En nuestra asamblea matinal me han contado muchas cosas sobre los dos días que han estado en familia: excursiones, salidas al campo, juegos en casa (playmobil), baños en la piscina, visitas al Parque de las Ciencias, compras en supermercados, paseos en bici, visita de compañeras a casa y partidos de pádel.
Son muy importantes estos momentos de comunicación en los que favorecemos su expresión oral, ampliamos vocabulario, resolvemos preguntas que a ellos les inquietan….
La propuesta de juego ha surgido a partir de una gran boca con dientes que les he traído de casa y que hemos podido ver, contar cuántos dientes tiene, cómo se limpian los dientes, qué alimentos tenemos que comer o no para tener unos dientes sanos….
Tras la pregunta: ¿Quién es el médico que cura los dientes?, han respondido algunos ¡¡el dentista!!, por lo que han aparecido otros médicos que curan los ojos «oculista», «pediatra» y «veterinario».
Así surge el momento de juego con los utensilios de médicos para curar a los bebés y a los animales.
Tras la sesión de juego, hacemos el dibujo de lo vivenciado, no sin antes dar algunas pautas en la realización del mismo: primero con lápiz ponemos el nombre en mayúsculas haciendo uso de la tarjeta y hacemos el dibujo, después le damos color (hoy con ceras duras y lápices de colores).
Por la tarde, tenemos nuestro momento de cuenta cuentos en el Árbol reunión, en el que leemos: «QUÉ HACE UN COCODRILO POR LA NOCHE».
Antes de ponernos a escuchar el cuento, tenemos que relajarnos acompañados por una música ambiental con sonido de las olas del mar, para volver a la calma tras la gran actividad motriz que tienen después de comer.
Comenzamos una nueva semana y con ella las responsabilidades del súper-ayudante, que hasta ahora hemos compartido en grupo, para familiarizarnos con ellas. Podéis preguntar a vuestros peques por ellas, así establecemos una conexión entre colegio y ambiente familiar, que además podéis aprovechar para realizar en casa (eligiendo otras tareas para cada miembro de la familia).
Nuestra «lista de súper-ayudante» ya no incluye el símbolo con el que se identifica su percha, así que para facilitar la «lectura» y de forma paralela trabajar la alfabetización, está ordenada según el abecedario, en relación a sus nombres. Hoy ha comenzado esta actividad Emma, que lo ha hecho muy desenvuelta y por supuesto no se le ha pasado el «privilegio» de ir la primera del tren, en los desplazamientos.
En la asamblea intercambiamos nuestras experiencias del fin de semana y Lucía elige su tema para la conferencia-experto, las jirafas.
Para decidir a qué jugar retomamos las temáticas que tenían iniciadas: transportes y espacio. Tras hablar un poquito sobre qué materiales usar para cada una de ellas o los espacios que podríamos recrear, deciden viajar en cohete espacial hasta la luna. El juego ha sufrido varias modificaciones durante su transcurso, ya que han decidido «invitar al cohete» a toda una familia de dinosaurios y … ¡qué divertido es observarles cómo van dando forma a todo lo que imaginan y son capaces de trasladarlo al otro, para interactuar!
Durante la asamblea de la fruta, hemos tenido oportunidad de escuchar este fragmento de la obra musical «The planets», del compositor Gustav Holst´s, que además de transportarnos al Universo, nos ha servido de motivación para próximos talleres creativos.
Como iréis comprobando a lo largo del curso, nuestras propuestas de juego-investigación van más allá del tiempo destinado al juego simbólico. Hoy han sido múltiples los momentos en los que hemos comentado aspectos acerca del espacio, hemos tenido oportunidad de hablar del Sol (como única estrella de nuestro sistema planetario), del número de planetas que existen, su nomenclatura, algunas de sus características principales, cómo antiguamente se utilizaba el sol para medir el paso del tiempo o las estrellas para orientarse, etc.
En el patio comprobamos que es cierto que la Tierra gira, observamos la sombra que proyectan los árboles de nuestro parque y realizamos la misma observación transcurridas ya varias horas ¡se ha movido y el árbol permanece estático!
Acompañarles en cada uno de sus pasos en el descubrimiento, tiene para mí un valor incalculable.
¡Nos vemos el viernes!
P.s: Os dejo este enlace para reforzar o complementar algunos de los aspectos tratados hoy en el aula.
Hemos finalizado una semana llena de actividades y propuestas muy interesantes del grupo rojo. Antes de comenzar a redactar el transcurrir de la semana os quería agradecer vuestra asistencia telemática a la reunión de programación pedagógica, va a ser un curso muy motivante para todos.
A partir del martes, la propuesta de los animales ha continuado entre nosotros y se ha enriquecido con otras aportaciones en la cocina ya que los animales tienen que comer y había que cocinar para ellos je, je, je. También incluimos puzles de animales y cuentos que tenemos en clase.
A la gran mayoría les encanta caracterizarse para poder jugar a «ser como….»: un tigre, un rinoceronte, un guepardo, una serpiente etc.
El miércoles, durante el momento de patio, nos acercamos al huerto para ver cómo se trasplantar orégano. Hablamos de la diferencia que hay entre plantar y sembrar ya que a lo largo de todo el curso realizaremos diferentes actividades medio-ambientales.
Aprovechamos la llegada del Otoño y salimos a nuestro jardín, paseamos por él, vemos el montón de hojas que están cayendo de los árboles, observamos cómo están cambiando de color y disfrutamos experimentando la textura y sonido que producen cuando las pisamos, las lanzamos…. Cogemos y clasificamos las que están más bonitas para la realización de un taller creativo la semana próxima.
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Continuamos con las tareas diarias de súper ayudante y la visita diaria a nuestra pequeña granja, les encanta echarles hierba a través de la alambrada.
En las sesiones de las tardes, realizamos diferentes actividades:
creativas: dibujando cada uno a su manera las hojas de otoño utilizando los colores más representativos de esta estación
lógica-matemática: jugamos con la recta numérica a contar del 0 al 10 y del 10 al 0 (retrocuenta), a identificar el número con su cantidad, a situarnos sobre el número anterior o posterior
alfabéticas: a través de cuentos como «Pomelo crece», «Tomás no quiere zapatos» y «Miedo»
relajación: reproducimos mediante un cuento diferentes posturas de Yoga: «el perro boca abajo, la serpiente, el gato, el cangrejo, el tiburón y la estrella de mar».
Finalizamos la semana, conociendo a Ángela (la nueva profe de inglés) y disfrutan de las sesiones de educación física y música.
Os informo que nuestras comunicaciones presenciales en el centro comienzan el 5 de octubre, recibiréis un correo con los días que os corresponden.
Antes de comenzar la exposición, con los aspectos más relevantes tratados durante esta semana en el aula, me gustaría agradecer vuestra participación ayer en la reunión de presentación del programa pedagógico y vuestra positiva valoración de la misma¡Empezamos a formar un equipo!
El pasado martes recibimos al otoño, así que en nuestra asamblea de inicio realizamos un brainstorming del que pudimos extraer las ideas que como grupo tenemos acerca del tema. Os comenté en un entrada anterior que el tema del espacio, los planetas, el sol… es de interés grupal (el curso pasado tuvieron oportunidad de profundizar un poquito en ello), así que mediante algunos interrogantes de formulación abierta les invité a reflexionar sobre cuestiones como «¿quién da vueltas la Tierra o el Sol?, ¿quién se ha inventado las estaciones?, ¿cómo es que en unos países ahora es de día y en otros de noche?…»
Poco a poco con sus intervenciones, ideas previas (unas acertadas y otras menos), hipótesis y un poquito de guía por mi parte, escenificamos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y repasamos cuántas estaciones hay, su nomenclatura, su orden (tomando como referencia el inicio del curso escolar que es algo significativo para ellos) y lo más importante ¡en qué estación de año ha nacido cada uno!
Como podéis comprobar nuestras asambleas son bastante productivas en cuanto a reflexiones y pensamiento creativo-divergente.
Tras un tiempo de juego libre y la consiguiente recogida del material (centrándonos en la clasificación y orden preestablecidos), aprovechamos la asamblea de la fruta para presentar oficialmente la «Actividad de los Expertos». No me voy a extender en la explicación de sus objetivos y desarrollo, ya que pudimos hablar ampliamente acerca de ello en nuestra reunión de grupo. Sí os voy a dejar los temas que hasta ahora han elegido.
Emma: bebés
Mateo A.: jabalíes
Mateo: ajedrez
Máximo: dinosaurios
Nacho: motos de cross
Nora: arañas
En el taller creativo de la tarde evocamos un árbol de otoño mediante la dáctilo-pintura. Os dejo algunas fotos del proceso y el resultado (que incluye la recreación de los nervios).
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El miércoles nos trasladamos hasta el huerto para realizar una actividad ambiental, ¡plantamos orégano! Así aumentamos el repertorio de plantas aromáticas que tenemos en nuestro centro. El momento fue propicio para establecer diferenciación entre siembra y plantación, también para visualizar las distintas partes que componen una planta.
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Durante el juego de la tarde aprovechamos para realizar de forma individual la «entrevista alfabética» dentro del diagnóstico inicial.
El jueves centramos nuestra asamblea en la importancia de la escucha activa y practicamos algunos ejercicios buco-faciales que promueven una mejor pronunciación y discriminación fonológica (base de la futura alfabetización). Los hábitos de higiene vocal también estarán presentes en nuestras rutinas, en principio en relación a la higiene postural y el volumen de emisión.
El juego en el aula empieza a tener un matiz más grupal, hasta ahora ha estado basado en los intereses, gustos e interacción con distinto material. Empieza a vislumbrarse el reparto de roles, la organización espacial, búsqueda de material adecuado… (sin necesidad de intervención del adulto).
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Dentro de nuestro acercamiento a lo que serán las prácticas formales de Mindfulness, realizamos una meditación guiada, basada en un viaje a través de un bosque en el que subimos montañas, nos adentramos en cuevas, escuchamos los sonidos de la naturaleza y hasta nos convertimos en pájaros. La experiencia… «para poner el vello de punta», esto promete.
En el taller de biblioteca se completó la lectura de este ejemplar, que habíamos comenzado en clase días antes y que nos aportó algunos conocimientos nuevos de las distintas estaciones del año.
Hoy han disfrutado de lo lindo en Educación física, ¡les encanta ir a la pista deportiva! y han conocido a Ángela (nueva profe de inglés). Por la tarde nos quedamos en el exterior y realizamos actividades medioambientales en relación al huerto (seleccionamos plantas para hacer un pequeño herbario en clase) y granja. Como podéis ver en las fotos no sólo visitamos a las gallinas y conejos hoy.
Comenzamos una nueva semana en la que se avecina cambio de estación, pasamos al Otoñoy con él una serie de cambios a nuestro alrededor. Iremos trabajando este tema a lo largo de las semanas con diferentes talleres y actividades relacionadas con esta nueva estación que entra oficialmente mañana.
En la Asamblea matinal, surgen temas como lo que han hecho en el fin de semana, cambios de habitación para dormir solo, me cuentan quién duerme solito en la cama o compartiendo habitación con hermanos y hermanas, los que duermen todavía con papá y mamá…Y surgen algunas emociones de miedo a la oscuridad, a estar solos etc.
Como propuesta de juego hoy ha habido dos grupos claramente diferenciados: «ANIMALES SALVAJES Y DOMÉSTICOS». Para llevar a cabo el juego pensamos qué nos hace falta y cogemos los animales de la clase, maderas para construir las casas a los animales así como telas que hacen del mar. Para representar a los animales elegidos por cada uno/a, nos caracterizamos con maquillaje: tigre, panteras, guepardo, gatos y oso.
Comienza el juego y aparecen ideas previas que ellos ya tienen sobre estos animales: lo que comen ( carnívoros y herbívoros), cómo cazan a otros animales, los que más corren, los más fuertes…. Ha sido un momento de juego muy enriquecedor para todos/as.
La casa del oso
Casitas para el tigre
Animales domésticos
Animales acuáticos
Una vez que termina la sesión de juego y la recogida de todo el material, nos sentamos para representar por medio del dibujo las escenas de lo vivenciado en el aula. Han hecho unos dibujos muy bonitos donde va apareciendo un trazo más definido a la hora de representar las figuras ya sean humanas o animal.
Por la tarde, disfrutamos del Árbol reunión, aprovechando que el tiempo todavía nos lo permite, y realizamos un poco de relajación con música, jugamos a adivinar diferentes sonidos de animales
y contamos dos cuentos. Les podéis preguntar cual ha sido el que les ha gustado más .
OS RECUERSO QUE MAÑANA TENEMOS NUESTRA REUNIÓN TELEMÁTICA DE PRESENTACIÓN DE PROGRAMACIÓN.
