Nueva conferencia de expert@, esta vez a cargo de Cayetanaen estrellas de mar.
Han permanecido muy atentos durante la exposición, ya que han sido varias las curiosidades que hemos conocido acerca de esta especie animal.
Son animales marinos, equinodermos, pero no son peces.
Hay de tamaños muy diferentes y también colores.
Pueden tener de 4 a 40 brazos, aunque las más comunes tienen 5.
Pueden medir desde 1 centímetro hasta 1 metro.
Se mueven muy lentamente y durante la noche, durante el día no les gusta.
PARTES DE UNA ESTRELLA DE MAR:
Tienen una boca y un estómago. En el mismo sitio, por detrás, tienen el ano.
Tienen muchos brazos , que se llaman brazos radiales.
En cada brazo tienen un ojo de color rojo, pero apenas ven.
Su piel está cubierta de espinas (para defenderse) y de ventosas (para atrapar sus presas).
NO TIENEN: cabeza, cerebro, corazón, sangre ni huesos (son animales invertebrados). En lugar de sangre tienen agua, que es bombeada por su aparato digestivo.
CURIOSIDADES:
Viven en océanos y mares de todo el planeta.
Comen peces (los que nadan más lento), caracoles, mejillones, almejas y plantas.
Atrapan al molusco con las ventosas y luego se come la parte carnosa.
Pueden nacer de distintas formas: 1. De un macho y una hembra (el macho expulsa al agua un líquido, la hembra expulsa unos huevecitos que se mezclan con ese líquido; después, la hembra se lleva los huevos a incubarlos hasta que nacen). 2. De una estrella de mar hermafrodita (que es macho y hembra a la vez). 3. De un brazo roto de una estrella de mar, pero sólo si se ha desprendido con él un trocito de estómago.
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En el turno de preguntas, han sido muchas las intervenciones, ya que el tema era bastante desconocido y curioso para todos. Entre otras, ¿porqué no ven mucho?, ¿porqué les nace el brazo otra vez?, ¿porqué no tienen huesos? … Ella ha ido respondiendo apoyándose en el contenido expuesto con anterioridad y ha salido airosa de todas.
Como propuesta de juego, ha traído unas estrellas de mar dibujadas en goma-eva, para que las recortemos y añadamos un palito (que nos permita cogerlas). Oscurecemos la clase, utilizamos una gran tela de color azul y… ¡a jugar!
En la expresión gráfica, nos sugiere que pongamos una música ambiental que simule el sonido del mar. Os he hecho una pequeña grabación, podéis ver el ambiente de trabajo, aunque la calidad del sonido ha resultado … ¡ponedlo bajito!, je. Más bien parece una tormenta que un suave oleaje (cosas de la tecnología)
Emprendemos hoy una nueva semana llenos de energía, aunque para no precipitarnos demasiado….., a primera hora un ratito de lectura silenciosa no nos viene nada mal. Una vez estamos el grupo completo y hemos bajado un poquito los «ánimos» 😉 nos reunimos en asamblea para tratar los siguientes temas:
Abrimos un turno de palabra para que todos tengan la oportunidad de contar lo más significativo de su fin de semana
Marco nos enumera todas las cosas interesantes que ha hecho con HIPO; estaba entusiasmado y ha disfrutado mucho el momento
Aprovechamos para acabar de dar forma a nuestra chirigota de carnaval. Hemos llegado a un ACUERDO, esta tarde tendrán que contaros un SECRETO…….y ya me contaréis qué os parece, ell@s estaban encantados. ¿Queréis una pista?
Decidimos que las propuestas de la mañana serán BEBÉS y CABALLOS, así que el grupo se subdivide y desde el primer momento todos saben a qué propuesta jugarán. Hoy el juego se ha dado muy bien, mañana indagaremos un poquito en cada uno de estos temas para que sean ellos los que se decanten según sus intereses, ¿ dónde llegaremos esta semana?
Por la tarde en el TALLER CREATIVO les proponemos experimentar con algunos utensilios plásticos que normalmente no usamos: las pipetas y las espátulas. Como soporte usamos una cartulina apaisada y escogemos el blanco y el negro como colores que pensamos nos pueden dar mucho juego a la hora de crear contraste y de mezclar. Se trata de un taller libre en el que la creatividad será la protagonista. Os dejo algunas fotografías del momento:
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Por otro lado, contaros un poquito de nuestra TARDE COOPERATIVA del pasado viernes. En esta ocasión compartimos con nuestros compañeros de ciclo juegos deportivos con diferentes materiales del departamento de Educación física: balones, aros, cuerdas, zancos……, todo lo necesario para pasarlo fenomenal y para trabajar algunas de las habilidades básicas propias de estas edades (lanzamientos y recepciones, equilibrio, salto, desplazamientos…).
Por último sólo me queda hablaros de una actividad muy especial que ha tenido lugar hoy en nuestro centro (aunque no iba dirigida a nuestros niños) en la que han participado los alumnos de 4º, 5º y 6º de primaria junto con el profesorado. Esta actividad ha sido iniciativa de un grupo de madres del centro (todas ellas médico) con el objetivo de formarnos y concienciarnos de la importancia de tener unos conocimientos básicos de reanimación cardio pulmonar que nos puedan permitir actuar en caso de emergencia y poder salvar una vida. Hemos disfrutado de una charla inicial, ofrecida por Lina (mamá de nuestro compañero Luís) en la que ha puesto de manifiesto que con unos sencillos pasos podemos ofrecer una ayuda muy valiosa a alguien que tengamos cerca y en un momento dado pueda necesitarla. En segunda instancia hemos participado en una sesión práctica en la que hemos podido llevar a cabo la maniobra de RCP (reanimación cardio pulmonar) sobre uno de los muñecos que han traído.
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Desde aquí quiero agradecer enormemente el esfuerzo que han realizado para poder estar hoy aquí y sobre todo por el entusiasmo que nos han transmitido y el amor que se nota tienen por su trabajo. ¡Enhorabuena!
Inauguramos la semana de una forma especial. Con la conferencia-experto de Aminata, sobre los peces.
Normalmente esta actividad se lleva a cabo los martes, pero en algunas ocasiones, por circunstancias especiales, se incluirán en otro día de la semana, al igual que hoy.
Para la preparación ha utilizado varios ejemplares de la biblioteca del cole, que ella misma ha decidido llevar en préstamo, y otros que tenía en casa. Ha dividido su exposición en tres grandes bloques:
CÓMO SON LOS PECES:
Nos cuenta que los hay de varios tamaños y como ejemplo nos muestra uno muy grande y otro muy, muy pequeño.
Tienen algunas características particulares como: que respiran por branquias debajo del agua, que nacen de huevos, que tienen el cuerpo recubierto por escamas, poseen aletas para nadar y son animales vertebrados (su esqueleto se llama espina).
En cuanto a sus partes, podemos diferenciar: ojos, boca, branquias, aletas, escamas y cola.
DÓNDE VIVEN:
Establece diferenciación entre los que viven el agua salada y los de agua dulce, aclarándonos que el agua salada es la del mar y la dulce «la que nos bebemos». De forma simultánea, nos va nombrando cada uno de los que aparecen en las imágenes.
Se alimentan de placton.
TIPOS DE PECES:
Hay infinidad de especies distintas. Nos enseña como ejemplos la lubina, el salmón, la sardina, el boquerón y el pez payaso.
Una vez termina su exposición, nos muestra unas láminas que incluyen partes de un pez y unas simpáticas figuritas de plastilina que emulan este animal.
En el turno de preguntas, cosas como:
¿Porqué vuela el pez volador?. Pues porque ha salido así.
¿Porqué los peces tienen branquias? Porque si no, se mueren.
¿Cuál es ese pez tan grande?. ¡Pues una ballena, has visto!
Tras el «ozú que bien» correspondiente, llevamos a cabo la representación gráfica. Las figuritas de plastilina las hacemos por la tarde con Débora, ya que en inglés están trabajando los animales marinos.
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¡FELICIDADES POR TU ESFUERZO AMINATA!
NOTA 1:Hoy hemos celebrado en el centro, una formación específica de primeros auxilios en torno a la RCP, a cargo de un grupo de familias (relacionadas con la medicina) que se han ofrecido de forma voluntaria. A esta formación ha asistido todo el profesorado y el alumnado de 3º, 4º y 5º de primaria.
NOTA 2: Mañana también habrá blog, ya que celebraremos otro experto.
NOTA 3:De forma paralela a las actividades que vayan surgiendo, seguiremos aprendiendo/jugando acerca de los aviones.
Esta semana el blog llega un poquito tarde….., quizás sea porque llega cargado de actividades; esta semana recuperamos el ritmo de trabajo del grupo rojo y nuestro «horario laboral» (jajaja, un horario del que ellos son totalmente conscientes y controlan al dedillo), espero que leáis esta entrada con vuestros pequeños y sean ellos los que traten de contaros un poquito de cada una de las actividades:
Esta semana hemos trabajado sobre un experimento muy simple, pero mágico, sobre la refracción de la luz. Aprendemos la magia de la ciencia con este truco de refracción de agua; para ello he dibujado dos caritas sonrientes en las que el «muñequito» está guiñando un ojo. Mirando a través del agua del vaso, y si observamos atentamente, podemos comprobar cómo dependiendo de a la distancia que pongamos el papel del vaso, el muñeco guiñará un ojo u otro. ¿Magia…….?, no ciencia 😉
Puse el vaso (asegurado con plastilina) sobre pollete para que pudieseis hacer la prueba con vuestros hijos, y también para que fuesen ellos los que os explicasen lo que iba a suceder.
También estos días hemos realizado un taller medioambiental a través del cual volveremos a incidir sobre el crecimiento de las raíces y los tallos de las plantas, en este caso a través de un tubérculo (la patata). Cada equipo de trabajo ha dibujado una «carita» a una patata que después hemos colocado en un vaso (como se indica en la fotografía). Vamos a observar si la hipótesis que tenemos es cierta y pasadas unas semanas nuestra «Sra. patata» tiene raíces y tallos. Si es así cortaremos esos tallos y también los sumergiremos en agua, para que echen raíces y así poder trasplantarlos a nuestro huerto. ¿Llegaremos a recoger alguna de estas patatas?
Las propuestas de juego durante la semana han sido dos:
– «Los panaderos» que venimos desarrollando desde la semana pasada.
– «Arquitectos» tema por el cual se han sentido muy atraídos desde la exposición de la profesión del pasado martes, y que les ha llevado a construir, construir y construir. ¡Qué bien!
Además de todo esto, volvemos a «jugar con las matemáticas» y volvemos a plantear actividades lúdicas en las que manejamos diferentes cantidades (ABN). Cada vez manejamos cantidades mayores, de lo cual son conscientes y cada vez les motiva más.
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* Por otro lado, contaros que el martes despedimos a Maribel, nuestra profe en prácticas de Magisterio. Le regalamos un bonito álbum con nuestros dibujos y le deseamos todo lo mejor. Le dejamos la puerta abierta a que nos visite cuando quiera, ya que le hemos cogido mucho cariño. ¡Gracias por todo Maribel!
Por último, informaros (aunque ya lo hice el viernes personalmente a cada uno) que el grupo rojo comienza esta semana su préstamo de libros de la biblioteca del centro. Cada viernes los niños y niñas se llevarán a casa el libro que ellos mismos seleccionaron en la biblioteca con Charito. Este libro lo tendrán en casa el fin de semana para leerlo y se devolverá a clase todos los lunes por la mañana. A través de esta actividad recuperaremos la dinámica del préstamo de libros, el cuidado de los ejemplares en casa, pero sobre todo el hábito de leer durante el fin de semana. Espero que disfrutéis de esta actividad en familia.
Continuamos con nuestra propuesta de la semana, «los aviones» e invitamos a Ana (madre de la clase Roja y 3ºEPO), para que nos aclare algunas dudas que tenemos, en torno al funcionamiento de éstos y las profesiones relacionadas con ellos.
Comienza contándonos cuál es su profesión y en qué consiste. Es controladora aérea y se encarga de «ordenar los aviones» para que no aterricen/despeguen todos a la vez y también de «hacer de semáforo» durante el vuelo. Eso entre otras muchas cosas, que acordamos leer en el blog de la clase roja, ya que hace unos meses la visitó para presentar su profesión.
Nos aclara que el controlador aéreo no está a pie de pista (como algunos pensaban), de eso se encargan los «señaleros» que tienen como tarea indicar al avión, una vez que ha aterrizado, el camino a seguir hasta «aparcar».
Aprendemos qué es un radar y nos sorprendemos al conocer que en el cielo también hay carreteras. Carreteras invisibles que trazan las antenas y que esa es la forma que tienen los aviones de volar sin chocarse, respetando el tráfico aéreo. Nos aclara que en las carreteras los vehículos se pueden detener ante un semáforo, pero en el cielo ante un cruce de aviones los/as controladores/as se encargan de desviar la ruta de alguno para que no se produzca una colisión.
Por último le preguntamos acerca de qué es necesario aprender o estudiar para ser controlador/a aéreo y nos apunta que principalmente nociones espaciales (como ejemplo les pone no equivocarse entre derecha e izquierda) y ser muy calmado. ¡Ojalá fuese tan fácil!, Ja, ja, ja.
Al finalizar la charla, damos las gracias a Ana por esta visita, y desde aquí le envió un nuevo agradecimiento, por esta colaboración inesperada.
Claro está que el juego de esa jornada se llevó a cabo de una forma mucho más creativa, con atribución de distintos roles (piloto, copiloto, controlador/a aéreo, azafata/o y señalero), creación de nuevos espacios y una mayor búsqueda de material, por parte del alumnado. Básicamente se dividieron en dos grandes equipos, uno que jugó al aeropuerto y que utilizó una pista de aterrizaje, torre de control y aviones variados, y otro que organizó espacialmente la clase como un verdadero avión en el que realizaron una expedición a la Antártida (idea extraída de la lectura de un ejemplar acerca del «invierno» que aportó Manel) y más tarde visitaron Valencia.
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En la expresión gráfica plasman de forma bastante representativa el juego llevado a cabo y vuelven a incluir el texto «he jugado a…»
Por la tarde, aprovechamos nuestro taller de biblioteca para seleccionar algunos ejemplares, relacionados con la propuesta, a los que iremos dando lectura en distintos momentos de la semana (ésta y la próxima). También le hacemos un dibujo a nuestra compañera Ainhoa, que ya ha cumplido 6 años. ¡Qué bizcocho tan rico nos trajo!.
Como no podía ser de otra forma, nuestro taller creativo lo enfocamos a la construcción de aviones de papel y de paso conocemos otra profesión que guarda relación con ellos, la ingeniería aeronáutica.
Para comprobar si la aerodinámica funcionaba correctamente, decidimos salir al pasillo y lanzar nuestros aviones por equipos, midiendo (con pasos) cuál de ellos llegaba más lejos. Treinta y siete pasos consiguió el ganador, Adrián.
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Durante las asambleas y meriendas hemos ido dando lectura a los ejemplares de la biblioteca y también a los aportados por el alumnado, tanto del invierno como de los aviones.
¿Quién es Leonardo da Vinci? , ¿qué relación tiene con los aviones?, ¿en qué medio de transporte voló el hombre por primera vez?, ¿cómo elevaron el primer globo aerostático?, ¿qué es un dirigible? …Éstas son algunas de las curiosidades que hemos conocido esta semana. Estamos ansiosos por seguir conociendo más.
En cuanto al tema del invierno, dedicamos varias sesiones a trabajar la obra de Vivaldi «las cuatro estaciones» mediante la audición musical de la misma y la lectura simultánea del texto que el propio autor escribió para contextualizarla (material aportado por Sergio R.). Distinguimos claramente algunos de los instrumentos que intervienen y reconocemos cómo la melodía muestra el «carácter «del texto, sin necesidad de hablar.
Como cada mes, llevamos a cabo un taller que guarda relación directa con el medioambiente. En esta ocasión sembramos bulbos de tulipanes, que cuidaremos en el aula para su posterior venta en el vivero (al igual que el curso pasado).
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Cerramos la semana con la lectura de este cuento, en el que a a través de un texto fantástico conocemos aspectos sobre la vida de Leonardo da Vinci, a qué se dedicaba y alguno de sus cuadros más famosos. Durante la lectura han permanecido atentos y expectantes, anhelando saber más y más. ¡Qué bonita forma de aprender, a través de la lectura!.
¡Ya hemos empezado a escribir nuestra chirigota!, recordad que el disfraz es de temática libre.
En torno a nuestros talleres de lógica-matemática, esta semana conocemos, practicamos y manipulamos el concepto de decena. Basándonos en el método abn, realizamos la siguiente actividad, que os muestro a través de un pequeño vídeo que creo puede ser más esclarecedor, que cualquier otra explicación.
De momento trabajamos tan sólo hasta el 19. Previo a este nivel, durante el primer trimestre, hemos llevado a cabo el conteo hasta 100, de 10 en 10 y hemos realizado actividades diversas en torno a correspondencia de grafías con cantidades, valor de posición del número en la recta numérica, composición de las diferentes decenas (llamadas familias) y por supuesto ejercicios de cálculo global.
Me ha parecido interesante enlazaros este vídeo, del autor de dicho método, como una introducción al mismo para que tengáis una visión general. Es tan sólo una pincelada, para que podáis contextualizar en qué se basa.
Nueva conferencia de expert@, esta vez a cargo de Cayetana en estrellas de mar.
