El tiempo de estar pendiente de lo que hace, dice u ordena la maestra, exclusivamente, ha dejado de ser eficaz hace mucho tiempo. Especialmente para un grupo nutrido de niños y niñas de cada clase, que demandan situaciones de aprendizaje significativas, útiles y dinámicas. Es la única forma que consiguen sentirse bien con ellos mismos e interesados por lo que ocurre.
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Proyecto de trabajo: La Alhambra
Visitar la Alhambra el 30 de abril se ha convertido en un objetivo importante para nuestro grupo.
Para conseguirlo vamos a estudiar qué es. Porque nuestra intención no es dar un paseo entre piedras antiguas y flores maravillosas. Es una misión: conocer cómo se puede aprender del pasado con las cosas que han quedado de él.
En nuestras ideas previas hemos mencionado las siguientes definiciones: castillo, palacio, fortaleza, dónde vivían «los moros», «donde vivía una mujer que echó al rey moro a Barcelona»,…
Disponemos de una maqueta magnífica y recorriéndola, comprobamos que hay más edificaciones que las propias de los castillos, palacios y fortificaciones. Hasta que llegamos a deducir que es una ciudad.
Entre todos los que ya la hemos visitado, vamos rescatando de la memoria nombres como Alcazaba, Baños, Patio de los Leones, Torre de Comares, Escalera del Agua…
Nuestra maestra nos presenta la documentación que vamos a utilizar. Nos tememos que esto nos va a obligar a leer y a tener que entender nuevo vocabulario ( Palabras nuevas para comprender). Menos mal que va a ser con la ayuda del grupo de trabajo.
Formamos los grupos. Son cuatro:
Fortaleza.
Palacio de Comares.
Palacio de de los Leones.
Generalife.
Nombramos a los coordinadores y secretarios de cada uno de ellos, escogiéndolos nosotros mismos. El o la coordinadora es la responsable del funcionamiento del grupo en la lectura, moderación de debates y cumplimiento de los plazos. El o la secretaria es responsable de la custodia del material y textos que se van creando.
Los martes trabajaremos en equipo durante dos horas para hacer nuestras averiguaciones y ponerlas en común. Hemos empezado por señalar las palabras que no comprendemos.
El Cuento de la Tres Princesas
Para emocionarnos más, si cabe, Rosi nos lee el Cuento de la Tres Princesas, recogido por Washigton Irving, en Cuentos de la Alhambra.
Nos gusta tanto que proponemos en clase de artística contárselo a Ana , dibujar los personajes y representarlo.
Cálculo
Estamos manteniendo una intensiva práctica de cálculo mental.
Sumamos y restamos números de dos cifras en niveles diferentes de dificultad, según la persona que lo tiene que hacer.
Todos practicamos , además:
La mitad, por descomposición. Descomponemos las decenas y las dividimos en partes iguales. Lo hacemos igual con las unidades. Sumamos los dos resultados.
El doble, por descomposición. Se suma dos veces las decenas y lo mismo las unidades. Estas pueden dar una decena, que se suma a las anteriores. Por último se suman las decenas con las unidades.
Los dobles y mitades hasta 10 los cantamos para aprenderlos de memoria.
Conferencia: Los planetas
Irene ha introducido un tema muy complejo con mucha ilusión, en el que hemos tenido que ir traduciendo el vocabulario poco a poco.
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Términos en los que nos hemos detenido:
Planeta: cuerpo celeste que da vueltas alrededor del sol. Entendemos celeste como azul. Cambiamos el color por su ubicación en el cielo.
Sin luz propia: Diferenciamos astros que tiene luz propia de los planetas que no la tienen.
Movimiento de los planetas: sobre si mismo y alrededor del sol (rotación, traslación)
Órbita: trayectoria que dibujan los planetas al girar alrededor del sol.
Aun así, Irene ha sido una fuente de sabiduría, a pesar de la dificultad del tema que ella misma ha escogido.
Para despedirnos os dejamos una entrevista que nos anima a aprender asumiendo las consecuencias de nuestras acciones.
Estos días el papel de la mujer cobra especial relevancia y el grupo se hace eco de ello. Hablamos sobre el tema desde la perspectiva de las generaciones de mujeres de nuestra familia, bisabuelas, abuelas, madres, las distintas realidades sociales que han vivido según la época y el país.
Durante la semana hemos estado preparando ,en secreto, un texto escrito utilizando la descripción como técnica narrativa.
El tema ha sido el secreto a guardar.
¿Quién es para mí la mujer mas importante del mundo?
Todos hemos coincidido , nuestras madres.
Contamos cómo es, qué nos gusta hacer con ella, que se le da muy bien hacer, lo que le gusta,…
A la descripción acompaña una imagen sobre cómo la vemos.
Lo han llevado a casa como regalo para vosotras, espero que disfrutéis la sorpresa.
La tecnología
Dentro de la ciencia nos centramos en este apartado viendo tecnología en la actividad de los humanos ,a lo largo de la historia, que busca resolver problemas y satisfacer necesidades.
Vemos conceptos básicos acerca del origen de la tecnología, de mecánica, de energía, de comunicación y de las diferentes propiedades que tienen los materiales, mediadas por el diseño.
La realización de acciones , como diseñar, explorar, identificar problemas, construir, modelar, probar, reparar y evaluar, entre otras.
Concluimos que la tecnología se da gracias a la creatividad de las personas para enfrentar sus problemas y desde su capacidad de solucionarlos a través de la invención. Las situaciones del entorno relacionadas con la tecnología, nos llevan a reflexionar sobre la mejora de calidad en nuestras vidas.
Contrastamos el tipo de vida que permiten los avances tecnológicos actuales , con la necesidad de los que se han ido consiguiendo a lo largo de la historia.
Los transportes
Han evolucionado desde la prehistoria, uno de los que más se hizo difícil de alcanzar fue el avión, nuestro compañero nos lo cuenta
Conferencia de Juanjo sobre Los Aviones
Nos ha explicado la evolución de los aviones desde sus primeros intentos por volar de Leonardo Da Vinci, el primer avión de la historia: Hermanos Wilbur y Wright.
La leyenda sobre El sueño de volar de Ícaro.
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Nos ha explicado cómo funciona el avión. La cabina del piloto.
Un Helicóptero, las diferencias de su vuelo.
Cómo es y se organiza un aeropuerto. Las Compañías aéreas. Mantenimiento de los aviones. La importancia de la Torre de control. La cabina del piloto .
Los Aviones supersónicos. Aviones militares. Aviones comerciales. Los Cohetes espaciales. La parte de viajes espaciales ha cobrado especial relevancia con las imágenes y sonido de la perra Laica.
Nos ha ido mostrando los detalles con algunas maquetas ,de regalo nos llevamos a casa alguno de los aviones , en poster. Gracias Juanjo.
Al principio de la semana ,nuestro compañero Oliver ,visita el grupo de 1º ,para aportarle la información sobre Andalucia que incluía dentro de su conferencia de las comunidades autónomas.
Practicamos dobles y mitad
El cuadernillo de clase , con el ordenador en el rincón de Luca y con los dados.
Nos iniciamos con la multiplicación de los dobles de números con decenas y centenas , descomponiendo el número, calculando el doble de la unidad, decena y /o centena, para volver a construirlo, consiguiendo así el doble.
Las tablas de multiplicar se inician con los dobles, los dados nos ayudan y los compañeros de tercero nos enseñan.
En el ordenador practicamos con la oca de las tablas de multiplicar, es un nivel avanzado pero nos gustan los retos.
Para celebrar el día de Andalucía, nuestro compañeros Oliver nos recuerda la información de la comunidad Andaluza, que ayer en su conferencia nos anticipó.
Localizamos dentro del mapa el sur de España, bañado por el mar mediterráneo. Sus ocho provincias con el mayor número de habitantes de todas las comunidades , 8.409.000 habitantes aprox.
Según sus orientaciones no deberíamos dejar de visitar la Mezquita de Córdoba, la Alhambra de Granada, la Giralda de Sevilla, comer el pescaito frito en Málaga, visitar su museo Picasso, bañarte en el cabo de Gata de Almería, en Huelva visitar el parque de Doña Ana o bañarte en sus playas, vivir el carnaval de Cádiz o visitar Cazorla en Jaén.
La clase de 5º y de 4º han celebrado esta festividad viajando por Andalucía, acompañados de la explicación de Oliver.
La misteriosa tormenta ha llegado al blog de música , consúltalo.
Fomentar la autonomía desde los primeros años de vida es la base del aprendizaje. Hace que los niños se muestren más seguros de sí mismos y de sus capacidades a la vez que aprenden a asumir riesgos y a valorar sus posibilidades de éxito.
Nuestras experimentaciones con el agua fueron todo un éxito, aprendimos los unos de los otros , sin vergüenza de preguntar, de probar, de compartir, experimentar…
Esta semana hemos asistido a dos conferencias con las que concluimos el estudio de la vida de las personas .
Ha sido muy enriquecedor haber compartido las investigaciones ,realizarlas en casa con la ayuda de la familia , es una experiencia magnifica donde ponemos en juego diversas emociones y capacidades, responsabilidad, autonomia, autoestima para poder llevar a cabo el compromiso adquirido con el grupo.
Cuando llega el momento de exponer, se manifiesta la emoción ,con una dosis de inseguridad necesaria, dada la responsabilidad de la tarea.
Al finalizar y escuchar los aplausos y felicitaciones de los compañeros, se escucha un un suspiro de alivio, confirmando que ha merecido la pene el esfuerzo.
Laura nos explica: El desarrollo del ser humano desde la infancia
Nos ha hecho un recorrido por las distintas etapas de la vida de las personas. Desde la infancia pasando por la adolescencia, la edad adulta y por último la vejez.
Ha despertado especial interés la adolescencia y los cambios físicos que se producen en esa etapa.
A través de unas preguntas ,que ha preparado en sobres cerrados, hemos comprobado cuántos datos recordamos tras la exposición.
Amanda : El origen de la vida.
Es difícil imaginar el planeta tierra en sus inicios de formación , las primeras señales de vida evolucionando hacía donde nos encontramos nosotros hoy , después de 4mil millones de años.
Amanda nos lo ha explicado como si se tratase de un tema sencillo de entender y así ha parecido, aunque difícil de reproducir para nosotros.
La primera célula: Vesículas.
La primera forma de vida: Bacterias, Células Eucariotas .
Al principio, ningún ser vivo habitaba la Tierra. Era un lugar ruidoso y muy cálido. Los volcanes expulsaban gases asfixiantes y océanos de lava borboteaban por todas partes. Y gigantescos meteoritos procedentes del espacio se estrellaban contra los agitados mares.
Así ha comenzado la conferencia para continuar con:
Algunos científicos piensan que la vida se originó hace millones de años en las profundidades del fondo del océano. Pero otros piensan que ha venido del espacio, en alguno de esos meteoritos.
Desde siempre, las personas han intentando responder a la pregunta ¿cómo se originó la vida? Al principio, la manera de comprender y explicar el origen de la vida era a través de los mitos. Cada cultura tiene sus propios mitos de creación.
Darwin explicó que todas las especies tienen un origen común. Lo dijo en su libro El origen de las especies.
La primera forma de vida fue tan solo una pequeña burbuja amorfa, llamada vesícula, que se formó en el fondo del mar.
Algunas células producían oxígeno ,se extendió por todas partes, las células empezaron a crecer cada vez más y los seres vivos cambiaron para siempre. Algunas células se convirtieron en los primeros animales y la tierra se llenó de vida. Primero en el mar y después en la tierra.
Hasta que un día se produjo un desastre que los científicos aún no han podido explicar, y gran parte de la vida en la tierra desapareció. Sobrevivieron algunos animales escamosos.
Hasta que un gran meteorito y la glaciación acabaron nuevamente con gran parte de la vida en la tierra. El mundo se sumergió en una oscuridad muy fría. Esta vez los pequeños animales con pelo consiguieron sobrevivir. Así es como los mamíferos conquistaron la tierra.
Asistiremos a la segunda parte de la conferencia en el mes de mayo cuando estudiemos la prehistoria.
TALLER DE FILOSOFíA PARA NIÑOS: por Sara, profesora en prácticas.
Hemos realizado una sesios especial de etiét de la mano de Sara.n Una sesión de filosofía para niños, basado en el proyecto del educador Matthew Lipman.
La actividad ha sidos un foro de discusión sobre la soledad. Para ello se disponeen en círculo, se enciende una vela a modo de simbología “cuando se enciende una vela significa que vamos a hacer filosofía”, es algo serio que requiere un ritual y unas normas (respeto, escucha, empatía, generosidad, autoestima…) que se elaborarán entre todos .
Pregunta qué es la filosofía (amor al conocimiento), qué es el conocimiento, cómo llegamos a él, cómo sabemos que algo es verdad… Seguidamente se escucha una canción relacionada con el tema que se cuestiona en la sesión:
Una vez escuchado se formulan preguntas abiertas acerca de la canción. Estas preguntas a veces no tienen una respuesta clara. El objetivo es que no sean pasivos en el conocimiento si no que ellos sean los protagonistas, basado en las propias experiencias y que son de su interés: ¿qué ha parecido la canción? ¿ha gustado? ¿la conocéis? ¿sabéis de qué habla? ¿qué es la soledad? ¿qué se siente cuando se está sol@? ¿Alguna vez te has sentido sol@? ¿quién puede sentirse sol@? ¿cómo podemos ayudarl@? ¿la soledad es buena/mala? ¿por qué? ¿hay algún momento del día en el que nos podemos sentir sol@s? ¿la soledad nos hace sentirnos felices o tristes? Se intenta establecer un diálogo donde la escucha del otro es la clave . Se tratará de orientar y ayudar a investigar y profundizar en el tema http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-filosofia-para-ninos/1227678/
El objetivo principal de esta actividad es que los alumnos aprendan a pensar por sí mismos. Eso supone: • Aumentar la capacidad de deducción, hacerse preguntas, investigar, hacer hipótesis, comparar y averiguar. • Posibilitar un aprendizaje significativo. • Replanteamiento de temas que pueden tener interés para los niños según su edad, contexto y situación. • Conseguir que los niños piensen en libertad, que expresen sus puntos de vista, que sean capaces de pensar por sí mismos en un marco de solidaridad y cooperativo. • Que sean reflexivos con sus propios prejuicios y justifiquen sus posturas. • Los niños son tratados como iguales, su respuestas son importantes, las de todos los compañeros aportan, se da valor al reconocimiento, no hay errores, todas las opiniones valen. • Educar en valores.
Otra actividad ha sido:
Lectura de uno de los cuentos del libro Campos Verdes Campos Grises de Ursula Wolfel.
“SINTAYEHU”
Tras la lectura en asamblea hacemos una puesta en común de ideas, preguntas y opiniones sobre la historia, sus personajes, como conclusión cada niño puede hacer un dibujo que le haya sugerido el cuento.
Ursula Wölfel, es una profesora de Educación Especial que nació en 1922 en la República de Weimar y escribió estos relatos en 1970. Todas las historias del libro son de ficción pero realistas y cuenta historias sobre situaciones de la vida real, dificultades que viven los niños en muchos países y que muchas veces no tienen final feliz. Estas historias plantean muchos interrogantes y lo importante de la actividad es que cada uno de los niños busque una respuesta propia, que tenga la oportunidad de tomar conciencia a través de la literatura y de que reflexione acerca de las singularidades y diversidades que acontecen en el mundo.
CON ciencia
Los niños y las niñas de 2º tienen gran sentido de exploración, investigación y experimentación; ellos están dispuestos a aclarar sus dudas cada día.
Todos los objetos que les rodean y lo que sucede en su entorno crea en ellos un mar de preguntas que no siempre se les da respuesta, tal vez porque las personas con las que conviven no tenemos las respuestas correctas.
Con este trabajo de investigación y experimentación, una vez más, se busca satisfacer su curiosidad científica, alentar su entusiasmo y fascinación por aprender, así como fomentar su interés por la ciencia.
El propósito es hacer del aprendizaje de las ciencias naturales una grata experiencia. Podrán convertir la casa o el cole en un laboratorio donde, con vuestra ayuda o la nuestra, realizan experimentos sencillos y absolutamente seguros. Así, mientras ellos juegan y experimentan con el agua; aprenderán los conceptos de estos elementos, sus características, su efecto sobre los seres vivos y sobre los objetos que existen en la Tierra.
SEMANA CULTURAL
Este año, en la semana cultural ,queremos dar respuesta a algunos de interrogantes, sobre el agua y su relación con la vida.
Para el lunes inauguramos con el azul acuático a través de nuestra ropa que tenemos que traer.
El martes realizamos los experimentos, necesitamos tener aquí todos los materiales necesario para ello.
Experimentamos también en otras áreas, visita el blog de inglés y artística.
Colaboramos con la organización para agradecer vuestras aportaciones. Nuestros recursos y los que nos ofrece el huerto , granja y jardín se unen para llevar a cabo esta actividad de colaboración entre distintos grupos . Juanjo ha sido nuestro experto y con él, cada semana hemos ido a buscar arbolitos en el jardín para transplantar en unos tiestos muy especiales . Los grupos de mayores ,con Ana en artística, los han preparado . Las gallinas y conejos han aportado el abono de la tierra y nosotros hemos puesto nuestro cariño al prepararlos. Es reconfortante colaborar en una tarea así.
Explicar como se forma la vida , a través de una conferencia, con 8 años , no es tarea fácil, pero Martina nos lo ha contado con gran maestría y la seriedad que requiere una información tan cientifica.
Nos ha explicado que es necesario juntar el òvulo de la madre con el espermatozoide del padre y a partir de aquí como se comienza una multiplicación celular que dan origen a una nueva vida, con características físicas ya predeterminadas, como el color de ojos, el tipo de pelo…
Nos ha explicado que en el proceso de los 9 meses puede haber alguna interrupción y necesita del bebé salir antes, por lo cual requiere ayuda de la medicina a través de los cuidado en una incubadora.
El momento del nacimiento está lleno de experiencias personales que quieren compartir.
Ella misma comparte con su hermana melliza una especial.
La palabra chequeo requiere aclaración del atento público que Martina resuelve rápidamente sin problema, cuando el aprendizaje es verdaderamente significativo es lo que tiene.
Gracias Martina por tu aportación, nuestras ideas previas se han conmovido y restructurado, a partir de aquí seguro que querremos saber más sobre el tema .
Charla sobre Nuestro cuerpo , por Cristina , médico de familia y mamá de Alejandro.
Ha sido un mes intenso de investigación sobre el funcionamiento de nuestro Cuerpo , la importancia de cuidarlo con una buena alimentación ,un descanso adecuado y ejercicio físico. A partir de todas las investigaciones se han ido commoviendo nuestras ideas previas y ajustando los nuevos conocimientos , algo ha cambiado. Lo podemos comprobar haciendo una parada para recopilar información , a través de la charla que Cristina tan amablemente nos presenta.
Cómo funciona nuestro cuerpo y cómo hay que cuidarlo y ayudarle para que estemos sanos y felices. Tres son las grandes ideas, con una buena alimentación , un descanso adecuado y ejercicio físico, las recordaremos con las pegatinas que nos regala Alejandro.
Hemos podido resolver dudas , que nos surgieron de las exposiciones de algunos compañeros ,sobre nuestra investigaciones y que podréis ver esta semana terminadas.
Cristina nos ha permitido usar algunas herramientas que ella usa en su trabajo, como el fonendoscopio parapescuchar los latidos del corazón y el martillo para ver los reflejos. Muchas gracias Cristina.
Experimentamos en el exterior
Una vez a la semana vamos al parque a jugar , salimos un ratito antes y disfrutamos de este espacio. Las montañas , el laberinto, los rincones secretos, los chinos, los troncos,…disfrutamos de este espacio con alegría antes de ir a tomar la fruta de media mañana. Ponemos en práctica el cuidado de nuestra salud de la mejor forma y con buena compañía, qué más se puede pedir.
Los próximos días recibiréis una ficha donde tendrán que completar la información necesaria para realizar el experimento.
Visitar los blog de artística y de inglés donde veréis que paralelamente estamos trabajando el tema del agua preparándos para la semana cultural.
