Hola, os echo de menos y por eso pienso en vosotros.
No sé por qué los adultos se han empeñado en llamar a este periodo de separación que estamos viviendo, cuarentena. Porque esa palabra es para indicar 40 días. De momento no quiero que os confundan. Es una quincena lo que está previsto que no nos veamos. Pero tal vez se necesite llegar a la cuarentena.
Por lo tanto confío en que estaréis siguiendo las recomendaciones que tratamos antes de separarnos.
Aquí os dejo este vídeo de Joan Carles, papá de tres antiguos alumnos de nuestro cole, que nos recuerda algunas de ellas.
Son muchas las cosas que podemos hacer en el tiempo con el que no contábamos.
Crearos un espacio especial agradable en un rincón de casa para hacer las tareas del cole, por supuesto, con las fotos de vuestros compañeros, nuestra música relajante , como hacemos en clase y tranquilidad a vuestro alrededor.
Pero es que además , como el día es muy largo, ya que no tenemos que perder tiempo en desplazarnos, podéis aprovechar para charlar con los miembros de vuestra familia, de asuntos para los que nunca se encuentra tiempo. Os propongo preguntarles por anécdotas de cuando eran pequeños: cómo era su vida en familia, juegos, comidas, el cole, la música, las películas,…
Jugar a todo lo que os gusta solos o en compañía de quien os preste atención en casa.
Y aburriros hasta más no poder , para encontrar después la mejor idea que pueda salir vuestra cabecita.
Regalaros una merienda que vosotros mismos os podáis preparar, no sin antes tener un lavado de manos » profesional.»
Estaremos en casa haciendo el cole las próximas semanas , os dejaremos propuestas de trabajo ,algunos se han llevado material , los que no lo tengáis podéis descargarlo en los enlaces que os presentamos.
Recordad que el medio de comunicación con los tutores son los comentarios a través del blog. Desde esta plataforma resolveremos dudas e iremos actualizando las sesiones de trabajo.
Crear rutinas de trabajo nos ayuda a organizar el día. Podéis continuar con la organización de actividades a través del horario de clase, así cada día sabréis que hacer.
Un poco de lectura para empezar el día y para acabarlo.
Escribir en el diario lo que os va aconteciendo , historias inventadas, chistes, recetas, que podréis cocinar en familia. Recuerda leer lo he escribes para poder mejorarlo. Haz dibujos que ilustren lo escrito.
En las siguientes páginas puedes jugar con las palabras.
El cuaderno que estamos haciendo en clase lo tenéis disponible en este enlace, pueden continuar por dónde lo dejaron y si hay algún contenido que no comprenden p ya lo resolveremos en clase, deben utilizar el material necesario para su trabajo , cómo la tabla de 100 , objetos fácilmente contables como palillos o macarrones.
Cuaderno
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Esta semana hemos contado con una colaboración especial en una de nuestras sesiones de matemáticas.
Sara, profesora en prácticas en 2º, nos ha invitado a una sesión de trabajo con la gigantesca recta numérica que ha construido.
La recta es una herramienta matemática que conocemos, pero la actividad de Sara tenía un vocabulario especial para usarla, que desconocíamos.
Hemos tenido que trabajar previamente conceptos difíciles para nosotros como: izquierda y derecha. Pues en la recta, ir hacia la derecha es subir posiciones ( a lo que nosotros llamamos sumar) y hacia la izquierda, bajar posiciones ( restar).
En el juego teníamos un ayudante,»la rana Sofía», que se situaba en un número, que Sara nos decía.
A partir de el, Sofía tenía que saltar tantas posiciones como indicara la orden, ayudada por nuestra mano. Leer correctamente el número al que llegaba, siguiendo las consignas, era nuestra misión.
En este juego se cruzan muchos mensajes, que si no estamos atentos (ahí está la gracia), no podemos interpretar.
Ejemplo:«Desde el número 15 descender dos posiciones dos veces».
«Descender dos posiciones dos veces»suena a galimatías, sin embargo, nos resulta muy sencillo cuando nos dicen, a 15 quítale 4 o baja 4 números.
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Nos hemos entusiasmado. Las dificultades nos retan y, por eso, seguiremos practicando con nuestra propia recta y con cintas métricas (100cm ).
¡Menos mal que Rosi tiene unas ranitas de juguete!
Fuentes y pilares 2
Hemos iniciado los primeros ensayos para la presentación de nuestra fuente o pilar.
El contenido lo estamos estudiando, leyendo el texto que se nos han dado y recordando lo que hemos visto, durante nuestra visita. Para comprender la información escrita, tenemos que investigar el significado de las palabras que no conocemos. Por lo que tenemos que hacer repetidos intentos de lectura comprensiva.
Lo que mejor que se nos da es la terminología de las formas geométricas, porque son muy visuales.
Encontramos palabras que parecen trabalenguas, que nos encantan:
Pila«cuadrilobulada» es una de la que más nos gusta.También es muy curioso el calificativo de de la taza, cuando se la llama «gallonada.»
En la presentación seguimos este índice:
Quién soy.
Nombre de la fuente o pilar, que voy a explicar.
Localización.
Material usado en su construcción.
Cuándo se hizo.
Quién la hizo.
Partes y usos de su elementos.
De dónde recibe el agua.
Para qué se construyó.
Anécdotas o historias que podamos haber averiguado.
Aprendemos los unos de las otras y viceversa. Los errores de algunos se convierten en las seguridades de los demás. Nos animamos mutuamente. Es una forma de estudio muy agradable, pero imposible sin un compromiso personal de cada uno de nosotros.
Los ensayos son trabajosos, ya que nos hemos hecho una idea de lo que queremos contar y hay que ir modificándola al incorporar datos, que vamos descubriendo. A nuestra edad, cuando aprendemos algo, cambiar sobre lo que ya sabemos es muy complicado, ya que nos conmueve la seguridad que hemos adquirido en el primer esfuerzo. Así que, nuestra maestra nos ayuda a entender la importancia de querer hacerlo, para que salga la exposición cada vez mejor.
Esta semana debemos averiguar en casa: De dónde procede el agua que abastece nuestro pilar o fuente, para qué se construyó y quién la hizo.
Lectura compartida con 4º
El viernes pasado la sesión de lectura se convirtió en un «simposio» sobre el cuerpo humano.
Al ver la cantidad de material que habían reunido los mayores sobre este tema y acordarnos que nosotros también lo estamos estudiando, nos hizo interesarnos por lo que nos podían explicar nuestros mentores y la cosa acabó así:
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Esta semana nos transfieren toda la bibliografía que han usado. A su vez, les hemos invitado que vengan a nuestra clase a dar una conferencia de lo que han aprendido.
Trabajamos el cómic
Cuando nos hemos puesto a recortar los dibujos, que hicimos la semana pasada, a Manel se le ha ocurrido jugar con dos personajes. Ana le ha preguntado, cómo pueden hablar los dibujos.
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Sergio ha respondido con «bocadillos». Nos ha dibujado uno. Inmediatamente le hemos dado vida a nuestros muñecos. Hemos aprendido a representar su pensamiento con burbujas. David ha inventado un bocadillo diferente para que dos figuras hablen a la vez.Y hemos montado historietas por grupos.
Trabajo colaborativo entre grupos
Cuando estamos en el patio al medio día convivimos con 2º y 3º de primaria, porque el resto de los compañeros mayores están comiendo.
El grupo de maestros a nuestro cargo (Juanjo, Daría y Rosi), durante esta franja de tiempo, nos hace propuestas de actividades alternativas a nuestros juegos, de participación voluntaria. En esta ocasión, trasplantar árboles del jardín para un pequeño vivero. Cosa que nuestro grupo ha aceptado de forma entusiasta. Nos organizamos en equipos de cuatro cada jornada. De esta forma comprendemos mejor la manera correcta de tratar estos pequeños seres vivos.
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Conferencia: El cuerpo humano, la piel
Iniciamos el estudio del Cuerpo Humano con la conferencia de Adelina sobre La piel.
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Al empezar nos encontramos con una palabra desconocida para nosotros: «La piel es el órgano más grande de nuestro cuerpo.» Entre todos intentamos entender su significado y lo deducimos comparándola con otros órganos , como dice Julia A.: «El corazón y los riñones». La definición que nos ha parecido a todos útil para comprenderla sería la siguiente: «Un órgano es una parte del cuerpo que hace un trabajo especial ( función) para él«,
Adelina explica con mucha soltura: para qué sirve, las partes de qué está formada y qué hay en cada una de ellas, la elasticidad, el pelo, las uñas, los colores de la piel, la huella y finalmente los cuidados para protegerla.
Durante la exposición vamos recorriendo nuestro propio cuerpo para reconocerla y comprender algunos de los términos nuevos que aparecen.
Tomamos nuestra huella, que como se ha explicado es la señal más evidente de que todos somos diferentes.
