El departamento de inglés ha organizado una actividad en el primer ciclo de primaria , en el que hemos diferenciado usos del agua y forma de protegerla.
Interesante consultar el blog de ingléshttps://www.alqueria.es/blogs/alqueriaenglish38/
Ecosistemas en 3º
Nos han explicado en la clase de 3º algunos de los ecosistemas más importantes de Andalucía
Sierra de Cazorla
Charca de Suárez,
Desierto de Tavernas.
Río Darro
Laguna del Padul
Vega de Granada
Sierra Nevada
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En todas ellas hay una rica diversidad de fauna y flora, que debemos proteger.
Exposición de fotografía en 4º
Mirar, que no solo ver, ha sido lo que nos han llevado a hacer los compañeros de cuarto en sus fotografías sobre el agua.
El agua y sus formas, sombras , movimiento, intención y técnica para conseguir captar el agua en cascada, ondulada, gotas lupa, en material impermeable, permeable.
En el ciclo de primero hemos disfrutado mucho haciendo hipótesis cómo se han conseguido las imágenes.
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Protejamos los océanos
Clausura
La tormenta .
Ha caído una tormenta enorme a la hora de clausurar la Semana Cultural, que ha imposibilitado el acto. Consultar blog de Música.
Juego de tapones en el agua. Juego cooperativo
Hemos hecho un juego final, en el que teníamos que coger, con dos palillos chinos de comer, un tapón y trasladarlo a una meta por relevos de equipos de todas las edades.
Hemos ganado todos porque todos nos hemos divertido.
El grupo de 1º invita, a los compañeros de 2º y 6º , en dos comunicaciones respectivamente, a conocer algunas fuentes y pilares de Granada, su historia y uso a lo largo del tiempo.
Hemos saboreado el placer de informar a nuestros compañeros, todos mayores que nosotros, de un tema tan bonito e importante.
Nuestra autoestima ha subido al comprobar que con trabajo, nos sentimos capaces de hablar en público, con conocimiento de lo exponemos.
En segundo hemos dibujado muchas fuentes y pilares, tanto las que hemos visto como las que hemos inventado.
«Water, water, everywhere»
El 1º ciclo de primaria asistimos a la actividad preparada por el departamento de inglés con el grupo de 6º, por la mañana en el jardín.
Cada alumno representa un río del mundo. Hace una comunicación en inglés, naturalmente, a cada grupo visitante.
De nuevo en esta misma jornada tenemos la oportunidad de aprender entre nosotros, tanto los que explican como los que escuchamos.
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» Viaje al fondo del mar»
Nos hemos trasladado a las profundidades del mar, para bucear en la fantasía, de la mano de algunos familiares de nuestro ciclo, que se han ofrecido como expertos submarinistas de la cultura , con poesías y cuentos.
Gracia Morales, Poesías del agua escritas por Gª Lorca, Antonio Machado, Julio Cortázar yPablo Neruda
Araceli Linares. Hª de Eco y Narciso
Nicolás Díez, «Plantando árboles en Kenia».
Camelia El Habti. Leyenda de Mali.
Marisa Gómez » Martiño y el mar».
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Como nos enseña Wangari Maathai, agradecemos esta especial colaboración con plantones de árboles de nuestro jardín, en maceteros de arcilla, realizados por los compañeros de 5º y 6º.
Agradecemos al equipo de Alquería que ha colaborado en la recreación de un fondo marino libre de contaminación para vivir estos momentos tan entrañables.
Durante toda la mañana y la tarde, los anfitriones somos los niños y niñas de 2º, que ofrecemos una feria de experimentos a a nuestros compañeros de 1º y 6º.
BOTELLA ASPERSORA: MATILDA
CÓMO LLEGÓ EL AGUA AL MAR: IRENE
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AGUA Y ELECTRICIDAD: AMANDA
FLOTAMOS EN AGUA SALADA: MARTINA
DENSIDAD DEL AGUA: RAMÓN
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HACER NUBES: NACHO/ G. MECA
VELA FLOTANTE: DANIELA/ ÁLVARO/OLIVER
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QUÉ ES LA NIEBLA : BEATRIZ
ELECTROLISIS. FABIO
LAS OLAS: BRUNO GIL
EFECTO ÓPTICO: BRUNO R.
REFRACCIÓN :ÁLVARO
EL AGUA QUE DOBLA LAS COSAS: ALICIA
TORNADO : MARÍA
ADHESIÓN DEL AGUA: CLAUDIA
EL AGUA CAMINA : GUILLERMO MECA
EL AGUA QUE NO CAE : GERMÁN
LA FUENTE : GUILLERMO F. M.
LÁMPARA DE LAVA: GUILLE
ENVASE DE COLORES: LÍA
EL CORCHO SUMERGIBLE :LAURA
TENSIÓN SUPERFICIAL: OLIVER/ LAURA
SATURACIÓN DEL AGUA : MARTÍN
TENSIÓN PURPURINA: ALEX
EL HUEVO QUE FLOTA: JUANJO
El grupo 1º registra la información recogida por la mañana en una expresión gráfica, en cuadernillos científicos.
Ahora sabemos muchas cosas del agua, que son posibles gracias a la Ciencia.
Seguiremos investigando, porque somos curiosos, con la misma pasión que hoy hemos sentido.
La música de Paco de Lucía, «Entre dos aguas«, nos ha introducido en la Semana Cultural. Por unos instantes en el patio hemos sido un océano limpio y cristalino.
Todos somos agua.
Conferencia: El agua y mi pintura
El primer ciclo de primaria ha invitado a Juan Antonio García, padre de David, del grupo de primero, a que nos explique su obra como pintor.
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Nos muestra su trabajo, directamente relacionado con el tema de la Semana Cultural, titulado: «El agua y mi pintura.»
A través de cada imagen, vamos viendo cómo el agua, que describimos como incolora, adopta distintos colores, dependiendo de la luz y el entorno que la rodea.
En algunas imágenes el agua es el marco de historias muy impresionantes: » Llamada al crucero» y «Crucero por el estrecho». El mar que separa dos continentes cercanos y dos formas contrapuestas de vivir.
» Al Hayat»,( La vida) Una fuente en un campamento del Sáhara, a la sombra del único árbol , en la que niños recogen agua con bidones. Una gota derramada es como una gota de sangre que se escapa del cuerpo, de tan valiosa que es.
Hemos aprendido a ver con otros ojos cosas que siempre pintamos de la misma manera: Los infinitos colores del agua, los diferentes puntos de vista desde donde observar lo que queremos pintar, cómo poner un secreto en un cuadro…
Agradecemos al artista, Juan Antonio, y a su musa, Raquel, una exposición tan amena y la generosidad de compartir con nosotros su tiempo.
Exposición
Visitamos en la biblioteca del colegio la exposición de algunas obras de Juan Antonio.
Taller de pintura al agua
Nos ha motivado mucho la charla que hemos escuchado y pasamos una tarde agradable, pintando, ahora con nuevas ideas.
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Hemos disfrutado durante la 1ª jornada de la Semana Cultural.
Esta semana hemos asistido a dos conferencias con las que concluimos el estudio de la vida de las personas .
Ha sido muy enriquecedor haber compartido las investigaciones ,realizarlas en casa con la ayuda de la familia , es una experiencia magnifica donde ponemos en juego diversas emociones y capacidades, responsabilidad, autonomia, autoestima para poder llevar a cabo el compromiso adquirido con el grupo.
Cuando llega el momento de exponer, se manifiesta la emoción ,con una dosis de inseguridad necesaria, dada la responsabilidad de la tarea.
Al finalizar y escuchar los aplausos y felicitaciones de los compañeros, se escucha un un suspiro de alivio, confirmando que ha merecido la pene el esfuerzo.
Laura nos explica: El desarrollo del ser humano desde la infancia
Nos ha hecho un recorrido por las distintas etapas de la vida de las personas. Desde la infancia pasando por la adolescencia, la edad adulta y por último la vejez.
Ha despertado especial interés la adolescencia y los cambios físicos que se producen en esa etapa.
A través de unas preguntas ,que ha preparado en sobres cerrados, hemos comprobado cuántos datos recordamos tras la exposición.
Amanda : El origen de la vida.
Es difícil imaginar el planeta tierra en sus inicios de formación , las primeras señales de vida evolucionando hacía donde nos encontramos nosotros hoy , después de 4mil millones de años.
Amanda nos lo ha explicado como si se tratase de un tema sencillo de entender y así ha parecido, aunque difícil de reproducir para nosotros.
La primera célula: Vesículas.
La primera forma de vida: Bacterias, Células Eucariotas .
Al principio, ningún ser vivo habitaba la Tierra. Era un lugar ruidoso y muy cálido. Los volcanes expulsaban gases asfixiantes y océanos de lava borboteaban por todas partes. Y gigantescos meteoritos procedentes del espacio se estrellaban contra los agitados mares.
Así ha comenzado la conferencia para continuar con:
Algunos científicos piensan que la vida se originó hace millones de años en las profundidades del fondo del océano. Pero otros piensan que ha venido del espacio, en alguno de esos meteoritos.
Desde siempre, las personas han intentando responder a la pregunta ¿cómo se originó la vida? Al principio, la manera de comprender y explicar el origen de la vida era a través de los mitos. Cada cultura tiene sus propios mitos de creación.
Darwin explicó que todas las especies tienen un origen común. Lo dijo en su libro El origen de las especies.
La primera forma de vida fue tan solo una pequeña burbuja amorfa, llamada vesícula, que se formó en el fondo del mar.
Algunas células producían oxígeno ,se extendió por todas partes, las células empezaron a crecer cada vez más y los seres vivos cambiaron para siempre. Algunas células se convirtieron en los primeros animales y la tierra se llenó de vida. Primero en el mar y después en la tierra.
Hasta que un día se produjo un desastre que los científicos aún no han podido explicar, y gran parte de la vida en la tierra desapareció. Sobrevivieron algunos animales escamosos.
Hasta que un gran meteorito y la glaciación acabaron nuevamente con gran parte de la vida en la tierra. El mundo se sumergió en una oscuridad muy fría. Esta vez los pequeños animales con pelo consiguieron sobrevivir. Así es como los mamíferos conquistaron la tierra.
Asistiremos a la segunda parte de la conferencia en el mes de mayo cuando estudiemos la prehistoria.
TALLER DE FILOSOFíA PARA NIÑOS: por Sara, profesora en prácticas.
Hemos realizado una sesios especial de etiét de la mano de Sara.n Una sesión de filosofía para niños, basado en el proyecto del educador Matthew Lipman.
La actividad ha sidos un foro de discusión sobre la soledad. Para ello se disponeen en círculo, se enciende una vela a modo de simbología “cuando se enciende una vela significa que vamos a hacer filosofía”, es algo serio que requiere un ritual y unas normas (respeto, escucha, empatía, generosidad, autoestima…) que se elaborarán entre todos .
Pregunta qué es la filosofía (amor al conocimiento), qué es el conocimiento, cómo llegamos a él, cómo sabemos que algo es verdad… Seguidamente se escucha una canción relacionada con el tema que se cuestiona en la sesión:
Una vez escuchado se formulan preguntas abiertas acerca de la canción. Estas preguntas a veces no tienen una respuesta clara. El objetivo es que no sean pasivos en el conocimiento si no que ellos sean los protagonistas, basado en las propias experiencias y que son de su interés: ¿qué ha parecido la canción? ¿ha gustado? ¿la conocéis? ¿sabéis de qué habla? ¿qué es la soledad? ¿qué se siente cuando se está sol@? ¿Alguna vez te has sentido sol@? ¿quién puede sentirse sol@? ¿cómo podemos ayudarl@? ¿la soledad es buena/mala? ¿por qué? ¿hay algún momento del día en el que nos podemos sentir sol@s? ¿la soledad nos hace sentirnos felices o tristes? Se intenta establecer un diálogo donde la escucha del otro es la clave . Se tratará de orientar y ayudar a investigar y profundizar en el tema http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-filosofia-para-ninos/1227678/
El objetivo principal de esta actividad es que los alumnos aprendan a pensar por sí mismos. Eso supone: • Aumentar la capacidad de deducción, hacerse preguntas, investigar, hacer hipótesis, comparar y averiguar. • Posibilitar un aprendizaje significativo. • Replanteamiento de temas que pueden tener interés para los niños según su edad, contexto y situación. • Conseguir que los niños piensen en libertad, que expresen sus puntos de vista, que sean capaces de pensar por sí mismos en un marco de solidaridad y cooperativo. • Que sean reflexivos con sus propios prejuicios y justifiquen sus posturas. • Los niños son tratados como iguales, su respuestas son importantes, las de todos los compañeros aportan, se da valor al reconocimiento, no hay errores, todas las opiniones valen. • Educar en valores.
Otra actividad ha sido:
Lectura de uno de los cuentos del libro Campos Verdes Campos Grises de Ursula Wolfel.
“SINTAYEHU”
Tras la lectura en asamblea hacemos una puesta en común de ideas, preguntas y opiniones sobre la historia, sus personajes, como conclusión cada niño puede hacer un dibujo que le haya sugerido el cuento.
Ursula Wölfel, es una profesora de Educación Especial que nació en 1922 en la República de Weimar y escribió estos relatos en 1970. Todas las historias del libro son de ficción pero realistas y cuenta historias sobre situaciones de la vida real, dificultades que viven los niños en muchos países y que muchas veces no tienen final feliz. Estas historias plantean muchos interrogantes y lo importante de la actividad es que cada uno de los niños busque una respuesta propia, que tenga la oportunidad de tomar conciencia a través de la literatura y de que reflexione acerca de las singularidades y diversidades que acontecen en el mundo.
CON ciencia
Los niños y las niñas de 2º tienen gran sentido de exploración, investigación y experimentación; ellos están dispuestos a aclarar sus dudas cada día.
Todos los objetos que les rodean y lo que sucede en su entorno crea en ellos un mar de preguntas que no siempre se les da respuesta, tal vez porque las personas con las que conviven no tenemos las respuestas correctas.
Con este trabajo de investigación y experimentación, una vez más, se busca satisfacer su curiosidad científica, alentar su entusiasmo y fascinación por aprender, así como fomentar su interés por la ciencia.
El propósito es hacer del aprendizaje de las ciencias naturales una grata experiencia. Podrán convertir la casa o el cole en un laboratorio donde, con vuestra ayuda o la nuestra, realizan experimentos sencillos y absolutamente seguros. Así, mientras ellos juegan y experimentan con el agua; aprenderán los conceptos de estos elementos, sus características, su efecto sobre los seres vivos y sobre los objetos que existen en la Tierra.
SEMANA CULTURAL
Este año, en la semana cultural ,queremos dar respuesta a algunos de interrogantes, sobre el agua y su relación con la vida.
Para el lunes inauguramos con el azul acuático a través de nuestra ropa que tenemos que traer.
El martes realizamos los experimentos, necesitamos tener aquí todos los materiales necesario para ello.
Experimentamos también en otras áreas, visita el blog de inglés y artística.
Colaboramos con la organización para agradecer vuestras aportaciones. Nuestros recursos y los que nos ofrece el huerto , granja y jardín se unen para llevar a cabo esta actividad de colaboración entre distintos grupos . Juanjo ha sido nuestro experto y con él, cada semana hemos ido a buscar arbolitos en el jardín para transplantar en unos tiestos muy especiales . Los grupos de mayores ,con Ana en artística, los han preparado . Las gallinas y conejos han aportado el abono de la tierra y nosotros hemos puesto nuestro cariño al prepararlos. Es reconfortante colaborar en una tarea así.
