de las distintas emociones y ha servido de ayuda para ser conscientes de qué nos pasa en determinados momentos. Parece que tras la lectura, muchos coincidían en que PARAR es algo que nos cuesta mucho y que debemos seguir entrenando. Nada mejor que una mini-sesión de Mindfulness en el exterior, tomando como ancla nuestra posición corporal, la respiración abdominal y el movimiento suave de las nubes.
Seguimos a buen ritmo explorando, conviviendo, aprendiendo y sonriendo. ¡A ver si recuerdan la canción con la que nos damos la bienvenida cada mañana!
Desde diplodocus, triceratops hasta velociraptores o tiranosaurios rex, sea la especie que sea, de algún modo, los dinosaurios han llamado la atención del grupo rojo.
La propuesta de juego está dando mucho de sí y nos está permitiendo enriquecer el vocabulario y aumentar el conocimiento sobre estos animales.
Estos días también hemos investigado a través de recursos audiovisuales.
Los libros aportados nos están siendo de mucha utilidad, poco a poco vamos leyendo en nuestras asambleas matutinas . Mostramos mucho interés sobre los que nos cuentan a diario en la asamblea. Todos tienen algo que aportar sobre el tema, es importante percibir que nuestros compañeros nos escuchan y están atentos. Esta es una forma de alimentar su interés y sus ganas de saber para seguir creciendo.
El miércoles tuvimos un momento muy divertido y mágico, ser dinosaurios durante un día fue un juego de gran importancia. Decidimos maquillarnos….Aquí, lo menos importante es el traje, lo importante es divertirse, dejarse llevar y aprender jugando mientras representamos otro rol, otra identidad. Disfrazarse les permite ser más valientes, más atrevidos o sentirse más protegidos.
Iniciamos actividades para desarrollar el pensamiento lógico matemático, y, por supuesto, la mejor manera de desarrollarlo, es ¡jugando!
Conteo de dinosaurios
Asociación de grafía-cantidad
Cometas: Ponemos tantas pinzas como nos indica el número
Trabajamos conteo, imprescindible para adquirir la noción de cantidad.
Construimos un juego de bolos casero. Enumeramos las botellas (trazo-cantidad ) y listo….
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Momentos placenteros: Entender la lectura como un juego. Enseñar la cara amable y lúdica de los libros y dejar que nuestros pequeños accedan al mundo de la lectura por su propio pie es la mejor manera de favorecer su inquietud por ella.
Os aseguro que estos momentos son mágicos….
Aprovechamos la luz y el sol que entra por las ventanas de clase para practicar la motricidad fina y el trazo. La idea es reseguir las sombras de los dinosaurios sobre el papel blanco con lápiz. ¡Les ha «requetechiflado» la idea!
Día especial de las actividad deportivas:
Sabemos que nuestros pequeños son como esponjas que imitan lo que ven. Si desde edades tempranas les motivamos a cultivar hábitos saludables haciendo ejercicio y llevando una alimentación saludable, será probable que sigan ese patrón de adultos.
Mayores y pequeños asistimos a una intensa pero divertidísima sesión de zumba dirigida por Julia, (nuestra profe de inglés), Tatiana y Alberto , especialistas de las actividades deportivas del centro.
En el taller creativo de la tarde del jueves dejamos volar nuestra imaginación para construir con formas geométricas recortadas diferentes dinosaurios. Triángulos, rectángulos, círculos, semicírculos…,¡imaginación al poder!
Llegamos al último día de la semana con las sesiones de especialistas, el juego individual, por parejas o en equipo en el exterior y la recogida de hierbabuena del huerto del cole.
Comenzamos una nueva semana, y parece que la propuesta de «dinosaurios» continúa siendo acogida por el grupo. Ayer llegaron al correo de clase algunas fotografías de la visita que hizo Pablo a una exposición de dinosaurios.- Silvia, ¡yo también los he visto! nos explicaba con gran emoción Francisco. Todo esto, como podéis imaginar, han contribuido a la continuidad de nuestra propuesta.
Enriquecemos el juego con maderas. Generalmente, este tipo de material tiene un diseño simple, consiguiendo que nuestros peques usen su imaginación y el juego sea más estimulante y rico.
Recogido el material, realizamos otra asamblea para intercambiar vivencias del juego y pasamos a la representación gráfica individual:
Tras la primera sesión de juego pedimos prestados a la biblioteca del cole libros sobre dinosaurios. A lo largo de la semana leeremos un poquito de cada libro, y durante el juego podrán disponer de ellos en una mesa de consulta para quien desee leerlos.
Esta semana diferenciaremos a grandes rasgos dinosaurios:
Por su alimentación: carnívoros o herbívoros.
Por la forma en que nacen. ovíparos.
Por la forma de desplazarse: terrestres, voladores…
Construimos con una caja un teatro de sombras e inventamos mil historias prehistóricas con una linterna y la caja de dinosaurios.
¿ De qué animal se trata?
El teatro de sombras ha sido muy llamativo para el grupo, es un recurso para la motivación que permite que trabajen durante largo tiempo con un mismo concepto. Son aprendizajes directos y con experimentación, luz, sombras, oscuridad, movimiento, tamaños….Lo utilizaremos con bastante frecuencia a lo largo del curso.
Anto, trae al cole algunos frutos de otoño recogidos en la finca de sus abuelos. ¡El otoño está a punto de llegar! Veremos y hablaremos acerca de los cambios que trae consigo esta estación.
La tarde del lunes disfrutamos del Árbol reunión dando lectura a varias historias de «Superhéroes en apuros». Todo el mundo llevamos un superhéroe dentro, pero hay momentos en los que parece que nuestros poderes desaparecen ( cuando algo nos da miedo, cuando nos hacemos una herida, cuando hay que ir al médico…).
Terminamos la tarde desarrollando motricidad fina con gomas elásticas.
Seguimos consultando, leyendo e investigando con ayuda de toooodos los libros que nuestros niños y niñas han traído de casa.
