El pasado viernes nos visitaron los papás de Estela y Candela R. (Pepe y David). Ambos tienen una profesión relacionada con las plantas y dado que en este mes realizamos nuestro vivero, los invitamos para conocer más cosas acerca de estos seres vivos.
Pepe nos cuenta un poco en qué consiste la profesión de jardinero y más concretamente todo lo referido a la poda de árboles y por consiguiente la obtención de esquejes. Para que la experiencia fuese más significativa, cada uno tiene la posibilidad de realizar una «pequeña poda».
David, cuyo trabajo está más estrechamente relacionado con el vivero, centra su exposición en el nacimiento y crecimiento de una planta y nos muestra un power point con una preciosa historia que lo explica de una forma muy atractiva para el alumnado.
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Tras sendas intervenciones realizamos una sesión de plantación, con encinas y romero, que nos proporciona David.
Como la climatología del día no nos permitió desplazarnos hasta el huerto, llevamos a cabo la actividad en el aula, para lo que contamos con la ayuda de Pepe, Silvia y la colaboración de la mamá de Candela R.
¡Muchas gracias a todos por la colaboración prestada!
Rafa, disfrazado de gran faraón nos explica todo lo que ha aprendido sobre la pirámides.
En su exposición nos explica en un mapa donde están las más famosas. Quién, cómo y para qué se construyeron.
Por dentro tenían unos increíbles pasadizos para que los ladrones no llegaran a la cámara de los faraones donde estaban enterrados con todos sus tesoros. Nos explica cómo se momificaban.
También nos habla sobre las esfinges y de un montón de cosas más. Nos enseña una de juguete con su sarcófago y todo.
Sus compañeros siguen las explicaciones de rafa con mucha atención y cuando termina les hacen las siguientes preguntas:
Francisco: ¿Por qué se hicieron?
Pedro: ¿Cual era la mejor?
Alberto:¿Para qué los pasillos secretos?
Vega:¿Cuantos años existió Egipto?
Leo:¿Cuentos policías había en las pirámides?
Esperanza:¿Cómo se hicieron?
Marta:¿ Cómo se formo Egipto?
Jacobo:¿Cómo le daban la forma a la pirámides?
Pablo:¿ Cómo se llama lo de dentro?
Abril:¿Por qué son tan grandes?
Daniel:¿Por qué no salen de la tumba?
Dario:¿Por qué se creían que las esfinges vigilaban las pirámides?
Algunos nos cuentan sus experiencias:
Esther: Mis padres estuvieron en Egipto.
Pedro: Mi abuela estuvo en Egipto y me trajo un escarabajo de la suerte.
Leo: Mi abuelo de Cadiz entró en la Esfinge.
Jacobo: Mis padre fueron y se montaron en un camello.
Abril: En Madrid fui a un sitio que había Pirámides.
Francisco: Mis padres fueron a Egipto.
Darío: Mi madre fue y se metió en una Pirámide.
Daniel: Mi padre fue y me trajo un amuleto de la suerte.
Después de felicitar a Rafa, pasamos a la propuesta de juego. Nos disfrazamos y alguno intenta liarse a modo de momia de “TUTACÓN” jugamos a los faraones. Otros juegan con la Esfinge. Hay quien se sienta en las mesas donde están los libros sobre este maravilloso tema y con los que Rafa se ha preparado su experto. De vez en cuando los chicos/as acuden a las cartulinas expuestas para documentarse y seguir jugando.
Tras el juego nos sentamos para realizar los dibujos sobre lo vivido o aprendido sobre las pirámides.
Por la tarde hicimos un taller muy bonito. Coloreamos con pinturas, una cabeza de escayola de un faraón. También nos llevamos a casa unos trabajos relacionados con el tema para repasar, recortar o colorear.
¡Muchas felicidades Rafa, nos has hecho pasar un maravilloso día en Egipto!
A lo largo de esta semana hemos llevado a cabo una sesión diaria, para la confección de nuestros cómics individuales. Hasta ahora son doce ya, los que lo han realizado. Para este trabajo llevamos a cabo los siguientes pasos:
1. Familiarización con la aplicación digital que vamos a utilizar. Conocemos las posibilidades de acción que nos ofrece, los distintos personajes y objetos que posee y aspectos básicos del manejo del ratón (pinchar, arrastrar…)
2. Cada alumno/a, de manera individual, decide cuál va a ser el personaje principal de su cómic (persona, animal u objeto), cómo se va a desarrollar la historia y qué elementos visuales quiere incluir en la misma.
3. Ellos mismos deciden si los bocadillos van a representar que el personaje piensa o habla y tambien la utilización y empleo de diversos efectos u onomatopeyas. En el último aspecto, la intervención del adulto es mayor ya que su nivel alfabético no les proporciona la autonomía suficiente aún.
Esta primera fase la culminaremos la semana próxima, con la elaboración de los cómics del resto del alumnado que aún no lo ha hecho.
Después incluiremos en los bocadillos el texto que cada uno desee y la escritura se hará de forma autónoma, es decir «a su manera». Para la presentación de los mismos, tenemos preparados unos soportes en los cuales deberán incluir el título y el autor/a.
Este trabajo lo presentaremos al resto del ciclo, en la semana de la lectura (22 al 26 de abril).
De forma paralela realizamos nuestras actividades cotidianas y diarias que ya tenemos interiorizadas y en las cuales hay integradas contenidos alfabéticos y lógico-matemáticos.
Como taller de expresión artística, fabricamos unos graciosos marcapáginas, con motivos de rana, mariquita y flor y que llevarán a casa el día del libro. Este taller lo realiza el alumnado que aún no ha participado en la propuesta de confección del cómic.
El viernes recibimos en el aula la visita de David (papá de Candela) y Pepe (papá de Estela), que vienen a contarnos su profesión. Remitiros a su entrada específica en el blog para conocer más detalles.
Solicito vuestra colaboración para la Semana de la lectura, ya tenemos las actividades y horarios cuadrados y hemos incluído a todas aquellas familias que se han ofrecido a participar en la misma. Ahora le toca el turno a los abuelos y abuelas, que como cada año tienen reservada una tarde (25 abril de 15.00 a 14.00) para realizar un cuenta-cuentos. El lunes me decís quién se ofrece para dicha actividad.
Bienvenidos/as a este tercer y último trimestre. En este primer día
celebramos una gran asamblea de bienvenida donde los chicos y chicas contaron sus cosas sobre las vacaciones.
Cada uno/a lee su nombre para sentarse en las nuevas mesas. Estas tienen los símbolos de la vaca, la oveja, la gallina y el pato. Animales de la granja escuela.
En la tarde cooperativa un grupo estuvo plantando y el resto jugamos en la pista deportiva con las pelotas.
Con la llegada de la primavera leímos algunas poesías, adivinanzas y retahílas, también escuchamos la Primavera de Vivaldi.
Con motivo de la semana del la lectura, la clase verde va a editar su particular libro. Les pedí a los chicos/as que pensasen el tema y el título de su libro-cuento.
Nota: Deberes para el fin de semana: Desarrollar el cuento.
LISTA DE CUENTOS DE LA CLASE VERDE
AUTORES/ASTÍTULOS
MARINA EL SOL TRISTE
RAFA BARBA ROJA-AZUL
FRANCISCOLA MOTO QUE SALTA
VEGALOS DINOSAURIOS VAN AL PLANETA
ALBERTOEL CABALLERO QUE BUSCA CASTILLO
PEPELA CARRERA
ANAUNA CARRERA DE CABALLOS
ESTHERHA NACIDO UN GATO
PEDROEL GRAN MISTERIO DE LA SELVA
JACOBOEN BUSCA DE LA SELVA
ANIACAMPANILLA VA A RESCATAR
IGNACIOLOBOS EN LA NIEVE
LEO EL LOBITO EN PELIGRO
DANIELALA EXTRAÑA BRUJA
PABLOEL CIRCO DEL SOL
DARIOEL PLANETA SE VA
DANIELLA ESTRELLA PEQUEÑITA
ESPERANZAEXPLORANDO
MARTAEL CIRCO DEL PAYASO
ABRIL EL PLANETA AZUL
En el taller de matemáticas, realizamos tareas de resolución de problemas.
Una parte de manera verbal y otra con material manipulativo con tapones. Por la tarde con juegos de mesa: Parchís, composición, geometría y tetra.
Rotando cada 15mn.
En expresión plástica hemos realizado unos pequeños caracoles, enrollando unas tiras de cartulina. Nos hemos inspirado en Pablo que tuvo la idea.
Esta semana hemos celebrado el cumpleaños de Abril.
Rafa nos ha sorprendido con su experto sobre Egipto.
Comenzamos este nuevo trimestre con muchas ganas y motivados frente a la nueva propuesta, que nos ocupará todo el mes de abril, EL CÓMIC.
Con motivo del día del libro (23 de abril), cada año celebramos nuestra tradicional SEMANA DE LA LECTURA, en la que disfrutamos de un montón de actividades relacionadas directamente con la misma. En el grupo Rojo, desarrollaremos como proyecto individual de aula, la confección a cargo del alumnado, de un cómic.
En esta ocasión el objetivo principal es el conocimiento de las características diferenciadores de este tipo de texto y su particular lenguaje visual. Añadimos otro objetivo interdisciplinar que es la familiarización con las nuevas tecnologías, para lo que vamos a emplear una aplicación digital para la creación de cómics.
Comenzamos con una charla, a cargo del grupo de 3º EPO, acerca de las características básicas del cómic. Con ellos aprendemos lo que son las viñetas, los bocadillos y la importancia de la expresión facial en los personajes que aparecen.
En el aula de informática, establecemos un primer contacto con la aplicación que utilizaremos y mediante el uso de nuestra PDI, ensayamos lo que luego cada uno realizará.
Esta semana ya se están ultimando los primeros cómics y están quedando chulísimos.
