El lenguaje, el arte de expresarse con la mirada, actitudes, expresión, emociones, .la expresión facial, la sonrisa, los gestos, la postura. Un lenguaje corporal que utilizamos para transmitir mensajes casi sin pensar. La comunicación que va mas allá de las palabras es la que transmite las emociones.
Esta semana hemos tenido la última conferencia del trimestre. Ha sido la guinda del pastel.
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ÁNGEL nos ha explicado cómo es el campo de su abuelo, ese lugar tan especial que él visita asiduamente, donde disfruta de la naturaleza entre palomas , gallinas ,lechugas , árboles frutales , paseando en tractor y siempre acompañado de su abuelo.
A través de pictogramas, imágenes y lenguaje bimodal, ÁNGEL nos ha transmitido lo especial que es este lugar para ÉL.
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Con gran dominio de la técnica del power point interactivo, nos ha ido explicando su conferencia, ordenando los mensajes uno a uno con los pictogramas correspondientes, completándolos con los sonidos vocálicos y acompañando con gestos. Todo un alarde comunicativo.
SUS COMPAÑEROS HAN AGRADECIDO SU ESFUERZO CON UN LARGO APLAUSO Y MENSAJES DE FELICITACIÓN Y AGRADECIMIENTO .
Después ha atendido la preguntas y comentarios que le han hecho y han escrito con los pictos que ha utilizado en su conferencia.
¡¡¡ Cuánta emoción ,Felicidades ÁNGEL!!!
Cocinamos un dulce navideño Almendrados de Zújar
Receta:
Con almendra molida y entera, huevo, azúcar, patata cocida y ralladura de limón, mezclando todo bien , conseguimos una pasta contundente que colocamos en moldes pequeños, pintamos con yema de huevo y adornamos con una almendra . Hornear unos 10 minutos y listo .
¡Qué buena pinta!
LOS ENVOLVEMOS. Nos los comemos de postre especial en la comida de navidad. ¡¡Estaban muy ricos!! Alguno quedó para la merienda ya que este año no los podemos compartir con vosotras. Podéis hacerlos en casa.
CUENTOS Y TEATROS
Los alumnos del centro Reina Isabel nos han ofrecido cuentos y teatros con temática navideña,los han escuchado atentamente y les han encantado. Les damos las gracias por compartir con nosotros su formación como futuros educadores.
COMIDA ESPECIAL
El jueves celebramos la llegada dela navidad con nuestra comisa especial. Todos muy elegantes asistimos a la comida preparada especialmente para la ocasión.
MENU: CANAPÉS, SOPA DE ESTRELLAS , CARNE EN SALSA CON PATATAS FRITAS Y ALMENDRADO.
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PREPARAMOS LAS CARPETAS CON LOS TRABAJOS DEL TRIMESTRE que llevaremos el lunes a casa. Algunos trabajos deben esperar hasta fin de curso, como el diario.
AUTOEVALUACIÓN
Realizamos una autoevaluación que nos permite reflexionar sobre el esfuerzo del trabajo realizado y los propósitos para el siguiente trimestre.
ENSAYO DE VILLANCICOS
La próxima semana nos despedimos con cine- forun, Del revés ha sido la película elegida para trabajo y reflexión sobre las emociones.
El martes tendremos encuentro en ciclo para disfrutar de nuestro arte y espectáculos. Todo el cole nos reuniremos en el jardín para despedirnos con el tradicional encuentro de villancicos.
Investigamos en los libros de ciencia sobre el mundo de los seres vivos en distintas ocasiones a lo largo del estudio de estos. En esta ocasión localizamos información sobre un apartado de terminado de la temática que nos interese y sacamos datos concretos sobre este, reflejamos por escrito y comunicamos al resto del grupo a modo de pequeña exposición En algunos casos se ha realizado el trabajo en parejas.
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Nuestro compañero Raúles un entusiasta de las aves rapaces, no podía dejar pasar el tema de estudio de los animales sin compartir con nosotros alguna información sobre ellas, así que nos ha ofrecido una mini conferencia al respecto .
Nos explica que tienen que cumplir tres características para ser aves rapaces: tener garras , pico ganchudo y fuerte y ser carnívoras. Cómo cazan sus presas. Las clasifica por nocturnas como el búho ,lechuza y diurnas como el águila , dónde hacen sus nidos y las Necrófagas como el buitre.
Mini Conferencia de Raúl sobre las Aves rapaces
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Recordamos el cernícalo que trajo el curso pasado y nos interesamos por sus cuidados.
En artística nos introducimos en la dramatización a través de la improvisación. Descubrir que hay dentro de la bolsa y decidir que haría un personaje que lleva esos objetos o vestimenta. En pequeños grupos decidir una trama para interactuar entre ellos.
Como han disfrutado haciendo para sus compañeros o viendo las improvisaciones. Hemos descubierto algunas cualidades escénicas escondidas. ¡Qué divertido!
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Los próximos días disfrutaremos de distintas actividades, que darán cierre a este primer trimestre tan especial :
Lunes , hacemos la receta de dulces de navidad.
Martes conferencia de Ángel .
Martes y miércoles , Cuenta cuentos y teatro de invierno.
Jueves, comida especial de navidad, traer un detalle para asistir elegantes.
Viernes, ensayamos para el recital de villancicos .
Esta entrada no se ha podido realizar en su fecha prevista debido a problemas del servidor, disculpen las molestias.
Leer es algo mas que saber que pone en unas letras, nos permite conocer, descubrir, aprender,…y también modifica nuestros cerebros.
Leer para comprender e interpretar los mensajes escritos, requiere primeramente poder decodificar unos signos gráficos, es una etapa muy importante porque es cuando se edifican los cimientos de la nueva habilidad , que será la lectura.
Sin embargo la lectura aún supondrá un gran esfuerzo que impide la compresión total del mensaje, emplean todo el esfuerzo en saber lo que pone en esos signos escritos.
Después se inicia en la automatización y la fluidez lectora. Practicando y practicando comenzamos a ganar precisión y velocidad, automatizando la habilidad lectora. Empezamos a leer mas rápido, entonando y sin errores de precisión y todo gracias a la automatización.
Tenemos la capacidad de automatizar , como cuando aprendemos a conducir, al principio prestamos mucha atención a cada maniobra y con la practica lo automatizamos. Por tanto leyendo y leyendo, leerán cada vez mas rápido, con menos errores y menos esfuerzo, porque lo automatizarán.
Nuestro cerebro se acostumbra a leer y leerá hasta cuando no se lo indiquemos porque no será necesario reconocer cada palabra. A través de la lectura nuestro cerebro guarda las palabras que hemos leído en varias ocasiones y cuando volvemos a verlas las reconoce de inmediato, sin esfuerzo, haciendo una lectura directa, visual que hará que se comprenda el mensaje y poder centrar nuestra atención y pensamiento en el significado del mensaje.
Posteriormente cuando leemos de manera automática, sin esfuerzo, con velocidad, entonando y sin errores se inicia el desarrollo de la comprensión que sería verdaderamente LEER.
Todo esto que parece sencillo, no lo es , la lectura es un aprendizaje adquirido , Maryanne Wolf dice » No nacimos para leer. Los seres humanos inventamos la lectura hace apenas unos milenios. Y con este invento modificamos la propia organización de nuestro cerebro, que por su parte alteró la evolución intelectual de nuestra especie.»
El habla si es un aprendizaje natural, pero la lectura es un aprendizaje adquirido, por ello para aprender a leer tenemos que aprender un código, para que nuestro cerebro genere conexiones para recibirlo e interpretarlo y que practiquemos mucho hasta que la funcionalidad de esas nuevas estructuras y circuitos se automaticen.
Además si les leemos en voz alta , también implica que al escuchar la información entra a través del canal auditivo y no por el visual y se activa todo lo necesario para llegar a la comprensión oral.
No perdamos el hábito de contarle cuentos aunque ya sepa leer, porque puede comprender historias mas complejas de las que puede leer y en esto nuestro papel es fundamental.
Leamos todos los días con nuestro hijo , escuchémosle leer y leamos para que nos escuchen, así estaremos colaborando en su aprendizaje de la lectura.
Conferencia de Aimar sobre los tiburones
Esta semana nos adentramos en los océanos para conocer a los tiburones en profundidad.
Aimar nos explica ¿ qué es un tiburón? ¡son grandes depredadores! y nos muestra, a través de una maqueta, las partes del cuerpo del tiburón: ojos, boca y dientes, nariz son sensores, aletas superiores dorsales, aletas inferior pectorales , pélvicas y anal, aleta caudal ,hendiduras branquial.
Conocemos ¿de qué se alimentan?, de carne de mar (peces, focas, calamares…) como el tiburón tigre de otros animales muertos, o como el marrajo del norte , Plancton.
¿ cómo se reproducen los tiburones? Reproducción ovípara, tiburón gato. Reproducción vivípara. Reproducción ovovivípara.
Tipos de tiburones : nos ha retado a adivinar de qué tiburón se trataba…El pez mas grande. El tiburón mas pequeño, el mas temible.¿ Hay tiburones en el polo? Cuál es el tiburón mas veloz.
Un tiburón prehistórico se ha reconocido por su dentadura ya que sus huesos al ser cartílagos se deshacen.
Desmitificar el papel terrorífico del que se les asigna ha sido claro al responder esta pregunta ¿es el tiburón el animal que mata más humanos al año?
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Gracias a la información que nos ha contado hemos cambiado nuestro concepto de este impresionante pez.
ESCRIBIMOS UNA CARTA
Para colocar las casas de insectos que hicimos con arcilla , realizamos una votación sobre el lugar donde nos gustaría que estuvieran. La mayoría ve un lugar idóneo nuestro rincón favorito del jardín, porque por allí siempre revolotean diversos insectos.
Esta colocación requiere de una autorización para poder llevarla a cabo , la directora Loli debe dar su visto bueno , así que decidimos pedir permiso a través de una carta dirigida a tal fin. Nos ponemos de acuerdo en su redacción, en grupo, tras valorar la idoneidad de un texto de este estilo.
Cada uno escribimos una para hacer mas relevante nuestra petición. Se la enviamos y esperamos su respuesta.
El juego con la cuerda está siendo muy utilizado en nuestro tiempo de aprendizaje en grupo . Las habilidades son diversas y las estrategias comunicadas nos ayudan a controlar el ritmo, secuencia, atención, coordinación, saber esperar turnos, ensayo- error , persistencia , observación…La barca, la comba, el látigo, son juegos que nos gusta practicar en grupo.
Día de la constitución
En asamblea comunicamos qué es la constitución y porque celebramos cada año su cumpleaños. Hablamos sobre el libro donde se recogen las normas que nos rigen a todas las personas que viven en España. Lo relacionamos con la reciente celebración de los derechos de la infancia. En este caso están incluidas todas las edades. Sale el tema de tener una vivienda , un trabajo , para vivir de forma digna y transmiten sus conocimientos a cerca de las experiencias que tienen sobre las personas que ven que no las tiene.
Reconducimos la asamblea hacia las normas que nos rigen en el cole y su importancia de cumplimiento para una buena convivencia con el respeto a todas las personas que convivimos en este espacio.
Deseo que estos días disfrutéis de una buena convivencia familiar.
Nos vemos el miércoles, a las seis, a través de la plataforma Zoom.
No solo estamos ocupados escribiendo , sino que nos ocupamos por la escritura. Para aprender a escribir enfocamos el texto hacia un propósito y nos ocupamos de mover los saberes necesarios para dar respuesta a la situación comunicativa que ha motivado la escritura.
Es el caso de los textos que desarrollamos en nuestro diario los lunes , tras las experiencias vividas el fin de semana o lo aprendido tras escuchar las conferencias y con el diccionario de las palabras. Estas son actividades fijas que trabajamos semanalmente para aprender a escribir. Nos llevan a buscar la información necesaria para comunicarnos escribiendo.
Escribimos en las conferencias según el índice que ha seguido la exposición.
Practicamos la descomposición y las parejas de 100
Pincha en el enlace para practicar la descomposición del número 100 y sus parejas.
Guadalupe , experta en el cuidado del medio ambiente, ha venido al cole para ayudarnos a comprender cuáles son los problemas ambientales que perjudican la vida de nuestro planeta. Para ello nos ha contado el cuento de Kirima.
Después nos ha planteado cuestiones sobre las que nosotros damos posibles soluciones a los diferentes peligros ambientales. Nos hemos dado cuenta que tenemos actitudes y acciones diarias que colaboran en la protección del ambiente más cercano. Le hemos explicado que en el cole participamos en la clase separando el papel según el tipo, nos ha recordado la importancia de practicarlas también en casa.
Con esto nos dice que ya estamos interviniendo para que el dióxido de carbono sea menor en la atmósfera. En relación a este tema hacemos un experimento, con tierra de huerto, arena de playa y agua oxigenada.
Conferencia sobre los animales por Samuel
Samuel nos ha organizado el reino animal con la clasificación de estos según distintas características características comunes como su alimentación , el nacimiento, su cuerpo y clases que hay como los invertebrado insectos y arácnidos que ya estudiamos en profundidad , o los vertebrados en los que se centra para contarnos cuales son los rasgos comunes que comparten, según el tipo de piel las partes de su cuerpo, su forma de nacer: Los animales vivíparos se desarrollan en el vientre materno, los ovíparos en un huevo que crece fuera del vientre y los ovovivíparos en un huevo también, pero dentro del vientre de la madre.
Agradecemos a Samuel que comparta con nosotros su primera conferencia , nos ha gustado mucho su camiseta que ha preparado para la presentación.
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¿Con quién juego mas en el patio?, ¿ con quién me gustaría compartir grupo en clase?.
Charlamos sobre la importacia del grupo en cuanto a personas que compartimos un espacio y tiempo de trabajo, diferenciado de los momentos de ocio en el patio, donde elegimos a qué y con quién jugar.
Reflexionamos sobre con quien me siento mas cómodo para compartir el tiempo de clase y si coincide o no con el de patio.
Realizamos una expresión grafica al respecto.
Todos juntos vamos a alimentar a los peces del estanque.
Artística
Las casas de insectos de arcilla ya están cocidas y preparadas para colocar en el exterior. Imaginamos el entorno ideal y las agrupamos. Ahora nos queda pedir permiso para colocarlas en el patio, en sitios estratégicos donde los insectos puedan refugiarse del frio o divertirse en las distintas estructuras diseñadas con tal fin.
También esta semana hemos realizado ya la primera de las charlas formativas del programa «7×7 formación» cuya información recibisteis en vuestro mail, y que ha tenido en su estreno una gran participación y aceptación por parte de las personas inscritas.
Os recordamos que estáis a tiempo de inscribiros en las seis charlas formativas que todavía nos quedan, o en la que más os interese por supuesto, y os informamos que el jueves 17 de diciembre realizamos la próxima con la temática de «Educación Emocional».
Puedes obtener más información e inscribirte a través del siguiente enlace
Hemos realizado nuestra segunda salida, en esta ocasión para investigar el agua y su importancia en la Vega.
El río Genil , el río Beiro , las acequias son protagonistas , centramos nuestra atención en la importancia del agua para la existencia de los campos de cultivo en La Vega.
Nuestros ojos miran a lo lejos, hacia Sierra Nevada, dónde comienza a discurrir el agua que nos trae el río Genil hasta la Vega.
Llegamos hasta la desembocadura del río Beiro con el Genil y vemos el punto donde sus aguas se unen y discurren a través de la Vega hasta encontrarse con el río Guadalquivir. Recogemos una muestra de agua observarla.
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Los campos de cultivo de ajos, espárragos, alfalfa, en balbecho o recien cosechado el maíz, nos llaman la atención por los cambios producidos desde la anterior salida. Los insectos son observados en su que hacer diario. La planta de calabazas nos regala de nuevo dos que han crecido y vemos otras dos flores, para la siguiente salida.
Para preparar la salida damos valor al esfuerzo de investigación y aprendizajes anteriores, recordamos algunos datos sobre el agua que nos fueron muy significativos el curso pasado durante la semana cultura sobre el agua, como la formación de la nubes, la lluvia , la nieve, la filtración del agua en las montañas.
Nuesta salida del curso anterior a la vega, también nos mostró el discurrir del agua por las acequias, el funcionamiento del sistema de riego de los campos. ampliamos información preguntándonos de dónde viene ese agua y nos interesamos por saber si la que llega a la casa es la misma. La potabilizadora y la depuradora aparecen como nuevos aprendizajes a conocer , de los que sabemos que en cursos mayores visitaremos para estudiar en profundidad.
De nuevo comprobamos como poder vivenciar el aprendizaje lo hace más significativo.
Conferencia de caballos por Oliver
Esta semana nuestro compañero Oliver nos cuenta cosas muy interesantes sobre los caballos. Para él son muy importantes por qué participa en el cuidado de uno de ellos aprendiendo a cuidarlo y montar.
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Caballos, ponis, cebras y asnos pertenecen a la misma familia animal: los équidos. Todos los miembros de esta familia tienen patas de un solo dedo, tienen cascos de queratina, que es del mismo material que forma las uñas y el pelo de las personas.
Los caballos y los ponis domésticos viven 30 años o más. Los potrillos no se separan de su madre durante los 2 primeros meses de vida. A partir de los 3 años se llama potro. A partir de los 4 años y medio se llaman caballos y yeguas.
Los caballos tienen mejor vista, oído y olfato que los humanos.
Vemos como Oliver monta en su caballo y nos explica las normas y el cuidado para la monta.
Las preguntas y los comentarios se suceden ordenadamente tras la exposición para comunicar las experiencias personales.
Escribimos sobre lo aprendido.
EL LENGUAJE DE SIGNOS
Ha cobrado especial relevancia el uso de mensajes con signos a partir de la iniciativa de nuestra profe de artística Ana. Nos enseña los signos que le enseñó su maestra en segundo de primaria , para que nos comuniquemos en momentos en los que el ruido no es adecuado , como por ejemplo en el comedor.
Están siendo tan significativos que hemos decidido aprenderlos todos para poder comunicarnos , así que cada uno hemos diseñado, observando la posición de nuestras manos, una letra del abecedario.
Hacer un buen uso de este lenguaje se hace imprescindible por respeto la los compañeros.
Día internacional de los derechos del niño y de la niña.
ES una estupenda oportunidad para crear conciencia en las escuelas y en la sociedad en general de que la infancia es una etapa de la vida irrepetible y crucial y que hay que conseguir que todos los niños y niñas estén protegidos, seguros, con salud y educación.
Celebramos este día hablando sobre los derechos de los niños y niñas en todos los países del mundo.
El derecho a ir a la escuela, a ser cuidados, tener una familia, han centrado la charla.
Les llama la atención que no siempre haya habido un especial cuidado de estos derechos en la infancia. Comentan con mayor significación el trato en las escuelas y en las familias para educar a los niños, el castigo físico que podía darse como método para hacer cumplir las normas cuando sus abuelos eran pequeños.
También comentamos que hay unos deberes que se deben cumplir para que se cumplan los derechos con todas las personas.
