Archivo por meses: octubre 2020

ACTIVIDADES ESPECIALES Y SALIDAS CLASE ROJA, Clase Roja (4-5 años), PROPUESTAS CLASE ROJA

PRIMERA SALIDA A LA VEGA: GRUPO ROJO

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Buenas días familias,

El grupo rojo esta semana ha podido disfrutar de diversas actividades que para ellos son experiencias muy significativas proporcionándoles  múltiples aprendizajes dentro de su desarrollo.

El miércoles tuvimos la oportunidad de salir del cole y dar un paseo por nuestro entorno más cercano «LA VEGA de Granada«.  En la Asamblea matutina hablamos de las normas que tenemos que cumplir cuando salimos: vamos en fila por parejas y siempre pegados al filito de la carretera, cuando pasa algún vehículo, nos paramos como estatuas, no cogemos basura del suelo y hacemos caso a Carmen y a Eva (que en este caso  nos acompañó).

Fue un paseo muy agradable en el que pudimos disfrutar de un buen tiempo, observamos los cultivos que rodean a nuestro cole, maizales y olivos. Llegamos hasta el árbol gigante y descubrimos gracias a Eva, que en un agujero del tronco vive el duende de los cumpleaños que nos visita en el cole cuando un niño cumple años. Se quedaron sorprendidos con la historia y seguro que alguno os lo habrá contado. Seguimos nuestro recorrido hasta llegar al río Genil y regresamos al cole cruzando uno de los campos que no están sembrados ¡¡TODA UNA AVENTURA!!

Como Taller Creativo de la semana, dibujamos un paisaje de nuestra salida utilizando  acuarelas, técnica que conocen muy bien y que usan de manera autónoma.

Durante la semana tenemos la oportunidad de manipular un nuevo material para trabajar la creatividad, construyendo a partir de barras de diferentes tamaños, colores y bolas para ensamblar. Se lo pasaron muy bien y aparecieron: ventiladores, caballos, hamacas para los bebes, banderas….

La parte lógica-matemática la trabajamos de manera específica con el juego de la oca. Algunos ya lo conocían y han colaborado a la hora de enseñarles al resto las normas de este juego.

https://vimeo.com/466473861

Terminamos la semana, presentando las Tardes Cooperativas, que este curso serán algo diferentes ya que no podemos mezclarnos unos grupos con otros.

Esta vez como la actividad era el montaje de un ESPANTAPÁJAROS en el exterior, podemos compartir este momento los tres grupos con las medidas adecuadas para ello.

Utilizamos para la construcción material reciclado y algunas ideas que ellos nos iban dando. Ha quedado muy bonito y nos acompañará en el huerto para evitar que los pájaros se coman las semillas y plantaciones que hagamos durante el curso.

Para el martes podéis aportar algunas fotos al correo de apoyo  familia sobre el fin de semana y así las podemos comentar en la asamblea.

¡¡A DISFRUTAR DEL PUENTE!!

Volvemos el martes.

Un saludo

Carmen Jiménez

 

Clase Verde (5-6 años), INICIO

¡NOS ENCANTAN LOS ANIMALES! TANTO, TANTO QUE…

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¿Sabíais que existe un día mundial de los animales?

Pues sí, lo hay y fue el pasado 4 de octubre. Parece que los verdecitos algo intuían cuando el lunes votaron esa propuesta, je.

Esta y otras muchas cosas hemos podido descubrir a raíz de nuestro juego de «animales salvajes». Bueno, salvajes, salvajes exactamente no eran. Como os dije hace unos días la propuesta comenzó así y terminó incluyendo a los dinosaurios, evolucionó a todos aquellos que no fuesen domésticos o de granja y esta semana… hemos completado el círculo. Han entrado en acción hasta los fantásticos, la imaginación ha jugado un importante papel a la hora de desarrollar la propuesta y no ha seguido las directrices que como adultos tenemos pensadas o predeterminadas, dado el bagaje de conocimiento o experiencias con que contamos.

Ellos han decidido establecer clasificaciones atendiendo al lugar en el que habitan,  al tipo de alimentación que poseen (según su criterio), al tamaño de la figura en sí, al tamaño real que los caracteriza y a otras tantas cosas que ahora ni recuerdo. Han puesto en práctica no sólo las relaciones de correspondencia propias del área matemática, sino la clasificación, seriación, orden, medida… Como veis una manera de acercarse a las tan «temidas mates», que a vuestros peques les resulta fascinante.

Durante las distintas jornadas han experimentado construyendo cabañas para resguardarse de ellos, casas para los propios animales, puertas que dan acceso a «mundos fantásticos»… y lo mejor ¡en equipo!

Aquí podéis verlos en plena acción, montando y desmontando escenarios, a la vez que plantean hipótesis que finalmente validan en grupo o descartan tras varios intentos. También sus producciones gráficas en torno a lo vivenciado en el juego.

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En nuestro taller creativo utilizamos la sombra que proyectan las figuras de los animales, gracias al sol que entra por la ventana, para conseguir la silueta del que más nos gusta. Una vez conseguida, incluimos todos los detalles que se nos ocurren, tomando como referencia la figura elegida ¡no diréis que no han quedado originales!

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Para complementar la propuesta, la mamá de Mateo de la T. nos envió por correo unas fotografías de un viaje a África. Disfrutaron viendo  hipopótamos, jirafas, cebras, dic dic, ñus, elefantes, monos, leones, leopardos y hasta un «spider-lagarto». Damos las gracias desde aquí a Aída por la aportación y animamos a más colaboraciones familiares adaptadas especialmente para este «curso tan especial». Os dejamos estas dos como muestra, ¡son preciosas!

Además de jugar e investigar sobre los animales en general. Hemos llevado a cabo algunas dinámicas de role-play.

En una de ellas el alumnado se convirtió en su papá o mamá (cada uno eligió voluntariamente) y yo hice las veces de ellos. Escenificamos algunas escenas del ambiente familiar en las que se les requiere que realicen tal o cual cosa (recoger su dormitorio, sentarse a cenar, ducharse…) y no aceptan de buen grado, se niegan o dilatan en el tiempo el momento de realizarlas. Ponerse «en la piel de otro» ayuda a visualizar algunas situaciones de «conflicto» con una perspectiva más globalizada, así que ellos mismos fueron aportando las posibles soluciones a tener en cuenta para que no derivase el momento en «regañina», enfado, llanto o …

Tuvimos oportunidad de comentar cómo se sentían, qué mantendrían y qué mejorarían, en su rol. En próximas sesiones volverán a ser ellos mismos y yo haré las veces de papá o mamá, implementando opciones permisivas, punitivas o más enfocadas a la disciplina positiva (combinación de amabilidad y firmeza), analizando las sensaciones en cada una de ellas.

Tras la realización, los juegos suelen ser más relajados y surgen menos conflictos.

A la gran mayoría de vosotros os sonará este tipo de material o construcción, ya que muchos de nosotros lo hemos utilizado hace no tanto tiempo, cuando estudiábamos la E.G.B., je, je, je. En el aula disponemos de uno catalogado como juego educativo para trabajar la geometría, que usamos con bastante frecuencia y con el que efectivamente experimentan conceptos relacionados tanto con la geometría plana como con la euclídea. El de la foto es un ejemplo casero de cómo conseguirlo y en las fotos del juego habréis podido ver uno de tamaño gigante que hemos incorporado al aula como material novedoso este curso.

Esta ha sido la lectura que iniciamos en el taller de biblioteca y que continuaremos la semana próxima, ya que cada página contiene muchos datos curiosos que quieren comentar, analizar …

¿De dónde sale el chocolate?

El clima que se respira en las sesiones de nuestro árbol reunión, es para repetir, repetir, repetir y repetir.

Cerramos semana ¡por todo lo alto!, con la celebración del cumpleaños de nuestro compañero Nacho, al que «le debemos» unos dibujos como recuerdo.

Y por la tarde presentación oficial de «las tardes cooperativas», con montaje de espantapájaros incluido.

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¡Feliz puente!, hasta el martes.

Natalia Molina y Esther Justicia.

Clase Roja (4-5 años), PROPUESTAS CLASE ROJA

EL CINE LLEGA A LA CLASE ROJA

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Hola familias,

En la clase roja pasamos un lunes muy divertido. Desde primera hora de la mañana han tenido la oportunidad de contar lo vivenciado en el fin de semana. A partir de que la compañera Blanca contara que estuvo en el cine, ha surgido la propuesta de transformar la clase en un auténtico cine ( eso sí sin peli, la imaginación al poder). Hemos movido el mobiliario de la clase para hacer la sala de cine, la venta de entradas y hasta el puesto de las palomitas. Se han puesto de acuerdo en los roles que cada uno/a quería asumir durante el juego ( acomodadora, vendedor de entradas, vendedora de palomitas….) y en el transcurso del mismo, se han ido intercambiando los papeles.

La sala de cine se ha ido convirtiendo más tarde en un teatro donde se han dado paso actores y algún que otro concierto je, je, je.

Después de la recogida, momento muy importante dentro de las fases del Método de Propuestas, nos disponemos a recrear gráficamente el momento del juego. Os dejo un reportaje de cada uno de los dibujos realizados por ellos:

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El tiempo en el aula pasa muy deprisa y tenemos que asearnos antes de tomar la fruta que nos recarga las pilas para el momento de juego en el Parque ( hoy nos toca la zona de las montañas).

Tras la deliciosa comida, disfrutamos de una agradable temperatura que nos acompaña en los diferentes juegos al aire libre.

Por la tarde, tenemos una primera parte de relajación en el árbol reunión, con masajes por parejas, una segunda parte lectura del cuento titulado: «TODO LO QUE SÉ DE LA CACA» que les ha encantado y les ha hecho mucha gracia, y terminamos jugando al patio de mi casa y al corro de la patata antes de merendar.

PD: EL MIÉRCOLES TENEMOS NUESTRA PRIMERA SALIDA A LA VEGA para conocer el entorno que nos rodea.

Volvemos el viernes.

Un saludo

Carmen Jiménez

Clase Verde (5-6 años), INICIO

COMENZAMOS LA PRÁCTICA DIARIA DE MINDFULNESS

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Con la llegada del nuevo mes iniciamos algunos talleres, con los que sólo hemos tenido un pequeño contacto hasta ahora, tal es el caso del Mindfulness.

Tras pasar por el correspondiente aseo en el baño, y antes de comenzar nuestra asamblea acerca del fin de semana, nos familiarizamos con la postura que preferentemente utilizaremos en nuestras prácticas diarias. Una vez la tenemos más o menos clara (cuesta un poquito mantenerla) hacemos un pequeño ejercicio para conocer «el ancla de nuestra respiración». Ayudados por el gong llevamos a cabo algunas inspiraciones, de manera que podamos localizar si notamos más el aire en nuestro pecho o en nuestra barriguita. Les gusta tanto que comprobamos si tumbados lo sentimos igual.

Hoy les ha encantado la experiencia, cada día pondremos el foco en un aspecto distinto, relacionado con nuestra propiocepción e interocepción. De igual forma alternaremos las prácticas formales, a primera hora del día, con las informales que puedan darse en distintos momentos de la jornada.

Hemos tenido oportunidad de hablar de la diferencia entre realizar ejercicios que favorezcan o induzcan a la relajación y los que nos proporcionan un entrenamiento de la atención.

“La habilidad de hacer una pausa y no actuar por el primer impulso se ha vuelto un aprendizaje crucial en la vida diaria”. Daniel Goleman.

Las necesidades diarias que se nos presentan son innumerables, algunas íntimamente relacionadas con los aspectos más básicos de higiene, alimentación o sueño. La  no cobertura total de las mismas desencadena en la inmensa mayoría de las ocasiones situaciones de frustración difíciles de afrontar. Hasta llegar casi a la pre-adolescencia, el adulto ejerce como cerebro auxiliar que identifica de forma consciente esas necesidades y acompaña en el aumento de la riqueza emocional.

Con adultos conscientes conseguiremos niños atentos, así que os animo a vivir la vida con consciencia. Que no es más que darse cuenta de lo que sucede a nuestro alrededor y en nuestro interior.

No olvidéis que no debéis juzgar ni valorar las prácticas con ellos, ya que puede confundirlos el pensar que deben estar atentos y presentes durante todo el tiempo, no se trata de eso. Ser conscientes de que nos «hemos ido» y volver a lo que estamos haciendo con cierta amabilidad y sin juzgar, es mucho más positivo.

En el juego han decidido no continuar la propuesta del espacio, siendo votada por mayoría absoluta «los animales salvajes». En el transcurso del mismo hemos podido comprobar que no estaba muy clara la diferenciación entre animales de la Selva y animales de la Sabana. También han aparecido por ahí algunos dinosaurios, así que en la asamblea de comunicación replanteamos la propuesta para la próxima jornada. Versará sobre animales que no sean domésticos ni de granja y… ¡a ver dónde nos lleva el asunto!, je.

¡Hasta la próxima!,

Esther Justicia.

 

Clase Verde (5-6 años), INICIO

GEOMÉTRICO Y LATRÓNICO (VIAJE A LA LUNA II)

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A lo largo de la semana hemos seguido con la propuesta del espacio, realizando diferentes viajes espaciales a la Luna, Marte, etc.

Poco a poco han ido apareciendo astronautas, cohetes, platillos voladores, alienígenas, robots y hasta mascotas que viajan al espacio.

Incluimos en el juego materiales no catalogados como juguetes, tales como rulos de cartón, envases de plástico, plastilina, bandejas de tartas, botones, cojines, telas… que nos ayudan a recrear ambientes más elaborados y confeccionar algunos personajes sobre los que proyectar distintos roles.

Compartir la trama del juego hace que exista mayor cohesión y la parte simbólica se evidencie mucho más. Establecen acuerdos sobre si es de noche o de día, sobre el destino del viaje, la utilidad de un material concreto o la alternancia de la misma, etc.

En las fotos se aprecia como ha ido madurando la propuesta, gracias a todos estos condicionantes y por supuesto a las ideas que hemos ido poniendo en común en las asambleas de inicio:

  • Qué es una galaxia. Cómo se llama y qué forma tiene la nuestra.
  • De dónde viene el nombre de Vía Láctea.
  • Las estrellas de qué color son. Porqué cambian de forma a lo largo de su vida.
  • Cuál es el planeta más cercano, el más lejano, el más pesado, el que tiene más luna, el que tiene un montón de anillos…
  • La luna a veces se ve de día, porqué.
  • ¿Hay vida en otros planetas?

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Todas estas cuestiones han ido surgiendo de algunas ideas previas que relacionamos con otras temáticas, la lectura de ejemplares que hay en el centro, los comentarios de pósters que muestran el Sistema Solar y también hemos tenido oportunidad de utilizar unos didácticos vídeos, que gracias al elemento visual nos ayudan a recordar algunos datos y a entender otros.

En el arenero mojamos un poquito la tierra, para poder manipularla mejor y nos encanta recrear cráteres lunares. Aunque el tiempo dio para mucho y también hubo túneles, helados… ja, ja, ja.

Cada jornada hemos ido avanzando un poquito más en el tema e incluyendo elementos de juego nuevo que mantuviesen el interés en el mismo y la motivación por inventar nuevas escenas.

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El desarrollo de nuestro «Método de Propuestas» culmina con la fase de expresión gráfica de lo vivido. Os dejo una muestra de ello y cómo cada uno expresa lo más significativo o recrea lo que ha imaginado. En la escritura de nombre completo y fecha, practicamos la direccionalidad y el tamaño, dejando total libertad en los útiles para realizar el dibujo.

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CONSTRUIMOS UN ROBOT

El taller creativo de la semana ha estado basado en la lectura de esta simpática historia. Trabajamos la geometría, motricidad fina, coordinación óculo-manual, composición espacial, simetría, proporciones, etc. recreando a uno de sus personajes. Se trata de un robot que está compuesto por diversas figuras geométricas.

Cada uno recorta las distintas figuras geométricas que quiere incluir (sin disponer de plantilla alguna) y elige la composición final. Me atrevería a decir que su memoria de trabajo y flexibilización cognitiva se activaron para conseguir alcanzar una función cognitiva de orden superior, como es la planificación. ¿Os imagináis construir un robot de la nada? poneos por un momento en «sus zapatos» y veréis la cantidad de procesos mentales que son necesarios emplear para obtener un resultado satisfactorio (para ellos por supuesto).

Como música ambiental, tanto para nuestros juegos como para los talleres hemos disfrutado de :

  •  «The Planets» de Gustav Holst
  • » Carros de fuego»
  • » Desde el nuevo mundo» Sínfonía nº 9 de Antonín Dvorák

EL TRABAJO EN EQUIPO Y LA CONCIENCIACIÓN MEDIOAMBIENTAL

Estos han sido los temas tratados a través de nuestra lectura semanal en el árbol reunión.  Una fantástica historia escrita e ilustrada por Olga de Dios, autora de libros como «El monstruo Rosa», tan conocido ya en nuestro centro,  que acerca a los más pequeños a conceptos como el consumismo excesivo, el reciclaje o la importancia del trabajo en equipo para lograr resultados extraordinarios. 

La lectura propició un momento tan mágico, que aprovechamos para acordar algunas de las normas de convivencia que incluiremos en el aula de manera gráfica. Tan sólo había una consigna ¡SE TENÍAN QUE ENUNCIAR EN POSITIVO! Al principio les costó un poquito ya que tienen asociado el concepto norma a prohibición pero salieron cosas fantásticas que en unos días os dejaré por aquí. Podéis preguntar mientras a vuestros hijos e hijas, que estarán encantados de recordarlas y hasta pueden traer la próxima semana alguna más pensada.

EXPERIMENTO CON PIÑAS

Para finalizar os dejo las imágenes deL sencillo experimento que hemos realizado para intentar vivencias el paso de la savia a través de las hojas de los árboles e intentar buscar una explicación al porqué algunas piñas de nuestro árbol están abiertas y otras cerradas. Tan sólo necesitáis piñas y agua.

La verbalización del proceso y las conclusiones os la dejo para comentar en casa, así hacemos el proceso un poquito más interactivo entre colegio y familia.

¡Buen fin de semana a todos!

UN BESAZO A MATEO DE TODO EL GRUPO, ¡TE ECHAMOS DE MENOS!,

Esther Justicia.