En la tarde cooperativadel lunes, el grupo mesa 4 trabajó en las tareas del vivero. Los demás jugamos en nuestro jardín. Durante la merienda contamos un cuento.
LA PROPUESTA de la semana, dentro del tema MEDIOS DETRANSPORTE,trabajamos los medios que van por el agua. Leemos un cuento sobre barcos y otros medios. Hablamos sobre ello, y cada uno propone a que va jugar. Unos van a ser piratas (Se construyenlos gorros) otros en un gran barco de pasajeros, algunos en pequeñas barcas de remos y tenemos hasta un surfista.
Pintamos un muralcon mar, tierra y agua para pegar los distintos medios de transporte. Esta semana dibujamos, coloreamos, recortamos y pegamos los medios de agua.
También hemos comenzado con los medios de transporte de tierra.Una tarde nos bajamos al parque los juguetes sobre el tema y jugamos en el terrario. Hicimos carreteras y puentes. ¡ Uf ! Con tanto trabajo tuvimos un ratito de relax.
El jueves Carmen nos deleito con su profesión sobre programadora. (Ver categoría de profesiones)
Carmen tras las presentaciones, nos explica que ella es programadora en el hospital. Es como hacer magia con un ordenador, con móviles u otros aparatos informáticos.
Nos presenta un robot abejita. Con un mapa de una isla y la ayuda de Guillermo que la programa para que esta llegue hasta donde los chicos-as le han indicado. La abejita realiza el recorrido programado. Lo repetimos un par de veces para que esta camine hacia… El volvían o hasta el barco pirata.
A continuación despliega un gran papel y un coche, Que según Carmen es mas listo que la abejita. Dandole unas instrucciones (Programándolo) y colocándole un rotulador, realizará unos dibujo. Primero dibuja una casa y después una estrella.
Para finalizar Nos hace «Magia» con unas cartas con unas letras que al verlas a través de una tablet aparecen unos animales. Esto se llama » Realidad Aumentada»
Nos despedimos de Carmen con un gran «Azu que bien»
Como en todas las profesiones realizamos los dibujos sobre lo vivido y lo que nos ha sido mas significativo.
Hemos conseguido también un titulo por asistir a este curso de programación.
¡¡¡ CARMEN MUCHAS MUCHAS GRACIAS NOS HAS DEJADO CON LA BOCA ABIERTA !!!
Seguimos con el seguimiento del alumnado, en esta ocasión el referido a al desarrollo del juego en estas edades. Durante estos cuatros días hemos llevado a cabo sesiones de juego en las que previamente hemos elegido las propuestas a desarrollar (mediante votación), dejando siempre fija la referida al cuerpo humano, ya que es el tema que estamos trabajando ahora.
En la anterior entrada os especifiqué algunos de los aspectos que recogemos en el registro individual de cada alumno/a y sobre los que luego elaboramos unas conclusiones generales, tanto a nivel individual como grupal.
A lo largo de todas las sesiones el alumnado se ha mantenido bastante constante en el desarrollo de la propuesta elegida y en las agrupaciones (con quién ha jugado cada uno/a). En ocasiones puntuales he aportado alguna sugerencia de material o de organización espacial específica, que proporcionara una mayor riqueza al juego. El nivel de conflictos ha sido insignificante y la resolución de los mismos, excelente. Estas han sido las propuestas llevadas a cabo: médicos, veterinarios, coches y animales. Siendo la primera la que ha acaparado mayor atención, debido a la gran variedad de material aportado de casa, que ha hecho más significativa la misma.¡ Gracias por vuestra colaboración!
Tras el desarrollo de las mismas, se han celebrado asambleas de comunicación en el que cada uno/a ha contado a qué ha jugado, con quién, qué conflictos han surgido en su juego y qué es lo que más le ha gustado.
Aquí os dejo algunas imágenes para que os hagáis una idea, una pena que no escuchéis los comentarios y conversaciones que se dan durante el transcurso del juego.
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Como colofón, la representación gráfica de la misma (nuestro resumen particular) en el que hemos aprovechado para trabajar el tema alfabético, sugiriendo que incluyesen el nombre de la propuesta elegida, con escritura autónoma.
Tan sólo el lunes no se realizó por tener tarde cooperativa, en la que el equipo nº4 fue el encargado, junto conmigo, de plantar y el resto compartió juegos en el jardín con el ciclo.
Paralelamente a estos registros hemos seguido profundizando en los contenidos relacionados con el cuerpo humano, centrándonos en aspectos como:
Nuestro esqueleto. Para qué sirve, de cuántos huesos está compuesto, qué son las articulaciones, cómo se llaman algunos huesos y qué hacer para identificarlos en nuestro cuerpo, etc.
El embarazo y nacimiento. Visionamos el documental «En el vientre materno» y descubrimos cómo nos formamos dentro de la barriga de nuestra mamá, cuándo empiezan a funcionar nuestros sentidos, por dónde nos alimentamos y cómo nacemos. Para hacer más cercano el tema, solicitamos a Laura (profe de 4º EPO) su colaboración, enseñándonos su vientre y dejándonos tocarlo para ver si sentimos los movimientos del bebé o escuchamos su corazón (preguntad a vuestros peques porque surgieron cosas como ¿cuándo no te quepa la ropa qué vas a hacer?, ¿te deja dormir por la noche?, ¿ te duelen las patadas?, ¿tu bebé hace caca dentro de tu barriga?, ¿porqué tienes el ombligo para fuera?, etc. Y algunos hasta se llevaron algún que otro «sustillo» al notar el movimiento.)
El cerebro. Qué es, para qué sirve, porqué nunca descansa (ni cuando dormimos) y cómo manda la información al resto del cuerpo. También que es ahí donde se desencadenan las emociones y no en el corazón.
Sistema inmunológico y vida sana. Tras descubrir el funcionamiento de algunos órganos internos y la existencia de los glóbulos rojos y blancos, así como la función de éstos, intentamos averiguar qué hacer para «llenarnos de glóbulos blancos que luchen contra las bacterias y enfermedades». Les pregunto si saben en qué tienda se compran y cómo se deben ingerir. Investigamos un poquito, con ayuda de los ejemplares aportados al aula y descubrimos que manteniendo una alimentación saludable, haciendo ejercicio físico, descansando bien y bebiendo suficiente agua, nuestro organismo va a estar preparado con un ejército de defensas.
Aquí os dejo algunos de los recursos que hemos utilizado, en ocasiones para informarnos y en otras como incentivo para buscar información o llevar a cabo hábitos de vida saludables.
Seguiremos con este tema, al menos la semana próxima, ya que ha suscitado gran interés y estamos aprendiendo un montón de cosas nuevas.
El lunes por motivo de la lluvia, celebramos nuestra tarde cooperativa repartidos en las tres aulas de infantil. En cada una jugamos y compartimos juguetes con nuestros compañeros de ciclo.
Durante esta semana hemos realizado los SEGUIMIENTOS TRIMESTRALES: El reguistro de la figura humana, alfabético (Escritura y Lógica-matematicas) y el de método de propuestas. La evolución de cada alumno-a en este 2º trimestre.
PROFESIÓN: EL MOLINO DE CEREALES. El martes con Jose y Rosa, papás de Alicia (Ver categoría de profesiones)
MATEMATICAS: COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DENÚMEROS. La suma y la sustracción de una manera lúdica y manipulativa. Con esta casita de pisos. También con los propios alumnos.
NUEVA PROPUESTA: MEDIOS DE TRANSPORTE. Esta semana en las votaciones sobre las propuestas, reiteradamente los alumnos-as sugerían jugar a los coches. Les propongo «Estudiar otros medios de transporte» de AGUA, MAR Y AIRE. En la asamblea cada uno cuenta, opina o habla de lo que sabe sobre dicho tema. Nombramos un montón de medios de transporte. Los que utilizamos para movernos, para viajar, para trabajar, para ayudar a la gente, para divertirnos, hacer ejercicio, para el campo, para la ciudad, etc. Hablamos de como se mueven, que les hace falta para circular, navegar o volar.
Para que esta propuesta se enriquezca y los chicos-as se motiven e ilusionen, como siempre pido vuestra colaboracion para que aportemos entre todos: Cuentos, libros, imágenes, juguetes, etc.
También hemos jugado con los ANIMALES Y MEDICOS que son otros temas super preferidos de este grupo.
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EXPRESIÓN GRAFICA: Después de cada propuesta hemos realizado los dibujos sobre lo jugado, donde cada uno-a expresa lo que le ha sido mas significativo y casi siempre dibujan a sus amigos con los que han compartido el juego.
Esta semana en EXPRESIÓN ARTÍSTICA, hemos hecho unos dibujos:
1º.- Con ceras blancas. El resultado no se ve en un principio.
2º.- Con acuarelas. Es cuando aparece el dibujo realizado con las ceras.
Turno para Víctor y su conferencia acerca de los bomberos, el pasado jueves.
Tras presentarse debidamente ante el grupo, nos cuenta que para preparar su exposición ha visitado la estación de bomberos de Granada Sur, en la que conoció a Miguel Ángel, un bombero que le enseñó el lugar, le habló sobre esta profesión y contestó a sus preguntas. Como elemento adicional nos enseña un plano de las instalaciones que visitó.
A continuación os transcribo su intervención, ya que la realiza de una forma muy coloquial y cercana, que hace que el interés se mantenga durante toda la exposición.
Comenzamos por el apartado de vehículos, en el que nos muestra diversos tipos de ellos, de diferente tamaño, eso sí todos del mismo color rojo. Los hay específicos de montaña, de ciudad y para las estrechas calles del Albaicín . También aprendemos que, como no todos los rescates se realizan por carretera, poseen barcas para el río y el mar. Como curiosidad nos enseña una foto en la que aparece Víctor al lado de una de las ruedas de un vehículo, estableciendo la comparación del tamaño, siendo ésta casi tan alta como él.
En cuanto al equipamiento que deben llevar en sus salidas, éste se encuentra en el vestuario. ¿Sabéis que tienen las botas metidas en los pantalones para vestirse lo más rápido posible?. Además se ponen un casco, linterna y transmisor para comunicarse unos con otros. Los bomberos trabajan en equipo y hay chicos y chicas. El equipo de aire que llevan colgado a su espalda es muy, muy pesado y también llevan diferentes tipos de herramientas para utilizar en sus rescates. Algunos trabajan con perros, que los utilizan porque tienen muy buen olfato y ayudan en el rescate/localización de personas en un siniestro.
Para ser bombero hay que estar en forma y comer muy bien. Ellos entrenan todos los días en el gimnasio que tienen en las instalaciones, alrededor de 4 horas. Su gimnasio es muy chulo, tienen máquinas para hacer ejercicio, cuerdas y hasta un muro de escalada. También tienen un muñeco (Felipe) que pesa como una persona de verdad y es el que utilizan para realizar simulacros de rescate. Por último nos enseña la cocina, ya que también nos explica que comen allí y son ellos mismos los que se tienen que hacer de comer.
¿Qué hacen los bomberos además de apagar incendios?
Evacuación en caso de inundación.
Protegen vidas y propiedades.
Realizan rescates de personas y animales.
Nos cuenta algunas anécdotas reales que Miguel Ángel le ha trasladado, acerca de un caballo atrapado en una acequia, un flamenco rescatado de un río y un traslado de una colmena que molestaba.
Por último nos advierte qué hacer en caso de incendio, tomando como referencia tres cosas básicas: salir de la habitación, cerrar la puerta y salir a la calle.
Como prevención nos da a conocer dos números de teléfono a los que podemos llamar en caso de incendio 080 y 112. Como curiosidad saber que en Inglaterra es el 999.
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Tras esta estupenda exposición, trasladada con todo lujo de detalles, solamente algunas preguntas para puntualizar algunos aspectos, son las formuladas por el alumnado.
Y como colofón nos aporta en el aula una mochila llena de botellas de agua, que simula el peso de la que deben llevar los bomberos y que todo el quiere puede probársela. También nos obsequia con unos dibujos del «Bombero Sam» para llevar a casa y poder colorear.
Seguimos con el seguimiento del alumnado, en esta ocasión el referido a al ![IMG_3101[1]](https://cloud.alqueria.es/wp-content/uploads/sites/8/2016/02/IMG_31011.jpg?w=233&h=233&crop=1&ssl=1 "IMG_3101[1]")
