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Geología , la ciencia de la Tierra

Estamos inmersos en el conocimiento de nuestro planeta, de qué está compuesto , cómo se formó, quiénes fueron los primeros pobladores humanos, cómo fue esa evolución , cómo vivían  los niños en la prehistoria, qué  inventaron y qué descubrieron los primitivos, cuándo se acaba y porqué la época prehistórica… Son muchos los interrogantes que nos hacemos sobre este tema, así que tenemos una gran investigación por delante para dar respuesta a todos ellos.

Conocer la Geología de la Tierra o  la paleontológica para buscar y encontrar tesoros geológicos, huellas de los pobladores de la prehistoria. Nos llevará nuestra investigación hasta Piñar un pueblo donde se asentaron tribus primitivas que dejaron su huella en la cueva de las ventanas.

Los minerales fueron muy necesarios para el progreso de la humanidad . Nos adentramos en su estudio con varias conferencias.

CONFERENCIA  LOS DIAMANTES POR LUCÍA

LOS DIAMANTES

Los diamantes son un tipo de mineral. Todos los minerales están en las rocas. La roca del diamante se llama kimberlita. Hay otros minerales, como el talco, que es el más blando, o el oro, que es el más brillante. Los diamantes son los más duros, tienen forma irregular y su color normalmente es transparente, pero también pueden ser azules, amarillos o rojos.

La palabra diamante viene del griego adamantis, que significa invencible, es decir, que no se le puede vencer.

ORIGEN DE LOS DIAMANTES

Los diamantes se formaron en el interior de los volcanes hace millones de años a 150 kilómetros de profundidad. Cuando había más de 1300 grados el carbono se cristalizaba y eso son los diamantes. Salieron a la superficie cuando los volcanes erupcionaron hace muchos siglos.

También los meteoritos produjeron diamantes al impactar contra la tierra y crearse a  más 1300 grados.

Ahora os voy a explicar cómo se recogen los diamantes antes de llegar a las joyerías:

Paso 1: se crean minas mediante excavadoras y explosivos.

Paso 2: se llevan las rocas en camiones a las fábricas

Paso 3: en las fábricas se trituran las piedras

Paso 4: se examinan las rocas para quedarse con las kimberlitas

Paso 5: se separan los diamantes de las kimberlitas

Paso 6: los diamantes se pulen y se cortan con un láser o con otro diamante.

LOS DIAMANTES MÁS GRANDES DEL MUNDO

El diamante tallado más grande del mundo es el Golden Jubile. Es de color amarillo, pesa más de 600 quilates y pertenece al rey de Tailandia.

El diamante no tallado más grande del mundo era el Culinan. Se partió en más de 100 trozos para crear diamantes más pequeños: Culinan 1, Culinan 2, Culinan 3, etc. Cuando el joyero quiso partirlo, se le rompió el cuchillo de acero. Hay un libro de Julio Verne sobre la historia de este diamante que se llama “Estrella de África”.

LA MALDICIÓN DEL DIAMANTE HOPE: el diamante Hope fue robado de un templo hindú en la India y fue llevado a París. Allí el rey de Francia se lo dio a su mujer, María Antonieta, pero le cortaron la cabeza en la guillotina. Luego se lo quedó su hermana pero la mataron. Más tarde, el diamante fue a Londres. Allí lo compró la familia Hope, pero perdió toda su riqueza. Después, una multimillonaria compró el diamante en EEUU, pero sus hijos murieron y su marido se fue. Finalmente, el diamante fue llevado al museo de Washington. El cartero que llevó el diamante tuvo un accidente y murieron su perro y su mujer y la casa se incendió. Actualmente, el diamante Hope es el objeto más visitado del mundo después de la Mona Lisa.

TIPOS DE DIAMANTES

– Naturales: los creados en los volcanes o meteoritos

– Sintéticos: son creados en una habitación especial por los seres humanos. Se crea un calor superior a los 1300 grados y el carbón se cristaliza.

Se usan para cortar materiales, poner prótesis, salvar vidas y crear microchips, que son una parte muy importante de los ordenadores, móviles, tablets, etc.

DIAMANTES DE SANGRE

En algunos lugares del mundo hay personas malas que obligan a niños y niñas a buscar diamantes todo el tiempo y no pueden jugar ni ir al cole. Esas personas malas venden los diamantes para comprar armas y matar a otras personas.

Si vas a comprar un diamante, asegúrate de que tenga el certificado Kimberley, ya que así se comprueba que no ha sido encontrado por niños y niñas.

DIAMANTES Y CURIOSIDADES:

En la Edad Media el diamante se ponía encima del anillo de compromiso, porque significa que es para siempre. En el libro y la película “Desayuno con diamantes” la protagonista Holli desayuna todas las mañanas enfrente de la joyería Tiffany`s .En la baraja francesa, el diamante simboliza la riqueza, los corazones el amor, el trébol la buena suerte y las picas la guerra.

El diamante más grande del universo es una estrella enana blanca, es decir, una estrella que ha muerto y se ha hecho más pequeña. Esta estrella se llama Lucy y está hecha de carbono cristalizado. Se llama así por la canción de los Beatles. El título de la canción es “Lucy in the sky with diamonds”. Se llama así porque el hijo de John Lenon pintó un dibujo de su amiga Lucy. El título significa “Lucía en el cielo con diamantes”. Escuchamos la canción.

Lucía  ha creado un cuento  sobre Diamantín y Kimberlita, con ayuda de su papá  nos ha preparado uno como regalo para nosotros.

Muchas gracias Lucía  por el cuento y por compartir tu investigación con nosotros , nos ha encantado la conferencia.

La prehistoria cobra un papel relevante en la investigación que nos ocupa estás semanas, previas a la salida a Piñar y la celebración de la fiesta de la primavera con la misma temática. Así que partiendo de las ideas previas, que nos contamos en asamblea, vamos descubriendo  qué queremos conocer más acerca de esa etapa de la vida en la .

Visualizamos algunos vídeos que nos aportan información .

La prehistoria

 

Salida a Piñar

El próximo día 23 y 24 de mayo el 1º ciclo de primaria nos vamos de salida de convivencia a Píñar.

Nos quedamos en la granja escuela El Castillo.

Los próximos días estaremos preparando el estudio de la etapa de la prehistoria qué viviremos en nuestra salida de convivencia en ciclo a Piñar.

Recibiréis un correo con la información de esta salida y su autorización.

Un saludo

Daría F.

Colaboraciones entre clases

Con la colaboración entre clases se  posibilita que sean  los protagonistas de su propio aprendizaje, desarrollen  competencias y habilidades, refuercen  sus relaciones interpersonales y les permitan  adquirir un aprendizaje significativo, entre otras cosas.

COLABORACIÓN CON LA CLASE AMARILLA

Esta semana estamos preparando nuestro trabajos literarios con motivo de la celebración del Día del libro.

La adaptación del cuento ¿ A qué sabe la luna? Nos ha llevado varias sesiones de lectura del texto, aprender nuestra parte, ensayos de la puesta en escena, el miércoles por la tarde será el día del estreno, se lo contaremos a los niños y niñas de la clase amarilla, esperamos que les guste .

COLABORACIÓN CON LA CLASE VERDE 

La clase verde de infantil nos ha invitado a colaborar con el vivero que preparan previo a su celebración de la semana del libro . Colaboramos comprando plantas de las que han cuidado durante meses. Con el dinero recaudado podrán comprar libros para la biblioteca.

El aprendizaje sobre Las monedas, los euros han cobrado relevancia porque necesitamos saber pagar las plantas, cuánto dinero llevar y de qué formas distintas se puede completar un euro.

Vemos que 1 euro son 100 céntimos , lo comparamos con la tabla del 100 donde vemos que la mitad es 50, sabemos que hay monedas de 50 céntimos, así que con dos de esas monedas tendremos 1 euro. Podemos componerlo también  con monedas de 20 céntimos, contando de 20 en 20 calculamos que necesitamos 5 monedas de 20 céntimos para tener 1 euro. También conocemos las monedas de 10 céntimos , ahora las posibilidades de completar 1 euro se amplían y podemos conseguirlo por ejemplo  con 50+20+10+10+10 . Hay otras monedas más pequeñas y de menor valor como son los 5, 2 y 1 céntimos y ahora las posibilidades son mayores para componer el euro.

Hemos practicado con monedas de cartón para poder comprarnos canicas de distinto precio según su tamaño.

En el Rincón de Luca también tenemos un juego en el que hemos practicado, podéis hacerlo también en casa  y practicar con los ahorros de nuestra hucha, donde las matemáticas se ponen al servicio de la vida.

Con nuestros monederos preparados nos vamos al vivero de la clase verde, nos han hecho rebajas y todas las plantas tenían el mismo precio 1 euro. Algunos han realizado préstamos con derecho a devolución y así hemos podido comprar todos.

Aprendizaje de programación computacional con la clase de 5°

COLABORACIÓN con QUINTO : Tecnología 

Los compañeros  de quinto nos tutorizan en la enseñanza de programación básica, inteligencia artificial y pensamiento computacional a través de la aplicación/web  CODE.ORG. gratuita ,donde se puede acceder a los cursos que CODE ofrece para aprender a programar. Hay diferentes ventanas de trabajo donde , a partir de vídeos diseñados para el alumnado, éste puede ir desarrollando, ampliando sus habilidades para programar en distintos juegos como  jugar a Minecraft, a Angry Birds o a través de escenarios de Disney, entre otras muchas opciones personalizadas para divertirse aprendiendo.

CODE permite el aprendizaje en distintos niveles por edad.

En parejas  nos ayudan  a desarrollar competencias de pensamiento transversales: capacidad analítica, resolución de problemas, habilidades matemáticas, científicas y técnicas,  creatividad.

Consiste en desplazar un objeto a través de un tablero digital para superar obstáculos en varias direcciones, giros y patrones hasta llegar a un punto en concreto, fomenta el desarrollo de orientación y espacialidad, así como lógica matemática.

Esta actividad se realiza durante cuatro sesiones entre  abril y  mayo, los martes. Previamente hemos entrenado en clase  con distintas actividades, conceptos  de  direccionalidad  como  izquierda , derecha, de frente, adelante, a tras,arriba, abajo.

Colaboracion literaria 

El jueves  contamos con la posibilidad de realizar un taller literario con la escritora e ilustradora Camino Martín, sobre su libro

Compartiremos esta actividad con la clase de segundo.

  • A lo largo de la semana podréis ver la exposición de textos creativos de todas las clases primaria donde estarán los nuestros.
  • Próxima semana  tendremos feria del libro martes , miércoles y jueves, ese día recibimos la visita de Camino Martín, escritora e ilustradora ,nos presentará su libro ¿ Qué quieres ser de mayor?  y estará en el último día de la feria del libro ofreciendo sus creaciones.

…….»Son mágicos los instantes en que un niño se entera de que puede leer las palabras impresas. Durante un tiempo, Francie sólo sabía pronunciar las letras una a una, para luego juntar los sonidos y formar una palabra. Pero un día, mientras hojeaba un libro, la palabra «ratón» le apareció entera y de inmediato adquirió sentido. Miró la palabra y la imagen de un ratón gris se estampó en su cabeza. Siguió leyendo y cuando entrevió la palabra «caballo», oyó los golpes de sus cascos en el suelo y vio el sol resplandecer en sus crines. La palabra «corriendo» la golpeó de repente, y ella empezó a jadear, como si de verdad hubiese estado corriendo. La barrera entre el sonido de cada letra y el sentido de una palabra entera se había caído. Ahora, con un simple vistazo, la palabra impresa le revelaba su sentido. Leyó rápidamente unas páginas y estuvo a punto de desmayarse por la emoción. Quería gritarlo al mundo entero: ¡sabía leer! ¡Sabía leer!» ….

«Un árbol crece en Brooklyn», Betty Smith.

❤️❤️

  • ¡Qué precioso discurso de Irene Vallejo!

Comparto con vosotros para celebrar el día del libro.

«La lectura modificó nuestra capacidad para pensar …».

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Disfrutad de la lectura

Daría F.

Aprendizaje y creatividad en 1°

Con motivo de la próxima celebración del día del libro la clase de primero nos preparamos para aportar nuestra contribución.

Celebración Día del libro

Con motivo de esta celebración cada año organizamos actividades que nos hacen disfrutar de los libros y la literatura donde la creatividad cobra gran relevancia.

Realizaremos una colaboración con toda primaria en la creación de un Escritura creativa fantástica  partiendo de una imagen que nos llama mucho la atención, está  en la barandilla de la escalera que nos lleva a la biblioteca.

Imaginamos historias con este personaje y las escribimos. Serán expuestas junto a las de los compañeros de la etapa de primaria.

Esta actividad de escritura creativa, especialmente a través del modelo Fantástico en Imágenes, ofrece numerosos beneficios . Estimula la imaginación, fomenta la expresión personal, desarrolla habilidades narrativas y promueve el pensamiento crítico. Además, esta práctica fortalece la confianza y autoestima al compartir y recibir reconocimiento por sus creaciones literarias.  Así que como no ,¡ nos unimos a la aventura de la escritura creativa y descubrir el poder de la imaginación en la escuela!

Colaboración en la celebración de la semana del libro en infantil 

Nos han invitado a contar un cuento a los más pequeños del cole, donde tenemos algunos hermanitos, así que hemos aceptado encantados. Esto implica una gran responsabilidad, preparar el cuento, repartir los personajes , preparar la puesta en escena, ensayarlo. Nos hemos puesto manos a la obra y ya tenemos elegido y organizado parte del trabajo.

El cuento será ¿A qué sabe la luna? . Esta historia nos enseña entre otras cosas la importancia del trabajo en equipo y eso es lo que estamos llevando a cabo , un verdadero trabajo en equipo. El reparto de personajes y otras funciones no ha planteado mucho problema, ya lo tenemos. En artística comenzamos a diseñar los personajes y escenario. Debemos ensayar los diálogos y la puesta en escena para que los pequeños puedan comprender bien la historia. Continuaremos la próxima semana.

Lucía nos ha ofrecido una colaboración especial para disfrutar de la literatura, con una historia original de teatro  de marionetas  que representará con su abuela/o en clase durante la semana.

El bosque del sonido es la historia que nos ha acompañado desde principio de curso, donde hemos acompañado a las cinco hermanas , Ana, Eva, Isa, Olga y Úrsula a través de sus aventuras por el mundo buscando los medallones del sonido. Ya los han encontrado todos , los han llevado al hada que cuida el bosque del sonido y todas están muy contentas de su logro.

Nos ha dado pena que termine la historia pero estamos contentos porque el hada nos ha escrito una carta y nos ha dejado los medallones para que  los cuidemos y podamos seguir utilizándolos para escribir historias , palabras, mensajes, cartas…

Para recoger los medallones hemos tenido que buscarlos en el jardín, donde los han dejado caer el águila y caballo volador, amigos del hada, estaban entre los árboles y los hemos encontrado y llevado a  clase para custodiarlos muy bien.

  • Comenzamos el ciclo de conferencias del tercer trimestre, dentro de la temática de ciencia y tecnología, con la aportación que nos trae Luis sobre ¿ Cómo  se hacen los dibujos animados?

Luis tenía mucho interés por saber cómo se hacen los dibujos animados , cómo se consigue el movimiento de los dibujos y se puso a investigar para saberlo. Ha querido compartirlo con nosotros y esto es lo que nos ha contado.

«CÓMO SE HACEN LOS DIBUJOS ANIMADOS”

1º SE INVENTA UNA HISTORIA.

2º STORYBOARD O GUION GRÁFICO: Historia dibujada en viñetas

3º Se DISEÑAN los personajes y se les da animación . La animación es  que los personajes “cobran vida”, porque se mueven.

“WALT DISNEY”

Fue el primero en realizar  dibujos animados ( MICKEY, dibujos con animaciones y sonido )

Se utilizan 24  dibujos por segundo para crear el movimiento.

Primero se dibujaba el  personaje por un  lado y por otro el fondo  .

Cámara  multiplano,  fue  Inventada por  W.Disney para  crear profundidad.

Blancanieves fue la primera película  de DIBUJOS ANIMADOS, tardaron  4 años en  hacerla y más de dos  millones de dibujos.

“LA ANIMACIÓN CON ORDENADOR”

Ahora se usa el ordenador y facilita el trabajo. Se puede ir cambiando la cara, los ojos, dar emociones…

Se dibujan las viñetas y personajes en el ordenador en el ordenador y se les da el movimiento.

El departamento de efectos especiales pone sonido, voces y hace los efectos especiales.

“ANIMACIÓNEN 3D”

Se llama 3D porque se usa 3 DIMENSIONES (alto, ancho y fondo ). como el ojo humano.

Ahora es la técnica más utilizada por su realismo. – Todo el proceso se hace  ordenador.

Ejemplos: FROZEN Y SONIC.

 

Nos ha presentado una actividad en Flipbook  hecho por él con la ayuda de una mesa de luz  donde hemos podido ir viendo el proceso de cada dibujo para conseguir el efecto de movimiento .

Ha sido muy interesante conocer la parte tecnológica que hay tras la realización de los dibujos animados que tanto nos gustan.

Muchas gracias Luis por compartir tu investigación con nosotros .

Patrulla Medioambiental 

Participamos como cada semana en la patrulla Medioambiental de primaria para mantener  nuestro cole bien cuidado desde la conciencia del uso adecuado de espacios y materiales que contribuyen al cuidado y concienciación de la importancia de nuestro medioambiente. En esta ocasión el jardín necesita de nuestra ayuda, recogemos hierbas silvestres  de las que dan buen uso nuestras gallinas y conejo.

  • Este trimestre hemos reestructurado los espacios de juego en el patio y jardín , iremos más a jugar al jardín aprovechando el frescor que nos aportan los árboles, nos encanta jugar en este espacio.

  • Nuestro huerto nos está regalando unas ricas habas que vamos degustando cada lunes.
  • La próxima semana Infantil realiza su tradicional VIVERO donde ponen a la venta  las plantas que han sembrado y cuidado a lo largo de meses. Nos han invitado a colaborar en el vivero, comprando plantas el jueves es de 15:30 a 15:45 con  la clase Verde. Podemos llevar 1 euro para adquirir una. La recaudación es utilizada para comprar libros para la biblioteca  de aula durante la feria del libro, se celebra los días 23, 24 y 25 de abril   durante  la Semana de la Lectura Infantil.     Hemos solicitado un listado  de los libros que más nos interesan para que estén en la feria del libro.

Recuerda leer y disfrutar de la lectura en familia .

 

Un abrazo

Daría

Comenzamos el último trimestre en primero

Estamos de vuelta muy contentos por el reencuentro y sintiéndonos expertos casi en esto de ser de primaria.

       ❇️Tercer trimestre ❇️

Comenzamos el último tramo de primero, tenemos preparado un programa lleno de actividades interesantes que apoyarán nuestro proceso de aprendizaje.

Nos adentramos en la temática de investigación sobre la ciencia y la tecnología.

Conoceremos nuestro planeta tierra desde la geología y su cuidado , viajaremos a la prehistoria .

La fantasía tendrá su protagonismo con motivo de la celebración del día del libro.

Las conferencias y talleres de este trimestre nos apoyan los aprendizajes.

Compartiremos con el grupo de quinto una introducción a la programación a través del programa Code .

Viajaremos a la prehistoria con  la Salida de convivencia a Piñar  el 23 y 24 de mayo y la Fiesta fin de curso el 8 de junio.

Disfrutaremos de un curso de natación antes de cerrar el trimestre.

Continuamos con las tareas de las que somos responsables en el cuidado del colegio,como la granja y el huerto, el jardín, la patrulla medioambiental.

Está semana hemos visto como han crecido las habas y ya hemos probado las primeras. Sembramos con la clase verde semillas de calabaza de agua y pipas de girasol, estás plantas nos acompañarán hasta el próximo curso donde seremos compañeros de ciclo y las recolectaremos juntos.

Aprendemos matemáticas

Hemos ido aprendiendo variadas estrategias matemáticas, nosotros les llamamos trucos, que nos aportan mayor habilidad en el cálculo y nos ayudan a comprender la cantidad y transformarla.

La tabla del100 es nuestra gran herramienta de trabajo , pero no la única , nuestros dedos son una genial calculadora y los palillos nos muestran la cantidad y su transformación en unidades y decenas.

Practicamos con la tabla en vertical como los amigos de….1,11,21,31,41,51,61,71,81,91 y en horizontal como la familia de… 20,21,22,23,24,25,26, saltamos entre los números para saber cuántos hay.

Contar de 10 en 10, de 5 en 5, los  números pares, impares, movernos en la tabla hacia delante para sumar , hacia atrás para restar, contando los saltos entre números. Los amigos de 10 y de100.

Las decenas y las unidades con los palillos

Adivinanzas matemáticas que ponen a prueba los conocimientos que vamos adquiriendo y nos hacen ver nuestro proceso de aprendizaje.

Trabajamos sobre las emociones en artística y dibujamos la expresión de algunas de ellas enfatizando en la expresión de los ojos y boca .

Retomamos el servicio de préstamo de la biblioteca y leemos cada día un poco en el cole y otro ratito en casa, es necesario la práctica diaria para ir avanzando en este aprendizaje que requiere tanto esfuerzo para llegar a comprender lo que estamos leyendo.

Retomamos nuestras rutinas de tareas de escritura, en el diario dónde contamos cosas de nuestra vida , en el diccionario con palabras nuevas que conocer y en cualquier ocasión que lo requiera para comunicarnos a través de la escritura.

Comenzamos el tema de la ciencia y tecnología hablando en asamblea sobre las ideas previas que tienen del tema y vamos viendo qué  es la tecnología.

Nos organizamos el trimestre que viene cargado de actividades interesantes que nos guaran por el aprendizaje disfrutando del proceso.

Daría F.

 

Primero termina el segundo trimestre

Semana de cierre de trimestre

Recogemos y ordenamos los trabajos que han tenido apoyo en el papel, preparamos las carpetas y hacemos reflexión sobre el trabajo realizado estos meses. La autoevaluación refleja lo que cada uno piensa sobre como ha llevado a cabo su trabajo. Nos proponemos para el siguiente trimestre avanzar en los aprendizajes y poner nuestro esfuerzo en ello. Leer todos los días un poquito en casa será un objetivo a conseguir.

Matemáticas

Cómo recopilatorio de ver el número de diferentes formas organizamos la actividad de un  Bingo muy especial.

Jugamos al bingo y para ello nos preparamos nuestros propios cartones donde anotamos los números elegidos de cada familia, ordenando de mayor a menor.

Los números de las bolas debemos descubrirlos a través  de adivinanzas matemáticas , por ejemplo el 25 puede ser cantado como :

El 20 y el 5

2 decenas y 5 unidades,

le falta 5 para ser 3 decenas,

1 decena más 1 decena con 2 unidades y 3 unidades.

Más difícil todavía, le faltan 2 decenas y 5 unidades para ser 50.

Hay que estar muy atentos y concentrados para saber el número que es y buscarlo en nuestro cartón. Al estar ordenado es más rápido poder localizar cada número.

Os animo a qué juguéis estás vacaciones.

Al final de la partida conseguimos hacer varias líneas a la vez y casi un bingo general.

Para cerrar trimestre salimos  de excursión con los compañeros de 2°, 3 °y 4°.

Salida a la Vega de Granada

Hacemos un reconocimiento de nuestro entorno localizando las montañas que nos rodean, Mateo de 3°  nos explica que en Monte Vives hay una mina de Celestina, un mineral muy poco común.

A través de zanjas pasamos  por un campo de espárragos y  el campo sembrado de habas que han crecido como las de nuestro huerto, llegamos a la ribera del río Genil donde nos paramos para disfrutar del contacto con la naturaleza y ver qué nos ofrece, la unión  del Río Beiro con el Genil, vemos hormigueros, un árbol con hongos… La primavera ha llegado y brotan de nuevo las hojas del chopo del duende de los deseos de cumpleaños.

Pasamos una agradable mañana en nuestro entorno escolar.

  • Funciones ejecutivas

Estás últimas semanas hemos disfrutado de varias sesiones con Laura, donde entrenamos nuestras funciones ejecutivas con juegos tan divertidos como los siguientes.

Carrera de vasos: Colocamos un vaso a cada lado de una fila de aros, los niños se dividen en dos grupos que recorrerán cada lado del aro. Por turnos tienen que coger el que está más alejado y traerlo al aro del centro. En esta actividad comprobamos la dificultad que supone entrenar la memoria de trabajo y el control de impulsos, que poco a poco van fortaleciendo.
Dictado de números: Damos un vaso a cada niño y una hoja con números del 1 al 9, con el tambor iremos dando golpes y los niños taparán el número de golpes que oyen. Se trata de un juego que favorece la conciencia fonológica, así como la atención sostenida.
Sigue las flechas: Colocamos un circuito con folios y flechas que tienen que ir siguiendo de uno en uno. Con este ejercicio reforzamos la capacidad visoespacial, el control de impulsos y la orientación.
Cuarta sesión
Fila de zapatos: Hacemos dos filas con los zapatos desordenados de todos los niños y les pedimos que de uno en uno recuerden los zapatos de sus compañeros y los unan con una tiza. En este ejercicio reforzamos la memoria visual y la concentración, así como la planificación.
Cangrejitos: Con un rollo vacío en cada mano convertimos a los niños en cangrejitos que tendrán que clasificar pelotas por colores mientras se desplazan hacia atrás. Este ejercicio combina trabajo atencional, coordinación y autocontrol así como planificación.
Quiénes son cangrejitos: Vamos diciendo nombres sobre la instrucción de que se levanten cuando oigan su nombre, no cuando lo oigan precedido de “cangrejito/a”. Es un juego de control inhibitorio muy divertido del estilo de Simon dice.
Quinta sesión
Pasa la percha: Cada niño tiene un trocito de lana y con ella sujeta vamos pasando una percha. Es un ejercicio para reforzar la atención, la coordinación y la planificación.
Dónde está….: Tapamos a un niño los ojos para que nos diga quién se sienta al lado de otro compañero. Con este juego trabajamos la memoria de trabajo y la capacidad visoespacial.

Alberto nos cuenta como son las clases de educación física donde tanto disfrutan a la vez que entrenan  el dominio de su cuerpo.

Educación Física

Llegamos al final de este segundo trimestre y me  gustaría compartir con mis queridas familias de Alquería aquellos contenidos que hemos trabajado en las sesiones diarias de educación física.

Hemos practicado y conocido juegos populares y tradicionales como “la petanca, peonza, trompo, gallinita ciega, zapatilla por detrás, yo-yo y rayuela” entre otros. Estos juegos no sólo son divertidos, sino que también les han ayudado a desarrollar habilidades motoras, mejorar su coordinación, el trabajo en equipo y socializar entre todos ellos y ellas mientras los realizaban en la actividad celebrada en la semana cultural.

Además también otro contenido que hemos trabajado en este trimestre y que lo seguiremos haciendo a lo largo del curso es que el alumnado sepa conocer en sí mismo y reconocer en los demás la derecha y la izquierda (lateralidad) ya que en niños de 6 y 7 años es de gran importancia por varias razones:

• A esta edad, los niños y niñas se encuentran en una etapa clave para el desarrollo de su lateralidad, es decir, la predominancia de un lado del cuerpo sobre el otro. Conocer la derecha y la izquierda les ayuda a establecer su lateralidad de manera adecuada.

Orientación espacial: La capacidad de diferenciar la derecha de la izquierda es fundamental para que los niños puedan orientarse adecuadamente en el espacio.

Coordinación motriz: El reconocimiento de la derecha y la izquierda contribuye al desarrollo de la coordinación motriz fina y gruesa. Los niños necesitan saber qué mano o pie usar para realizar ciertas tareas, lo que requiere una adecuada discriminación lateral.

Aprendizaje de conceptos: Conocer la derecha y la izquierda es un paso importante para que los niños puedan comprender y aprender otros conceptos espaciales como arriba/abajo, delante/detrás, cerca/lejos, etc.

Desarrollo cognitivo: El proceso de aprender la derecha y la izquierda implica procesos cognitivos complejos, como la discriminación visual, la memoria, la atención y el razonamiento espacial, lo que contribuye al desarrollo general de las habilidades cognitivas de los niños.

Autoconfianza y autoestima: Cuando los niños logran dominar la identificación de la derecha y la izquierda, se sienten más seguros y confiados en sus habilidades, lo que puede tener un impacto positivo en su autoestima y motivación para seguir aprendiendo.

En resumen, aprender a conocer la derecha y la izquierda en estas edades es fundamental para el desarrollo adecuado de su lateralidad, orientación espacial, coordinación motriz, aprendizaje de conceptos, desarrollo cognitivo y autoconfianza. Por lo tanto, es una habilidad clave que debe ser fomentada y reforzada en esta etapa del desarrollo, es por ello que en todas las actividades y juegos que realizamos en las sesiones de educación física incidamos en este contenido tan importante.

Sin menos importancia otro contenido que trabajamos en las sesiones de clase es el desarrollo de habilidades básicas motrices como: Lanzamientos, recepciones, saltos, desplazamientos, giros y equilibrio a través de juegos y actividades lúdicas ya que es fundamental porque promueve la motivación, el aprendizaje activo y vivencial, la cooperación, la creatividad, mejora su desarrollo motor integral, coordinación, salud física, confianza, preparación para aprendizajes futuros, desarrollo cognitivo, social – emocional y fomenta el disfrute y el amor por la actividad física desde edades tempranas.

A continuación os dejo algunas fotos realizadas en las sesiones de Educación física a lo largo de este segundo trimestre donde vuestros hijos e hijas a través de juegos y actividades lúdicas han logrado desarrollar numerosas habilidades pero sobre todo han disfrutado de experiencias divertidas con sus compañeros y compañeras de clase.

  • Visita el blog de inglés para ver la actividad tan divertida  de shopping

https://www.alqueria.es/blogs/alqueriaenglish38/2024/03/15/we-go-shopping/

Y ahora nos toca descansar un poco, reponer fuerzas y volver dispuestos a disfrutar del próximo trimestre que viene cargado con nuevas experiencias que nos ayudarán a seguir evolucionando en nuestro proceso educativo.

Nos vemos en Abril.

Un abrazo

Daría F.