Para que resulte más siginificativo, y comprobemos que eso es cierto, realiza (con ayuda de Sergio) extracción de clorofila de una planta de canónigos, añadiendo un poquito de etanol.
Nos muestra como serÃa una hoja que no recibe luz del sol. Ante la sorpresa de todos/as la hoja es completamente blanca. Con ayuda de una lupa vemos diferentes hojas.
Nos convertimos por un ratito en cientÃficos/as y realizamos con ayuda de una pipeta extracción de clorofila o xantofila y la depositamos en unos tubos de ensayo, en los que introducimos un papel (con nuestro nombre). A lo largo de la jornada iremos observando como sube el color.
Comentamos como en la Prehistoria utilizaban las plantas para la extracción de tintes o pigmentos para pintar.
Por último MarÃa nos regala guantes, tubos de muestras y placas de petri, para nuestro juego. decidimos realizarlo en el jardÃn, dada la connotación de la profesión intentando buscar hojas que contengan mucha clorofila y otras que no.
En el dibujo intentan reflejar diferentes plantas con y sin clorofila y respetar proporciones en cuanto a figura humana y resto de elementos.
¡Una profesión muy interesante!. Gracias MarÃa, por tu colaboración.
Sin duda ha sido una experiencia de un valor incalculable y más aún su forma de realización. La aportación de todos los componentes, el respecto a las diferencias, la valoración de las intervenciones, la ayuda, la colaboración, etc. han sido valores presentes en su celebración.
Para finalizar hemos escrito las conclusiones o reflexiones en unos papeles de colores, que han sido expuestos junto a los del resto de grupos. Os invito a visitar la exposición esta tarde junto a vuestros peques.
El equipo 1 (de cada clase), ha sido el encargado de plantar los esquejes, con la ayuda de Charito, mientras los demás realizaban tareas de limpieza y adecentamiento del parque. Los que hemos ido recibiendo el resto de semana, los ponemos en agua hasta el próximo lunes.
Por la tarde llevamos a cabo el dibujo de la propuesta de juego que hemos desarrollado en el aula, intentando que refleje la realidad de los vivido. Incluimos elementos como carreteras, coches, árboles, sol … y todo lo que se nos ocurre que pueda existir en una ciudad. Como somos ya un poquito más responsables volvemos a practicar el repaso de lÃneas con rotulador.
El equipo 4 ha asistido al experto en máquinas de Iván (clase verde).
En Educación FÃsica, canalizan su energÃa de una forma más dinámica. Realizan práctica de saltos, con ayuda de unos aros, lanzamientos con el juego «Lluvia de meteoritos» y finalmente motricidad gruesa con un tobogán de fabricación propia.
En la asamblea repartimos unas cuantas monedas de chocolate que nos quedaban en clase. Como tenemos 7 monedas y estamos 14 niños y niñas, no tenemos para todos/as, asà que intentamos averiguar la forma de resolver el problema. Algunos aportan que compartiendo, otros que las partamos por la mitad, de modo que vamos probando hasta que damos con la solución. Una vez partidas las monedas por la mitad, comprobamos que todos tienen una mitad. Entonces surge una nueva reflexión, si nos sentamos 7 enfrente de otros 7 parecemos la imagen en un espejo, de tal forma que hemos conseguido «el doble». Decidimos practicar este nuevo concepto aplicado a las matemáticas. La mitad de la clase representa a personas y la otra mitad son sus imágenes en el espejo. Las personas sacan una cantidad determinada de dedos y el espejo debe reproducir la misma. Sumando ambas cantidades obtenemos el doble de la inicial. Hemos llegado hasta el 5. ¡Son geniales!.
Tras leer la experiencia de Hipo con Sergio R. , le toca el turno a Cayetana (por sorteo).
Por la tarde «los amigos del …», una actividad enfocada a la composición/descomposición de cantidades. Una vez realizamos todas las combinaciones posibles, escribimos cuáles son «los amigos» de ese número y los exponemos en nuestro rincón especial de «Todo sobre el número …». Ejemplo: 4, sus amigos serÃan 0-4, 4-0, 1-3, 3-1 y 2-2.
En las ASAMBLEAS, hemos hablado por su puesto de sus cosas y del fin de semana. En la del lunes, adelantamos las actividades, novedades y tareas de dicha semana y LAS PROPUESTAS  que hacen los alumnos según sus intereses.Â
Estamos trabajando como ellos dicen: El origen de la tierra, La tierra, los continentes, los mares, los primeros seres vivos. Tienen mucha información sobre el tema en cuestión.
IDEAS PREVIAS:
La tierra era de fuego y la luna de piedras.
Se enfrió y se formó la tierra.
Antes de los dinosaurios habÃa en el mar unos más pequeños microscópicos.
Antes de que se formaran los continentes habÃa uno solo.
Primero juegan un dÃa a animales MICROSCOPICOSÂ que vivÃan en el mar. Â Â
EN PLASTICA,estamos haciendo y creando unos seres o MICROBIOS. Cada uno/a le ha dado la personalidad que más le ha gustado: Cuatro ojos, boca, rabo, pelo, etc.
Otro dÃa ya son DINOSAURIOS
Les saco una lámina en la que se ve claramente el origen de la vida.
Otra tarea en la que estamos es la CANCIÓN DE CARNAVAL Ya han elegido dos canciones. Ahora estamos cambiando las letras entre todos y con la colaboración de la especialista de música.
Esta semana hemos celebrado otro EXPERTO  esta vez sobre LAS MAQUINAS por nuestro compañero Iván.
Iván se presenta formalmente y no explica QUE ES UNA MÃQUINA: Es un objeto que hace más fácil el trabajo duro y más rápido el trabajo lento.
Las máquinas pueden ser SIMPLES O COMPLEJAS:
Las SIMPLES TIENEN muy pocas piezas, por ejemplo: Poleas, tijeras, pinzas, sacacorchos etc. Las podemos encontrar EN NUESTRASCASAS o fuera y sirven para hacer de casi todo, por ejemplo: Máquina de afeitar, coser, hacer fotos, lavar, escribir, jugar (Patines), cocinar etc.
Lo más importante de una máquina es su MOTOR, lo que hace que se mueva.
EL NANO ASCENSOR O ASCENSOR MOLECULAR. (Cuantos pisos alcanza)
Para terminar Iván nos quiere presentar algunas MÃQUINAS DEPELÃCULAS: AT-AT, AT-ST y X-WING, con la vamos a jugar ahora y…GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN.
Recibe un gran aplauso por parte de todos sus compañeros/as.
TURNO DE PREGUNTAS:
LUCAS: Todas esas máquinas las tengo en mi casa.
MARTÃN: ¿Cómo se llama esa? (El corazón)
DAVID: ¿Cómo se llama esa para hacer túneles?
NACHO: ¿Cómo se hacen los túneles?
CLAUDIA: Yo tengo esa máquina de coser.
OLIVER: Tengo casi todas.
DANIELA: Tengo una máquina para limpiar la casa.
JUANJO: Yo tengo la de coser y la de afeitar.
Iván nos cuenta que ha visto un video de una operación de corazón, y como se lo quitaron a un señor que se murió y se lo pusieron a otra persona. (Un alumno  apunta que eso es un  «suicidio» aclaramos que es un trasplante ) Que quien quiera puede donar un órgano de su cuerpo para otras personas.
Pregunto ¿Son importantes las Máquinas?
Por unanimidad responden SIIIIII.
Antes del juego Iván nos enseña una máquina de escribirque le ha regalado su abuelo y nos hace una demostración escribiendo GRACIAS.
MOMENTO DE JUEGO: Jugamos con los camiones que ha aportado Iván y otros del aula. La mayorÃa se sienten atraÃdos por la máquina de escribir y quiere escribir su nombre. Otros se acercan a ver la presentación del experto en las cartulinas.
MarÃa, mamá de Sergio R., visita hoy nuestra clase para que conozcamos en qué consiste el trabajo de «cientÃfica de plantas».
