Archivo de la categoría: JUEGA Y APRENDE

1º EPO, Conferencias, CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1º, DIARIO DE CLASE 1º, Educación Artística 1º, Educación emocional, EDUCACIÓN FÍSICA 1º, Especialistas, ÉTICA, JUEGA Y APRENDE, Matemáticas, MATEMÁTICAS 1º, Medio ambiente

Progresos en 1º

Deja un comentario

Los progresos en primero son más que patentes, avanzamos a granes saltos en el dominio de las herramientas que nos posibilitan  el aprendizaje.

Avanzamos en matemáticas

Las sesiones de matemáticas son esperadas con entusiasmo, nos gusta  el reto, ponernos a prueba y los números lo hacen. Conocerlos a fondo es nuestro objetivo de estos meses y son variadas las actividades que realizamos para ello. Los distintos materiales nos hacen ver como se transforman, buscamos estrategias que poner en acción para resolver los distintos retos.

Las decenas y unidades

La descomposición de los números a partir del 9 en decenas y unidades viene siendo una forma de conocer los números que nos va mostrando distintas estrategias básicas para el cálculo.

La recta numérica

Conocer la recta numérica y dominarla es otro de nuestros retos. El dominio de la espacialidad se hace necesario para llevarlo a cabo. Conceptos  hacia delante- detrás , izquierda – derecha, arriba -abajo, mayor- menor, mas-menos,..se requiere su dominio para que las estrategias sean efectivas y poder ponerlas al servicio de los contenidos trabajados.

Practicamos con una recta numérica grande. Salta de un número  a otro, contando los saltos es el truco para no fallar. La rana Sofía nos ayuda que es una experta en saltos y en estar atenta para hacerlo con acierto.

Taller sobre el reconocimiento  de las emociones con Laura

Dentro del programa de inteligencia emocional que estamos llevando  acabo con la guía de Laura, nos ayuda a tener conciencia de que emoción estamos experimentando y cuáles son las consecuencias que conllevan cada una de ellas. Aprender a  regularlas , para lo que debemos estar abiertos a lo que sentimos.

Está semana trabajamos con el  botiquín  de las emociones . Nos ha ayudado a reflexionar que cosas hacemos cuando nos sentimos mal, enfadados, nerviosos, tristes. Qué hacemos en esas situaciones o qué podemos hacer para salir de ellas y encontrar la calma. Dialogamos sobre el tema y Dibujamos nuestro propio botiquín con los remedios que nos ayudan para utilizarlo cuando lo necesitemos.

CONFERENCIA DE MAX SOBRE CABALLITOS DE MAR

Max nos ha explicado muy bien su investigación sobre estos animales tan especiales.

Son peces, aunque muy diferentes a los peces que conocemos. Los caballitos de mar, también llamados hipocampos, se llaman así porque su cabeza recuerda a la de un caballo.

Hay unas 40 especies, la más pequeña tiene el tamaño de una uña y la más grande el tamaño de un folio. Nadan muy diferente a los otros peces, los caballitos de mar nadan en posición vertical, de pie.

¿Cómo es su cuerpo?

Los caballitos de mar no tienen escamas como otros peces. Su cuerpo está protegido por una armadura recubierta de piel muy dura. por lo que son muy poco apetecibles para sus depredadores.

  • Camuflaje: pueden cambiar de color y camuflarse en el entorno para no ser comidos o para sorprender a su presa.
  • Hocico:  no tienen dientes por eso tienen que aspirar sus presas enteras. Comen cualquier cosa que quepa en su pequeño hocico, como plankton, camarones, peces muy pequeños, huevos, caracoles, y otras presas vivas.
  • Ojos móviles: igual que un camaleón los caballitos de mar pueden mover cada ojo a lados diferentes, por lo que tienen muy buena vista y les ayuda a reconocer sus presas.
  • Aleta pectoral: esta aleta le sirve para moverse en vertical, arriba y abajo.
  • Aleta dorsal: esta aleta le ayuda a nadar en horizontal, hacia los lados.
  • Sus aletas son muy pequeñas por eso los caballitos de mar son muy lentos nadadores.
  • Cola prensil: es muy flexible; esta cola permite a los caballitos agarrarse a corales y plantas para no ser arrastrado por las corrientes.
  • Marsupio: es una bolsa que sólo la tienen los machos. En esta bolsa guardan a las crías.

¿Cómo es su embarazo?

El embarazo de los caballitos de mar es muy especial porque es el macho quien lleva a las crías en su barriga.

  • Primero deben encontrar pareja; los caballitos tienen la misma pareja toda su vida.
  • Cuando encuentran su pareja hacen un bonito baile, nadan al rededor uno del otro, chocan sus colas, incluso pueden cambiar de color.
  • La hembra pasa sus huevos al macho.
  • El macho guarda los huevos en el marsupio (la bolsa que tienen los machos en su barriga).
  • El macho cuida y protege los huevos.
  • A los 45 días se han convertido en pequeños caballitos de mar, ya pueden salir de la bolsa del macho.
  • Una vez que salen, ya pueden nadar libres y se separan del papá para buscar su propio sitio en el mar.

¿Dónde viven?

Los caballitos de mar viven en aguas tropicales, de temperaturas calientes,  entre corales y praderas de algas. cerca de la orilla. Estos lugares son seguros y tranquilos para ellos; también están llenos de comida.

¿Quiénes son sus enemigos ?

El cangrejo es su habitual depredador, aunque también mantarrayas, atún, pez tigre, tiburones. Aunque su principal depredador es el ser humano, es el responsable de destruir el coral, donde vive el caballito de mar, causan la contaminación de su medio ambiente, incluso cazan a los caballitos de mar para el uso medicinal o de artesanía, o los sacan de sus hogar para que la gente los compre como recuerdo.

¿Cómo podemos ayudar a los caballitos de mar?

Podemos ayudar a los caballitos de mar cuidando el mar y protegiendo su hogar.

  • Siempre debemos respetar a los animales y plantas marinas.
  • No debemos tirar basura al agua.
  • Usar menos plástico.
  • No comprar caballitos de mar.

Si no cambiamos nuestro modo de actuar, el mundo de los caballitos de mar y de otros peces dejará de existir.

Muchas gracias Max por compartir con nosotros tanta  información interesante. Nos ha encantado conocer a los caballitos de mar.

EDUCACIÓN FÍSICA 

Alberto nos transmite como está siendo el trabajo en el área de educación física:

Este curso está siendo un emocionante viaje para el grupo de primero. Desde el inicio, nos hemos centrado en crear un ambiente cálido y acogedor que facilite la integración del grupo, a las dinámicas de las clases de educación física mostrando  una excelente capacidad de adaptación a esta nueva etapa.

Desde las primeras sesiones de Educación Física, hemos podido observar cómo el grupo ha asumido los nuevos retos con entusiasmo, curiosidad y sobre todo muchas ganas de aprender jugando y divirtiéndose con sus compañeros y compañeras en las sesiones de educación física.

Algunos cambios significativos que se producen al pasar de Infantil a Primaria es el incremento de la autonomía y la responsabilidad.

Les pedimos seguir instrucciones más detalladas. Las actividades son más estructuradas y requieren que presten atención a varios pasos o reglas al mismo tiempo.

Participar en dinámicas grupales: En esta etapa, promovemos más juegos en equipo, donde aprenden a colaborar, respetar turnos y valorar el esfuerzo colectivo.

Más allá de los aprendizajes motrices, queremos destacar la excelente actitud del grupo en esta etapa de transición, han creado un ambiente de compañerismo y cooperación , han aprendido a enfrentarse a los retos con valentía, a celebrar sus logros y a apoyarse mutuamente cuando algo no sale como esperaban.

Se han adaptado a esta nueva etapa abrazando los cambios con ilusión y disfrutando de cada sesión.

Seguiremos trabajando para que esta experiencia sea enriquecedora y para que todos y todas continúen desarrollándose en todos los aspectos. ¡El primer año en Primaria es sólo el comienzo de muchas aventuras por delante!

Podéis ver  algunas imágenes de vuestros hijos e hijas en acción. Estas fotos reflejan no sólo su progreso en habilidades motrices, sino también su alegría y compañerismo durante las actividades.

Maestro Especialista de Educación Física: Alberto Castro Gracia.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Simulacro

Tras la formación recibida en semanas anteriores sobre como actuar  en caso de emergencia, en esta ocasión hemos realizado un simulacro que nos ha demostrado que hemos aprendido muy bien cómo llevarlo a cabo.

   ️CINE ️

Damos cierre a nuestra participación en el festival de cine a través de la ventana cinéfila. Nos ha ofrecido  la oportunidad de ver  seis cortos de animación especialmente seleccionados.

Las técnicas artísticas utilizadas en los dibujos y el trabajo sonoro de cada corto nos permiten conocer varias maneras de trabajar. Con esta diversidad tanto en la forma como en el contenido, podemos reflexionar sobre las infinitas posibilidades de narrar las historias.

Lejos del ritmo rápido y la cantidad de estímulos visuales que ofrecen algunas grandes producciones de cine infantil (como, por ejemplo, las películas de acción o de superhéroes), estos cortometrajes ponen en valor un ritmo tranquilo, que da espacio a la contemplación del trabajo artístico de las
animaciones, a la conexión con la historia a través de un sonido envolvente y a la construcción de personajes con los que las criaturas se pueden identificar.

Dos niñas valientes, curiosas y sensibles son las protagonistas de los cortos:

«Susi en el jardín», la protagonista descubre un jardín misterioso en el que vive alguien que le despierta miedo y curiosidad a la vez.

La música ha sido el hilo conductor de las emociones que se han ido sintiendo durante la narrativa de la historia. Pasar del miedo o la  curiosidad al alivio o descubrimiento de los acontecimientos a través del lenguaje musical. Reflexionamos sobre como nos sentimos bajo estás situaciones y como resolvemos lo que nos despiertan esas emociones.

«La isla de las aves» ,donde los pájaros son la pasión de la protagonista Eli,  otra historia que nos ayuda a buscar cuál es nuestra actividad favorita.

Un elemento a  destacar es la sensibilidad artística que  se muestra  en las diferentes técnicas, desde pinturas al óleo hasta la animación digital en 2D.

Nos han encantado las distintas sesiones de cine ,  dándonos la oportunidad  de conocimiento de este arte como expresión  y comunicación. Aprovecharemos esta experiencia durante la celebración de la semana cultural que tendremos en febrero con la temática del ️ CINE ️ .

ARTÍSTICA

Los animales han sido los protagonistas de nuestra sesión de artística de esta semana. Estamos recogiendo mucha información del reino animal a través de las conferencias y nuestra investigación. Aprovechando todos estos conocimientos nos atrevemos a dibujar animales como si de auténticos científicos se tratará, intentando reflejar lo máximo posible sus características.

Posteriormente otra actividad muy creativa nos divierte imaginando y creando animales que juntan sus características e incluso sus cuerpos.️

Nuestro huerto está espectacular, está semana hemos sembrado las semillas  de habas . Ahora toca cuidarlo para que todas las plantas crezcan fuertes y sanas.

Disfrutad  la nueva semana.

Daría F.

 

2º EPO, Arte, AVENTURA EN ALQUERÍA, Conferencias, Día de la infancia, DIARIO DE CLASE 2º, JUEGA Y APRENDE, MATEMÁTICAS 2º, Sin categoría

Diario del Albaicín

4 comentarios

Esta semana hemos disfrutado de una enriquecedora salida cultural por el barrio del Albaicín, uno de los rincones más emblemáticos y pintorescos de Granada. El paseo nos permitió conocer de cerca la historia, las calles empedradas y la arquitectura de este antiguo barrio árabe, que conserva la esencia del pasado.

Comenzamos nuestra caminata en la Puerta de Elvira, la que fue la puerta principal de entrada a la ciudad de Granada, poco a poco fuimos adentrándonos en sus laberínticas calles. A lo largo del recorrido, hicimos varias paradas para admirar plazas, miradores, aljibes, fachadas, iglesias, mezquita mayor…y conocer detalles sobre las costumbres y estilo de vida de sus antiguos habitantes, haciendo comentarios sobre cada uno de estos elementos de importancia histórica. Las leyendas que envuelven este barrio también aparecieron.

Uno de los momentos más especiales fue cuando llegamos al Mirador de la lona desde donde pudimos contemplar toda la ciudad (incluido el colegio) y el Mirador de San Nicolás, desde donde pudimos disfrutar de unas vistas espectaculares de la Alhambra.
El sol nos acompañó durante todo el recorrido e hizo que disfrutáramos del paseo más aún.
Una de las paradas especiales fue el aljibe del rey, un lugar lleno de historia y uno de los aljibes más importantes de Granada, el más grande. En este sitio nos ofrecieron una visita guiada que resultó ser uno de los momentos más destacados del día.

El Carmen del Aljibe del Rey es una construcción tradicional granadina, rodeada de jardines y patios, que alberga en su interior una impresionante maqueta de los puntos más significativos del Albaicín, comprendiendo así mejor su disposición y su relación con la Alhambra y la ciudad en general.

Después de recorrer el Carmen y conocer detalles sobre el mismo, bajamos al aljibe, esta bajada fue de las experiencias que más ilusión nos generó, descender por las escaleras y entrar en este antiguo depósito de agua que en su día abastecía a los habitantes del barrio, sumado a las explicaciones de la guía sobre su funcionamiento, nos transportó a la Granada de hace siglos, cuando el suministro de agua era fundamental para la vida en la ciudad.

Esta salida cultural ha sido una experiencia increíble en la que además de disfrutar de un agradable paseo por las calles de nuestra ciudad, conectamos con la esencia cultural de la ciudad la misma.

Además hemos aprovechado la salida para contar algunas leyendas que envuelven esta barrio. Francisco, Sofía y Lucía, han sido algunos de los que han contribuido a ello.

 

Estamos generando un diario de esta especial salida que podréis ver colgado en nuestro tablón en los próximos días cuando los terminemos.

Para cerrar este proyecto, en la clase con Ana, hemos repasado algunos de los elementos más importantes de este barrio viendo algunas imágenes que hemos representado usando la técnica del carboncillo con la que hemos podido difuminar, sombrear y expresar copiando imagen en cuestión. Tras analizar el dibujo original con sus proporciones, líneas, formas y sombreados, dividimos el dibujo en partes para poder enfocar partes específicas. Después dibujamos las líneas principales, añadimos detalles y sombreamos.

Esta semana nuestra conferencia ha sido llevada a cabo por Nina que nos ha hablado sobre mares que suben, islas que se hunden.

La conferencia ha comenzado con una pregunta ¿A quienes les gusta el mar?, tras ver que la mayoría somos amantes del baño, el buceo o las olas, nos ha hecho ver que esos mares a los que vamos en verano están subiendo y para que entendamos que es lo que provoca esta subida y como se produce, nos ha mostrado un experimento en el el agua de una botella expuesta a mayor temperatura sube su nivel, con ello nos ha hecho ver que el calentamiento global produce que al subir la temperatura de la tierra suba también el nivel del mar.

Además Nina nos ha ofrecido una maqueta preciosa hecha por ella misma en la que podemos ver las islas maldivas con sus costas y casas y rodeada por mar, si ese mar sube tanto que cubre estas islas, ¡terminará desapareciendo!.

Las islas maldivas están formadas por 1200 islas y son las más bajas de todo el mundo., estando solo a 1 metro y medio sobre el nivel del mar, aunque hay otros muchos países en el mundo que están en esta misma situación.

Lo bueno de todo esto y la reflexión que debe quedar es que está en nuestras manos aportar nuestro granito de arena contra el calentamiento global y esta subida del mar, cuidar del planeta y seguir reciclando para evitar que estas islas finalmente desaparezcan.

También hemos celebrado una actividad muy especial con motivo del Día Internacional de los Derechos de la Infancia, una jornada dedicada a recordar la importancia de proteger y respetar los derechos de todos los niños y niñas del mundo. Para conmemorar este día, realizamos una dinámica en varias fases que resultó ser muy enriquecedora y participativa.

Comenzamos con una asamblea en la que discutimos qué son los derechos, enfocándonos específicamente en los Derechos de la Infancia. Durante la conversación, surgieron aportaciones muy interesantes, donde expresamos nuestras opiniones sobre lo que significa tener derechos y por qué son fundamentales para asegurar una infancia feliz y segura. Reflexionamos sobre cómo estos derechos garantizan nuestra protección, educación, salud y bienestar, y qué responsabilidades tenemos también en respetar los derechos de los demás.

Tras la asamblea, cada uno de nosotros eligió un derecho y nos agrupamos en parejas para colaborar con otra pareja del grupo de 1º de EPO. En la puesta en común, compartimos con ellos el derecho que habíamos elegido y juntos hablamos sobre él y buscamos algún ejemplo sobre cómo ese derecho se manifiesta en el día a día en nuestra vida personal.

Algunos de los ejemplos que han resaltado es el derecho a la educación, compartiendo lo afortunados que somos de poder ir al colegio y aprender cada día. Otros hablaron sobre el derecho a la salud, reflexionando sobre la importancia de ir al médico cuando lo necesitamos. También destacaron la importancia de sentirnos cuidados y queridos. Respetar y ser respetados, etc.

La actividad además nos permitió conectarnos con otros niños y niñas y compartir experiencias. Fue una jornada de aprendizaje mutuo, reflexión y, sobre todo, de reconocimiento de lo afortunados que somos por tener derechos que nos cuidan y protegen y así poder disfrutar de una infancia feliz.

Este es el resultado final que podéis ver expuesto en la entrada al aulario.

No os imagináis lo bien que lo hemos pasado esta semana con los juegos matemáticos, de una manera dinámica y divertida hemos trabajado en torno a la tabla del 100. Antes de nada y para preparar la actividad todos hemos contribuido construyendo con tiza una tabla del 100 gigante que ha adornado nuestro patio durante todo el día, hemos repartido diferentes números del 1 al 100 que cada uno tenía que escribir en el lugar que correspondiera dentro de la tabla. Hemos hecho los equipo y han comenzado los diferentes retos: 1. buscar un número en la tabla y posicionarme sobre él. 2. buscar un número en la tabla y posicionarme sobre él que es expresado en decenas y unidades. 3. buscar anteriores y posteriores. 4. buscar mitades y dobles. 5. sumas y restas de 10 en 10. 6. sumas y restas dentro de una misma decena. 7. sumas y restas con cambio de decena. ¡Algunos se han atrevido hasta con multiplicaciones!.

Ha sido una actividad llena de emoción y sana competición que ha terminado con un triple empate entre los equipos que ha hecho que todos y todas resultáramos ganadores.

Que paséis un feliz y divertido día.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

2º EPO, CIENCIA, Educación emocional, FIESTAS, Funciones ejecutivas, JUEGA Y APRENDE, MATEMÁTICAS 2º, Sin categoría

Trabajando en equipo

Deja un comentario

Taller gestión emocional
Volvemos a atender la educación emocional desde un enfoque específico más allá del que implementamos en el día a día.
Creemos firmemente en que desarrollar la inteligencia emocional es clave para el bienestar propio y las relaciones saludables con los demás, siendo de un gran valor adquirir herramientas reales para reconocer, expresar y gestionar emociones originando estrategias útiles para el ahora y el futuro.

Comenzamos el taller con un juego en el que los participantes imitaban y adivinaban diversas emociones y situaciones, conectando la expresión corporal con cada emoción. Primero lo hicimos en grupo, luego por parejas. Durante esta actividad pudimos observar que, mientras algunas personas encuentran más difícil expresar sus emociones ante el grupo, para otras es más complicado hacerlo de manera individual frente a otra persona. Esto refleja claramente la necesidad y la importancia de trabajar la expresión emocional desde diferentes perspectivas.

Después escuchamos diferentes fragmentos de canciones que identificamos con la emoción que nos sugiere. A través de la música, exploramos cómo las melodías y ritmos pueden transmitir sentimientos y cómo cada uno de nosotros puede conectar de manera diferente con esas emociones, dependiendo de nuestra percepción y experiencia personal.

Rejillas
Las rejillas son una estrategia dentro del ABN (Aprendizaje Basado en Números) que facilita el aprendizaje matemático, especialmente en el área de la aritmética. Se utilizan para trabajar el cálculo y la comprensión de conceptos numéricos de una manera visual y estructurada que contribuye a comprender conceptos abstractos.

Usando esta matriz en la que cada casilla se asocia con una cantidad, el alumnado debe realizar operaciones dentro de esas casillas estableciendo relaciones numéricas.

Una de las grandes ventajas de las rejillas es que proporcionan un espacio visual que organiza los números y facilita su comprensión, fomentando la concentración y el aprendizaje autónomo ya que permite que cada uno de manera flexible descomponga los sumandos o restando según convenga sin necesidad de hacerlo a través de un enfoque rígido.

Trabajo colaborativo Albaicin

Comenzamos preguntando qué es el Albaicín y qué sabemos sobre él para generar una idea básica sobre él, quién ya ha podido recorrer sus calles anteriormente nos dice que recuerda sobre este emblemático barrio. Activar conocimientos previos nos genera un interés en el tema que enriquece el contexto del trabajo.
Después pasamos a la formación de grupos, el trabajo colaborativo nos permite aprender de otros y aportar desde diferentes perspectivas, también promueve la interacción entre compañeros, el reparto de tareas y el aprendizaje compartido, de este modo, se optimizan los recursos y las habilidades individuales se multiplican.
La asignación de roles dentro de cada grupo: coordinador, controlador, portavoz y secretario, permite un trabajo más organizado y eficiente, asegurando que el alumnado se sienta partícipe y responsable de una parte específica del proyecto. Además, esta dinámica fomenta habilidades de liderazgo, responsabilidad y comunicación.
Más tarde comienza la lectura y puesta en común con mapa y material proporcionado, en este paso se contextualiza el contenido y se hace una comprensión de lo leído con la ayuda de todo el grupo. Además se propone la investigación en casa para aportar nuevas ideas y material a mi equipo de trabajo.
Tras la discusión en grupo tomamos nota de las ideas más significativas, un ejercicio de síntesis que ayuda al alumnado a identificar lo esencial, a desarrollar su capacidad crítica y a priorizar información clave para su presentación final.
Finalmente hemos preparado la presentación para poder hacer de guías turísticos al resto de la clase en torno a los puntos y lugares que nos han generado mayor interés, así, una vez más, fomentamos habilidades de comunicación.

Día del flamenco

Esta semana que ha resultado tan atípica ha terminado con una actividad muy especial con la que celebramos el día del flamenco. Tenemos la suerte de contar en el grupo de 2º con una mamá vinculada a este arte, gracias a ella hemos podido contar con su presencia y disfrutar de su maestría como bailaora junto a su compañera cantaora Mati. Es un placer aprender sobre el flamenco vivenciándolo de esta manera tan cercana y tan adaptada al contexto y la edad, así que el agradecimiento para Irene, mamá de Alba de 2º EPO es inmenso por su colaboración. En la actividad hemos podido aprender sobre el ritmo del tango, la diferencia entre palmas abiertas y mudas, escuchar flamenco, verla bailar con ese duende que lo caracteriza y bailar también nosotros y nosotras. Hasta algunos profes hemos probado un ejercicio para intentar mantener el compás al mismo tiempo que  hablábamos, tarea que no nos ha resultado nada fácil.

Previamente, en la clase, Alba nos había hablado sobre diferentes aspectos del flamenco apareciendo en escena otros artistas invitados como las palmeras Martina e Inés, el cantaor y bailaor Diego y Francisco el guitarrista.

Os recuerdo que el martes es cuando hacemos la salida cultural recorriendo el Albaicín y parando en diferentes puntos para descubrirlos.

Feliz fin de semana.

Tatiana Molina -Tutora de 2º EPO-

2º EPO, AVENTURA EN ALQUERÍA, Conferencias, FIESTAS, JUEGA Y APRENDE, Sin categoría

Otoño llegó…

2 comentarios

Esta semana hemos conocido de la mano de Loli, el plan te autoprotección. Tras hablar sobre ello y sacar ideas comunes, hemos concluido que: En caso de emergencia es importante escuchar las indicaciones de megafonía (será diferente nuestra manera de actuar dependiendo de si estamos ante una inundación, un terremoto, incendio…), guardar la calma (para actuar eficaz y rápidamente) y no correr ni entrar en pánico (vamos en fila y juntos), esa es la mejor manera de protegernos. Además, la vida está por encima de todo, ninguna pertenencia por mucho cariño que le tengamos es más importante que ponernos a salvo.

Otro de los grandes momentos de la semana ha sido la conferencia de Ibai sobre el planeta tierra.
Ibai nos ha traído una maqueta hecha por el mismo con la que nos ha hablado sobre las capas de atmósfera y de la tierra. Además nos ha mostrado de manera visual que el planeta tierra está compuesto fundamentalmente por agua (mares y océanos) y 7 continentes: América de norte, América del Sur, Africa, Europa, Asía, Oceanía y Antártida.
Con él hemos aprendido que:
– El planeta tierra es el 3º más cercano al sol y tiene un satélite natural llamado luna.
– Es el único planeta en el que se conoce que hay vida.
– No es plana, sino que tiene forma de pelota.
– Está formada por agua, tierra y aire.

Además nos ha propuesto un juego en el que nos lanzaba algunas preguntas que entre todos y todas intentábamos acertar.

Gracias Ibai por hacernos aprender y divertirnos al mismo tiempo.

Preparar la fiesta otoño ha resultado muy ilusionante, como buenos anfitriones que van a recibir una buena cantidad de invitados, hemos organizado decoración varia para que el cole luzca bonito, cartelería, dibujos y por supuesto hemos dejado bien bonitas nuestras greguerías además de ensayar nuestra puesta en escena para el encuentro literario ante el público de infantil y primaria. Las greguerías más haya de suponer un ejercicio de creatividad y uso significativo de la escritura o el dibujo, nos da un plus para crecer en diversas facetas, sentir la presión de llevar a cabo un trabajo minucioso, revisado, limpio que será presentado a otras personas, nos produce un desafío laborioso, necesario y muy satisfactorio una vez superado.

Podéis ver las greguerías colgadas en el corcho del aulario.

El ensayo previo antes de que diera comienzo el recital ha sido con un público muy especial, ¡el alumnado de infantil!

Por supuesto, unos grandes anfitriones no pueden recibir a sus invitados con las manos vacías, así que no ha faltado, el taller de cocina en que preparar nuestras famosas galletas de coco.

Tras preparar todos los ingredientes y aprovechar para calcular algunas cantidades, hemos seguido cada uno de los pasos para ofreceros nuestra obra culinaria.

En primer lugar hemos untado la mantequilla en las galletas.

Después, las hemos juntado de 2 en 2 y las hemos mojado en leche.

Tras unos segundos de secado en papel absorbente, las hemos revestido con una mezcla de azúcar, canela y coco.

Esperamos que os hayan gustado, en mi opinión han quedado riquísimas.

Os dejo algunas fotos compartiendo nuestras greguerías con el resto de alumnado, al que por cierto le han hecho mucha gracias, especialmente al agradecido grupo de primerillo que se ha mostrado entregado.

La visita al señor otoño no podía faltar.

Gracias por visitarnos y compartir con nosotros un rato, ha sido un placer recibiros.

Tatiana Molina -Tutora 2ºEPO-

AVENTURA EN ALQUERÍA, Conferencias, ÉTICA, JUEGA Y APRENDE, MATEMÁTICAS 2º, Sin categoría

Nuevas ideas, nuevos conocimientos

2 comentarios

Cada mañana al llegar miramos la fecha en la que estamos y así repasamos días de la semana, meses, número de mes, cuando cambiamos de mes, de año…y calculamos los días que faltan para determinadas fechas: próxima fiesta, cumpleaños, taller…

En el aprendizaje matemático nos acompaña material manipulatuvo, los palillos son una herramienta que permite conseguir una actividad visual, práctica y comprensible y nos ayuda a:
– Concretar conceptos abstractos: visualizar procesos de forma tangible lo hace más significativo. Por ejemplo puedo facilitar la suma de 35 + 22, si voy agrupando palillos por decenas.
– Descomponer los números: favorece una comprensión y dominio numérico más profundo. 32 es 30 + 2, pero también es 20 + 12.
– ⁠Conocer el valor de unidades, decenas y centenas: lo que nos prepara para operaciones más avanzadas. Cada paquetito de palillos nos hace visualizar una cantidad exacta concreta.
– ⁠Usar la lógica matemática y resolución de problemas: manipulando podemos ver con más claridad cuantos objetos me faltan para llegar de un número a otro, o para repartir o juntar…
– ⁠Mejorar el cálculo mental: visualizar permite internalizar procesos matemáticos de forma rápida y eficiente.

Algunos momentos de esta semana han venido pasados por agua, pero ya sabéis, al mal tiempo buena cara, nos adaptamos y aprovechamos para divertirnos y pasar nuestro rato de patio con otras actividades que nos proporcionan el estar dentro del aulario.

Una actividad especial que hemos llevado a cabo es la del visionado de una película que a la que tenemos acceso a través de la ventana cinéfila, calamity. Esta película además de habernos hecho pasar un momento relajado y dinámico, nos ha dejado reflexiones y mensajes muy valiosos. Tras verla hemos puesto en valor la discusión y el análisis crítico, ellos mismos llegaron a conclusiones como: que no existen cosas o actividades de chicos y de chicas, que todos podemos hacer las mismas cosas sin importar nuestro género, que en el pasado no ha sido así pero ha ido cambiando…Verdaderamente, me ha emocionado observar que las ideas no superficiales de la película han calado y de manera natural la igualdad de oportunidades es reconocida.

Me complace anunciaros que: ¡¡Hemos tenido nuestra primera conferencia!! El encargado de llevarla a cabo ha sido Luis y la temática ha sido: el sistema solar, fijaos si se había preparado para ello que no le falta detalle, hasta la camiseta la ha traído a propósito para la ocasión.

Con él hemos aprendido que:

  • Nuestro sistema solar está en la Vía Láctea, una parte de nuestra galaxia.
  • En el centro del sistema solar está el sol. Es la estrella más importante del sistema solar y su temperatura alcanza más de 15 millones de grados.
  • El sistema solar se divide en sistema solar interno, sistema solar externo y cinturon de Kuiper.

En el sistema solar interno nos encontramos con estos planetas:

Mercurio, el planeta más cercano al sol; Venus, el planeta en el que hace más calor; tierra, nuestro planeta y hasta donde sabemos, el único planeta con agua en su superficie y con vida: Marte, el planeta rojo ya que en su superficie está llena de rocas de hierro; Ceres, el planeta enano más cercano al sol.

El cinturon de asteroides divide el sistema solar interno del sistema solar externo y está compuesto por  trozos de roca.

En el sistema solar externo nos encontramos con:

Jupiter, el planeta más grande de todos, dentro de el caben todos los planetas del sistema solar; Saturno, rodeado por millones de anillos compuestos de rocas y trozos de hielo; Urano, de color azul ya que su superficie es de hielo; Neptuno, que tiene una gran mancha oscura que es un huracán y por eso hace muchísimo viento.

El cinturon de Kuiper es la parte más externa del sistema solar. En él se encuentra:

Plutón, que es terriblemente frio; Haumea que tiene forma de patata; Makemake que tarda 310 años en girar alrededor del sol y Eris, el planeta mas grande de los planetas enanos.

Si nos fijamos en los días de la semana podemos observar que sus nombres están relacionados con el sistema solar y sus planetas.

Además Luis nos ha enseñado como gira la tierra y su posición respecto al sol para entender porque a vaces es de día y otras veces de noche.

Os deseo un feliz y divertido día.

Tatiana Molina -Tutora de 2º EPO-