Taller gestión emocional Volvemos a atender la educación emocional desde un enfoque específico más allá del que implementamos en el día a día. Creemos firmemente en que desarrollar la inteligencia emocional es clave para el bienestar propio y las relaciones saludables con los demás, siendo de un gran valor adquirir herramientas reales para reconocer, expresar y gestionar emociones originando estrategias útiles para el ahora y el futuro.
Comenzamos el taller con un juego en el que los participantes imitaban y adivinaban diversas emociones y situaciones, conectando la expresión corporal con cada emoción. Primero lo hicimos en grupo, luego por parejas. Durante esta actividad pudimos observar que, mientras algunas personas encuentran más difícil expresar sus emociones ante el grupo, para otras es más complicado hacerlo de manera individual frente a otra persona. Esto refleja claramente la necesidad y la importancia de trabajar la expresión emocional desde diferentes perspectivas.
Después escuchamos diferentes fragmentos de canciones que identificamos con la emoción que nos sugiere. A través de la música, exploramos cómo las melodías y ritmos pueden transmitir sentimientos y cómo cada uno de nosotros puede conectar de manera diferente con esas emociones, dependiendo de nuestra percepción y experiencia personal.
Rejillas Las rejillas son una estrategia dentro del ABN (Aprendizaje Basado en Números) que facilita el aprendizaje matemático, especialmente en el área de la aritmética. Se utilizan para trabajar el cálculo y la comprensión de conceptos numéricos de una manera visual y estructurada que contribuye a comprender conceptos abstractos.
Usando esta matriz en la que cada casilla se asocia con una cantidad, el alumnado debe realizar operaciones dentro de esas casillas estableciendo relaciones numéricas.
Una de las grandes ventajas de las rejillas es que proporcionan un espacio visual que organiza los números y facilita su comprensión, fomentando la concentración y el aprendizaje autónomo ya que permite que cada uno de manera flexible descomponga los sumandos o restando según convenga sin necesidad de hacerlo a través de un enfoque rígido.
Trabajo colaborativo Albaicin
Comenzamos preguntando qué es el Albaicín y qué sabemos sobre él para generar una idea básica sobre él, quién ya ha podido recorrer sus calles anteriormente nos dice que recuerda sobre este emblemático barrio. Activar conocimientos previos nos genera un interés en el tema que enriquece el contexto del trabajo.
Después pasamos a la formación de grupos, el trabajo colaborativo nos permite aprender de otros y aportar desde diferentes perspectivas, también promueve la interacción entre compañeros, el reparto de tareas y el aprendizaje compartido, de este modo, se optimizan los recursos y las habilidades individuales se multiplican.
La asignación de roles dentro de cada grupo: coordinador, controlador, portavoz y secretario, permite un trabajo más organizado y eficiente, asegurando que el alumnado se sienta partícipe y responsable de una parte específica del proyecto. Además, esta dinámica fomenta habilidades de liderazgo, responsabilidad y comunicación.
Más tarde comienza la lectura y puesta en común con mapa y material proporcionado, en este paso se contextualiza el contenido y se hace una comprensión de lo leído con la ayuda de todo el grupo. Además se propone la investigación en casa para aportar nuevas ideas y material a mi equipo de trabajo.
Tras la discusión en grupo tomamos nota de las ideas más significativas, un ejercicio de síntesis que ayuda al alumnado a identificar lo esencial, a desarrollar su capacidad crítica y a priorizar información clave para su presentación final.
Finalmente hemos preparado la presentación para poder hacer de guías turísticos al resto de la clase en torno a los puntos y lugares que nos han generado mayor interés, así, una vez más, fomentamos habilidades de comunicación.
Día del flamenco
Esta semana que ha resultado tan atípica ha terminado con una actividad muy especial con la que celebramos el día del flamenco. Tenemos la suerte de contar en el grupo de 2º con una mamá vinculada a este arte, gracias a ella hemos podido contar con su presencia y disfrutar de su maestría como bailaora junto a su compañera cantaora Mati. Es un placer aprender sobre el flamenco vivenciándolo de esta manera tan cercana y tan adaptada al contexto y la edad, así que el agradecimiento para Irene, mamá de Alba de 2º EPO es inmenso por su colaboración. En la actividad hemos podido aprender sobre el ritmo del tango, la diferencia entre palmas abiertas y mudas, escuchar flamenco, verla bailar con ese duende que lo caracteriza y bailar también nosotros y nosotras. Hasta algunos profes hemos probado un ejercicio para intentar mantener el compás al mismo tiempo que hablábamos, tarea que no nos ha resultado nada fácil.
Previamente, en la clase, Alba nos había hablado sobre diferentes aspectos del flamenco apareciendo en escena otros artistas invitados como las palmeras Martina e Inés, el cantaor y bailaor Diego y Francisco el guitarrista.
Os recuerdo que el martes es cuando hacemos la salida cultural recorriendo el Albaicín y parando en diferentes puntos para descubrirlos.
Esta actividad está relacionada directamente con los intereses personales de conocimiento y diseñada para dar respuesta a ellos, provocando la investigación de un tema que despierta su motivación y quiera conocer más sobre él.
Implica reflexionar sobre lo que saben del tema, averiguar qué quieren saber más a cerca de él, buscar la información en distintos soportes , personas, libros, vídeos, visitando lugares de interés … y recogerla para contárselo a sus compañeros.
Llevarlo a formato exposición implica la necesidad de ordenar las ideas y seguir una estructura con apoyo visual, para facilitar la transmisión del que expone y comprensión del que escucha.
Este proceso requiere de vuestro acompañamiento y guía, imprescindible en estas edades, por lo que compartirlo con la familia lo hace más interesante aún. La idea es que compartáis y disfrutéis con ellos el proceso.
Los temas elegidos por el grupo los he organizado en relación a los que veremos dentro del área de ciencias, ya que todos los elegidos se ajustan a ella. Las fechas están asignadas según la coherencia de estudio dentro de estos.
Dentro del estudio de los seres vivos, que nos ocupa estos meses, el huerto es la temática que abre el ciclo de exposiciones. Ángela es la primera en compartir su investigación.
Tras la exposición y aclaración de las posibles dudas , así como algunos comentarios sobre experiencias personales a cerca del tema tratado, pasamos a recordar y estructurar en nuestra mente lo aprendido, para reflejar por escrito algunas de esas ideas.
Durante este proceso , la persona responsable de la conferencia ayuda a los compañeros que lo solicitan con algún término mas difícil de recordar,… La parte de representación a través del dibujo también tiene su hueco.
Es un gran esfuerzo dado el nivel de escritura en estas edades, cada uno la realiza según su momento alfabético. En el tablón de clase podréis ver expuestos y consultar los trabajos. La representación gráfica apoya el texto.
La sesión se llena de aprendizaje significativo en todo su esplendor, tocando distintas áreas, escritura , lectura, escucha activa, cuestionar contenidos, resolver dudas , exposición en público, desarrollo de la estructura del lenguaje oral, representación gráfica,…y sobre todo el disfrute de aprender entre iguales con una metodología que potencia el aprendizaje significativo.
NUESTRA PRIMERA CONFERENCIA ES
DE ÁNGELA SOBRE EL HUERTO
Ángela nos explica ¿Qué es un huerto?
Son espacios al aire libre o interior(invernaderos ) destinados al cultivo de verduras ,legumbres y árboles frutales. En nuestro caso el huerto es doméstico, para el propio consumo.
Cuando se plantea poner un huerto , tenemos que tener en cuenta :
La luz , a plena luz y orientado al sur , evitando sombra
Agua, el huerto necesita agua, de lluvia en invierno . y en verano tendremos que regar.
Protección contra el viento ( setos naturales o artificiales)
Terreno llano y fértil.
Diseño del huerto: El huerto tradicional se suele conocer como huerta . la zona cultivada se suele pisar. Se organizan zonas de cultivo que se denominan tablas, y es donde se sembrara
Las semillas
La vida de las plantas que se desarrollan en un huerto comienza por las semillas . que sean de calidad es muy importante para la germinación , el crecimiento de las plantas , la cosecha y la obtención de futuras semillas.
Madurez de la semilla: si se cogen demasiado jóvenes no germinaran correctamente .
Nutrición de la planta antes de extraer la semilla
Edad de la semilla: una vez cogida son buenas hasta no mas de 2 años después.
Conservación , hay que guardarlas a baja temperatura y humedad, hay que meterlas en sobres de papel o botes de cristal .
Tipos de semillas:
Se clasifican en función a su origen:
Semillas híbridas: que se compran en sobres como estas.
Semilla ecológicas: son las que se cogen de una planta que no ha sido tratada con productos químicos .
La extracción de las semillas depende del tipo de fruto:
Fruto seco . las semillas se recogen de forma manual, una vez que estén secas : ejemplo albahaca , lechugas, guisantes
Fruto carnoso . las semillas están dentro del fruto , para cogerlas se le quita la carne se saca la semilla y se seca , ejemplo la manzana o el pimiento
Fruto gelatinoso, para coger la semilla hay que fermentarla en un vaso y al formarse el hongo se lava la semilla y se deja secar , como por ejemplo el tomate o el pepino.
Sembrar y plantar
Se siembran las semillas y se plantan las plantas.
Para sembrar semillas, tenemos que hacer un agujero que sea como mínimo dos veces su tamaño. Después de la siembra se produce la germinación, y así da lugar a una planta .
Nos ofrece cabezas de ajos para que sembremos un ajo , en un recipiente que tendremos que plantar mas adelante en nuestro huerto, (trasplantar).
En su terreno lo que hacen es una siembra directa. Osea en el mismo suelo donde crecerá la planta.
Cómo sembramos
Una vez tenemos el terreno preparado , sin piedras ni malezas, le pasamos el rastrillo para dejar la tierra blandita , si la tierra esta muy seca podemos regar un poco para humedecerla.
Se cogen las semillas y se van sembrando a golpes para las más grandes como las calabazas, a chorrillo para las medianas, como las zanahorias, y a voleo las mas pequeñas como las espinacas
¿Cuándo sembramos?
En Andalucía hay dos periodos de siembre, uno entre agosto y octubre para el huerto de invierno , y otro entre enero y marzo para el de verano.
Trasplante
Hemos visto que sembramos semillas y trasplantamos plantas. Cuando se siembra en un semillero, una vez que ha crecido la planta, tenemos que trasplantarla en el lugar donde va a estar . El tamaño tiene que ser entre 8 y 10 cm.
Abonos y riego Para que el suelo sea fértil
* Compost ( cáscaras y restos de frutas y verduras)
* Humus de lombriz, se genera a través del compost
* Abono verde
* Estiércol
El riego en invierno se hace por medio de la lluvia , y en verano se hace por goteo programado cada x horas y lo que el huerto necesita sin más y con agua de regadío , para no desperdiciar , ya que estamos en sequía.
Los vecinos animalitos del huerto
Quién no nos ayuda: Mosca blanca, Pulgón, Gusano del alambre, Bicho las papas, Araña roja.
Quién nos ayuda: Mariquita, Mosca de las flores, Lombriz.
Para evitar plagas , en lugar de echar productos químicos, es mejor rodearse de otras plantaciones como la albahaca , la menta y algunas más , que hacen que los bichitos malos no se peguen a nuestro cultivo . ya que los productos artificiales matan , y hacen cultivos no ecológicos.
Practicamos la siembre de ajos, Paso a paso.
Nos muestra la cabeza de ajos y la separamos en los dientes para sembrar. Algunos ya han comenzado el proceso y dejan asomar el inicio de su crecimiento en pequeños tallitos. Cuando crezcan un poco y enraicen podrem trasplantarlos en el huerto .
Tras la exposición felicitamos a Ángela por su magnifica transmisión de información y resolvemos posibles dudas generadas a lo largo de la exposición, para pasar a comentarios que se centran en el último apartado de la conferencia, los bichitos , mostrando una gran sensibilidad grupal sobre la importancia de conservar la naturaleza.
Ahora somos más conocedores de cómo cuidar un huerto y esto seguro hará más fructífera la implicación en el nuestro.
Muchas gracias Ángela por compartir con nosotros tú investigación y felicidades por tu exposición.
Estamos preparando con mucho entusiasmo nuestra intervención literaria para el encuentro con primaria que celebraremos el día de la fiesta de otoño.
Elegimos las adivinanzas por ser textos cortos, divertidos , en los que damos pistas sobre un animal o fruto de otoño, estableciendo relaciones entre las palabras . Debemos recitarlas con ritmo para ser bien entendidas.
Las adivinanzas nos hacen pensar jugando con el lenguaje y la imaginación, son parte de nuestra tradición oral. Sus textos invitan a describir , a imaginar, están llenas de incertidumbre y emoción, pueden ser un gran reto para la investigación y la creatividad.
Sus metáforas y rimas nos llevan a querer adivinar de qué se trata, cuál la respuesta que buscamos. Hay que escuchar las pistas hasta el final, no anticiparse a responder con la primera información, pues casi siempre es necesaria toda la información para acertar.
Es un ingenioso juego literario del que seguro hemos disfrutado en nuestra infancia.
En la clase de primero elegimos una para representar cada uno en el encuentro literario de primaria la mañana de la fiesta de otoño, el próximo 8 de noviembre.
Las preparamos para exposición.
El otoño cobra especial relevancia estos días ,estudiamos sobre los efectos de transformación en la naturaleza. Los espacios exteriores de Nuestro Cole nos facilita la vivenciación . Los árboles del jardín se están desnudando dejando un manto de color en el suelo. Nos preguntamos PARA QUÉ dejar caer sus hojas algunos árboles.
En asamblea vamos aportando cada uno nuestra teoría o hipótesis a través de las que se van desgranando muchas de la características de los árboles, relacionando con la hibernación de algunos animales, del descanso necesario para renovar energía ,…Conocer la naturaleza , su comportamiento a lo largo de las estaciones, nuestra relación directa como seres vivos se hace necesario para tomar consciencia de nosotros mismos.
Repasamos concepto temporales relacionados con los años, meses, estaciones.
Nos encantan las sesiones de Yoga con las que practicamos con nuestro cuerpo emociones.
Beneficios del yoga
A grandes rasgos, es fácil adivinar que uno de los beneficios del yoga para niños es el de la relajación y la actividad física de este deporte. Pero sus ventajas van más allá de eso:
Mejora fuerza y flexibilidad: las posturas y equilibrios les ayuda a fortalecer su cuerpo y a hacerlos más flexibles, es decir, favorece su desarrollo físico.
Las posturas, estiramientos y movimientos del yoga fortalecerán también los músculos de su espalda, lo que les ayudará a mantenerse más erguidos y con una buena postura.
En las actividades se ejercitan varias partes del cuerpo, lo que, con la práctica, les ayuda a mejorar su habilidad para la coordinación de movimientos y el equilibrio.
Mejora y fortalece todos los sistemas corporales: Ya no solo los motores, también el nervioso, circulatorio, digestivo… Es consecuencia de aprender a respirar y estar calmado.
Aumenta la autoestima y la conciencia corporal: Y al no ser competitivo ayuda a mejorar la confianza en sí mismos, reafirmar su autoestima y, desde esa seguridad, poder centrarse en conocer su cuerpo y sus habilidades. Evita las comparaciones, la frustración y el miedo al fracaso.
Mejora la concentración y la capacidad para relajarse, reduce el estrés: La calma y el equilibrio son las bases del yoga. A través de ejercicios de respiración y relajación aprenderán a usar estas habilidades durante la actividad, aplicarlo en su vida cotidiana .
Nos entrena en la gestión de las emociones, entre ellas la frustración . Ayuda a canalizar y controlar las emociones negativas.
Estimula el autoconocimiento: dedican un tiempo y juegos de sus clases de yoga a escuchar y reflexionar, eso les ayudará a identificar emociones y pensamientos.
¡Nos encantan las clases de educación física! Distintos juegos y materiales nos ayudan a practicar con las posibilidades de nuestro cuerpo, con atención y concentración conducimos pelotas botando por un circuito, coordinación y equilibrio con los zancos, lanzamiento de pelota a través de la red en parejas….varias funciones ejecutivas se están entrenando a través de cada actividad.
Artística
Visita el blog de artística donde Ana nos cuenta el desarrollo de algunas actividades que realizamos
Cocinamos el miércoles, podéis traer un delantal para la ocasión.
El viernes para la fiesta necesitamos tener el recetario de las aportaciones para la merienda, traer las recetas escritas en la plantilla que les he aportado para ello, el jueves máximo.
El viernes para la fiesta nos vestimos con coloresotoñales para celebrar nuestro encuentro literario.
El paisaje va cambiando a lo largo de este viaje , miramos por la ventana y vemos como sé transforma , nosotros con él.
Comenzamos la semana con el taller de inteligencia emocional. Y lo hacemos con el cuento: «El monstruo de los colores» así hemos ido identificando cada color con una emoción y reflexionando sobre que es la alegría, tristeza, enfado, miedo, calma, amor…y que cosas nos aportan o generan. Algunas de las respuestas han sido: jugar, perder un partido, las injusticias, la oscuridad, la música relajante, ver a alguien después de mucho tiempo…
Tras presentar las emociones hemos puesto en marcha la fábrica de monstruos, así han dibujado la emoción/monstruo que han querido, podeis ver los dibujos en el tablón de dentro del aula.
Para terminar, hemos hablado sobre esas emociones y hemos puesto en marcha el juego de los elogios, así nos hemos elogiado unos a los otros diciéndonos cosas positivas y que nos gustan de esa persona. Además de potenciar un clima positivo y el bienestar emocional, aumenta la autoestima y autoconcepto de todos los miembros del grupo , así como habilidades sociales para expresar pensamientos afectivos sin barreras.
Con este trabajo ponemos en valor la conciencia emocional que tiene que ver con la capacidad de esa toma de conciencia del propio sentir y el de los demás, imprescindible en el relacionamiento humano. Tener conciencia de qué emoción estamos experimentando y cuáles son las consecuencias que conllevan cada una de ellas.
Uno de los proyectos importantes que hemos comenzado esta semana es el de las greguerías, las greguerías son frases cortas que comparan una cosa con otra escapando de la realidad y usando la metáfora y humor para generar un doble sentido. Tras explicarlo en el «idioma niños de 2º EPO» y regalar algunas de estas frases que nos sirvieran de ejemplo, hemos comenzado la fase de creación. Así de forma individual hemos pensado y escrito todas las que se nos iban ocurriendo, en otro momento les hemos dado forma y hemos seleccionado las más ocurrentes, originales y graciosas de cada uno y finalmente hemos decidido una que será la que ofrezcamos al resto del colegio el próximo 8 de noviembre en el encuentro literario con el que celebramos la fiesta del otoño.
Pero el proceso no acaba ahí, tras pasarlas a limpio con toda la delicadeza y dedicación que requiere un trabajo que será admirado por un gran número de personas, hemos hecho el dibujo que representa cada una de las greguerías y que apoyará nuestra exposición este día señalado.
Para ver el resultado final, tendréis que esperar unos días, pero os dejo algunas fotos del proceso.
Entre otras muchas actividades llevadas a cabo, ha tenido lugar el cuidado de huerto, granja y estanque. Esta actividad nos permite aprender sobre naturaleza de manera práctica y divertida. Además de alimentar a las gallinas, los conejos, peces y tortugas y saber que comida es la que necesita cada uno, nos familiarzamos con el ciclo de la vida vegetal regando el huerto y observando los cambios que experimenta de semana en semana. Los gritos al unísino pidiéndome un poco de agua también para ellos, nos hace meter esa parte lúdica también con la que disfrutamos y nos reimos.
Otra de las actividades semanales ha sido el paso por la biblioteca abriendo la puerta a nuevas aventuras y conocimientos. Fomentar el amor por la lectura y entender esta actividad como un momento placentero con el que nutrimos la curiosidad, la imaginación y crecimiento interior.
La lectura silenciosa también nos ofrece ese momento de pausa para conectar con nosotros en un ambiente de calma que prepare nuestra mente para el aprendizaje.
Os recuerdo que la próxima semana viene corta, solo nos veremos el lunes, martes y miércoles, debido a las festividades establecidas.
Un saludo para toda la tribu, con la que tenía ganas de volver a compartir momentos.
Esta semana comienza el programa de talleres de Educación Emocional con el que trabajaremos el desarrollo de la competencia emocional y habilidades sociales.
Nos guiará las sesiones Laura, con la que trabajaremos para contribuir al desarrollo integral de nuestros niños y niñas para que puedan adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones, saber identificarlas y poder desarrollar la habilidad para regularlas. Así como prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas y desarrollar la habilidad para generar emociones positivas y una buena autoestima.
En esta primera sesión trabajamos para identificar las emociones.
Laura nos hace una Presentación de qué son las emociones y emociones básicas utilizando el cuento Elmonstruo de los colores. Reconocemos las emociones a través de las distintas situaciones en las que se encuentra el monstruo de colores.
Elaboramos una Fábrica de monstruos , dibujando la emoción/monstruo que quieran. Hablamos de las que han elegido y las asociamos con situaciones y color.
Cosquillas y abrazos para todos: Nos levantamos de uno en uno y hacemos una cadena de cosquillas, abrazos o masajes. Damos importancia al tratarnos bien y mimarnos para llevarnos bien, es una habilidad social básica que además provoca emociones positivas y agradables.
Terminamos la sesión con un feedback de lo que hemos aprendido.
Estás serán los miércoles alternos a las 9 horas.
Nos ha encantado realizar la actividad y además en esta ocasión el momento era más especial por ser día de vacunación.
Arte natural , creatividad en estado puro.
Las clases de artística son esperadas con gran entusiasmo, comunicarnos a través de la expresión artística es muy enriquecedor si la fórmula permite la libertad de plasmar lo que necesitamos expresar sin juicios de valor.
Cuando los materiales nos los aporta la naturaleza y las herramientas son nuestros sentidos, ver y mirar, tocar y sentir, imaginar y crear nos despierta emociones muy positivas y la alegría se refleja en sus rostros.
El control inhibitorio nos ha permitido tocar con los ojos antes de ponernos manos a la obra. El ensayo error no nos ha llevado a la frustración, sino que nos ha guiado en nuestro propósito.
El resultado ya lo habéis podido ver en la exposición de la entrada al aulario, lo podréis llevar a casa la próxima semana .
Eljardín en otoño
La estación de otoño cobra relevancia está semana y las siguientes , próximas a la celebración de nuestra tradicional Fiesta de Otoño .
En primaria celebramos un encuentro literario donde nos reunimos con los compañeros de las demás clases para compartir una bonita mañana literaria en nuestro jardín. Para ello cada clase contribuye con una representación literaria y nosotros estamos viendo poesías y adivinanzas que nos puedan gustar para aportarlas.
Investigamos que sucede en la estación de Otoño en especial en la naturaleza y nos inspiramos en nuestro jardín donde podemos identificar señales que deja a través de sus árboles, frutos, animalitos… Nuestra aula se traslada al jardín para seguir la investigación.
Hemos celebrado el cumpleaños de Vega y las próximas semanas algunos más se acercan. Nuestro duende va a estar muy atareado viniendo a la clase a escuchar los deseos de cumpleaños para convertirlos en hojas nuevas de su árbol.
Comenzamos el Festival de Cine, ️ edición de VENTANA CINÉFILA, una cita con el cine como herramienta educativa que permite el desarrollo de las capacidades colectivas e individuales en torno a la imagen en movimiento.
Esta propuesta se lleva a cabo con la colaboración de la plataforma digital Filmin y la Semana Internacional de Cine de Valladolid, el Festival de Málaga, el Festival de Huelva, el Festival de Sevilla y el Festival de Sitges.
Acercar al alumnado contenidos de calidad que les aporte una comprensión más exhaustiva de los códigos audiovisuales y que propicie el pensamiento crítico. Crear un debate en clase mucho enriquecido y amplio.
Recoge una cuidada selección de títulos (largometrajes y cortometrajes) de autores europeos y latinoamericanos contemporáneos que muestran un catálogo de distintas perspectivas, temáticas y narrativas que de forma transversal nos interpelan. Esta sección online gratuita y diseñada al completo para los centros educativos se ofrece a través de Filmin.es desde el 15 de octubre al 30 de noviembre.
Comenzamos con el corto Juan Viento, de Carlos Farina (Argentina, 2020) .
Juan es el encargado de limpiar las hojas del parque. Ese día, un viento lo obliga a suspender su rutina. Mientras espera a que el viento pase, una cometa queda enganchada a su lado. Juan al verla, recuerda sus días de infancia. Finalmente, Juan decide jugar con ella.
* Continuamos también con nuestras sesiones de YOGA, música, educación física, inglés y francés que nos encantan cada una de ellas con sus peculiaridades.
Leemos, escribimos, calculamos y aprendemos de otra forma , dejando que el aprendizaje vaya llenando nuestra curiosidad por aprender de forma positiva y enriqueciendo nuestro proceso evolutivo.
