Esta semana no hemos podido trabajar en el vivero debido a a lluvia, pero lo tenemos casi listo. En su lugar la clase verde ha diseñado un cartelpara anunciar la actividad de LA VENTA DEL VIVERO. Los chico/as, han dibujado plantas, mariposas y hasta mantis religiosas.
También hemos realizado dos carteles con los precios y los nombres de las plantas.
Nosotros venderemos el próximo martes 21 de marzo, entre las 16´00h. y las 17´00h. Les propuse que podían aportar cajas registradoras y calculadoras.
La propuesta continua. Los chicos/as siguen muy motivados con la propuesta, cada día surge y aportan algo nuevo. En la hora de patio, algunos buscan piedras, palos y hasta el otro día subieron con un pincel que habían elaborado con un trozo de bambú. Estudiamos la evolución humana y con sus propios perfiles realizamos un cartel donde vemos dicha evolución.
LOS PREHISTORICOS también escriben por eso les pido que a través de dibujos sencillos, cada uno cuente una historia. Después lo han contado en asamblea.
Practicamos con plastilina. Realizamos vasijas y otros objetos a modo de vajilla que usarían en esa época. Lo hacemos de varias maneras diferentes.
Hemos acordado «Estudiar« la música, percusión y danzas de los Prehistóricos. Tenemos un «palo de lluvia» que nos ha aportado una familia, muchos dicen que ellos también tienen. Se aceptan instrumentos.
El jueves Claudia nos ilusionó con su experto sobre LOS ASTRONAUTAS. (Ver categoría de expertos)
La semana pasada dimos lectura a un libro muy curioso acerca de los dinosaurios, que ya os comenté por aquí. Pues bien, ese hecho unido a que algunos/as van a ir a visitar la exposición de dinosaurios que hay en Armilla, ha despertado el interés en el grupo por este tema.
En la asamblea del lunesaportamos todas las ideas previas que tenemos, que son muchas, y planteamos algunos interrogantes que debemos resolver buscando información en diferentes fuentes, como la familia, los libros, los compañeros/as …
Entre otras cosas comentamos:
Que vivieron hace muchos años, cuando aún no existían las personas.
Que se extinguieron porque un meteorito cayó en la Tierra, aunque algunos se salvaron, je.
Que unos eran carnívoros y otros herbívoros.
Que los lagartos eran sus «primos».
Que eran muy grandes y pesados.
Para nuestro juego pedimos prestado a las otras clases sus dinosaurios, que junto con los nuestros forman una gran manada. Con telas y mesas construyen cuevas, llanuras y lugares para que viviesen los dinosaurios.
Toda la clase llevó a cabo dicha propuesta de forma grupal y el desarrollo del juego fue extraordinario, en cuanto a relaciones establecidas. Están creciendo y se les nota.
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En la representación gráfica son muchos/as los que se animan a incluir una figura de dinosaurio, sin temor a «equivocarse» o que no les salga. También el ensayo-error está empezando a formar parte de su aprendizaje, qué contenta me pone el comprobarlo.
En la tarde cooperativa el tiempo no nos deja realizar la sesión de plantación prevista, así que la sustituimos por un taller alfabético en el que copiamos los nombres de las plantas que venderemos en el vivero y fabricamos unos sencillos cartelitos para identificarlas ese día.
El martes nos visita la mamá de Ángel para contarnos su trabajo como gerente de hotel(entrada ya enlazada) y por la tarde disfrutamos de la música en compañía de Elena.
En estas jornadas intercalamos nuestro trabajo, con la lectura de libros dedicados a los dinosaurios. Aprendemos un montón de cosas curiosas y comprobamos que algunas de nuestras ideas previas no eran del todo acertadas.
El miércoles continúa el juego de los dinosaurios en clase, en esta ocasión, un grupo decide investigar a través de los ejemplares aportados al aula, en compañía de Cathy, que incluye algunos términos en inglés.
El resto desarrolla el juego de forma libre, mientras individualmente van pasando por el taller creativo de la propuesta. Intentamos dibujar un dinosaurio mediante la sombra que proyecta su figura, al darle el sol. Al lado incluimos el mismo ejemplar, pero esta vez «a nuestra manera».
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Tras la lectura de varios libros aprendemos cosas como:
Que existe un dinosaurio llamado Albertosaurio, como nuestro profe de educación física, je.
Que no todos los dinosaurios eran grandes y pesados.
Que además de dinosaurios carnívoros y herbívoros, existía un pequeño grupo de omnívoros.
Que los investigadores saben cosas respecto a su alimentación, porque han encontrado restos de comida en sus heces fosilizadas. Incluso que los herbívoros, en ocasiones comían pequeñas piedrecitas para ayudar a su digestión, ya que tragaban las plantas enteras, al no poder masticar, pese a tener dientes.
Que primero se extinguieron los herbívoros, porque el meteorito hizo que una nube gigantesca de polvo cubriese la atmósfera y los rayos del sol no podían pasar hasta la Tierra, con lo que las plantas murieron, y éstos se quedaron sin alimento.
Que el nombre de dinosaurio significa «lagarto terrible».
Que los «primos» de los dinosaurios son los lagartos, tortugas, serpientes y algunos mamíferos.
Que tenían cuatro patas, aunque la gran mayoría se desplazaba sólo sobre las traseras. Los herbívoros necesitaban las cuatro porque eran más pesados.
Que su cuerpo está cubierto por una especie de escamas parecidas a las de los reptiles.
Que corren más que los reptiles, porque sus patas no les salen de los lados de su cuerpo sino perpendiculares a él.
¿Qué os parece?, creo que en breve seremos los especialistas, más especialistas que existan, sobre dinosaurios, ja, ja, ja. O al menos eso creen ellos/as.
El jueves también tenemos actividad acerca de las profesiones, ya que como os he comentado en su entrada específica, la semana que viene la tenemos repleta de acontecimientos. En esta ocasión Marino, papá de Ainhoa, nos cuenta el trabajo que se realiza en una imprenta (entrada ya enlazada).
Para cerrar semana practicamos la numeración a través de los juegos «la carta más alta» y » la oca». Ambos muy bien acogidos por vuestros peques y tengo que deciros que ninguna frustración evidente por haber perdido. Dedicamos un ratito de la tarde al juego de dinosaurios, ya que muchos han traído material relacionado y por la mañana tienen clase con los especialistas de inglés y música.
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INFORMACIONES IMPORTANTES:
La semana que viene, el martes, realizaremos nuestra salida trimestral. El destino es la Biblioteca Pública de Andalucía, donde asistiremos a una actividad de artes plásticas relacionada con la generación del 27.
El miércolespróximo, a las 16.00, tendrá lugar la venta de plantas de nuestro grupo, en la puerta de la clase. Aconsejo traer cantidades que no superen los 10€, para facilitar las operaciones a realizar a la hora de dar la vuelta.
Si algún abuelo/a desea participar en la semana de la lectura, y aún no me lo habéis hecho saber, está a tiempo. La semana que viene cerramos programa.
Claudia comienza su experto con mucha ilusión y ganas, presentándose y diciéndonos que nos va a hablar de LOS ASTRONAUTAS.
SON PERSONAS QUE VIAJAN POR EL ESPACIO.
LA GRAVEDAD
La gravedad es la fuerza que atrae a cualquier objeto a la tierra. En el espacio hay menos gravedad. Los astronautas flotan. Por eso antes de irse al espacio, entrenan en el fondo de una piscina con toda su equipación. Los cohetes cuando despegan van muy deprisa, para acostumbrase a la velocidad y no marearse, los astronautas entrenan en una centrifugadora, que va dando vueltas cada vez más deprisa.
TIPOS DE COHETES
El primer cohete mide 4 veces nuestro colegio, lo construyeron los Rusos. Construyeron otro que llevaba a un astronauta, Yuri Gagarin, el 1º hombre en llegar al espacio. Los Americanos también construyeron un cohete en el que viajaban tres personas. ARMSTRONG fue el primer hombre en llegar a la luna. Además de llevar personas, los cohetes también transportan SATÉLITES Y SONDAS al espacio.
Sirven para:
HACER FOTOS.
PARA PREDECIR EL TIEMPO.
PARA LLAMAR POR TELEFONO Y VER LA TELE.
QUE HACEN LOS ASTRONAUTAS EN EL ESPECIO
Hacen experimentos y estudian como funcionan sus cuerpos sin gravedad.
A veces salen al espacio a reparar los satélites y la estación. Van sujetos de una cuerda o en una silla espacial.
Loa astronautas necesitan saber muchas cosas y sobre todo saber apañárselas solos.
COMO VIVEN LOS ASTRONAUTAS EN LA ESTACIÓN ESPACIAL.
Tiene que hacer ejercicio todos los días porque no utilizan sus músculos, al no haber gravedad.
Comen igual que nosotros, les llevan grandes cargamentos de comida desde la tierra.
En el baño hay una especie de aspirador para que el pipi no salga volando.
Los sacos de dormir los tienen pegados a la pared para que no salgan flotando cuando duermen.
Claudia nos dice que para terminar nos va ha enseñar un modelo de cohete que ha construido ella para que veamos sus diferentes partes. Comienza con la cuenta atrás 10, 9, 8….y va desconectando esas partes hasta quedarse solo con el modulo donde viajan los astronautas.
Saluda y nos da las gracias. Sus compañeros les responden con un gran aplauso.
Esta tan contenta y emocionada que abraza a algunas/as de sus compañeros/as.
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TURNO DE PREGUNTAS
Oliver: Mi madre me ha dicho que en marte hay oxigeno.
Bruno: ¿A que los astronautas tiene una mochila con aire?
David: Tienen un traje espacial. Yo en Yecla hago ejercicios como los astronautas.
Lucas; Mi padre me ha dicho que se tarda 20 años en ir a marte.
Juanjo: Han dicho en la tv. que han descubierto un planeta nuevo.
Alejandro: Yo en un libro de planetas vi unos nuevos.
Martina: Por que tiene que calentar (Entrenar)
Iván: Los astronautas tiene trajes anchos.
Se abre un debate sobre el porque son así.
Lucas: Yo se porque llevan trajes con cable.
Surgen algunas cuestiones más que entre ellos resuelven.
Pasamos a LA PROPUESTA DE JUEGO.
Dos alumnos se han traído su traje espacial. Espontáneamente se ponen de acuerdo para construirse las naves espaciales. Hay muchas y muy diferentes. Con la clase en penumbra y música especial-espacial, comienza en gran viaje al espacio. De vez en cuando abandonan las naves para investigar y recoger muestras. Andan muy despacito y casi en silencio. Comen y también duermen.
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La aventura tiene que acabar para pasar a la EXPRESIÓN PLASTICA. Los dibujos lo dicen todo no hay nada mas que mirarlos.
Hacemos un descansito para tomarnos la fruta y después Claudia nos reparte a cada uno una figura de escayola para pintarla. Hay naves, planetas y platillos volantes que cada uno colorea con acuarela como quiere.
¡¡¡MUCHAS GRACIAS CLAUDIA HA SIDO MUY INTERESANTE TU EXPOSICIÓN Y CUANTAS COSAS HEMOS APRENDIDO!!!
Hoy, aunque no sea el día destinado a ello, nos visita el papá de Ainhoa (Marino), para que aprendamos cómo es el trabajo en una imprenta.
Para ello nos ha preparado una presentación digital , con fotografías, en la que nos muestra su lugar de trabajo, las dependencias, la maquinaria que se utiliza y hasta un pequeño video del proceso de impresión.
Nos cuenta cómo en la antigüedad tenían que escribir todos los libros a mano, siendo un proceso muy laborioso y que requería mucho tiempo. Después inventaron tallar en un trocito de madera, cada una de las letras, para poder imprimir muchas sin necesidad de escribirlas, pero seguía siendo algo muy costoso. Después un alemán inventó hacer lo mismo en una plancha de plomo, que permitía imprimir más letras a la vez, hasta que hoy en día ya está todo informatizado y se realiza con mucha más agilidad y eficacia.
También aprendemos que antes sólo existía un color de tinta, y cómo descubrieron que mezclando los colores rosa, azul y amarillo, podían conseguir todos los que quisieran.
Parte de su trabajo consiste en que el color esté correcto, tal y como necesita la impresión y para ello utiliza un instrumento llamado «cuenta hilos», con el que hemos podido ver cómo un color, que a simple vista parece continu,o está formado por pequeños puntitos.
Nos ha traído unas muestras de cosas que se puedan imprir en una imprenta, como tarjetas de visita, calendarios, envases de medicamentos, revistas y libros.
Se detiene un poquito en explicarnos las diferentes funciones que existen en este tipo de trabajo, como el comercial (que es la persona encargadad de ofrecer a los clientes sus servicios y conseguir que los contraten), el diseñador (encargado/a de diseñar el producto que solicita el cliente) y los encargados de la impresión y el montaje que es lo que él realiza.
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Centrándonos en el tema de los libros, nos muestra cómo puede haber distintos tipos de encuadernación. Nos explica las partes de las que se compone un libro: portada, contraportada y lomo.
Nos propone encuadernar nuestros propios libros, con una técnica más sencilla y rápida.
Por supuesto hemos aceptado, y tras el reparto del material necesario, unas simples instrucciones y algo de ayuda, he aquí el resultado.
¡PRECIOSOS!
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Utilizaremos éstos para nuestro proyecto de clase, de cara a la semana de la lectura, así que tendréis que esperar un poquito para llevarlos a casa. ¡Qué bien me han venido…! je, je, je. Ni que estuviese preparado.
Lo que sí podéis llevar cada uno/a, es una bonita libreta de hojas de colores, que nos ha traído de regalo individual. Para la clase nos quedamos con algunos papeles de colores, a los que sin duda daremos un uso especial.
Para el dibujo que realizamos por la tarde, utilizamos unos sellos con letras mayúsculas, que Ainhoa nos ha prestado, y simulamos la imprenta.
Otra experiencia más que amplía la visión acerca de las distintas profesiones/oficios existentes. Con la que aprovechamos para comentar la importancia de cada una de ellas.
Ya van quedando poquitas familias en participar en la actividad de las profesiones. Esta semana destinamos dos días a ello, ya que la próxima utilizaremos el martes para la realización de nuestra salida trimestral (os incluiré los detalles en la entrada general de la semana).
El martes le tocó el turno a Pilar, mamá de Ángel, que nos contó un montón de cosas acerca de su trabajo como Gerente de Hotel.
Comenzó diciéndonos el nombre del hotel en el que trabaja «Hotel Camino de Granada ****» y ofreciéndonos una pequeña visión de las dependencias que tiene (habitaciones, pisicina, gimnasio, salones para reuniones, sala de celebración de cumpleaños, restaurante …). Luego nos explica porqué se le ponen a los hoteles estrellas, junto a su nombre y nos comenta que en España los hoteles sólo pueden alcanzar cinco estrellas.
Pasa a explicarnos que ella se dedica a coordinar y supervisar, que todos los departamentos que hay en el hotel funcionen de forma adecuada. También debe anotar en su ordenador todas las facturas, para controlar cuánto se gasta y qué cosas deben comprar o adquirir.
En un hotel existen diferentes departamentos, importantes todos ellos para que el funcione correctamente. Por ejemplo: limpieza, restauración, eventos/recepción y dirección/gestión. Estos últimos en los que ella ha estado al frente más tiempo.
Con ayuda de su ordenador nos muestra imágenes reales del hotel en el que trabaja y nos comenta algunos aspectos importantes que debemos saber para trabajar en un hotel, como por ejemplo idiomas (ya que lo visitan muchas personas de otros países que no hablan español), informática (ya que hoy en día la mayoría de las reservas se realizan on-line) o los lugares más importantes que pueden visitar los clientes, para conocer nuestra ciudad.
Nos trae un mapa con el que los clientes se pueden orientar , ya que no conocen la ciudad.
También nos enseña las llaves especiales que tienen la mayoría de los hoteles, cómo funcionan y cómo están preparadas ante una situación de emergencia.
Mediante preguntas al alumnado, descubrimos qué lugares son de visita obligada en nuestra ciudad (Alhambra, Sierra Nevada, Parque de las Ciencias, Catedral …). Y nos regala un precioso ejemplar de los Cuentos de la Alhambra, que utilizaremos a la vuelta de las vaciones como lectura matutina, en una actividad de animación a la lectura.
También nos regala unos «amenities» para nuestro juego de clase, y comenta porqué dejan estos detalles en la habitación, poniendo diversos ejemplos en los que los viajeros pueden necesitarlo.
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Por último nos convertimos en turistas y nos presenta «las postales», algo que hoy en día cada vez se utiliza menos, pero que sigue siendo entrañable. Cada uno/a escribimos una, destinándola a alguien del grupo Rojo, Pilar se las lleva para incluirles sellos y que lleguen al cole. ¡Qué ilusión cuando lleguen!
Les propongo que hagan este ejercicio, cada vez que vayan de viaje a algún sitio, para que recibamos un montón de postales en clase y montemos, nuestro «Rincón viajero».
Muchísimas gracias por tu colaboración Pilar, ahora sabemos un montón de cosas acerca de los hoteles.
