Estamos de vuelta muy contentos por el reencuentro y sintiéndonos expertos casi en esto de ser de primaria.
❇️Tercer trimestre ❇️
Comenzamos el último tramo de primero, tenemos preparado un programa lleno de actividades interesantes que apoyarán nuestro proceso de aprendizaje.
Nos adentramos en la temática de investigación sobre la ciencia y la tecnología.
Conoceremos nuestro planeta tierra desde la geología y su cuidado , viajaremos a la prehistoria .
La fantasía tendrá su protagonismo con motivo de la celebración del día del libro.
Las conferencias y talleres de este trimestre nos apoyan los aprendizajes.
Compartiremos con el grupo de quinto una introducción a la programación a través del programa Code .
Viajaremos a la prehistoria con la Salida de convivencia a Piñar el 23 y 24 de mayo y la Fiesta fin de curso el 8 de junio.
Disfrutaremos de un curso de natación antes de cerrar el trimestre.
Continuamos con las tareas de las que somos responsables en el cuidado del colegio,como la granja y el huerto, el jardín, la patrulla medioambiental.
Está semana hemos visto como han crecido las habas y ya hemos probado las primeras. Sembramos con la clase verde semillas de calabaza de agua y pipas de girasol, estás plantas nos acompañarán hasta el próximo curso donde seremos compañeros de ciclo y las recolectaremos juntos.
Aprendemos matemáticas
Hemos ido aprendiendo variadas estrategias matemáticas, nosotros les llamamos trucos, que nos aportan mayor habilidad en el cálculo y nos ayudan a comprender la cantidad y transformarla.
La tabla del100 es nuestra gran herramienta de trabajo , pero no la única , nuestros dedos son una genial calculadora y los palillos nos muestran la cantidad y su transformación en unidades y decenas.
Practicamos con la tabla en vertical como los amigos de….1,11,21,31,41,51,61,71,81,91 y en horizontal como la familia de… 20,21,22,23,24,25,26, saltamos entre los números para saber cuántos hay.
Contar de 10 en 10, de 5 en 5, los números pares, impares, movernos en la tabla hacia delante para sumar , hacia atrás para restar, contando los saltos entre números. Los amigos de 10 y de100.
Las decenas y las unidades con los palillos
Adivinanzas matemáticas que ponen a prueba los conocimientos que vamos adquiriendo y nos hacen ver nuestro proceso de aprendizaje.
Trabajamos sobre las emociones en artística y dibujamos la expresión de algunas de ellas enfatizando en la expresión de los ojos y boca .
Retomamos el servicio de préstamo de la biblioteca y leemos cada día un poco en el cole y otro ratito en casa, es necesario la práctica diaria para ir avanzando en este aprendizaje que requiere tanto esfuerzo para llegar a comprender lo que estamos leyendo.
Retomamos nuestras rutinas de tareas de escritura, en el diario dónde contamos cosas de nuestra vida , en el diccionario con palabras nuevas que conocer y en cualquier ocasión que lo requiera para comunicarnos a través de la escritura.
Comenzamos el tema de la ciencia y tecnología hablando en asamblea sobre las ideas previas que tienen del tema y vamos viendo qué es la tecnología.
Nos organizamos el trimestre que viene cargado de actividades interesantes que nos guaran por el aprendizaje disfrutando del proceso.
Hemos puesto punto y final a nuestro proyecto de ciencias «Los árboles de Alquería». Para concluir todo el proceso con el que hemos construido aprendizaje: investigando, aprendiendo y colaborando, hemos puesto en valor la habilidad comunicativa, expresando dichos conocimientos al grupito rojo de nuestro cole. Además de disfrutar con ellos este momento, hemos querido tener un detalle y les hemos hecho entrega de un dibujo de alguno de los árboles/planta de los que les hemos hablado.
Además de hacer una reflexión introspectiva sobre nuestros avances y logros a través de la autoevaluación y organización de carpetas, hemos dado fin y puesto a punto cada uno de los trabajos para poder ordenarlos y guardarlos como el tesoro que son por todo lo que los envuelve en cuanto a esfuerzo, satisfacción, superación, dedicación, persistencia…
Hemos terminado el trimestre con un viaje a Sudán. La conferencia de Leo nos ha enseñado que Sudán es el país más grande de África, su capital es Jartum. Su bandera tiene los colores rojo, negro, blanco y verde. Su idioma es el árabe.
Las pirámides que allí se encuentras son restos arqueológicos de los más importantes del mundo ya que allí estuvieron asentados los primeros pueblos. Hay más de 900 pirámides.
Los animáles típicos de la zona son: El león masai, los leopardos, el búfalo, el águila culebrera, elefantes, buitre moteado, bongo y kudú menor.
Algunas curiosidades sobre sus comidas son que: se come con las manos y que obligatoriamente debe hacerse con la derecha, estando prohibido hacerlo con la izquierda.
Hemos salido de paseo por la vega y lo hemos pasado en grande viendo las plantaciones de habas y espárragos, las montañas que nos rodean, los ríos que por aquí pasan y saludando a diferentes insectos con los que nos hemos encontrado.
Me gustaría, junto con Alberto, compartir con vosotros algunos de los momentos vividos en Educación física durante el 2º trimestre, con los que adquirir contenidos y habilidades.
En este trimestre hemos practicado y conocido juegos populares y tradicionales como “la petanca, peonza, trompo, gallinita ciega, zapatilla por detrás, yo-yo y rayuela” entre otros. Estos juegos no solo son divertidos, sino que también les han ayudado a desarrollar habilidades motoras, mejorar su coordinación, el trabajo en equipo y socializar entre todos ellos y ellas mientras los realizaban en la actividad celebrada en la semana cultural.
Otro contenido que hemos trabajado en este trimestre y que lo seguiremos haciendo a lo largo del curso es que el alumnado sepa conocer en sí mismo y reconocer en los demás la derecha y la izquierda (lateralidad) ya que en niños de 6 y 7 años es de gran importancia por varias razones:
A esta edad, los niños y niñas se encuentran en una etapa clave para el desarrollo de su lateralidad, es decir, la predominancia de un lado del cuerpo sobre el otro. Conocer la derecha y la izquierda les ayuda a establecer su lateralidad de manera adecuada.
Orientación espacial: La capacidad de diferenciar la derecha de la izquierda es fundamental para que los niños puedan orientarse adecuadamente en el espacio.
Coordinación motriz: El reconocimiento de la derecha y la izquierda contribuye al desarrollo de la coordinación motriz fina y gruesa. Los niños necesitan saber qué mano o pie usar para realizar ciertas tareas, lo que requiere una adecuada discriminación lateral.
Aprendizaje de conceptos: Conocer la derecha y la izquierda es un paso importante para que los niños puedan comprender y aprender otros conceptos espaciales como arriba/abajo, delante/detrás, cerca/lejos, etc.
Desarrollo cognitivo: El proceso de aprender la derecha y la izquierda implica procesos cognitivos complejos, como la discriminación visual, la memoria, la atención y el razonamiento espacial, lo que contribuye al desarrollo general de las habilidades cognitivas de los niños.
Autoconfianza y autoestima: Cuando los niños logran dominar la identificación de la derecha y la izquierda, se sienten más seguros y confiados en sus habilidades, lo que puede tener un impacto positivo en su autoestima y motivación para seguir aprendiendo.
Otro contenido, y no menos importante, trabajado en las sesiones de clase es el desarrollo de habilidades básicas motrices como: Lanzamientos, recepciones, saltos, desplazamientos, giros y equilibrio a través de juegos y actividades lúdicas ya que es fundamental porque promueve la motivación, el aprendizaje activo y vivencial, la cooperación, la creatividad, mejora su desarrollo motor integral, coordinación, salud física, confianza, preparación para aprendizajes futuros, desarrollo cognitivo, social – emocional y fomenta el disfrute y el amor por la actividad física desde edades tempranas.
A continuación os dejo algunas fotos realizadas en las sesiones de Educación física a lo largo de este segundo trimestre donde vuestros hijos e hijas a través de juegos y actividades lúdicas han logrado desarrollar numerosas habilidades pero sobre todo han disfrutado de experiencias divertidas con sus compañeros y compañeras de clase.
Recordaos también que quizá la muda que tengáis aquí sea más apta para invierno que para verano, es por ello, que si a la vuelta alguien quiere traer una muda más adecuada y cambiarla, adelante.
Os deseo unas agradables vacaciones, a la vuelta os esperamos con muchas ganas de seguir creciendo juntos y juntas.
Recogemos y ordenamos los trabajos que han tenido apoyo en el papel, preparamos las carpetas y hacemos reflexión sobre el trabajo realizado estos meses. La autoevaluación refleja lo que cada uno piensa sobre como ha llevado a cabo su trabajo. Nos proponemos para el siguiente trimestre avanzar en los aprendizajes y poner nuestro esfuerzo en ello. Leer todos los días un poquito en casa será un objetivo a conseguir.
Matemáticas
Cómo recopilatorio de ver el número de diferentes formas organizamos la actividad de un Bingo muy especial.
Jugamos al bingo y para ello nos preparamos nuestros propios cartones donde anotamos los números elegidos de cada familia, ordenando de mayor a menor.
Los números de las bolas debemos descubrirlos a través de adivinanzas matemáticas , por ejemplo el 25 puede ser cantado como :
El 20 y el 5
2 decenas y 5 unidades,
le falta 5 para ser 3 decenas,
1 decena más 1 decena con 2 unidades y 3 unidades.
Más difícil todavía, le faltan 2 decenas y 5 unidades para ser 50.
Hay que estar muy atentos y concentrados para saber el número que es y buscarlo en nuestro cartón. Al estar ordenado es más rápido poder localizar cada número.
Os animo a qué juguéis estás vacaciones.
Al final de la partida conseguimos hacer varias líneas a la vez y casi un bingo general.
Para cerrar trimestre salimos de excursión con los compañeros de 2°, 3 °y 4°.
Salida a la Vega de Granada
Hacemos un reconocimiento de nuestro entorno localizando las montañas que nos rodean, Mateo de 3° nos explica que en Monte Vives hay una mina de Celestina, un mineral muy poco común.
A través de zanjas pasamos por un campo de espárragos y el campo sembrado de habas que han crecido como las de nuestro huerto, llegamos a la ribera del río Genil donde nos paramos para disfrutar del contacto con la naturaleza y ver qué nos ofrece, la unión del Río Beiro con el Genil, vemos hormigueros, un árbol con hongos… La primavera ha llegado y brotan de nuevo las hojas del chopo del duende de los deseos de cumpleaños.
Pasamos una agradable mañana en nuestro entorno escolar.
Funciones ejecutivas
Estás últimas semanas hemos disfrutado de varias sesiones con Laura, donde entrenamos nuestras funciones ejecutivas con juegos tan divertidos como los siguientes.
Carrera de vasos:Colocamos un vaso a cada lado de una fila de aros, los niños se dividen en dos grupos que recorrerán cada lado del aro. Por turnos tienen que coger el que está más alejado y traerlo al aro del centro. En esta actividad comprobamos la dificultad que supone entrenar la memoria de trabajo y el control de impulsos, que poco a poco van fortaleciendo. Dictado de números: Damos un vaso a cada niño y una hoja con números del 1 al 9, con el tambor iremos dando golpes y los niños taparán el número de golpes que oyen. Se trata de un juego que favorece la conciencia fonológica, así como la atención sostenida. Sigue las flechas: Colocamos un circuito con folios y flechas que tienen que ir siguiendo de uno en uno. Con este ejercicio reforzamos la capacidad visoespacial, el control de impulsos y la orientación. Cuarta sesión Fila de zapatos: Hacemos dos filas con los zapatos desordenados de todos los niños y les pedimos que de uno en uno recuerden los zapatos de sus compañeros y los unan con una tiza. En este ejercicio reforzamos la memoria visual y la concentración, así como la planificación. Cangrejitos: Con un rollo vacío en cada mano convertimos a los niños en cangrejitos que tendrán que clasificar pelotas por colores mientras se desplazan hacia atrás. Este ejercicio combina trabajo atencional, coordinación y autocontrol así como planificación. Quiénes son cangrejitos: Vamos diciendo nombres sobre la instrucción de que se levanten cuando oigan su nombre, no cuando lo oigan precedido de “cangrejito/a”. Es un juego de control inhibitorio muy divertido del estilo de Simon dice. Quinta sesión Pasa la percha: Cada niño tiene un trocito de lana y con ella sujeta vamos pasando una percha. Es un ejercicio para reforzar la atención, la coordinación y la planificación. Dónde está….: Tapamos a un niño los ojos para que nos diga quién se sienta al lado de otro compañero. Con este juego trabajamos la memoria de trabajo y la capacidad visoespacial.
Alberto nos cuenta como son las clases de educación física donde tanto disfrutan a la vez que entrenan el dominio de su cuerpo.
Educación Física
Llegamos al final de este segundo trimestre y me gustaría compartir con mis queridas familias de Alquería aquellos contenidos que hemos trabajado en las sesiones diarias de educación física.
Hemos practicado y conocido juegos populares y tradicionales como “la petanca, peonza, trompo, gallinita ciega, zapatilla por detrás, yo-yo y rayuela” entre otros. Estos juegos no sólo son divertidos, sino que también les han ayudado a desarrollar habilidades motoras, mejorar su coordinación, el trabajo en equipo y socializar entre todos ellos y ellas mientras los realizaban en la actividad celebrada en la semana cultural.
Además también otro contenido que hemos trabajado en este trimestre y que lo seguiremos haciendo a lo largo del curso es que el alumnado sepa conocer en sí mismo y reconocer en los demás la derecha y la izquierda (lateralidad) ya que en niños de 6 y 7 años es de gran importancia por varias razones:
• A esta edad, los niños y niñas se encuentran en una etapa clave para el desarrollo de su lateralidad, es decir, la predominancia de un lado del cuerpo sobre el otro. Conocer la derecha y la izquierda les ayuda a establecer su lateralidad de manera adecuada.
• Orientación espacial:La capacidad de diferenciar la derecha de la izquierda es fundamental para que los niños puedan orientarse adecuadamente en el espacio.
• Coordinación motriz: El reconocimiento de la derecha y la izquierda contribuye al desarrollo de la coordinación motriz fina y gruesa. Los niños necesitan saber qué mano o pie usar para realizar ciertas tareas, lo que requiere una adecuada discriminación lateral.
• Aprendizaje de conceptos: Conocer la derecha y la izquierda es un paso importante para que los niños puedan comprender y aprender otros conceptos espaciales como arriba/abajo, delante/detrás, cerca/lejos, etc.
• Desarrollo cognitivo: El proceso de aprender la derecha y la izquierda implica procesos cognitivos complejos, como la discriminación visual, la memoria, la atención y el razonamiento espacial, lo que contribuye al desarrollo general de las habilidades cognitivas de los niños.
• Autoconfianza y autoestima: Cuando los niños logran dominar la identificación de la derecha y la izquierda, se sienten más seguros y confiados en sus habilidades, lo que puede tener un impacto positivo en su autoestima y motivación para seguir aprendiendo.
En resumen, aprender a conocer la derecha y la izquierda en estas edades es fundamental para el desarrollo adecuado de su lateralidad, orientación espacial, coordinación motriz, aprendizaje de conceptos, desarrollo cognitivo y autoconfianza. Por lo tanto, es una habilidad clave que debe ser fomentada y reforzada en esta etapa del desarrollo, es por ello que en todas las actividades y juegos que realizamos en las sesiones de educación física incidamos en este contenido tan importante.
Sin menos importancia otro contenido que trabajamos en las sesiones de clase es el desarrollo de habilidades básicas motricescomo: Lanzamientos, recepciones, saltos, desplazamientos, giros y equilibrio a través de juegos y actividades lúdicas ya que es fundamental porque promueve la motivación, el aprendizaje activo y vivencial, la cooperación, la creatividad, mejora su desarrollo motor integral, coordinación, salud física, confianza, preparación para aprendizajes futuros, desarrollo cognitivo, social – emocional y fomenta el disfrute y el amor por la actividad física desde edades tempranas.
A continuación os dejo algunas fotos realizadas en las sesiones de Educación física a lo largo de este segundo trimestre donde vuestros hijos e hijas a través de juegos y actividades lúdicas han logrado desarrollar numerosas habilidades pero sobre todo han disfrutado de experiencias divertidas con sus compañeros y compañeras de clase.
Visita el blog de inglés para ver la actividad tan divertida de shopping
Y ahora nos toca descansar un poco, reponer fuerzas y volver dispuestos a disfrutar del próximo trimestre que viene cargado con nuevas experiencias que nos ayudarán a seguir evolucionando en nuestro proceso educativo.
Está semana hemos visitado la Alhambra. Nos hemos estado documentado en profundidad , con las distintas colaboraciones , investigación en clase, en casa, con materiales aportados, videos, talleres artísticos.
Preparar una salida en nuestro proyecto educativo nos es salir de excursión , es mucho más. Requiere prepararse, conocer con anterioridad dónde vamos, para qué, qué sabemos y qué queremos saber antes de realizarla. Durante la visita vamos comprobando lo investigado y ampliamos información a través de nuestros sentidos. Somos agentes activos durante todo el proceso para llegar a conseguir una experiencia llena de aprendizaje significativo y por supuesto de disfrute.
Cómo os conté la semana pasada estamos disfrutando de varias colaboraciones de una gran calidad y hemos continuado en esta ocasión con un conocimiento más profundo del agua y su importancia en la ciudad de la Alhambra.
Rebeca y Natalia nos explican como el agua llegó hasta la Alhambra y su importancia.
Mini conferencia el Agua en la Alhambra
Rebeca nos ha contado como el agua de Sierra Nevada llega a la Alhambra desde Sierra de la Alfaguara donde nace el río Darro, y de este río se coge el agua para la Acequia Real.
La acequia a lo largo de 6 kilómetros lleva el agua hasta la Alhambra.
Pasa por el acueducto, que es un puente con un canal por arriba por donde va el agua.
Al lado está la torre del agua, donde había un soldado para vigilar el agua.
En la Alhambra se necesitaba agua para los jardines, las fuentes y las huertas del Generalife.
El aljibe real sirve para almacenar el agua. Cuando Isabel la Católica lo vio dijo: ¡»Uy, si parece una catedral!».
En el patio de los Arrayanes, el agua de la alberca cae desde una fuente muy despacito, para que no se mueva y forme un espejo. Así se refleja el palacio en el agua.
En la escalera del agua, en el Generalife, por el pasamanos cae el agua a través de un canal, y el sultán cuando iba subiendo metía la mano para refrescarse.
Natalia nos amplia la información explicando que el agua como fuente de vida sirve para dibujar el paisaje , el espacio y las formas.
Cómo ingeniaron el llevar el agua al recinto de la ciudad de la Alhambra desde el río Darro .
Las acequias como construcciones que los árabes introdujeron para llevar agua a los huertos,cultivos y jardines.
Cómo eran los aljibes que hay unos 12 en el recinto de Alhambra , su importancia para disponer de agua limpia para uso doméstico.
La figura de los aguadores, la importancia de los baños árabes, su uso.
Nosotros ensayamos parte de la información recogida compartiéndola con los compañeros.
Cuando llega el momento estamos más que preparados y emocionados para ver, oler, oír, la esperada vivencia.
Llegamos al recinto observando como vamos ascendiendo hacia la colina de la Sabika. Podemos ver la ubicación en una maqueta.
Con nuestras entradas preparadas nos adentramos en la ciudad de la Alhambra por la misma zona donde llega el agua antes de entrar, la acequia Real nos marca el punto de llegada del agua y vemos el puente acueducto junto a la torre del agua. Rebeca aquí nos recuerda su investigación.
La ciudad fortaleza : Puertas, Torres y Muralla
Avanzamos entre setos paralelos a la Medina donde vivían los artesanos y el séquito de los monarcas , que ayudaban a llevar el día a día cubriendo las necesidades primarias.
Al otro lado vemos parte de la muralla y nos detenemos frente a la puerta Torre de los siete suelos donde Francisco nos cuenta su función defensiva, de vigilancia y relata una leyenda relacionada con su nombre y unos tesoros escondidos.
Vemos desde la muralla la puerta de la justicia a la que bajaremos para salir y entrar comprobando una de las estrategias de construcción defensiva, las entradas en zigzag para dificultar esta en caso de invasión enemiga.
Pasamos por la puerta del vino y llegamos a la plaza del Aljibe donde tomaremos el tentempié.
Continuamos reconociendo la zona defensiva con la entrada en la Alcazaba, la Ciudad de la Alhambra comenzó a construirse en este punto por la necesidad de defensa. Allí vivían los solados y vigilaban para la defensa del recinto.
Nos explican la torre de la vela y la torre de las armas desde donde localizamos el colegio.
Nos encontramos con el grupo de sexto.
Los palacios nos esperan .
Entrar al Mexuar nos deja con los ojos y la boca abierta y ya no se cerrarán hasta la salida . La decoración de los mosaicos, los techos de artesonado en madera, los mocárabes, las fuentes, albercas , el agua, la majestuosidad de cada sala dentro de los palacios de Comares y del palacio de los leones, nos cautivan con su belleza.
El partal, el palacio más antiguo, nos sorprende con un reflejo a modo de espejo, que el agua consigue aparentar que hubiese otro dentro de la Alberca. El arrayán nos oculta tras su seto.
Paseando entre jardines que nos enseñan el comienzo inminente de la primavera, con fuentes, albercas y el agua jugueteando deslizándose de unas a otras nos marchamos pasando por la torre de la cautiva y la de las tres princesas de la leyenda que nos contó Rosi, nos ha parecido escuchar los sollozos de Zorahaida, aunque el canto de lis mirlos puede que nos haya confundido .
Ha sido un verdadero placer poder visitar este lugar lleno de arte, cultura y fantasía.
Ahora podéis aprovechar para ir a visitarla ya que tenéis unos guías de lujo .
Tras la visita , con la retina llena de sensaciones, llevamos a través de la artística algunas de ellas al papel, la técnica de pastel lo hace más mágico.
Espero que estéis disfrutando de un día de convivencia en el cumpleaños cooperativo.
Poniendo fin al trimestre hemos seguido queriendo aclarar algunas diferencias a la hora de escribir la: LL-CH-Y. Para ello hemos dado algunas pautas que nos hagan reconocerlas, pero no olvidemos que leer es fundamental para despejar dudas.
Para trabajar sobre ello hemos hecho un par de tareas, el juego de lanza la palabra, que consiste en pensar una palabra que contenga alguna de esas letras (la identificamos) y se la lanzamos a un compañero o compañera que tiene que escribirla ( analizamos la palabra y sus grafemas). El otro juego consistía en identificar cual de las 2 opciones de palabras que nos aparecían en la pantalla digital era la correcta y señalarla.
Hemos seguido repasando también la diferencia entre palabra, sílaba y letra para ganar mayor concienciación semántica y silábica que nos haga seguir avanzando en la segmentación y partición de palabras.
Además de terminar nuestro trabajo cooperativo de ciencias al que pondremos fin el lunes a través de una exposición oral, a nuestros compañeros los rojitos, esta semana hemos hecho un gran esfuerzo por sintetizar ideas y adaptarlas a un público en cuestión. Además seguimos trabajando la creatividad como uno de los objetivos fundamentales, cada grupo ha hecho su cartulina de manera propia y original.
Vega nos ha trasladado al Antiguo Egipto. Nos ha hecho saber que la mayor parte de su territorio es desierto y que por allí pasa el 2º río más largo del mundo, el río Nilo. Los agricultores eran muy trabajadores y su sistema monetario era el trueque. Nos ha enseñados quienes eran los escribas y nos ha hablado sobre sus faraones más emblemáticos.
Los faraones tenían todo el poder y se les consideraba auténticos Dioses. Faraón significa casa grande en egipcio y es un título que pasaba de padres/madres a hijos/hijas. Algunos de los más importantes fueron: Keops, Kefren, Micerinos, Ramses, Cleopatra o Tutankamon. Estos faraones eran enterrados en pirámides porque pensaban que así disfrutarían de la vida eterna. Además estas «tumbas» estaban decoradas con jeroglíficos que hablaban de la vida del faraón.
La historia de Egipto se ha ido descubriendo a través de excavaciones . Con el trabajo de los arqueólogos y su análisis de restos como cerámica, huesos, pinturas o dibujos pueden sacar información con la que saber algunos detalles de la época.
Actualmente Egipto tiene mucho turismo, su capital es El Cairo y su idioma el árabe.
Pero este no ha sido nuestro único viaje porque con Daniela nos hemos ido a México. México está ubicado en América. Su territorio está organizado en federaciones. Su extensión es de casi 2 millones de km cuadrados.
Algunas de las zonas más importantes y representativas del país son: El mar caribe o la selva tropical. El mar caribe baña varios paises de América y es uno de los mares salados más grandes del mundo. La selva tropical que alberga una gran diversidad ecológica.
Su gastronomía está representada fundamentalmente por los tacos, las enchiladas (que son tacos recubiertos de chile), la cochinita pibil y una de sus salsas más usadas, el guacamole. Por suspuesto el uso de chile hace que sus comidas tengan ese punto picante.
Las civilizaciones mas importantes anteriores a la colonia española fueron: los aztecas, los mayas y los olmecas. Los mayas construyeron importantes templos y observatorios con los que registrar el movimiento de astros y constelaciones. Hemos podido además poder tener entre nosotros y nosotras un calendario maya, muy diferente al calendario que nosotros acostumbramos a mirar pero que en diferentes periodos de días y con la combinación específica servía para el mismo fin.
La lectura sigue estando presente en nuestros días, una semana más hemos disfrutado de un rato de biblioteca y de lectura compartida con los copañeros y compañeras de 5º.
Nuestras habas están creciendo a muy buen ritmo. También hemos podido ver como están floreciendo los lirios y la caléndula y visitar un ratito a nuestras gallinas, conejo, peces y tortugas.
