Leer y escribir . Partimos hacia Noruega

Aprendemos a leer y a escribir

En segundo seguimos aprendiendo a leer y escribir cada día.

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Es verdad que a estas alturas las letras ya no se nos resisten, las usamos con conciencia.Es decir, sabemos para lo que sirven, reconocemos formas, sonidos y cómo se asocian cuando van dentro de una palabra. Las leemos en voz alta y con el pensamiento. Pero todavía nos queda mucho camino por recorrer para poder decir qué leemos, ya que la mayoría de las ocasiones, muchos de nosotros no comprendemos lo que significa el contenido  que representan, especialmente en textos narrativos e informativos.

Imagen relacionadaLas letras mayúsculas han sido desde pequeñitos nuestras aliadas, para poder reproducir o crear un texto escrito con facilidad, palitos, círculos, semicírculos, colocados unas veces a la derecha, izquierda, arriba, abajo.En ocasiones, cada vez menos, las dibujamos del revés, sin tener conciencia de que lo hacemos.

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Aprender a Leer y Escribir es un proceso que dura casi toda la vida. Pocos pueden decir que lo hacen correctamente, entre otras cosas porque leemos poco y  escribimos menos.

Resultado de imagen de leer y escribir constructivismoEn nuestro grupo leemos para pasarlo bien, fundamentalmente, pues es la mejor forma de aprender. Los textos diarios son cuentos, cómics y enciclopedias de temas variados, donde descubrimos lo que nos interesa. Cualquier momento es bueno para hacerlo y no solo en los momentos de lectura programada. Estamos entrenándonos en lecturas con información relacionada con los temas que investigamos. Para eso nuestra maestra adapta el contenido. Nos aconseja preguntar el significado de las palabras, que no entendemos, y,  una vez comprendido, releer .

Escribimos como medio de comunicación  de nuestras propias ideas y de creación: cartas para anunciar acontecimientos, la agenda para  recordar tareas y compromisos, resúmenes de  conferencias para elegir lo que hemos comprendido o más nos ha gustado y en el cuaderno de escritura para inventar historias  propias, procurando respetar las «mínimas reglas ortográficas que a nuestra edad se pueden soportar». Esta actividad tiene siempre una utilidad práctica.

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En todo este proceso lo importante son las ganas que tengamos de comprender lo que leemos y el esfuerzo por comunicar por escrito lo que pensamos.

A nuestra maestra todo esto se lo enseñó Myriam Nemirosvky. 

«Personalmente fue un faro que iluminó de una forma espectacular mi trabajo sobre la alfabetización, veinte años después de estar dedicándome a su enseñanza.

Es sabido que las maestras solemos agarrarnos a lo que nos funciona. Nos resulta muy difícil cambiar, cuando nos convencemos de que lo de siempre es lo mejor. Estudiar el  enfoque constructivista me abrió las fuentes científicas de cómo pueden aprender los niños a leer y escribir sintiéndose inteligentes y hábiles a la vez que lo hacen.

Ver y oír a Miriam me producía  una gran emoción y motivación para colaborar  en el proceso de aprendizaje de la lectura y de la escritura . Personas así, pueden seguir estando siempre entre nosotros. Gracias Myriam.»

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Con estas palabras Rosi le rinde un cariñoso homenaje, que quiere compartir con todos nosotros.

Cálculo mental

Después de entrenamiento de las series de 2- 2, pares e impares, tan exhaustiva que hemos llevado, seguimos con las series ahora de 10 en 10. Sumamos decenas a cualquier número:

  • 35+10, 45+10,55+10…
  • 23+10, 33+10,43+10…
  • 118+10, 128+10,138+10…

Debemos dominarlas con rapidez, para introducir la estrategia de sumar 9.

«Sumar 9 es lo mismo que sumar 10 , pero le quitándole 1.»

Bingo: otra forma de practicar cálculo mental

Tenemos un bingo nuevo. Lo estrenamos cantando los números, pero no de la forma clásica, sino que los tenemos que componer al mencionar sus decenas y unidades o su anterior o posterior, o dos amigos que sumados o restados dan ese número…

De esta forma hay que poner mucha atención para conseguir una línea o bingo.

Paseo por la Vega

Entre cálculo y cálculo nos hemos paseado por la Vega esta semana.

( consultar entrada anterior)

 

Jugando en la clase

Por fin la lluvia, que nos coge con ropa de verano. Jugamos muy a gusto en la clase, oyéndola caer.

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Conferencias

El día 20 de octubre iniciamos nuestro viaje alrededor del mundo.

Primer destino Noruega, de la mano Candela Román. La travesía cruzando Europa desde Granada hasta Oslo ha sido muy agradable, no hemos notado ninguna turbulencia.

Hemos disfrutado mucho. Candela ha preparado un itinerario muy completo. Hemos tenido la oportunidad de comentar qué es una península, una isla, un glaciar, un fiordo, un vikingo… Hemos pasado un poco de frío en los glaciares Svalbar, nos hemos asomado a miradores impresionantes y nos hemos traído bacalao y salmón. Nos hemos preocupado por la fauna que vive en los polos y estaremos alerta a los cazadores furtivos, que la están extinguiendo. Según Candela es uno de los países donde mejor se puede vivir, suponemos que es así, para la gente  que  sabe soportar fríos polares.

Desde Noruega os deseamos un buen fin de semana.
Rosi

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Paseando juntos por la Vega de Granada

En el primer ciclo de primaria hemos tenido la primera salida del curso. Niños y niñas de 1º y 2º, como un solo grupo, hemos compartido el placer de pasear, con nuestras maestras, Eva, Daría y Rosi, por los alrededores de nuestro centro.

Para los que estamos en primero ha sido como descubrir una nueva Vega. En infantil lo hacíamos a menudo, pero esta vez hemos ido más lejos , viendo lugares desconocidos.

 

 

 

Para segundo ha sido una responsabilidad, pues acompañábamos a los más pequeños de primaria. Así que, ya con cierta experiencia, nos hemos esforzado en dar lo mejor de nosotros.

 

 

Hemos tomado consciencia de que estamos rodeados de montañas muy importantes: Sierra Nevada, La Alfaguara, Sierra Elvira y Monte Vives.  Mirando a nuestro alrededor, las situábamos.

Hemos aprendido qué significan estas montañas para la Vega, el  agua de los ríos Beiro y Genil le han dado la vida.Las acequias han sido un punto de interés importante, teniendo en cuenta la cantidad de años que han pasado desde que fueron construidas.

Las plantas, que las bordean espadaña, cardo, ortiga,los chopos y álamos crecen en sus orillas.

 

Estudiamos, lo que Javier de 2º llama   la «Hormicueva«. Hay un hormiguero gigante, en el que podemos ver como las hormigas se organizan para transportar almencinos y meterlos en sus túneles.

La desembocadura del río Beiro en el Genil, es un punto de gran interés. 

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Conseguir ver un grupo de garcillas nos da una gran emoción porque es difícil observarlas, ya que se asustan con nuestra presencia. Así que podéis suponer  el silencio con el que nos acercamos.

Paramos para reponer fuerzas en un cortijo, que cada año nos acoge rodeándonos con sus flores y plantas.

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Durante el trayecto no dejamos de tomar notas y dibujos de lo que vamos explicando.

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Ahora una mazorca, una caña, un trozo de granito, un membrillo, una nuez,conseguidos durante la excursión pasan a la categoría de tesoros.

Los campos de cultivo con espárragos, maíz, ajos y tabaco ,los cortijos y los secaderos, que comparamos con nuestras propias casas, los minerales y rocas que nos rodean, y  la importancia de proteger este espacio natural, forman ya parte de nuestra cultura.

De regreso al cole , tomamos las precauciones necesarias para circular por la carretera.

Después de caminar 7 Km, nos despedimos cantando en nuestro jardín. Nuestras profesoras nos felicitan por nuestra actitud e interés en esta actividad.

Un saludo

Eva, Daría y Rosi

En 1º hacemos yoga

Salida a la vega: Día 17 de octubre, martes.

La próxima semana llega el día esperado para hacer la primera parada en estación, la vega. Descansar , visitar el espacio y tomarnos un tentempié para continuar con la energía renovada.

 

Escribimos,  la autorización necesaria para salir del tren, para dar sentido al esfuerzo de este aprendizaje, formalizar el para qué de la escritura.

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La escritura es un medio para comunicar  aquello que pensamos. De allí que cumpla funciones relevantes a la hora de construir el significado.
Los objetivos que se persiguen en su aprendizaje tienen que ver con la utilidad que le presta a la persona.

El aprendizaje de la lengua escrita,  es una tarea un poco difícil.
Para adquirir ese aprendizaje es necesario realizar actividades  significativas donde  vean  la utilidad real en cada momento.
El niño y la niña  – iniciados en el proceso- perciben la necesidad de
expresar, mediante la escritura, lo que se piensa y se sienten muy orgullosos cuando lo hacen y los demás pueden leer su escritura.
Existen muchas actividades que pueden estimular  a expresar sus ideas en forma espontánea.
La institución educativa  debe conceder tiempo y espacio suficientes para no presionar al  niño en la construcción del conocimiento.
Por este motivo, una vez realizados los primeros intentos, es de suma importancia leer el producto, evitando corregir los errores – tal como lo señala Kaufman, porque le destruye la magia de su creatividad.
En la creación de los textos escritos el niño o la niña empieza a expresar lo que siente y en la forma natural que lo siente, con un margen ilimitado de espontaneidad.

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LOS MINERALES

Los compañeros de ciclo, la clase de 2º, con los que saldremos de excursión, han profundizado en el estudio sobre el terreno y lo han hecho con los minerales. Nos han explicado algunos de los que  han formado parte de  la vega de Granada, como la sal, el oro, la dolomita. Nos ha gustado escucharlos hablar de un tema tan difícil pero a la vez apasionante.

YOGA

NUESTRAS SESIONES DE YOGA SE FORMALIZAN

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Matemáticas

Comenzamos a dar uso a los palillos que ordenamos en anteriores semanas. Conocemos el calendario y sus números,la cantidad  se puede formar con decenas y unidades.

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Esta semana es más cortito el trayecto, disfrutar del descanso y  seguimos a la vuela.

Daría

1º Trabajo Cooperativo de 2º: reconociendo el terreno

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Trabajo cooperativo

Trabajar en equipo da muchas oportunidades para aprender de  forma más significativa que hacerlo individualmente. Genera gran entusiasmo, lo que no ocurre cuando nos enfrentamos solos a una tarea.

Resultado de imagen de Freire Aprendizaje cooperativoNotamos que nuestra capacidad de comprensión es mayor al estar rodeados de compañeros . Las ideas de los demás despiertan las nuestras. Destapamos conocimientos que ignorábamos que estaban ahí. Nos permite apreciar lo qué sabemos y lo que no, aunque esto último nos cuesta más reconocerlo. Lo comunicamos con avidez,  provocando un ambiente ruidoso, para el que nos observa, sin embargo nosotros no lo percibimos .

Este curso nos motivaba estudiar los minerales, pues bien, ya  hemos hecho varias secuencias  para acercarnos a ellos:

  1. Explicamos  qué sabemos de los minerales, en una asamblea de ideas previas:
  • «Los minerales son cristales que  a menudo se han formado con el sol y lloviendo los cristales son más bonitos. Cuando los limpian y los tallan se convierten en piedras preciosas.
  • El sol entra dentro de ellos y les da brillo.
  • Se han ido formando a través del tiempo, se han fosilizado, han excavado y los han llevado para estudiarlos.
  • Si partes una piedra dentro hay minerales».

Hipótesis, que resumen las de casi todo el grupo, comunicadas Carlos, Darío,Juan y Guillermo, respectivamente.

  1. Investigamos  qué son.
  2. Estudiamos el que más nos gusta para presentarlo en clase.
  3. Nos interesamos por los que tenemos más cerca, en concreto los que están en la Vega de Granada.
Descubrimientos
  • Qué gran descubrimiento, saber que a pocos kilómetros, en Escúzar, se encuentra una mina de estroncio. Bueno, nosotros no sabíamos ni que era un mineral ni nada, pero nuestro compañero Lucas K. conoce esa zona perfectamente y nos ha hecho de informador, con una estupenda conferencia sobre él.
  • También hay minas de sal en la Malahá.SALINAS DE LA MALAHÁ
  • Y hubo oro en el río Darro y Genil.Imagen relacionada
Salida a la Vega

Preparamos esta actividad, recordando lo que aprendimos el curso pasado.Y ahora ampliamos nuestros conocimientos .

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Nos ha motivado la información de nuestro compañero y la que nos ha facilitado nuestra maestra sobre los minerales que acompañan al estroncio. Son minerales que ni brillan, ni sirven para hacer joyas, ni curaciones. Aprendemos que tienen utilidades para la vida, como fabricar el vidrio, repellar la pared, escayolar y en el caso de la sal, conservar alimentos. Salimos un poquito del pensamiento mágico con el que buscamos explicación a lo que ocurre a nuestro alrededor, para iniciarnos en el  pensamiento científico.

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Hacemos tantos grupos como minerales hay para estudiar: estroncio,celestina, calcita, dolomita, yeso de Escúzar, y por otra parte la sal de la Malahá y el oro de los ríos granadinos.

Los explicamos a los compañeros de 1º en su clase, como parte de su formación para salir todos juntos de excursión a la Vega el próximo 17 de octubre, martes.

Resultado de imagen de vacunaciónHa sido un gran esfuerzo, por nuestra parte , ya que este trabajo lo hemos compartido al mismo tiempo con la sesión de vacunación, pero hemos sabido afrontar con gran valentía ambas empresas.

Cómo la sociedad mata la creatividad

No dejéis de disfrutar el Blog de Artística de Ana, profesora de creatividad en Alquería Educación, pinchando sobre esta imagen.

Espero que tengáis unos días agradables .

Rosi

De viaje por la vega de Granada

Comienzan las clases de yoga , es una actividad recomendada para la búsqueda del equilibrio y la armonía, constituye una buena base para  disfruten de una vida  alegre y saludable. Tanto para el niño inquieto o activo como para el tímido o vergonzoso, el yoga ayuda a canalizar su energía y reafirmar su autoestima. Ayudará a los más activos a aprender a relajarse y concentrarse más, mientras que también fomentará que los niños más callados pierdan su miedo ante los demás y se abran al universo que les rodea.

Sonia se presenta al grupo, realizamos nuestra primera sesión con calma.

Comenzamos la lectura compartida con  cuarto

Apadrinamiento  lector de  las clases de los mayores 4º,5º,6º,con 1º,2º,3º. Aprendizaje cooperativo.

Es una actividad de 30 minutos a la semana  de una gran generosidad y calidad, compartiendo estrategias ,que aún recuerdan los mayores, de sus comienzos en el mundo lector.

Se reparten las parejas ala azar , nos presentamos y compartimos nuestros libros . Descubren que leen con las indicaciones y ayuda de su pareja.

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Contamos y ordenamos, estimamos y calculamos, comprobamos.

Contamos tapones, palillos, el calendario,…

Tenemos un cajón lleno de palillos desordenados, necesitamos ordenarlos y saber cuantos tenemos, así que nos ponemos manos a la obra . Los organizamos en grupos de 10, los atamos con una goma para hacer muchos grupos y que se queden ordenados, será un material que vamos a usar  en muchas ocasiones. Contamos cada uno los que hemos organizado . Entre todos hemos conseguido más de MIL.

Buscamos como  identificar visual y manipulativamente el concepto de decena, ya  conocemos el término .

Sesión en  la sala de InformáticaJugamos con los amigos del 10  y comenzamos a familiarizarnos con la tabla del 100.

Nos gustan tanto estas sesiones que la emoción nos embarga.

 

El bosque del sonido y nuestro primer diccionario.

Continuamos conociendo a los personajes de esta historia. Las cinco hermanas protagonistas tienen cada una un rasgo de personalidad que las caracteriza, esto nos permite reflexionar sobre ciertas conductas, mas o menos adecuadas, con  los compañeros.

Por otro lado, buscamos los sonidos de las sílabas, las palabras van saliendo de su unión, buscamos las que empiezan por …O, I, algunas palabras requieren el uso del diccionario para comprobar si se escriben con la letra que no tiene sonido, H.

Entre todos componemos un listado de palabras que vamos escribiendo en la pizarra, de esas podemos copiar algunas para iniciar la hoja del diccionario de deberes. Están mostrando mucha responsabilidad a la hora de llevar, realizar y traer la tarea cumpliendo el compromiso de entrega para el miércoles.

Los insectos

Han sido protagonistas en sesión de ciencias y el interés por estos pequeños seres vivos es grande , son fascinantes y  captan su interés, visionamos algunos documentales para ver como algunos, los grillos, se desprende de su piel cuando se les queda pequeña, ¡menudo esfuerzo! Hay otros que son extraños por su apariencia o tamaño, un mundo fascinante por descubrir.

Nacho nos enseña algunos que tiene de su colección . Gracias por compartir.

Artística

Realizamos la primera sesión con arcilla, cuando estén cocidas la piezas y esmaltadas podréis darle uso. Consultar en breve la galería de fotos en la entrada del blog del área.

CONFERENCIAS

Tenéis a vuestra disposición las fechas de conferencias , están agrupadas por temáticas. Cualquier problema con la fecha consultarme.

ENTREVISTAS

Tenéis a vuestra disposición, en el tablón de clase, las fechas para entrevista, todas se realizan en lunes y en horario de 16 ’10 a 16′ 55 . Si  tenéis alguna dificultad podemos ver otras opciones.

Que paséis un magnífico fin de semana.

Daría