El tema de la tecnología está siendo de gran interés, sin dejarlo del todo nos transportaremos a la historia . Buscaremos los avances tecnológicos de épocas pasadas que han dado lugar a los que utilizamos hoy.
Trataremos de centrarnos en muchos de los aspectos generales de la humanidad, transmitir la historia y el desarrollo de las sociedades y culturas ,será interesante conocer la historia que hay detrás de los inventos o de las escenas sociales que marcaron una época.
Recorrer la historia de la humanidad y encontrar determinados momentos históricos interesantes, poder sumergirse en los capítulos más trascendentales de la historia , investigar el origen de las cosas cotidianas, saber cuàl es su historia. Es una de las formas de ir generando un espíritu curioso, para que les guste investigar y conocer cosas nuevas. Así podrán relacionar hechos y acontecimientos para poder tener una idea global mucho más elaborada.
Estudiar el origen y saber por qué, es un motivo nteresante para ellos, encontrar aquello que despierta el interés,desde la prehistoria, los fósiles y los dinosaurios, la vida en las cavernas o las antiguas civilizaciones, como los egipcios, los mayas, los griegos, los romanos… Lo que inventaron que seguimos utilizando a día de hoy, sus costumbres, su moneda, su forma de escribir o de construir edificios.
Pero también hay historia moderna donde podemos hacer un repaso a los acontecimientos que revolucionaron la industria, el transporte o las sociedades actuales.
La historia es inmensa , trataremos de facilitarte la tarea en el camino de siglos de historia, ¿Por dónde empezamos?
Con este enfoque vamos a navegar por la historia de nuestra ciudad.
El día 2 de Abril visitaremos el Albaycín , entraremos en el Aljibe del Rey, recorreremos sus sinuosas calles , disfrutaremos de las vistas que nos regalan sus miradores… Esto requiere de un estudio previo sobre el barrio.
En pequeños grupos investigamos sobre cómo se formó el barrio , cómo son sus calles, casas, plazas, edificios más relevantes, aljibes, plazas y miradores, sus murallas y puertas. Para ello nos adentramos en un momento de la historia de la ciudad , mil años atrás.
Matemáticas
Continuamo con la práctica de la multiplicación, nos ayudan los dados y los compañeros de 3°. En informática lo hacemos con el juego de la oca
Todas las mañanas comenzamos con nuestro ratito de lectura silenciosa. Elegimos los libros que mas nos gustan en cada momento, aveces recomendamos a los compañeros alguno que nos ha gustado especialmente, prestamos de casa o intercambiamos del cole.
Los martes con los compañeros de quinto, vemos lo que les gusta leer a ellos o que libro están leyendo para la tertulia literaria. Practicamos y nos orientan para ir mejorando.
Es importante que en casa también practiquemos a diario , y por supuesto no olvidar el placer de compartir una buena lectura.
La semana pasada decíamos que aprender de otra manera es una condición imprescindible, porque debemos dar respuesta, en su proceso de integración, a las personas que acuden a la escuela. Pero ese no debe ser un objetivo, sino un medio.
Nos preguntamos, qué función actualmente tiene los centros educativos obligatorios. Para qué seguimos concentrando personas menores de edad en los colegios.
En este artículo se apuntan 10 habilidades que los niños y niñas en edad escolar deben desarrollar, ¿serán estas algunas de sus finalidades?
Otra cuestión es valorar si estamos preparados para promocionarlas.
Debemos recordar que la mejor forma de educar es a través actitudes y acciones, además de con palabras. La sociedad es educadora más allá de las paredes de la escuela, tiene aulas diseminadas por todos los rincones, a través de multitud de medios visuales y auditivos, ejemplos de vida, que no siempre son edificantes. También son nuestra responsabilidad.
Una de las habilidades mencionadas en el artículo de El País, por José Antonio Marina, es la necesidad de la velocidad del aprendizaje:
“Una persona, una organización, una empresa o una sociedad entera necesitan para sobrevivir aprender al menos a la misma velocidad con que cambia el entorno. Y para progresar, necesitan hacerlo a más velocidad”.
Qué significado le damos a este pensamiento, si tenemos en cuenta que el ritmo de aprendizaje de cada persona es diferente.
Para nosotros la finalidad fundamental es Aprender a Aprender , como forma de irnos adaptando al futuro, sabiendo que todo va cambiando y que nada permanece igual.
A nuestra edad aprender a…
Aprender a mirar, para poder ver lo significativo.
Aprender escuchar, para oír lo que nos hace entender.
Aprender a comunicarnos, a través del medio más adecuado para cada ocasión.
Aprender a relacionarnos, a través del juego.
Aprender a comprender y respetar la diversidad de las personas, para, a su vez, ser respetados .
Aprender a comprometernos con lo que consideremos importante mejorar.
Aprender a mirar para poder ver lo importante.
La recogida de tapones en clase está siendo muy comprometida, hasta el punto que el envase ya está lleno y tenemos que vaciarlo.
Antes de guardar los conseguidos, queremos saber cuánto pesan.
Esto del peso es algo complicado. Para entenderlo empezamos por pesarnos nosotros en una balanza de baño que tenemos. Recogemos los datos de las pesadas.
Todos los números que registramos tienen decenas, unidades, una comita y otro número. Expresamos lo que creemos que significan.
Averiguamos qué son los Kilos, el número con decenas y unidades que van delante de la coma y l qué hay después de la coma, los gramos.
Nos metemos en la página de un supermercado que indica el precio de la fruta en euros por kilos. Observamos que estos números también tiene comita, en este caso hace referencia a los euros y partes de euro, céntimos.
Todas estas cosas las hemos visto siempre , pero esta vez las hemos mirado para entender qué significan.
Para poder pesar los tapones que hemos recogido, tenemos que entrenarnos en nuevos códigos, que al principio interpretamos a nuestra manera, pero poco a poco aprenderemos a interpretarlos.
Aprendemos a escuchar con las conferencias. Los robots
En esta ocasión Pablo nos explica los robots. Ha dicho que escogió este tema porque todos los días en clase ve el dibujo de Sergio García, en el que sale un robot.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
Nos enumera muy ordenamente las partes de su conferencia:
Qué son: máquinas que ayudan a las personas.
Para qué sirven: para cocinar, lavar, investigar.
Partes de un robot: actuadores, placa zoom, sensores y batería.
Quiénes los construyen: los ingenieros.
Tipos de robots: dirigidos por personas o autónomos. Los androides son los que se parecen a las personas.
Los robots tienen leyes que tienen que cumplir:
No hacer daño a las personas.
Obedecer a los humanos.
No hacerse daño a si mismos.
¿Qué es un cyborg? Los robots que se acoplan a las personas para sustituir una parte funcional que ha perdido.
Y por último menciona robots famosos.
Cuando ha terminado ha puesto a Robi a caminar por la clase lanzando discos. Lo que nos ha entusiasmado y nos ha hecho saltar de las sillas.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
Le hemos dedicado un » Ozú que bien.«, espontáneo.
En estas situaciones nuestra atención e interés es máximo. Cualquier tema explicado por un compañero produce en nosotros una capacidad de concentración, que otros discursos no consiguen.
Oliver de segundo nos ha hecho una demostración del funcionamiento de su robot. El mismo nos ha explicado en un vídeo como lo ha construido en casa.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
Para terminar una mañana tan tecnológica proyectamos este vídeo. Javier Vargas, antiguo alumno de Alquería, hermano de nuestro profesor de educación Física, Alberto, muestra sus robots insectos.
Al terminar nos sentimos muy animados a seguir estudiando e investigando.
Aprendemos a comunicarnos
En clase cada vez que damos una opinión explicamos los argumentos que nos hacen pensar así. Este compromiso nos exige aprender a ser reflexivos y menos impulsivos a la hora de tomar la palabra.
La comunicación oral es una necesidad personal que aparece en todas las acciones que emprendemos en clase, desde el cálculo ( estrategia que hemos empleado), la opinión acerca de un tema, el juicio sobre una situación, el razonamiento ante un conflicto que hemos provocado, la manera de organizarnos…
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
Durante el desarrollo de los juegos, de los proyectos de trabajo, en la ayuda que le ofrecemos a otros compañeros, la planificación del trabajo, la organización interna del grupo, nos obligan a comunicarnos constantemente. Entrenamiento diario para la adquisición de esta habilidad.
La comunicación escrita no es algo tan natural , pero le estamos encontrando la utilidad , con nuestro conocimiento incipiente , pero no exento de valor, ya le damos el sentido propio que tiene, transmitir mensajes cuando el interlocutor no lo tenemos delante para decírselo directamente.
Aprender a relacionarnos.
Escenificamos de forma improvisada la leyenda de Las tres princesas de Washington Irving. Es un juego que planteamos por puro placer, para disfrutar en grupo.
Propuesta de representación del cuento.
Al inicio todos hablamos a la vez. Estamos entusiasmados con esta propuesta. Pero nadie toma la iniciativa para saber cómo empezar.
Un espontáneo, Adrián sale, delante de lo que hemos convenido que sea el escenario, y hace una presentación formal de la actuación, sin tan siquiera haber ensayado. Nos sorprende a todos.
Y después se oye: » Tenemos que organizarnos».
Con una voz alta y clara alguien dice: «Asamblea, sentaros y callaros».
«¿Estamos de acuerdo con que Marina organice el teatro?» Aceptamos por unanimidad.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
Marina narra el cuento completo, a la par que va dando orientaciones sobre la entrada, movimientos y recursos expresivos para todos los participantes. Ante estas dotes de acogimiento y autoridad, el grupo se entrega ordenadamente a su dirección, haciendo ensayos breves de escenas.
Y empieza la representación ante la maestra, cómo único público, que ha permanecido callada durante toda la hora viendo jugar a los niños y niñas.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
Esta representación ha sido más que un juego para todos nosotros. En ella se han reunido de forma natural y totalmente autónoma: mirar para ver, escuchar para comprender y hablar para comunicar. Y una habilidad, que desafortunadamente no está siempre asocia a un centro educativo:
DISFRUTAR.
Aprender a comprender y respetar la diversidad de las personas .
Los ritmos vitales de las personas y su forma de aprender son muy diferentes.
Nos ponemos nerviosos cuando alguien tarda en contestar, si nosotros sabemos la respuesta. Y a la inversa, cuando alguien es muy rápido en su razonamiento, dejamos de escuchar pensando que nosotros no tenemos la iluminación que nuestro compañero disfruta.
Ni una cosa ni la otra, cada uno es como es, y lo interesante es conocernos a nosotros mismos. Saber qué necesitamos para aprender, sin compararnos con los demás.
Entre los dos extremos está el respeto , con paciencia y ayuda.
Aprender a comprometernos con lo que consideremos importante mejorar.
Aprendemos a comprometernos, primero con nosotros mismos. Somos una de las razones fundamentales de este compromiso. Intentar ser mejores cada día.
Por esa razón, vamos hacer nuestra segunda conferencia, preparándola nosotros solos. Es un compromiso con nuestro propio aprendizaje. Las haremos los viernes que le quedan al curso, después de las vacaciones de este segundo trimestre.
Y además, formar parte de las causas que tengan valor para nosotros y que hagan que nuestro entorno también puedan mejorar. Aquí podemos incluir todos los temas sociales en los que nos estamos iniciando. Nuestra corta edad no nos ha permitido todavía entender muchas de ellas, pero empiezan a no sernos indiferentes con nuestras investigaciones sobre : el medio ambiente, la salud, la igualdad, la paz, …
Este viernes 15 de marzo jóvenes de más de 100 países secundan una huelga internacional contra el cambio climático .
La activista sueca Greta Thunberg de 16 años, demandaba a su gobierno que cumpliese con el Acuerdo de París sobre el clima y su protesta sumó el apoyo de agrupaciones estudiantiles de todo el mundo.
«Dentro de 50 años la mayoría de políticos actuales ya ni estarán, pero a nosotros nos afectará de lleno lo que pase con el planeta», decía Greta en uno de sus discursos más populares.
Con la huelga internacional de este viernes, los estudiantes buscan concienciar sobre la situación límite que sufre la Tierra debido a la polución, la extinción de especies, el deshielo o el aumento continuo de las temperaturas. Los jóvenes señalan que los adultos no están haciendo lo suficiente por luchar contra el cambio climático y que son ellos quienes sufrirán las consecuencias.
Es la primera gran movilización mundial contra el cambio climático impulsada por jóvenes.
En clase comentamos la noticia, antes de comenzar la conferencia de Irene sobre los coches eléctricos, cobra una especial relevancia el tema del cuidado del planeta Tierra , con la polución generada a través de la combustión de energías no renovables.
Conferencia sobre coches eléctricos por Irene
¿Qué es el motor? , ¿Qué es el combustible?, ¿Qué tipo de coches hay por el combustible que usan? , ¿Qué son los coches eléctricos? , ¿Cómo se recargan? , ¿ Cuándo se inventó el coche eléctrico? , ¿ Cómo contaminan los coches eléctricos? . Cómo serán en el futuro .
Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.
-El motor : hace que el coche se desplace, giren las ruedas, se ponga en movimiento. El motor convierte el combustible,en energía.
-El combustible : es como la comida de los coches, es lo que le da energía al coche para que se mueva. Hay muchos tipos de combustibles: renovables: (energía limpia) electricidad, el hidrógeno, la energía solar fósiles (energía sucia): gasolina y el diésel que vienen del petróleo.
-Tipos de coches con combustible eléctricos: el motor funciona con baterías eléctricas, híbridos mitad eléctrico mitad gasolina , el motor funciona con gasolina y baterías eléctricas., gas natural el motor funciona con gas natural gasolina y diésel el motor funciona con petróleo, hidrógeno el motor funciona con hidrógeno que se convierte en electricidad.
-Los coches eléctricos funcionan con un motor eléctrico , con electricidad que es su combustible. La electricidad se guarda en baterías recargables, los coches necesitan mucha, mucha, mucha.
-Se recargan en los punto de recarga por la ciudad o instalado en la cochera , también hay puntos de recarga en la gasolinera con un enchufe especial donde se recargan.
– El primer coche de la historia fue eléctrico • Robert Anderson lo invento en 1832. En aquella época había coches de caballos.
Contaminan : Cuando se fabrican su electricidad, no emiten humo , no hacen ruido . Reutilizan la energía que generan cuando frenan . Los coches nuevos tienen filtros de partículas en el tubo de escape y ahora contaminan menos.
Como serán en el futuro , necesitarían menos electricidad para moverse.
Conclusiones: ahora mismo los coches se usan de mala manera pero si utilizamos energía solar, eólica y de agua para hacer funcionar los coches, podríamos contaminar menos.
Irene ha hecho una maqueta de coche eléctrico con batería para demostrarnos su funcionamiento , a través de un circuito cerrado. Hemos podido ver el funcionamiento y comprobarlo.
Robot creativo
Nuestro compañero Oliver ha realizado un robot qué puede pintar ¡ es un artista!. A través de la ficha técnica, grabada en un vídeo, nos ha ido mostrando los materiales necesarios y el proceso para su construcción. Nos ha dejado claro que cuando se enciende la bombilla vemos claros los intereses.
Mates con dados
Los dados son un recurso sencillo y con los que podemos realizar una infinidad de actividades para trabajar en clase con las matemáticas. Gracias a ellos podemos acercar algunos contenidos de tal forma que sea más fácil su comprensión por el simple hecho de estar jugando. Son un objeto más válido y preciado de lo que puede parecer a simple vista.
Tenemos una caja como la que podéis ver en la imagen de arriba. Dados de todas las formas y colores con los que poder hacer infinidad de actividades con ellos.
En la caja podemos encontrar un total de 162 dados: dados de veinte caras separados por unidades, decenas, centenas, milésimas; dados de doce caras, dados de seis caras separados por colores, con puntos, con números, en blanco para que nosotros los adaptemos a lo que necesitemos, con los símbolos de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división), dados de cuatro caras (con trinomios), dados de ocho caras y dados de 20 caras.
Algunos de los juegos que hemos puesto en práctica han sido la multiplicación ,sumas rápidas, el doble… han disfrutado y aprendido con ellos, trabajando no sólo los contenidos matemáticos que se queríamos trabajar, sino el trabajo cooperativo y la organización espacial.
Suma y resta, composición con centenas:
Necesitamos tres dados ,un dado de centenas, uno de decenas y otro de unidades formamos el numero que sale sumas y restas.
El objetivo del juego es conseguir dos fracciones cuya suma o resta sea la mayor posible.
Formamos parejas o pequeños grupos . Cada uno lanzará los dados formando sus operaciones correspondientes . Por turnos .
ALGUNAS SESIONES LAS HACEMOS CON LOS COMPAÑEROS DE TERCERO QUE NOS TUTORIZAN EL TRABAJO.
Estas son sólo algunas de las muchas actividades que podemos realizar con un recurso tan “polifacético” como son los dados.
¿Queréis jugar con dados y multiplicar?
Comprobamos que ya sabemos algunas tablas aunque no lo habíamos pensado. La del 0, 1, 2 ( los dobles) , 10. La del 5 casi aunque despacito y la más fácil… la del 11.
Practicamos con La oca de las tablas de multiplicar y El rincón de Luca.
Aprenderemos a usar nuestra calculadora para las más difíciles , los dedos :
El tiempo de estar pendiente de lo que hace, dice u ordena la maestra, exclusivamente, ha dejado de ser eficaz hace mucho tiempo. Especialmente para un grupo nutrido de niños y niñas de cada clase, que demandan situaciones de aprendizaje significativas, útiles y dinámicas. Es la única forma que consiguen sentirse bien con ellos mismos e interesados por lo que ocurre.
Pincha sobre este artículo si te interesa el tema:
Proyecto de trabajo: La Alhambra
Visitar la Alhambra el 30 de abril se ha convertido en un objetivo importante para nuestro grupo.
Para conseguirlo vamos a estudiar qué es. Porque nuestra intención no es dar un paseo entre piedras antiguas y flores maravillosas. Es una misión: conocer cómo se puede aprender del pasado con las cosas que han quedado de él.
En nuestras ideas previas hemos mencionado las siguientes definiciones: castillo, palacio, fortaleza, dónde vivían «los moros», «donde vivía una mujer que echó al rey moro a Barcelona»,…
Disponemos de una maqueta magnífica y recorriéndola, comprobamos que hay más edificaciones que las propias de los castillos, palacios y fortificaciones. Hasta que llegamos a deducir que es una ciudad.
Entre todos los que ya la hemos visitado, vamos rescatando de la memoria nombres como Alcazaba, Baños, Patio de los Leones, Torre de Comares, Escalera del Agua…
Nuestra maestra nos presenta la documentación que vamos a utilizar. Nos tememos que esto nos va a obligar a leer y a tener que entender nuevo vocabulario ( Palabras nuevas para comprender). Menos mal que va a ser con la ayuda del grupo de trabajo.
Formamos los grupos. Son cuatro:
Fortaleza.
Palacio de Comares.
Palacio de de los Leones.
Generalife.
Nombramos a los coordinadores y secretarios de cada uno de ellos, escogiéndolos nosotros mismos. El o la coordinadora es la responsable del funcionamiento del grupo en la lectura, moderación de debates y cumplimiento de los plazos. El o la secretaria es responsable de la custodia del material y textos que se van creando.
Los martes trabajaremos en equipo durante dos horas para hacer nuestras averiguaciones y ponerlas en común. Hemos empezado por señalar las palabras que no comprendemos.
El Cuento de la Tres Princesas
Para emocionarnos más, si cabe, Rosi nos lee el Cuento de la Tres Princesas, recogido por Washigton Irving, en Cuentos de la Alhambra.
Nos gusta tanto que proponemos en clase de artística contárselo a Ana , dibujar los personajes y representarlo.
Cálculo
Estamos manteniendo una intensiva práctica de cálculo mental.
Sumamos y restamos números de dos cifras en niveles diferentes de dificultad, según la persona que lo tiene que hacer.
Todos practicamos , además:
La mitad, por descomposición. Descomponemos las decenas y las dividimos en partes iguales. Lo hacemos igual con las unidades. Sumamos los dos resultados.
El doble, por descomposición. Se suma dos veces las decenas y lo mismo las unidades. Estas pueden dar una decena, que se suma a las anteriores. Por último se suman las decenas con las unidades.
Los dobles y mitades hasta 10 los cantamos para aprenderlos de memoria.
Conferencia: Los planetas
Irene ha introducido un tema muy complejo con mucha ilusión, en el que hemos tenido que ir traduciendo el vocabulario poco a poco.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
Términos en los que nos hemos detenido:
Planeta: cuerpo celeste que da vueltas alrededor del sol. Entendemos celeste como azul. Cambiamos el color por su ubicación en el cielo.
Sin luz propia: Diferenciamos astros que tiene luz propia de los planetas que no la tienen.
Movimiento de los planetas: sobre si mismo y alrededor del sol (rotación, traslación)
Órbita: trayectoria que dibujan los planetas al girar alrededor del sol.
Aun así, Irene ha sido una fuente de sabiduría, a pesar de la dificultad del tema que ella misma ha escogido.
Para despedirnos os dejamos una entrevista que nos anima a aprender asumiendo las consecuencias de nuestras acciones.
Estos días el papel de la mujer cobra especial relevancia y el grupo se hace eco de ello. Hablamos sobre el tema desde la perspectiva de las generaciones de mujeres de nuestra familia, bisabuelas, abuelas, madres, las distintas realidades sociales que han vivido según la época y el país.
Durante la semana hemos estado preparando ,en secreto, un texto escrito utilizando la descripción como técnica narrativa.
El tema ha sido el secreto a guardar.
¿Quién es para mí la mujer mas importante del mundo?
Todos hemos coincidido , nuestras madres.
Contamos cómo es, qué nos gusta hacer con ella, que se le da muy bien hacer, lo que le gusta,…
A la descripción acompaña una imagen sobre cómo la vemos.
Lo han llevado a casa como regalo para vosotras, espero que disfrutéis la sorpresa.
La tecnología
Dentro de la ciencia nos centramos en este apartado viendo tecnología en la actividad de los humanos ,a lo largo de la historia, que busca resolver problemas y satisfacer necesidades.
Vemos conceptos básicos acerca del origen de la tecnología, de mecánica, de energía, de comunicación y de las diferentes propiedades que tienen los materiales, mediadas por el diseño.
La realización de acciones , como diseñar, explorar, identificar problemas, construir, modelar, probar, reparar y evaluar, entre otras.
Concluimos que la tecnología se da gracias a la creatividad de las personas para enfrentar sus problemas y desde su capacidad de solucionarlos a través de la invención. Las situaciones del entorno relacionadas con la tecnología, nos llevan a reflexionar sobre la mejora de calidad en nuestras vidas.
Contrastamos el tipo de vida que permiten los avances tecnológicos actuales , con la necesidad de los que se han ido consiguiendo a lo largo de la historia.
Los transportes
Han evolucionado desde la prehistoria, uno de los que más se hizo difícil de alcanzar fue el avión, nuestro compañero nos lo cuenta
Conferencia de Juanjo sobre Los Aviones
Nos ha explicado la evolución de los aviones desde sus primeros intentos por volar de Leonardo Da Vinci, el primer avión de la historia: Hermanos Wilbur y Wright.
La leyenda sobre El sueño de volar de Ícaro.
Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.
Nos ha explicado cómo funciona el avión. La cabina del piloto.
Un Helicóptero, las diferencias de su vuelo.
Cómo es y se organiza un aeropuerto. Las Compañías aéreas. Mantenimiento de los aviones. La importancia de la Torre de control. La cabina del piloto .
Los Aviones supersónicos. Aviones militares. Aviones comerciales. Los Cohetes espaciales. La parte de viajes espaciales ha cobrado especial relevancia con las imágenes y sonido de la perra Laica.
Nos ha ido mostrando los detalles con algunas maquetas ,de regalo nos llevamos a casa alguno de los aviones , en poster. Gracias Juanjo.
Al principio de la semana ,nuestro compañero Oliver ,visita el grupo de 1º ,para aportarle la información sobre Andalucia que incluía dentro de su conferencia de las comunidades autónomas.
Practicamos dobles y mitad
El cuadernillo de clase , con el ordenador en el rincón de Luca y con los dados.
Nos iniciamos con la multiplicación de los dobles de números con decenas y centenas , descomponiendo el número, calculando el doble de la unidad, decena y /o centena, para volver a construirlo, consiguiendo así el doble.
Las tablas de multiplicar se inician con los dobles, los dados nos ayudan y los compañeros de tercero nos enseñan.
En el ordenador practicamos con la oca de las tablas de multiplicar, es un nivel avanzado pero nos gustan los retos.
